Secuencia didáctica NAVIDAD

"LUNA DE NAVIDAD"

CEIP ALFAR

"PROYECTO LA LUNA" CURSO ESCOLAR 23/24

Empezar

Objetivos de aprendizaje

Aprender y realizar diferentes villancicos, poesías, cuentos, dibujos, collage, manualidades con materiales reciclables,...

Desarrollar la competencia lingüística, plurilingüe y ...

Enseñar a desarrollar a los alumnos las diferentes posibilidades que les ofrecen las nuevas tecnologías.

Conocer, participar, disfrutar y valorar las fiestas, tradiciones y costumbres de la comunidad.

Lograr la participación de la comunidad educativa y las familias.

ODS: Transmitir los valores de la Navidad.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

LENGUA

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

ARTÍSTICA

3. Expresar y comunicar de manera creativa ideas, sentimientos y emociones, experimentando con las posibilidades del sonido, la imagen, el cuerpo y los medios digitales, para producir obras propias.

6. Identificar las causas y consecuencias de la intervención humana en el entorno, desde los puntos de vista social, económico, cultural, tecnológico y ambiental, para mejorar la capacidad de afrontar problemas, buscar soluciones y actuar de manera individual y cooperativa en su resolución, y para poner n práctica estilos de vida sostenibles y consecuentes con el respeto, el cuidado y la protección de las personas y del planeta.

5. Producir textos escritos y multimodales, con corrección gramatical y ortográfica básicas, secuenciando correctamente los contenidos y aplicando estrategias elementales de planificación, textualización, revisión y edición, para construir conocimiento y para dar respuesta a demandas comunicativas concretas.

4. Participar del diseño, la elaboración y la difusión de producciones culturales y artísticas individuales o colectivas, poniendo en valor el proceso y asumiendo diferentes funciones en la consecución de un resultado final, para desarrollar la creatividad, la noción de autoría y el sentido de pertenencia.

• LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA:

5. Producir textos escritos y multimodales, con corrección gramatical y ortográfica básicas, secuenciando correctamente los contenidos y aplicando estrategias elementales de planificación, textualización, revisión y edición, para construir conocimiento y para dar respuesta a demandas comunicativas concretas.

• EDUCACIÓN ARTÍSTICA:

3. Expresar y comunicar de manera creativa ideas, sentimientos y emociones, experimentando con las posibilidades del sonido, la imagen, el cuerpo y los medios digitales, para producir obras propias. 4. Participar del diseño, la elaboración y la difusión de producciones culturales y artísticas individuales o colectivas, poniendo en valor el proceso y asumiendo diferentes funciones en la consecución de un resultado final, para desarrollar la creatividad, la noción de autoría y el sentido de pertenencia.

• CONOCIMIENTO DEL MEDIO:

6. Identificar las causas y consecuencias de la intervención humana en el entorno, desde los puntos de vista social, económico, cultural, tecnológico y ambiental, para mejorar la capacidad de afrontar problemas, buscar soluciones y actuar de manera individual y cooperativa en su resolución, y para poner n práctica estilos de vida sostenibles y consecuentes con el respeto, el cuidado y la protección de las personas y del planeta.

Info

Criterios de evaluación

2º CICLO

1º CICLO

- CONOCIMIENTO DE MEDIO- ARTÍSTICA. - LENGUA

- CONOCIMIENTO DE MEDIO- ARTÍSTICA. - LENGUA

3º CICLO

- CONOCIMIENTO DE MEDIO- ARTÍSTICA. - LENGUA

Criterios de evaluación - 1º ciclo

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

LENGUA

ARTÍSTICA

3.1.a. Producir obras propias de manera guiada, experimentando con las posibilidades expresivas del cuerpo, el sonido, la imagen y los medios digitales básicos, y mostrando confianza en las capacidades propias. 3.2.a. Expresar de forma guiada ideas, sentimientos y emociones a través de manifestaciones artísticas sencillas, iniciando el uso de diferentes lenguajes e instrumentos próximos a través de la experimentación. 3.3.a. Experimentar algunas posibilidades expresivas propias de las manifestaciones artísticas y culturales andaluzas a través de su aplicación práctica, respetando y valorando las producciones tanto propias como ajenas.

5.1.a. Producir textos escritos y multimodales sencillos y coherentes, desde las diferentes etapas del proceso evolutivo de la escritura, ajustándose a modelos dados.

