CP10

FORMATEUR POUR ADULTE

CP10: Accompagner le développement professionnel des apprenants

Intervenants

Patricia BONNETFormatrice

Objectifs

• Accompagner les apprenants à la clarification de leurs projets professionnels
• Accompagner les apprenants à identifier, réfléchir et analyser leurs compétences et comportements en relation avec leur projet professionnel
• Faciliter l'aquisition et la maîtrise des comportements et compétences professionnelles spécifiques et transversales nécessiares à la réussite de leurs projet
• Faciliter l'identification et l'analyse des atouts et obstacles pouvant intervenir dans la réalisation du projet professionnel de l'a^^renant
• Accompagner les apprenants dans la recherche de stage, d'emploi

Au programme

• 19 Décembre 2023: Accompagnement au projet professionnel
• les enjeux de l'accompagnement
• Quelques méthodes
• Les différents formes d'accompagnement à l'empoyabilité
• Le 22 janvier 2024 : Identification et analyse de compétences
• Pratique réflexive
• Maieutique
• le 19 février 2024 : Les techniques de recherches de stage/emploi
• Différente sméthodes d'accompagnement
• Des processus pédagogiques

ECF :

• le 19 février 2024 Après-midi : Evaluation En Cours de formation
• QCM sur les notions théoriques vues
• Bilan de la CP

18 décembre 2023 : Module 1 Accompagnement au projet Professionnel

Pour bien débuter : retrouver le mot caché en remplissant la grilel de mots croisés

Objectifs

• Identifier les enjeux de l'accompagnement du développement professionnel de l'apprenant
• Prendre conscience de l'importance du volet insertion dans les missions du formateur
• Accompagner les apprenants à la clarification de leur projet ^profesionnel, leurs aspiration et leurs objectifs spécifiques
• Accompagner les apprenants à identifier, réfléchir et analyser leurs compétences en relation avec leur projet professionnel

REFLICHISSONS ENSEMBLE

Qu'est-ce qui amène une personne à intégrer une formation?

Quelles sont les missions du formateur ?

En quoi l'accompagnement au développement professionnel relève-t-il des missions du formateur ?

Les motivations à intégrer une formation

• Aquérir de nouvelles compétences pour améliorer l'employabilité ou élargir les horizons professionnels
• Se reconvertir professionnellement
• Actualiser ses connaissances pour rester à jour dans son domaine professionnel
• Progresser dans sa carrière
• Répondre à une exigence professionnelle
• combler une lacune
• Elargir son réseau professionnel
• Accroitre la confiance en soi
• Satisfaire sa curiosité intellectuelle

Les missions du formateur

• Conception de programmes de formation
• Transmission de connaissances et de compétences
• Animation pédagogique
• Evaluation des compétences
• Adaptation aux apprenants
• Conseil et accompagnement
• Gestion administrative
• Développement Profesionnel continu

IMPORTANT !

Les missions du formateur ne se limite pas à la transmission de connaisances ou de compétences mais englobent également l'orientation, le conseil, l'évaluation et la création d'un environnement favorable à l'apprentissage, contribuant ainsi à l'épanouissement et à la réussite professionnelle des apprenants.

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DIFFERENTES METHODES D'ACCOMPAGNEMENT AU DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL

ADVP- Approche par Compétences - Co développement Professionnel

ACTIVITE DECOUVERTE

2h30

3 sous-groupes- Chaque sous-groupe travaille sur une méthode pour la présenter ensuite à l'ensemble du groupe! Chaque présentation devra faire l'objet d'un support de présentation et contiendra :

• la définition ou le principe de base,
• le processus détaillé de la méthode,
• ses avantages et ses inconvénients.

19 décembre 2023 : Module 1 Accompagnement au projet Professionnel

Activation du Développement Vocationnel et Personnel

L'ADVP

Méthode d'accompagnement visant à aligner les aspirations personnelles avec les opportunités professionnelles en prenant en compte les valeurs et les talents uniques de chaque personne. Permettre aux individus de mieux se connaître,de découvrir leurs intérêts, leurs compétences et leurs motivations pour construire un projet professionnel qui leur correspond.

