Apport des sciences cognitives
dans ma classe inversée
Romain Bourdel-Chapuzot - Collège Château Double - Aix-en-Provence
Fiche mémo
Plickers/quiziz
La mémorisation
Rythme expansé
link.infini.fr/fei2023-bourdel
Des outils
Tetraaide
Les quiz
Sonnette
L'attention
Des effets
Consigne
Est-ce que le fait d'avoir des évaluations "2e essai" t'a permis d'être moins stressé aux évaluations?
Limites
Est-ce que tu trouves que le travail de groupe t'a été bénéfique ?
Les pistes
La mémoire de travail/La compréhension
Penses-tu que le fait de faire des quiz plus souvent t'a aidé ?
Travail collaboratif
L'apport des erreurs
Marquer les temps importants
L'utilisation de la sonnette déclenche le système pré-attentionnel. Ce rituel permet que les élèves sachent qu'ils vont devoir mobiliser leur attention
Agir sur la mémoire de travail et ses limites
On limite les informations redondantes et la complexité des activités traitées pour les décomposer en mini-étapes.
L'apport des erreurs
Les erreurs font partie intégrante du processus d'apprentissage. Ainsi, je demande aux élèves de ne pas effacer leurs erreurs (on corrige d'une autre couleur), j'apporte un feedback rapidement, que ce soit dans les quiz mais aussi les évaluations, avec la possibilité de passer une évaluation "2e essai" suite à une séance de remédiation.
Essayer d'être le plus précis
Très souvent, nos consignes sont remplies d'implicites auxquels les élèves n'ont pas forcément axer. L'idée est donc d'être le plus précis dans la consigne. Plutôt que de demander à un élève de relire son activité ou sa copie, on lui spécifie ce sur quoi il doit cibler son attention (les unités par exemple, la rédaction des calculs). Limitation des distracteurs.
Limites de la mémoire de travail
La mémoire de travail a une limite dans le temps (quelques secondes) et dans le nombre d'informations qui peuvent être stockées (environ 7 maximum). On limite les informations redondantes et la complexité des activités traitées pour les décomposer en mini-étapes.
Contact
@RomBourdel
Romain Bourdel-Chapuzot
Romain Bourdel-Chapuzot
Romain Bourdel-Chapuzot
rbourdel@ac-aix-marseille.fr
Plickers
Les élèves ont chacun une carte individuelle. La question est projetée sur l'écran de la classe, ils montrent leur carte en l'orienant avec la lettre de leur réponse (A/B/C/D) vers le haut. Je scanne les réponses à l'aide d'un téléphone. Une alternative fonctionne avec la webcam, c'est QCMCam.
Limites de la mémoire de travail
La mémoire de travail a une limite dans le temps (quelques secondes) et dans le nombre d'informations qui peuvent être stockées (environ 7 maximum).
Le tétraaide
Issu du premier degré grâce à Bruce Demaugé (http://bdemauge.free.fr/tetraaide.pdf), il permet de réguler les appels des élèves et d'être présent pour les élèves qui ont le plus besoin de l'enseignant à l'instant t.
Essayer d'être le plus précis
Très souvent, nos consignes sont remplies d'implicites auxquels les élèves n'ont pas forcément accès. L'idée est donc d'être le plus précis dans la consigne. Plutôt que de demander à un élève de relire son activité ou sa copie, on lui spécifie ce sur quoi il doit cibler son attention (les unités par exemple, la rédaction des calculs). Limitation des distracteurs.
Marquer les temps importants
L'utilisation de la sonnette déclenche le système pré-attentionnel. Ce rituel permet que les élèves sachent qu'ils vont devoir mobiliser leur attention
Travail collaboratif au service de la compréhension
Le travail se fait toujours en deux phases : - un première phase de travail individuel de quelques minutes avec ou sans rédaction de réponses ; - un deuxième temps d'échange et de mise en commun avec trace écrite commune au groupe.
Les quiz
Afin d'ancrer les connaissances nécessaires, les élèves répondent régulièrement à des quiz non évalués, soit en classe, soit à la maison. Le but étant de voir ou revoir les notions avec un rythme expansé.