6.1.a. Mostrar estilos de vida sostenible e iniciarse en la toma de conciencia de ser consecuentes con el respeto, los cuidados y la protección de los elementos y seres del planeta, identificando, de forma guiada, la relación de la vida de las personas con sus acciones sobre los elementos y recursos del medio como el suelo y el agua.

Criterios de evaluación - 2º ciclo

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

LENGUA

ARTÍSTICA

3.1.a. Producir obras propias, utilizando de forma básica algunas posibilidades expresivas del cuerpo, el sonido, la imagen y los medios digitales, y mostrando confianza en las capacidades propias. 3.2.a. Expresar de manera elemental y con creatividad ideas, sentimientos y emociones a través de manifestaciones artísticas básicas, experimentando con los diferentes lenguajes e instrumentos a su alcance. 3.3.a. Utilizar de forma básica distintas posibilidades expresivas propias de las manifestaciones artísticas y culturales andaluzas a través de su aplicación práctica,respetando y valorando las producciones tanto propias como ajenas.

5.1.a. Producir textos escritos y multimodales sencillos y coherentes, en distintos soportes, para diferentes modelos discursivos, iniciándose en el uso de las normas gramaticales y ortográficas más sencillas y progresando, de manera acompañada, en la movilización de estrategias sencillas, individuales o grupales, de planificación, redacción, revisión y edición

6.1 Identificar problemas ecosociales, proponer posibles soluciones y poner en práctica estilos de vida sostenible, reconociendo comportamientos respetuosos de cuidado y protección del entorno y uso sostenible de los recursos naturales.

Criterios de evaluación - 3º ciclo

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

LENGUA

ARTÍSTICA

3.1.a. Producir obras propias básicas, utilizando algunas posibilidades expresivas del cuerpo, el sonido, la imagen y los medios digitales básicos y mostrando confianza en las capacidades propias. 3.2.a. Producir algunas propuestas para expresar con creatividad ideas, sentimientos y emociones a través de diversas manifestaciones artísticas, utilizando los diferentes lenguajes e instrumentos a su alcance, mostrando confianza en las propias capacidades y perfeccionando la ejecución. 3.3.a. Utilizar distintas posibilidades expresivas propias de las manifestaciones artísticas y culturales andaluzas a través de su aplicación práctica, respetando y valorando las producciones tanto propias como ajenas.

6.1.a. Identificar estilos de vida sostenible y consecuentes con el respeto, los cuidados y la protección de las personas y del planeta, a partir del análisis crítico de la intervención humana en el entorno. 6.2.a. Promover una actitud emprendedora en la búsqueda, contraste y evaluación de propuestas para afrontar problemas ecosociales, partiendo del análisis crítico de las causas y consecuencias de la intervención humana en el entorno.

5.1.a. Producir textos escritos y multimodales coherentes, en distintos soportes, seleccionando el modelo discursivo que mejor responda a cada situación comunicativa, progresando en el uso de las normas gramaticales y ortográficas básicas y movilizando, de manera acompañada, estrategias sencillas, individuales o grupales, de planificación, redacción, revisión y edición.

Desarrollo

INICIO

CIERRE

Evaluación de lo aprendido.

Sesiones de aprendizaje

Conocimientos previos y búsqueda de información.

CUENTOS

POESÍAS

MANUALIDADES Y DIBUJOS

VILLANCICOS

INICIO

Activamos conocimientos previos

Empezar

INICIO

Conocimientos previos

LA NAVIDAD EN EL MUNDO

Reflexiona

FASE INICIAL

Test

LA NAVIDAD EN EL MUNDO

¡Vamos!

Diagnóstico

Pregunta 1/5

Test

¿Quién creó el primer portal de Belén en Italia en 1223?

SAN BONIFACIO

SAN FRANCISCO DE ASÍS

JESÚS

Diagnóstico

Pregunta 2/5

Test

¿Quién creó el primer árbol de Navidad en Alemania en el silo VII?

JESÚS

SAN FRANCISCO DE ASÍS

SAN BONIFACIO

Diagnóstico

Pregunta 3/5

Test

¿Cómo se llaman los tres Reyes Magos?

Mesi, Gaspar y Baltasar

Merchol, Gaspar y Basaltar

Melchor, Gaspar y Baltasar

Diagnóstico

Pregunta 4/5

Test

¿Cómo celebran la Navidad en Japón?