Centrée sur l'action et l'expérience elle se déroule en 4 phases:

• Exploration (découvrir)
• cristalliser (Comprendre)
• Spécifier ( Hierarchiser, choisir)
• Réaliser (Agir)

Activation du Développement Vocationnel et Personnel

L'ADVP

Inconvénients

Avantages

• Clarification des objectifs professionnels
• Connaissance de soi accrue
• Alignement entre aspirations et carrière
• Meilleure orientation professionnelle
• Développement d'un projet professionnel réaliste
• Amélioration de l'estime de soi
• Facilitation des transitions pro
• Adaptabilité tout au long de la vie professionnelle

• Temps et ressources
• Complexité
• Nécéssité d'un accompagnement professionnel
• Subjectivité
• Manque de résultats immédiats
• Non Adaptabilité universelle

APPROCHE PAR COMPETENCES

Méthode educative et professionnelle mettant l'accent sur le développement et l'évaluation des compétences pratiques et des connaissances spécifiques nécessaires pour réussir dans un domaine donné. Permettre aux individus de se former en se basant sur les compétences concrètes et les capacités nécéssaires pour réaliser des taches ou des activités spécifiques

Centrée sur les Compétences et Orientée sur l'action elle a pour caratéristiques clés

• Une approche Holistique : les compétences techniques mau aussi transversales (soft skills)
• Evaluation basée sur les compétences : démonstration des compétences acquises par les individus au travers de projets, de présentations, de siultations u autres activités pratiques
• Adaptabilité et flexibilité : s'adapte aux évolutions du marché du travail
• Développement professionnel continu:

APPROCHE PAR COMPETENCES

Inconvénients

Avantages

• Pertinence par rapport aux besoins du marché du travail
• Développement de compétences pratiques
• Orientation vers la performance
• Evaluation précise
• Apprentissage actif
• Fléxibilité et adaptabilité
• Orientation déveoppement personnel
• Meilleure adéquation formation/emploi

• Compléxité de l'évaluation
• Standardisation des compétences
• Limites de l'évaluation des compétences transversales
• Risque de réduction du contenu académique
• Actualisation constante
• Manque de considération pour la divresité des apprenants
• Dépendances aux ressources disponibles
• Déséquilibre entre compétences pratiques et théoriqeues

CO-DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL

Méthode collaborative d'apprentissage et de développement reposant sur le partage d'expériences, le questionnement et la résolution de probllèmes au sein d'un groupe.

Offre un cadre structré et collaboratif favorisant l'apprentissage mutuel, a réflexion et la résolution de problèmes.

1. Identifications des besoins : ldéterminer les besoins spécifiques en devloppement profesionnels des participants
2. Constitution du groupe : les memebres du groupes doivent partager des intérêts communs ou évoluer dans des domaines similaires mais avec des expériences et des pespectives variées
3. Séances de Co-développement: les participants se réunissent pour discuter des défis, problèmes ou situations qu'ils rencontrente Chacun présente un cas concret à chaque séance. Déroulement précis de séance : Prrésentation du cas, clarifification des enjeux, questionnement par les autres, suggestions d'actions ou de solutions, choix et plan d'action
4. Paartage d'expériences et de connaissances :
5. Feed back et rétroaction constructive : échanges centrés sur les feed backs
6. Suivi et évaluation : Un temps est prévu pour évaluer les plans d'action des séances précédentes
7. Facilitation et accompagnement : Le formateur endosse le rôle de facilitateur guide le processus veille à ce que les échanges soient constructifs en accompagnant le groupe à suivre leprocessus établi.

CO-DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL

Inconvénients

Avantages

• Partage d'expérience et d'expertise
• Résolution collective de problèmes
• Apprentissage mutuel
• Développement de compétences
• Cohésion de groupe
• Approche personalisée

• Temps et engagement
• Dépendance à la dynamique de groupe
• Confidentialité et confiance
• Variabilité des compétences des participants
• Risuqe de conformité des idées

ECHANGEONS ET DEBATONS

Et vous ? Comment agissez-vous en tant que formateur pour accompagner les apprenants à leur développement professionnel ?

19 décembre 2023 : Partage d'expériences

• Pour chaque question, vous répondrez dans la colonne correspondante sur le Padlet
• Nous échangerons alors ensemble sur la thématique.

Qu'est-ce qui vous anime lorsque vous exercer ce métier ?

En quoi ce qui vous anime est important pour vous ?

En tant que Formateur, quel serait le super pouvoir que vous auriez si cela été possible?

Quelles sont ,selon vous les 3 compétences comportementales, essentielles au métier, que vous posséder ?

Dans quelles situations les mobiliser vous le plus régulièrement ?

