ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

LA ESCLAVITUD, LASCOLONIAS INGLESAS EN AMÉRICA Y EL DERECHO A UNA VIDA LIBRE

Contenido

La esclavitud y las colonias inglesas en América y el derecho a una vida libre.

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Intención didáctica

Analizar las causas que llevaron a la intensificación del tráfico de esclavos africanos en territorios colonizados de América, así como la vida cotidiana de esta población africana, la relación que los colonos ingleses establecieron con los indígenas y la Composición social que se conformó en las coloniasinglesaS en el ContinentE Americano,mediante la organización de una lectura en vozalta de ensayos,cuentos y anecdotarios.

PROYECTO ACADÉMICO 9

LA ESCLAVITUD Y LAS COLONIAS INGLESAS DE AMÉRICA

SUBCONTENIDO

Las colonias inglesas en América

HISTORIA:

PDA

• Caracteriza el establecimiento de las colonias inglesas en América.
• Reflexiona y emite opiniones acerca de tipo de relaciones de todo tipo que los colonos ingleses establecieron con la población indígena.
• Compara y obtiene conclusiones acerca de la composición social que se conformó en las colonias inglesas de América.

Intención diáctica del subcontenido

Reflexionarán acerca del tipo de relaciones que los colonos ingleses establecieron con la población indígena. mediante la elaboración de un cuento corto, para analizar cómo era la vida cotidiana de la población y la composición social en las colonias inglesas en América.

Etapa 1. ¿Qué haremos?

Reflexionar acerca del tipo de relaciones que los colonos ingleses establecieron con la población indígena mediante la elaboración de un cuento corto, para analizar cómo era la vida cotidiana de la población y la composición social en las colonias inglesas en América.

Etapa 2. ¡Ese es el problema!

Analizar las causas que llevaron a la intensificación de la esclavitud en las colonias inglesas es un tema complejo que ha sido abordado desde diferentes perspectivas. En comunidad, lean los siguientes textos y elijan la situación que crean conveniente y luego expresarlas en un cuento corto:

Etapa 3. ¡Una propuesta de solución!

Necesitan plantear el objetivo que guiará el desarrollo del proyecto. En comunidad, lean las siguientes propuestas y comparen la situación problemática con la situación que esperan lograr:

Etapa 4. Paso a paso

Etapa 5. Distintas fuentes de consulta

• Características de los grupos de indígenas nativos en Norteamérica.
• Composición social de las colonias inglesas en América.
• Causas de la intensificación del tráfico de esclavos en colonias inglesas del continente americano.
• Origen y destino de las comunidades africanas esclavas en América.
• ¿Cómo elaborar un cuento corto?

Etapa 6. Unimos las piezas

En comunidad, hagan una revisión de las actividades que han desarrollado a lo largo de este Proyecto Académico. ■ Las actividades deben llevar un orden para lograr el horizonte de expectativas.Tengan en cuenta que pueden consultar a su profesor o profesora en caso de identificar alguna duda o ausencia de información, también pueden retomar las fuentes de información que consultaron durante el desarrollo de este proyecto. ■ Es importante el respeto al diálogo y la participación de todos para enriquecer el trabajo y obtener un mejor resultado.

Etapa 7. ¡Ya lo tenemos!

Llegó el momento de presentar su producto final ante la comunidad estudiantil. Para ello, es importante que consideren la planeación de su presentación.