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CARACTERÍSTICAS DE LOS REACTIVOS EN LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

Objetivo

Empezar

INDICE

Temas

01

Evaluación diagnostica

08

Reactivos de correspondencia o apareamiento

Taxonomía para estructurar reactivos

02

09

Reactivos de respuesta abierta:

03

03

Reactivos de ensayo, composición o por temas

10

¿Qué es un reactivo?

04

Reactivo de selección múltiple

11

Reactivos de jerarquización u ordenamiento

05

Reactivos de complementación y respuesta restringida

12

Evaluación final

06

13

Reactivos verdadero-falso

Conclusión

07

Reactivos de respuesta alternativa

Referencias

14

02. Evaluación Diagnostica

Preguntas

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02. Evaluación Diagnostica

Preguntas

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02. Taxonomías para la elaboración de reactivos

03. ¿Qué es un reactivo?

Es una pregunta a contestar, afirmación a valorar, problema a resolver, característica a cubrir o acción a realizar.

características

04. Reactivos de selección múltiple.

Se conforman por una pregunta o enunciado seguido por una opción de respuesta correcta y otras incorrectas; cada elemento debe estar plenamente justificado. La opción correcta debe ser única e incontrovertible para resolver el problema, mientras que los distractores deben ser opciones incorrectas

Ejemplo

05. Reactivos de complementación y respuesta restringida

Los reactivos de complementación se usan para obtener información que implica la capacidad de recordar bases generales para el diseño de un reactivo de complementación

Recomendaciones

06. Reactivos verdadero-falso.

Consisten en una serie de proposiciones y exigen del alumno que exprese su juicio acerca de cada una mediante expresiones, tales como falso-verdadero, sí-no, nunca-siempre, correcto-incorrecto, etc

Ejemplo

Recomendaciones

07. Reactivos de respuesta alternativa

Ejemplo: La marca se fabrica, el producto se crea. ( ). Respuesta afirmativa (¿por qué?): Repuesta negativa (¿por qué?) ________________________________________________________

Este tipo de reactivo es apropiado para obtener información sobre el resultado de aprendizajes simples que miden el nivel más bajo del aprendizaje.

Reglas

08. Reactivos de correspondencia o apareamiento.

Consiste en la presentación de dos o más columnas paralelas llamadas enunciados y columnas cuyo contenido se relaciona entre sí. Para la solución se deben establecer las relaciones de correspondencia entre los elementos

Ejemplo

Ventajas

Desventajas

09. Reactivos de respuesta abierta

-Se enuncian con verbos como: “construir, diseñar, elaborar, demostrar, comparar, describir, resolver, explicar, etc.” - Se sugiere evitar preguntas basadas en opiniones “qué piensas, en tu opinión, escribe todo lo que sabes de…”.

Recomendaciones

10. Reactivos de ensayo, composición o por temas

Pueden medir la capacidad para organizar, relacionar y comunicar, comportamientos que no se evalúan con facilidad con los reactivos objetivos.

Recomendaciones

Ventajas

Desventajas

11. Reactivos de Jerarquización u ordenamiento

Este formato presenta un listado de elementos que deben ordenarse de acuerdo con un criterio determinado; es decir, puede solicitarse que se organice en la secuencia correspondiente una fase o procedimiento específico.

12. Evaluación final

Preguntas

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12. Evaluación final

Preguntas

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12. Evaluación final

Preguntas

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12. Evaluación final

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12. Evaluación final

Preguntas

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13. Conclusión

Conocer los distintos tipos de reactivos es fundamental para poder utilizar los de manera efectiva en los procesos de evaluación. Cada tipo de reactivo tiene sus propias características y ventajas, y es importante elegir el más adecuado según las necesidades de la evaluación

