Bonjour à tous !
Formation EVARS J3
Nous sommes très heureuses de vous revoir aujourd'hui pour ces 2 derniers jours de formation.
Pour que la formation se passe bien...
Je suis ponctuel(le). Hé oui le programme est vaste... Donc j'essaie d'être à l'heure.
Je mets mon portable en silencieux et je le laisse de côté pendant les sessions.
N'hésitez pas à poser toutes les questions que vous voulez, à échanger ensemble.
EVARS J3
On respecte l'avis et la parole de chacun dans le calme et la bienveillance ! Evidemment !
Sommaire de la journée
Prostitution et violences sexistes et sexuelles
Accueil
REpas de midi
Retour expériences
P'tit café
P'tit café !
Identité / orientation sexuelle
Dvp psycho-affectif de l'enfant
Questions
Activités Brise-Glace
A utiliser avec les élèves
Jeux de socialisation
Ordre alpha !
Dixit
Mots mystère
Avions tchèques
Retour d'expériences
Comment s'est passée votre intervention ? Quelles ont été vos forces ? Vos freins ? ...
Le bateau représente l'équipe
• le vent : les forces de l’équipe qui font avancer le bateau • les ancres : freins, obstacles rencontrés pour l'aboutissement de votre séance • les récifs : les dangers, craintes rencontrées • L'île : votre objectif en tant qu’équipe
Outil : le blason
Proposition d'animation : *Élèves assis en rond autour d’une table
*1 case par table ou une problématique différentes par table
Par groupe autour de tables:
* nommer un « hôte » il restera fixe,
* les autres sont les « invités »
Donner un temps, au bout du temps, tous les « invités » changent de table, l’hôte explique aux nouveaux invités, le travail effectué et continue avec les nouveaux.
L’hôte et ses derniers invités font le retour au groupe entier
Bien expliquer ce que l'on attend dans chaque case :
- ce qui dépend de vous
- ce qui dépend de l'extérieur
- ce qui vous paraît positif
- ce qui vous paraît négatif
Inconvénients de l'outil : * Nécessiter de penser à la construction de son blason en amont * Bien expliquer les items choisis
Avantages de l'outil : * Permet de faciliter l'expression de chacun * Permet de confronter ses représentations * Facilite les échanges et la créativité
Réflexion individuelle
Réflexion en groupe
Petite pause ? ...
Développement psycho-affectif de l'enfant
" L'objectif de cette partie est de vous permettre d'identifier où en est votre public dans son développement afin de s'adapter au mieux à ses besoins. Je rappelle ici que chaque enfant est différent et évolue à son rythme. Nous serons ici dans des généralités. "
Petit jeu pour commencer
Bonne chance !
A chaque étape sa tranche d'âge !
Vous disposez de plusieurs étapes clefs du développement de l'enfant. Par équipe, vous devrez les déposer dans le compartiment corespondant à la tranche d'âge indiquée. ATTENTION ! On comptera les points ! la meilleure équipe aura un chocolat !
Développement psycho-affectif de l'enfant
Un petit tour du côté de FREUD - Difficile de faire l'impasse sur sa théorie du développement
Non linéaire avec des phases de régression !
Objectifs de l'EVARS
Intervenir en maternelle , primaire puis second degré
Maternelle
Collège / lycée
Primaire
IMPORTANCE Du MOI DANS LA SOCIETE L'ado apprend à se positionner dans la société, à trouver sa place. Comprend les mécaniques d'une relation saine et sait reconnaître les relations toxiques.
IMPORTANCE Du MOI L'enfant apprend qui il est, ce qu'il aime, n'aime pas, son schéma corprorel...
IMPORTANCE Du MOI ET LES AUTRES L'enfant apprend à interagir avec les autres, à se positionner quand il n'est pas d'accord... Début de la construction des relations amicales.
LEs comportements "adaptés" / focus sur le jeune âge
0 à 2 ans avant lécole
Les jeunes enfants se lancent souvent dans différents types d’explorations ou de jeux sexuels. Il arrive fréquemment que les enfants d’âge préscolaire, les trottineurs et les bébés touchent leurs parties génitales, mais ils le font pour des raisons différentes.
team 0 à 2 ans
Développement psycho-affectif de l'enfant
Découverte de son corps
Exploration / plaisir
1ère excitation génitale. Vulve / pénis = zones érogènes
Succion = découverte du monde
Acquisition propreté, différenciation filles / garçons
Contact physique peau à peau
LEs comportements adaptés / focus sur le jeune âge
Comment aborder l'EVAR(S) ?