22 janvier 2024 : Module 2

IDENTIFICATION ET ANALYSE DES COMPETENCES

APPRENDRE A APPRENDRE

Les compétences personnelles et sociales et capacité d’apprendre à apprendre sont l’aptitude à réfléchir sur soi-même, à gérer efficacement le temps et l’information, à travailler en équipe dans un esprit constructif, à faire preuve de résilience et à gérer personnellement son apprentissage et sa carrière. Elles comprennent la capacité à faire face à l’incertitude et à la complexité, à apprendre à apprendre, à veiller à son bien-être physique et émotionnel, à rester en bonne santé physique et mentale, ainsi qu’à pouvoir mener une vie saine et tournée vers l’avenir, à faire preuve d’empathie et à gérer les conflits dans un contexte inclusif et favorable ».

Annexe de la recommandation de l'Union européenes du 22 mai 2018

A votre avis?

• QUE VOUS INSPIRE CETTE DEFINITION ?
• QUELLES APPLICATIONS AVEC LA MISSION D'ACCOMPAGENEMENT AU DEVELOPPEMENT PROFESIONNEL DES APPRENANTS Y VOYEZ VOUS ?

LES DOMAINES DE COMPETENCES DE L'APPRENDRE A APPRENDRE

Pourquoi Apprendre à Apprendre?

• Pour construire et développer son autonomie dans toutes les situations et tout au long de la vie
• Pour mieux se connaitre et donc mieux apprendre
• Pour connaitre des techniques et des méthodes
• Pour développer des compétences transversales

Comment Apprendre à Apprendre?

Sur trois axes :

• Apprendre à mieux se connaitre
• Apprendre à mieux s'organiser
• Apprendre à mieux résoudre des problèmes et gérer des conflits

Accompagner au développement professionnel des apprenants c'est les accompagner à apprendre à mieux apprendre pour

• Mieux intégrer de nouvelles connaissnaces
• Découvrir ses stratégies de réussite
• Apprendre à les transposer dans d'autres contextes
• Gagner en efficacité dans ses apprentissages et gestes professionnels
• Développer son efficience personnelle et professionnelles
• Faire face à la complexité
• Faire face au changement
• Augmenter son pouvoir d'agir et son inclusion professionnelles et sociae

METACOGNITIO N OU PRATIQUE REFLEXIVE

UN OUTIL : LA METACOGNITION OU LA PRATIQUE REFLEXIVE

1. Entrée par situation
2. Distanciation
3. Conscientisation
4. Formalisation

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LES OBJECTIFS DE LA REFLEXIVITE

• Revenir de la compétence inconsciente à la Compétence Consciente
• Faire prendre conscience des compétences mobilisées pour agir
• Renforcer le sentiment d'efficacité personnelle
• Développer l'argumentation
• Développer l'employabilité
• Apprendre à s'autoformer
• Apprendre à s'auto-évaluer
• Valoriser
• Se valoriser

L'atelier de pratique réflexive

ENTREE PAR SITUATION

EXPLICITATION-DISTANCIATION

FORMALISATION

CONSCIENTISATION

La Posture du Formateur en mode réflexif

ECOUTE ACTIVE

BIENVEILLANCE

• Fait décrire la situation
• Favorise et/ou provoque la prise de conscience
• Guide
• Repére les signes non verbaux
• Questionne
• N'utilise le pourquoi?

LE FORMATEUR

ATTITUDE POSITIVE

RESPECTUEUSE

Réflexivité et les 6 Soft Skills de la région Occitanie : Accompagner à l'employabilité des apprenants

C'est par la réflexivité que les apprenants peuvent prendre conscience qu'ils sont déjà en possesion de ces 6 soft skills. Lors de la phase de conscientisation, en associant les actions aux sift skills correspondant , nous accompagnons les apprenants à prendre conscience de leur potentiel et à l'argumenter

MISE EN PRATIQUE

90 minutes

• Choisissez une situation que vous avez vécue en tant que formateur et qui a du sens pour vous.
• Explicitez cette situation en la détaillant le plus précisément possible.Pendant que vous décrirez la situation, nous noterons les actions que vous avez réalisé.
• Tous ensemble, nous associerons les verbes action aux 6 soft skills de la Région Occitanie qui leur correspondent en s'appuyant sur les sou-compétences et les contenus pour argumenter.

De la réflexivité à l'accompagnement au développement professionnel des apprenants

120 minutes

Imaginer un scénario utilisant la méthode réflexive pour favoriser l’accompagnement au développement professionnel des apprenants :

1. à quel moments ?
2. quelles types de situations ?
3. comment amener la réflexivité chez les apprenants ?

les scénarii seront à déposer sur le padlet

DECLUSION

• Noter dans les colonnes du padlet correspondantes ce que vous avez aimé, ca que vous avez appris et ce sur quoi vous vous interrogez au sujet de la réflexivité?

