EL ADULTO, SUJETO PRINCIPAL DE SU APRENDIZAJE
En la etapa adulta y la vejez exiten numerosos cambios que se pueden observar durante todos esos años en los aspectos biológicos, cognitivos y sociales
DESARROLLO BIOLÓGICO
Cronológicamente la edad adulta comienza a los 18 y termina a los 65-67 años y suele dividirse en dos períodos, juventud o adulta temprana (entre los 18 y los 40/45 años) y la madurez o edad adulta intermedia (40/45-67 años). (Universidad Aztecade Chalco, 2020).
DESARROLLO PSICOLÓGICO
Divida en 5 etapas:trancisión a la vida adulta (17-22 años) los jovenes se sienten alejados de la familia, hay necesidad de independencia Mundo adulto (22-28 años) logra independizarse de los padres, cumple objetivos sin cuestionarse si es lo correcto Transición de los 30 (28-34 años) se cuestiona sobre su vida laboral y familiar. Arraigo (33-43 años) hay mayor compromiso en todas sus áreas trabajo, familia y otras más. Trancisión de la madurez (40-45 años) cada vez toma mayor coinciencia de que el tiempo es limitado, a pesar de cuestionarse sobre su vida, puede pasar la crisis sin ningun problema.
DESARROLLO COGNITIVO
En el área cognitiva, el adulto ya no tiene el mismo interés por aprender que tenía durante su niñez o su adolescencia. Existen diferentes etapas dentro de esta área como son: Pensamiento reflexivo: Involucra una evaluación continua y activa de la información.
Pensamiento postformal: Es el tipo de pensamiento maduro que se basa en la experiencia subjetiva, la intuición y la lógica; es útil para lidiar con la ambigüedad, la incertidumbre, la inconsistencia, la contradicción, la imperfección y el compromiso. Este tipo de pensamiento es relativista, igual que el pensamiento reflexivo. Pensamiento dialéctico: Consiste en la capacidad de considerar puntos de vista opuestos en forma simultánea, aceptando la existencia de contradicciones.
PERSPECTIVAS SOCIOCULTURALES
El enfoque sociocultural del aprendizaje son las acciones humanas que cobran sentido y se comprenden en
relación al contexto social donde se producen, a partir de múltiples y dinámicas interacciones entre el sujeto
y el entorno.
REFERENCIA:Gabarda, Vicente.(s.f).El Aprendizaje en la edad adulta. (PDF). https://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2015/06/Ebook-Aprendizaje-Edad-Adulta-OK.pdf Universidad Insurgentes.(s.f).Antología.Bloque 3.El adulto, sujeto principal de su aprendizaje.(PDF). https://drive.google.com/file/d/1PDrHFUmW0QBlIyhs42LIYSddtI940fc1/view Universidad Internacional de Valencia.
PERSPECTIVA DE GÉNERO
Hombres y mujeres tienen modos de pensar, sentir y actuar característicos de su género y preten-
der unificar lo que naturalmente es distinto no dará los mejores resultados.
Existen diferencias en la anatomía y la bioquímica que hacen, por ejemplo, que las mujeres apren-
dan mejor con palabras, a diferencia de los hombres que necesitan movimiento e imágenes.
EL ADULTO, SUJETO PRINCIPAL DE SU APRENDIZAJE
MARYLIN MARTINEZ
Created on December 2, 2023
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EL ADULTO, SUJETO PRINCIPAL DE SU APRENDIZAJE
En la etapa adulta y la vejez exiten numerosos cambios que se pueden observar durante todos esos años en los aspectos biológicos, cognitivos y sociales
DESARROLLO BIOLÓGICO
Cronológicamente la edad adulta comienza a los 18 y termina a los 65-67 años y suele dividirse en dos períodos, juventud o adulta temprana (entre los 18 y los 40/45 años) y la madurez o edad adulta intermedia (40/45-67 años). (Universidad Aztecade Chalco, 2020).
DESARROLLO PSICOLÓGICO
Divida en 5 etapas:trancisión a la vida adulta (17-22 años) los jovenes se sienten alejados de la familia, hay necesidad de independencia Mundo adulto (22-28 años) logra independizarse de los padres, cumple objetivos sin cuestionarse si es lo correcto Transición de los 30 (28-34 años) se cuestiona sobre su vida laboral y familiar. Arraigo (33-43 años) hay mayor compromiso en todas sus áreas trabajo, familia y otras más. Trancisión de la madurez (40-45 años) cada vez toma mayor coinciencia de que el tiempo es limitado, a pesar de cuestionarse sobre su vida, puede pasar la crisis sin ningun problema.
DESARROLLO COGNITIVO
En el área cognitiva, el adulto ya no tiene el mismo interés por aprender que tenía durante su niñez o su adolescencia. Existen diferentes etapas dentro de esta área como son: Pensamiento reflexivo: Involucra una evaluación continua y activa de la información. Pensamiento postformal: Es el tipo de pensamiento maduro que se basa en la experiencia subjetiva, la intuición y la lógica; es útil para lidiar con la ambigüedad, la incertidumbre, la inconsistencia, la contradicción, la imperfección y el compromiso. Este tipo de pensamiento es relativista, igual que el pensamiento reflexivo. Pensamiento dialéctico: Consiste en la capacidad de considerar puntos de vista opuestos en forma simultánea, aceptando la existencia de contradicciones.
PERSPECTIVAS SOCIOCULTURALES
El enfoque sociocultural del aprendizaje son las acciones humanas que cobran sentido y se comprenden en relación al contexto social donde se producen, a partir de múltiples y dinámicas interacciones entre el sujeto y el entorno.
REFERENCIA:Gabarda, Vicente.(s.f).El Aprendizaje en la edad adulta. (PDF). https://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2015/06/Ebook-Aprendizaje-Edad-Adulta-OK.pdf Universidad Insurgentes.(s.f).Antología.Bloque 3.El adulto, sujeto principal de su aprendizaje.(PDF). https://drive.google.com/file/d/1PDrHFUmW0QBlIyhs42LIYSddtI940fc1/view Universidad Internacional de Valencia.
PERSPECTIVA DE GÉNERO
Hombres y mujeres tienen modos de pensar, sentir y actuar característicos de su género y preten- der unificar lo que naturalmente es distinto no dará los mejores resultados. Existen diferencias en la anatomía y la bioquímica que hacen, por ejemplo, que las mujeres apren- dan mejor con palabras, a diferencia de los hombres que necesitan movimiento e imágenes.