3 à 5 ans maternelle
Les enfants de cette tranche d'âge ont conscience de leur corps et de leur anatomie et sont parfois curieux de savoir si les autres sont comme eux. Curiosité dans les explorations (baisser le pantalon, soulever la jupe...)
Certains pourront même aller jusqu'à vouloir toucher ou être touché. Cette réaction est normale et permet l'interaction entre les pairs.
C'est là qu'aparaît un langage plus structuré Rôle ++ de l'imitation
team 3 à 5 ans
Développement psycho-affectif de l'enfant
Apparition de la pudeur
Désir de voir le sexe opposé, Curiosité
Langage pipi / caca/ fesses
Phase d’opposition
Va seul aux WC
LEs comportements adaptés / focus sur le jeune âge
Comment aborder l'EVAR(S) ?
5 à 8 ans primaire
Les questions sur la sexualité se précisent : Comment on fait les bébés ? Il peut utiliser un langage assez vulgaire pour rigoler La pudeur apparaît Conscientisation de la notion de plaisir par l'exploration
team 5 à 8 ans
Développement psycho-affectif de l'enfant
Apprentissage des interdits et des normes sociales concernant la sexualité
Blagues et langage vulgaire
Se regroupe avec les pairs de son sexe et critique le sexe opposé
Poursuite de l’exploration sexuelle seul(e) ou à deux (bisous)
Respect des conventions sociales
Sentiment d’intimité sexuelle bien établie
LEs comportements adaptés / focus sur le jeune âge
Comment aborder l'EVA(S) ?
9 à 12 ans fin du primaire, début collège
Besoin accru de pudeur et de respect de sa vie privée. Début de la masturbation active Début de la puberté pour certains (rythme différent selon les enfants/ filles et garçons) intérêt marqué pour les rencontres Questionnement sur l'orientation sexuelle Pudeur / gène concernant la sexualité / nudité
team 9 à 12 ans
Développement psycho-affectif de l'enfant
Cherche à voir ses parents faire l’amour, ou à voir des images pornos
Va facilement vers le même sexe
Début de la masturbation active
Les fantasmes se précisent
Cherche le contact du sexe opposé
Début de la puberté et de ses transformations
Recherche d’informations plus précises sur la sexualité
Quelques pistes à explorer...
Messages à faire passer....
- Faire comprendre aux enfants que certaines parties de leur corps sont intimes et ne devraient pas être touchées par des adultes ni des enfants plus vieux.
Eviter de juger ou d'humilier un enfant par rapport à son exploration. - Les livres sont un bon moyen pour parler de sexualité, d'intimité avec les enfants.
Comportements problématiques ou pas ?
Focus sur le jeune enfant
Chaque enfant est différent et se développe à son rythme. Pas toujours évident de savoir si un comportement est adapté ou inquiétant :
Comportements problématiques ou pas ?
Focus sur le jeune enfant
Comportements à risque
Peuvent être des signes d'agression sexuelle subie
• Il oblige les autres enfants à se déshabiller. • Il en sait trop sur le sexe pour son âge. Par exemple, il est au courant des relations sexuelles orales et des positions sexuelles.
• Il simule des rapports sexuels ou d’autres comportements sexuels adultes.
• Il utilise la menace, le chantage ou la contrainte dans ses « jeux sexuels » avec d’autres enfants.
• Il a des comportements sexualisés envers des adolescents ou des adultes.
• Il introduit des objets dans son vagin ou son rectum ou dans ceux d’autres enfants.
• Il demande à regarder des images sexuellement explicites.
Comportements à risque
Que faire ?