19 février 2024 : Module 3

Les techniques de recherche d'emploi

Objectifs

• Définir les étapes de la recherche d'emploi ou de stage
• Présenter les techniques de recherche d'emploi
• Etablir un plan d'action d'accompagnement à l'employabilité

Se positionner quant à ma maitrise de la mission d'accompagement à l'employabilité

• Sur l’image interactive suivante, elle est également sur le padlet, sélectionnez le personnage qui correspond le mieux à votre niveau compétence dans l'accompagnement des apprenants vers l'emploi.
• En cliquant sur les numéros, vous obtiendrez des indications sur l'état d'esprit du personnage.
• Ensuite, veuillez indiquer dans les commentaires du post sur padlet le numéro du personnage que vous avez choisi.
• Vous pouvez, si vous le souhaitez argumentez votre positionnement.

LES ETAPES DE LA RECHERCHE DE SATE/EMPLOI

ACTIVITE : ETABLIR LE CHEMINEMENT DE LA RECHERCHE D'EMPLOI

60 minutes

EN SOUS-GROUPE : • Établissez un cheminement représentant les étapes nécessaires pour trouver un emploi ou un stage. • Déposez ce cheminement sur le padlet de la journée. • Commentez le cheminement de l’autre groupe.

JOHANNA ET JAIME • Réalisez le cheminement idéal en mettant en commun vos idées et méthodes de travail. • Assurez-vous de représenter un cheminement global et cohérent. • Partagez votre cheminement sur le padlet de la journée.

UN EXEMPLE DE CHEMINEMENT

LES DIFFERENTES TECHNIQUES DE RECHERCHE D'EMPLOI OU STAGE

AUTO-EVALUATION DES COMPETENCES ET INTERETS

ADVP PARCOURS COMPETENCES CO-DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL COACHING PROFESSIONNEL MENTORAT TESTS D'ORIENTATION (PARCOUREO) ...

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CIBLAGE

• Rechercher les entrepises dans un secteur géographiques susceptibles de rechercher le poste désiré
• Se renseigner sur l'entreprise (valeurs, histoire, ce qu'elle fait, le nom du responsable, du chargé de recrutement, les coordonnées..)
• Selectioner les entreprises qui correspondent
• Créer un tableau des entreprises sélectionnées

ENQUETES

• Créer un questionnaire d'enquêtes pour recueillir plus d'information sur l'entreprise, le poste, le métier. Cela permet également d'élargir son réseau professionnel
• Rélaiser des enquêtes
• Compléter le tableau de ciblage

CV CIBLE

• Coordonées
• Toutes les compétences en lien avec le poste recherché
• Toutes les expériences en lien avec le poste recherché
• Les formations en lien avec le poste recherché et le niveau le plus haut de la formation initiale
• 1 à 2 PAGEs maximum

LETTRES DE MOTIVATION

• VOUS : parler de l'entreprise
• JE: se présenter
• NOUS : ce qu'ensemble peut être réalisé pour l'entreprise.

PREPARATIONS DES ENTRETIENS

• Les différentes formes d'entretiens
• Mise en situation
• Simulation

LETABLEAU DE SUIVI DES CANDIDATURES

ETABLIR UN PLAN D'ACTION D'ACCOMPAGNEMENT A L'EMPLOYABILITE

30 minutes

A partir de cartes disposées surla slide suivante, vous établirez un plan d'action qui vous permettra d'accompagner au mieux les apprenants à l'employabilité

Soutien psychologique et émotionnel

Suivi et évaluation

Accompagnement à la mise en oeuvre de stratégies

Identification des besoins

Définition des objectifs professionnels

Développement du réseau

Identifications des opportunités

Identifications des actions à mener

AIde à la rédaction des CV et LM

Joker

Joker

Joker

QUESTION/REPONSE

Pendant 30 minutes, posez vos questions sur la CP 10 en vue de l'évaluation à venir

BILAN

LES 6 CHAPEAUX DE BONO

ECF

RENDEZ-VOUS MOODLE! REPONDEZ AU QUESTIONNAIRE D'EVALUATION!

• Accompagner l'apprenant à décrire au plus près chaque action qu'il a mené pour aboutir au résultat final de la situation.
• Utiliser le "Je"
• Pour chaque verbe d'action, l'accompagner à aller au plus petit détail avec un questionnement qui va le lui permettre : "Comment as-tu fait...?

Après avoir repérer et lister les verbes d'action, Accompagner l'apprenant à associer ces actions aux Soft skills en l'amenant à argumenter ses choix à l'aide des sous-compétences et/ou des contenus des soft skills