14. Referencias

• Blogger templates (2014, 15 de julio). Instrumentos de Evaluación. Blogspot.com. Recuperado de http://pedagogiaeducativa2014.blogspot.com/2014/07/tipos-de-reactivos_15.html
• HAEH (S/f). Guia para la elaboración de reactivos. Recuperado el 20 de septiembre de 2023, de https://www.uaeh.edu.mx/division_academica/educacion-media/docs/2019/guia-para-elaboracion-de-items.pdf
• Cardona M, Quintal A, Larios J. (2011). MANUAL PARA LA ELABORACIÓN DE REACTIVOS. Secundariatalentoscolima.net. Recuperado de https://secundariatalentoscolima.net/descargas/reactivos.pdf
• Góngora, J. (2008). Taller de evaluación y diseño de reactivos. México: ITESM.
• López Frías, B. S., Hinojosa Kleen, E. M. (2004). Evaluación del aprendizaje: alternativas y nuevos desarrollos. España: Trillas.
• Departamento de docencia. (s/f). Lineamientos para la elaboración de pruebas. Instituto Universitario Patria. Recuperado de http://www.universidadpatria.edu.mx/doctos/lineamientos-pruebas.pdf
• Inés M, Martínez G, Rodríguez L. (2015). Reactivos de Relación o Correspondencia (Pareo). UDELAS. Recuperado de https://1library.co/document/y9nr8prz-reactivo-de-correspondencia-pareo.html
• Torres, L. O. (2021, junio 3). Reactivos de opción múltiple. CAMPUS. https://suplementocampus.com/reactivos-de-opcion-multiple/
• Manual para la elaboración de exámenes escritos, entregas y exámenes orales. Elaborado por: Coordinación de Calidad Académica. (s/f). Docplayer.Es. Recuperado el 20 de septiembre de 2023, de https://docplayer.es/7723512-Manual-para-la-elaboracion-de-examenes-escritos-entregas-y-examenes-orales-elaborado-por-coordinacion-de-calidad-academica.html
• Campuseducacion.com [@Campuseducacion]. (2023, junio 6). TAXONOMÍA DE BLOOM. Qué es y para qué sirve. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=CZlAQbdM74E
• Tuguiadocente [@raichuz]. (2021, marzo 22). Taxonomía de Marzano tu guia docente. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=weNIAdXJpPk

a) Los reactivos de respuesta falsa (negativa) deben ser del 60% b) No exceder de 5 reactivos c) No deben ser tomados textualmente del material d) Al construir la pregunta no deberá hacerse en negativo (para no crear confusión) e) No utilizar términos como: todos, algunos o ninguno.

1. Padre de la literatura Walt Whitman ( ) 2. Autor de Fausto J.W Ghoethe ( ) 3. Creador de la novela moderna Homero ( ) 4. Creador de la poesía libre Henry Ibsen ( ) 5. Creador del teatro moderna H. de Balzac ( )

• El reactivo debe expresarse en forma simple, clara y concisa, para evitar la confusión del alumno.
• Se utiliza para evaluar la capacidad del alumno para distinguir entre hechos y opiniones e identificar relaciones de causa y efecto”.

• Permite verificar el logro de los objetivos preestablecidos
• Constituye un instrumento al servicio de la evaluación.
• Es un instrumento que proporciona resultados útiles para retroalimentar

Al empujar una puerta con la mano con cierta fuerza, la puerta empuja a la mano con la misma fuerza. (F) o (V).

• La pregunta debe redactarse de tal forma que la respuesta sea la que el docente pretenda.
• Evitar utilizar expresiones iguales a las que usó el autor del libro en el que estudiaron los alumnos.
• Evitar expresiones que induzcan la respuesta correcta.

Ejeplo de reactivo:

Filósofo y matemático considerado como el padre de la filosofía moderna a) René Descartes b) Immanuel Kant c) Isaac Newton d) Francis Bacon Respuesta correcta: a Se caracteriza por no compartir un contexto, gráfico ni información con otros reactivos.

Definir la tarea y redactar los reactivos en forma clara, por ejemplo, pidiendo al sujeto que “compare” y “explique” en lugar de que “analice”; Utilizar una cantidad reducida de reactivos para que la mayoría de los estudiantes puedan responder.