Si la nature des faits relève d'une infraction au code pénal ou si l'enfant vous paraît être en danger, vous avez l'obligation de signaler :
- Ne pas rester seul - Signaler ou faire une IP selon l'urgence de la situation - 119
Bibliographie :
- Quelques sites :
- https://violences-sexuelles.info/portfolio/comportements-sexuels-des-enfants/
- https://naitreetgrandir.com/fr/etape/1_3_ans/developpement/developpement-psychosexuel-sexualite-0-8-ans/
- https://www.ffcriavs.org/media/filer_public/7f/ea/7feaf51c-2e10-41a4-92f3-6faf585725d3/plaquette_csp.pdf
- https://www.ontario.ca/fr/document/ressources-recommandees-par-lequipe-des-comportements-sexuels-du-child-and-parent-research-institute/le-developpement-de-votre-enfant-de-8-12-ans#:~:text=Peut%20participer%20%C3%A0%20des%20attouchements,un%20int%C3%A9r%C3%AAt%20pour%20les%20rencontres.
- Quelques livres :
- https://litterature-jeunesse-libre.fr/bbs/book/1351
Merci pour votre attention !
DES QUESTIONS ???
Bon appétit !
Les violences sexistes et sexuelles
Attentionsujet difficile !
- Si je ne me sens pas bien, je m'autorise à quitter la salle
- Je peux en parler après en individuel si besoin...
Quelques notions clefs...
Le consentement, la pudeur, l'intimité... nécéssité d'intervenir dès le plus jeune âge.
De quoi parle-t-on ? Un phénomène polymorphe
Violences sexuelles
Violences sexistes
Le harcèlement sexuel
L’agissement sexiste
L’injure publique sexiste
L’agression sexuelle
L’outrage sexiste
Le viol
Quelques chiffres...
25%
Des hommes entres 25 et 34ans estiment qu'il faut parfois recourir à la violence pour se faire respecter
80 %
Des femmes estiment être moins bien traitées que les hommes,
47 %
des femmes disent avoir subit un rapport non consenti
Quelques chiffres...
En 2023 :
les forces de sécurité intérieure ont enregistré : 93 victimes de féminicides 319 victimes de tentatives de féminicides 773 femmes victimes de (tentatives de) suicides suite au harcèlement par (ex-)conjoint.
Pyramide des violences
Lecture d'extraits
- Notez ce qui selon vous se rapporte aux VSS dans le texte suivant / les sentiments que cela vous évoque.
Quels mécanismes ?
Violences sexuelles
Violences sexistes
Il existe 5 indicateurs permettant de mettre en évidence une situation de violence sexiste ou sexuelle. Ils ne sont pas classés par ordre d’importance et peuvent se cumuler
L'influence de notre culture
Que faire ? Si on est témoin / Victime ? ...
Les viols représentent une urgence à la fois : - médico-légale (recherches de preuves et certificat médical) - et médicale (soins somatiques et psychologiques, contraception d'urgence, prévention des IST...)
Une démarche qui reste malgré tout difficile et qui nécessite un accompagnement INTENSE et de qualité. La victime se sent souvent coupable de ce qui s'est passé et / ou a peur de ne pas être crue ou suffisamment bien prise en charge...
L'inceste et autres violences intra-familiales
De quoi parle-t-on ?
Quelques définitions
Inceste
Relations sexuelles entre membres proches de la famille (parent/enfant, frère/soeur). Inceste direct : relation entre un adulte et un mineur (parent, oncle, etc.). Inceste entre adultes : relations entre membres adultes de la même famille (souvent issus de contextes traumatiques).
De quoi parle-t-on ?
Quelques définitions
Climat incestuel
Il désigne un climat de relations intrafamiliales où il y a une confusion des places et des rôles entre les différents membres d’une même famille. Il y a un empêchement de l’autonomisation de l’enfant, un déni de son développement et de ses besoins. Les parents ne posent pas l’interdit de manière claire et ne respectent pas la place de l’enfant.
De quoi parle-t-on ?
Autres violences
Les violences conjugales
Qui ont un impact certain sur l'enfant témoin de ces violences. Sentiment de culpabilité, d'impuissance, peur...
... Et autres maltraitances (négligeance, violences psychologiques, manipulation...)
Les principales conséque nces
Impact à long terme : altération de la santé mentale, troubles de l'estime de soi et du développement personnel. Principal déterminant de la détérioration de la santé si le trauma n'est pas pris en charge.
Traumatismes physiques et psychologiques : blessures, anxiété, dépression, stress post-traumatique. Isolement social : les victimes sont souvent coupées de leurs réseaux de soutien.