Comiendo una hamburguesa del Mc´donalds

Comiendo pavo

Comiendo pollo frito KFC

Diagnóstico

Pregunta 5/5

Test

¿Cómo celebran la Navidad en el hemisferio Sur?

Alrededor de la chimenea

Con un buen día de playa

Patinando sobre hielo

Diagnóstico

¡¡TEST COMPLETADO!!

0/5 Correctas INTÉNTALO DE NUEVO

3/5 Correctas ¡ CASI LO CONSIGUES!

1/5 Correctas INTÉNTALO DE NUEVO

4/5 Correctas ¡ BIEN HECHO!

5/5 Correctas ¡EXCELENTE!

2/5 Correctas INTÉNTALO DE NUEVO

Seguir

Desarrollo

INICIO

CIERRE

Evaluación de lo aprendido.

Sesiones de aprendizaje

Conocimientos previos y búsqueda de información.

CUENTOS

POESÍAS

MANUALIDADES Y DIBUJOS

VILLANCICOS

Desarrollo

Situación de aprendizaje

LUNA NAVIDEÑA

Empezar

Situación de aprendizaje

Contexto situación de aprendizaje

Ya has conocido cómo se celebra la NAVIDAD en diferentes lugares del mundo, también has conocido el origen del árbol de Navidad o del Portal de Belén. Ahora te toca sacar tu faceta de artista para elaborar cuentos, poesías, manualidades o cantar villancicos.

Tips

CUENTOS

Practicar

POESÍAS

Practicar

MANUALIDADES Y DIBUJOS

Recursos

VILLANCICOS

Recursos

3 años: UNA ESTRELLA SIN NOMBRE 4 años: RAYITO DE LUNA 5 años: UN LUCERO BRILLA MUCHO MÁS 1º: LA ESTRELLA DE NAVIDAD 2º: PEDACITO DE LUNA 3º: MELCHOR, GASPAR Y BALTAZAR 4º: COMO LOS REYES 5º: UNA ESTRELLA CAÍDO DEL CIELO 6º: UN CORAZÓN BENDITA LA NOCHE Maestros: Y LA LUNA

Situación de aprendizaje

Planteamiento del Reto

Es el momento de pasar a la acción, primero observad este cuento...

Después estas poesías...

Ahora practica...

¡Ahora usad vuestra imaginación!

Tenéis que elaborar un cuento, poesía, postal o manualidad de NAVIDAD en la que aparezca "La Luna".

Desarrollo

INICIO

CIERRE

Evaluación de lo aprendido.

Sesiones de aprendizaje

Conocimientos previos y búsqueda de información.

CUENTOS

POESÍAS

MANUALIDADES Y DIBUJOS

VILLANCICOS

CIERRE

Es el momento de repasar y comprobar si has asentado los conocimientos

Empezar

Cierre/Resumen

FICHA DE REPASO

ES EL MOMENTO DE QUE COMPRUEBES LO QUE HAS APRENDIDO, ASÍ QUE REALIZA EL SIQUIENTE CUESTIONARIO DE GOOGLE

cUESTIONARIO EN EL ENLACE

¡Has hecho un trabajo estupendo!

Antes de pasar a la siguiente Secuencia, recuerda enviar la resolución del reto a tu docente

Inicio

¡TIEMPO DE REFLEXIÓN!

• ¿qUÉ TRADICIÓN OS HA SORPRENDIDO O GUSTADO MÁS?

• ¿cONOCÍAIS LA HISTORIA DEL ÁRBOL DE NAVIDAD, BELÉN O REYES MAGOS?

¡ TRABAJEMOS!

Haz una redacción/dibujo sobre cómo celebras tú la NAVIDAD comparándola con las celebraciones de otros lugares del mundo.

¡VAMOS A ORGANIZARNOS!

• ELIGE BIEN LO QUE QUIERES HACER.
• BUSCA INFORMACIÓN SOBRE CÓMO SE HACEN LOS CUENTOS, POESÍAS, POSTALES...

• HAZ BOCETOS O BORRADORES.
• REVISA TU ORTOGRAFÍA.
• PREGUNTA A TU MAESTRO/A CUALQUIER DUDA.
• TIENES QUE SER MUY CREATIVO/A.