FEI2023-Bourdel
romain.bourdel
Created on December 6, 2023
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dans ma classe inversée
Romain Bourdel-Chapuzot - Collège Château Double - Aix-en-Provence
Fiche mémo
Plickers/quiziz
La mémorisation
Rythme expansé
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Les quiz
Sonnette
L'attention
Des effets
Consigne
Est-ce que le fait d'avoir des évaluations "2e essai" t'a permis d'être moins stressé aux évaluations?
Limites
Est-ce que tu trouves que le travail de groupe t'a été bénéfique ?
Les pistes
La mémoire de travail/La compréhension
Penses-tu que le fait de faire des quiz plus souvent t'a aidé ?
Travail collaboratif
L'apport des erreurs
Marquer les temps importants
L'utilisation de la sonnette déclenche le système pré-attentionnel. Ce rituel permet que les élèves sachent qu'ils vont devoir mobiliser leur attention
Agir sur la mémoire de travail et ses limites
On limite les informations redondantes et la complexité des activités traitées pour les décomposer en mini-étapes.
L'apport des erreurs
Les erreurs font partie intégrante du processus d'apprentissage. Ainsi, je demande aux élèves de ne pas effacer leurs erreurs (on corrige d'une autre couleur), j'apporte un feedback rapidement, que ce soit dans les quiz mais aussi les évaluations, avec la possibilité de passer une évaluation "2e essai" suite à une séance de remédiation.
Essayer d'être le plus précis
Très souvent, nos consignes sont remplies d'implicites auxquels les élèves n'ont pas forcément axer. L'idée est donc d'être le plus précis dans la consigne. Plutôt que de demander à un élève de relire son activité ou sa copie, on lui spécifie ce sur quoi il doit cibler son attention (les unités par exemple, la rédaction des calculs). Limitation des distracteurs.
Limites de la mémoire de travail
La mémoire de travail a une limite dans le temps (quelques secondes) et dans le nombre d'informations qui peuvent être stockées (environ 7 maximum). On limite les informations redondantes et la complexité des activités traitées pour les décomposer en mini-étapes.
Contact
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Romain Bourdel-Chapuzot
Romain Bourdel-Chapuzot
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rbourdel@ac-aix-marseille.fr
Plickers
Les élèves ont chacun une carte individuelle. La question est projetée sur l'écran de la classe, ils montrent leur carte en l'orienant avec la lettre de leur réponse (A/B/C/D) vers le haut. Je scanne les réponses à l'aide d'un téléphone. Une alternative fonctionne avec la webcam, c'est QCMCam.
Limites de la mémoire de travail
La mémoire de travail a une limite dans le temps (quelques secondes) et dans le nombre d'informations qui peuvent être stockées (environ 7 maximum).
Le tétraaide
Issu du premier degré grâce à Bruce Demaugé (http://bdemauge.free.fr/tetraaide.pdf), il permet de réguler les appels des élèves et d'être présent pour les élèves qui ont le plus besoin de l'enseignant à l'instant t.
Essayer d'être le plus précis
Très souvent, nos consignes sont remplies d'implicites auxquels les élèves n'ont pas forcément accès. L'idée est donc d'être le plus précis dans la consigne. Plutôt que de demander à un élève de relire son activité ou sa copie, on lui spécifie ce sur quoi il doit cibler son attention (les unités par exemple, la rédaction des calculs). Limitation des distracteurs.
Marquer les temps importants
L'utilisation de la sonnette déclenche le système pré-attentionnel. Ce rituel permet que les élèves sachent qu'ils vont devoir mobiliser leur attention
Travail collaboratif au service de la compréhension
Le travail se fait toujours en deux phases : - un première phase de travail individuel de quelques minutes avec ou sans rédaction de réponses ; - un deuxième temps d'échange et de mise en commun avec trace écrite commune au groupe.
Les quiz
Afin d'ancrer les connaissances nécessaires, les élèves répondent régulièrement à des quiz non évalués, soit en classe, soit à la maison. Le but étant de voir ou revoir les notions avec un rythme expansé.