Des mécanismes incidieux
Parfois, certains enfants ne savent même pas que cela est interdit.
Souvent la victime n'est pas en capacité de pouvoir se défendre ou parler. Notion de sidération par la peur... Parfois par soucis de loyauté, par peur de décevoir l'adulte...
Et la loi ?
Femmes et enfants souvent les plus ciblés
La loi du 21 avril 2021 qui permet de reconnaître l'inceste dans le code pénal et qui élargit sa définition aux personnes plus éloignées (oncles, tantes, beaux-parents...) Violences conjugales et familiales : lois récentes contre les violences faites aux femmes et aux enfants. Mesures de protection : ordonnance de protection, éloignement de l’agresseur, hébergement d’urgence. Sanctions pénales : prison, amendes, interdiction de contact.
L'importance de la prévention !
Il faut lever les tabous et en parler !
Éducation EVARS et au consentement : sensibilisation dès le plus jeune âge. Promotion de l’égalité : lutter contre les stéréotypes de genre et promouvoir des relations familiales respectueuses. Formation des professionnels : enseignant, travailleurs sociaux, médecins, police, gendarmerie etc., pour identifier et intervenir en cas de violences.
Les ressources à disposition !
Ne jamais rester seul !
Les dispositifs de soutien Numéro d’urgence : 119 pour signaler les maltraitances (enfants et adultes). Hébergements d'urgence et refuges pour victimes de violences familiales. Associations d’aide : "La Voix de l'Enfant", "France Victimes", "Fédération Nationale Solidarité Femmes", CIDFF (Centre d’Information sur les Droits des Femmes et des Familles) de Besançon. Accompagnement psychologique et juridique pour aider les victimes à sortir du cycle de violence.
Merci !
Petite pause ? ...
La prostitution juvénile
Je fais le point sur mes impressions...
Relation sous emprise
Relation de prostitution
Relation amoureuse
J'écris 3 mots qui me font penser à une relation amoureuse
J'écris 3 mots qui me font penser à une relation sous emprise
J'écris 3 mots qui me font penser à une relation de prostitution
Définition...
"La prostitution consiste à se prêter, moyennant rémunération, à des contacts physiques de quelque nature qu'ils soient afin de satisfaire les besoins sexuels d'autrui."
Définition jurisprudentielle (1996)
vidéos interactives
Vous allez suivre l'histoire d'Emma, 15 ans et vous allez devoir choisir la suite de chaque vidéo.
Pour chaque vidéo, notez vos impressions pour en échanger avec le groupe ensuite.
Qui ?
Majoritairement des jeunes filles âgées de 15 à 17 ans L'essor continu du proxénétisme de cité MAIS PAS QUE ! Environnement familial défaillant MAIS PAS QUE ! Des jeunes filles disposant de conditions nécessaires pour vivre décemment Entre 7 000 et 10 000 victimes mineur.e.s victimes de prostitution en France => Il n'existe pas de profil type de mineur.e prostitué.e
Pourquoi ?
Des raisons identitaires liées à un contexte socialTypologie de la prostitution juvénile : proxénétisme, loverboy,michtonnage, prostitution occasionnelle, #sugarbaby Recrutement par l'intermédiaire des amies ou d'un petit copain Image de réussite sociale
Comment ?
Loverboy
Proxénétisme
Michtonnage
Prostitution occasionnelle
Escorte
Sugar baby
Quelles conséquences ?
Les mineures sont en situation de vulnérabilité, peuvent être influençables. Les conséquences impactent les jeunes à court, moyen et long terme.
Quelles conséquences ?
Traumatismes émotionnels et psychologiques : Les mineures impliquées dans la prostitution souffrent souvent de traumatismes psychologiques, tels que des troubles de l'anxiété, de la dépression, du stress post-traumatique, ainsi que de problèmes d'estime de soi. Isolement social : Elles peuvent se retrouver isolées de leur famille, de leurs amis et de la société en général, ce qui complique leur processus de guérison et leur réinsertion. Risques pour le développement : La prostitution peut interrompre le développement affectif et social normal d'une jeune personne, qui peut avoir des difficultés à établir des relations saines plus tard dans sa vie.
Quelles conséquences ?
Maladies sexuellement transmissibles (MST) : Les mineures prostituées sont exposées à des risques accrus de MST, y compris le VIH/SIDA, en raison de relations sexuelles non protégées avec de nombreux partenaires. Violence physique et sexuelle : Elles courent un risque élevé de subir des violences physiques et sexuelles, qu'elles soient infligées par des clients ou des proxénètes.
Qu'en dit la loi ?
Avant 1996 => nécessité d'un acte de pénétration Rapports sexuels ≠ contacts physiques (changement jurisprudence) LOI n° 2002-305 du 4 mars 2002 relative à l'autorité parentale : "La prostitution des mineurs est interdite sur tout le territoire de la République. Tout mineur qui se livre à la prostitution, même occasionnellement, est réputé en danger et relève de la protection du juge des enfants [...]"
Ressources disponibles
plan national de lutte contre la prostitution des mineurs
Mouvement du Nid
119
Service public
Analyse des outils :
Outil N° 1 : 3 mots sur les différents types de relation : Permet de faire le lien sur ses ressentis, sur ses préjugés sur un sujet. Facile à mettre en place et rapide, il constitue une bonne introduction pour le sujet. Outil n°2 : Vidéo interactive : Activité ludique qui permet de ressentir les émotions des protagonistes et de comprendre la façon incidieuse dont la prostitution s'installe.
Merci pour votre attention. Des questions ?
Identité de genre Orientation sexuelle Transition de genre
Index
01
Activité
02
Histoire
03
Lois
Identité de genre
04
05
Orientation sexuelle
06
Transition de genre
07
Pourquoi aborder ce thème
08
Ressources
Qui suis-je ?
Qui suis-je ?
Limites de l'outil : * Outil nécessite des connaissances sur la thématique
Avantages de l'outil : * Suscite des échanges, une réflexion, une participation * Développe l'écoute, l'empathie
2/ Histoire
L'histoire de l'identité de genre est complexe et évolue au fil du temps, des changement sociaux, culturels, médicaux et politiques.
3 / LOIS
1982
Dépénalisation Homosexualité
2016
Loi permettant le changement de sexe à l'état civil sans obligation de certificat médical
1999
Pacte Civil de Solidarité
2021
2001
PMA pour toutes les femmes, célibataires ou en couple.
Loi pour la lutte contre les discrimations d'identité de genre ou orientation sexuelle
2010
Transexualisme retiré affections psychiatriques
2021
Circulaire Blanquer EN
2013
Loi du 31 janvier 2022 interdisant les pratiques visant à modifier l'orientation sexuelle ou l'identité de genre d'une personne.
Mariage pour tous
2022
1789
Déclaration universelle des droits de l'Homme Article 1 "Tous les êtres humains naissent libres et égaux en dignité et en droits"
4/ Identité de genre
L'identité de genre désigne la manière dont une personne se perçoit et se vit en tant que femme, homme ou dans d'autres catégories de genre.
Les différentes identités de genre
Agenre : une personne qui ne se définit pas comme étant un genre en particulier ou qui se définit comme n'ayant aucun genre. Allosexuelle : une personne qui se décrit comme n'étant ni homme ni femme, les deux, ou un mélange d'homme et de femme. Androgyne : une personne dont l'expression du genre (les vêtements, la coiffure, etc...) ne correspond pas aux catégories binaires de genre ou se situe quelque part entre homme et femme. Cisgenre : une personne dont l'identité de genre et l'expression de genre correspondent au sexe qui lui a été assigné à la naissance. Genre fluide (genderfluide) : une personne dont l'identité de genre et l'expression de genre ne sont pas statiques et peuvent fluctuer en fonction du moment ou des circonstances. Non-binaire: une personne qui refuse une société qui ne reconnaît que les genres d'homme et de femme, et définit son genre à l'extérieur de ces normes. Les personnes non-binaires peuvent s'identifier comme n'ayant pas de genre, comme étant entre les genres ou comme ayant un genre qui n'est pas toujours le même. Les personnes qui se considèrent comme non-binaires peuvent ou non s'identifier comme transgenre. Transgenre : une personne dont l'identité de genre ne correspond pas au sexe qui lui a été assigné à la naissance. Les personnes dont l'identité de genre ne se situe pas dans le genre binaire peuvent s'identifier comme transgenre. Bispirituel : une personne avec un esprit féminin et un esprit masculin qui vivent dans le même corps.
5/ Orientation sexuelle
L’orientation sexuelle est définie comme l’attirance sexuelle pour un individu, une attirance pouvant être changeante et évolutive au fil du temps.
LES DIFFERENTES ORIENTATIONS SEXUELLES 1/2
Altersexuelle ou queer : orientation autre (alter) que la norme hétérosexuelle dominante. Asexuelle : absence d'inclinaison sexuelle. Dans la communauté asexuelle, certaines personnes ressentent de l'attachement et des sentiments amoureux et peuvent avoir des relations intimes romantiques, mais qui ne sont pas sexuelles ou érotiques. Bisexuelle : attirance d'un individu pour les personnes des deux sexes.Hétérosexuelle : attirance d'une femme pour un homme ou d'un homme pour une femme. Homosexuelle : attirance d'un individu pour une personne de même sexe.Pansexuelle : attirance indifférenciée envers toute personne, peu importe son genre ou son sexe. Polysexuelle : personne capable d'entretenir deux ou plus relations amoureuses ou sexuelles suivies d'intensité quasi similaire (de vraies histoires d'amour parallèles). Sapiosexuelle : personne attirée sexuellement et émotionnellement avant tout par l'intellect d'une personne, par son intelligence, sa vivacité d'esprit.
LES DIFFERENTES ORIENTATIONS SEXUELLES 2/2
Demisexuelle : attirance sexuelle pour une personne seulement après avoir formé un lien émotionnel fort avec cette personne. Graysexuelle : pas d'attirance sexuelle, sauf dans de rares circonstances. Il peut également s'agir d'une personne ressentant du désir, mais à la libido trop faible pour envisager de passer à l'acte. Omnisexuelle : attirance envers toute personne, tout en prenant en considération son genre.Skoliosexuelle : attirance pour les personnes transidentitaires, celles qui ne sont pas nées avec des organes génitaux correspondant au genre auquel elles se sentent appartenir (femme se sentant homme, homme se sentant femme, personne transgenre ou encore drag-queens). Transisexualité (intermédiosexualité) : état intermédiaire entre sa sexualité actuelle et sa véritable sexualité. Les intermédiosexuel(le)s ou transisexue (e)s sont des personnes qui sont donc à la recherche de leur véritable identité
QUEER
Dysphorie
Pour info, le terme transsexuel.le n'est plus utilisé
On utilise le terme de trans ou transgenre
6/ Transition de genre
Le processus de transition de genre, fait référence à l'ensemble des démarches qu'une personne peut entreprendre pour aligner son expression de genre et son corps avec son identité de genre.
FEMME TRANS:
HOMME TRANS:
Personne assignée homme à la naissance mais dont l'identité de genre est féminine
Personne assignée femme à la naissance mais dont l'identité de genre est masculine
Transition Sociale
Transition Médicale
Transition Légale
Les chirurgies de transition
vaginoplastie, orchidectomie, phallophlastie, ovariectomie,hystérectomie
chirurgie génitales
Torsoplastie, mammoplastie
Chirurgie du torse
opérations capillaires, épilation au laser séance chez l'orthophoniste pour travailler la voix
Démarches non chirurgicales
réduction, ablation de la pomme d'adam
Chirurgie de la gorge
+info
Rapport de santé des personnes trans
Les soins de transition peuvent, contrairement à ce qu’on observe dans d’autres pays, être pris en charge par la sécurité sociale, pour certains à 100% en cas d’accès à l’ALD. Le nombre de bénéficiaires de l’ALD au titre d’un diagnostic de transidentité ou dysphorie de genre a fortement augmenté depuis 10 ans, tout en restant relativement modeste : 9 000 personnes sont concernées en 2020 dont 3 300 admises dans l’année (soit 10 fois plus d’admissions qu’en 2013 selon la CNAM). 70 % des bénéficiaires ont entre 18 et 35 ans. En 2019, le nombre de demandes et d’avis favorables d’ALD concernant des hommes trans (FtM) a rejoint celui des femmes trans.
Le parcours des personnes transgenres a fait l'objet d' études scientifiques et institutionnelles démontrant qu'en raison des discriminations dont elles font l'objet, elles sont surreprésentées parmi les populations exposées :- aux troubles dépressifs et aux gestes auto-agressifs, - aux conduites addictives, - au sans-abrisme - aux mesures de privation de liberté.
Autodétermination : reconnaissance du genre n'impliquant aucun tiers (juge ou expertise médicale) Finlande, Espagne, Allemagne Belgique, Irlande, Luxembourg, Malte
7/Pourquoi aborder le sujet?
Ecoute, respect
Clarifier, expliquer
Promouvoir la tolérance
Briser les stéréotypes
Ressources
Quelques outils
Crips IDF Outil pédagogique
Promouvoir la tolérance
Kit Eddy de PRETTO
8/Ressources
Délégation inter-ministérielle
Plan national 2023/2026
10
05
01
MDA
CHRU Nancy centre médical
11
06
02
Legifrance
SOS Homophobie
Protocole d'accueil des élèves transgenres
12
07
03
Eduscol
Centre ressource
13
08
Association Trans-santé- france
UE droits LGBT
04
CAF, accompagner son enfant
14
09
Académie médecine Transidentité ado
CIA
15
Association transcende
Merci
Pour votre attention
Sources
Révision scientifique : Geneviève Parent, sexologue et psychothérapeute Recherche et rédaction :Équipe Naître et grandir Mise à jour : Décembre 2019
A great presentation...
- Includes appropriate visual elements for the theme.
- Presents data and information visually.
- Uses interactivity to delve into concepts.
- Enhances understanding on any topic.
- Engages the entire class...
- And maintains their attention until the end.
Stade oral
- De 0 à 18 mois environ
- Plaisir induit par la succion
- Découverte du monde par la bouche
- Période de l'identification
- Attachement très fort du bébé à ses parents, angoisse de séparation
MOI
- Nommer les parties du corps - Intégrer la notion d'intimité - Identifier les personnes de confiance -Distinguer la notion de secret (ce que l'on peut garder pour soi) et la notion de danger ou de violence - Travail sur la notion de consentement et de refus
Stade de latence
- Entre 7 et 12 ans environ
- Phase a priori plus calme (mais elle a tendance à évoluer de nos jours. Période de la théorie plus ancienne qui n'est plus forcément adaptée à aujourd'hui)
- "Mise en veilleuse des pulsions sexuelles"
Stade génital
- Intensification des pulsions sexuelles
- Plaisir directement lié à la zone génitale
- Mise en place ou confirmation de l'identité et de l'orientation sexuelles
Stade anal
- De 18 mois à 3 ans environ
- Phase d'acquisition de la propreté/ continence, contrôle des sphincters
- Ressent de nouvelles sensations
- Pouvoir sur son corps / contrôle
- Possibilité de s'affirmer ou de se conformer au désir de ses parents
Il est très important de commencer dès le plus jeune âge. Il s'agit d'un processus d'apprentissage où les bases sont primoridales. Savoir quoi dire, à qui et au bon moment !
Stade phallique
- De 3 à 7 ans environ
- Zone érogène urétale et génitale
- Forte angoisse de castration
- Omniprésence de l'organe mâle (avec ou sans pénis !)
- Complexe d'Oedipe (attirance pour son parent du sexe opposé et agressivité envers le parent du même sexe).
MOI et les autres
- Prise de conscience de son intimité, parties du corps avec un vocabulaire scientifique précis - Savoir identifier un adulte de confiance - Développer les CPS - Pointer la notion d'emprise - Arriver à poser ses propres limites
Quelques critères peuvent inquiéter : - La différence d'âge dans les explorations du corps (un grand de 10 ans avec un petit de 5 ans...) - La répétition des comportements inadaptés malgré l'intervention des adultes et / ou leur durée dans le temps - le fait que cela puisse interférer avec les activités quotidiennes (apprentissages, jeux, socialisation...) - Le décalage avec le développement psycho-affectif et sexuel de l'enfant - Peut générer de la souffrance
MOI dans la société
- Connaître le cadre légal et moral - Prendre conscience que tout acte sexuel non consenti est une violence - Comment je me sens sur le net - Développer son sens critique - Différencier le réèl du virtuel - Reconnaître la notion de violence.
3-EVARS J3 Nora et Isa
Nobegalé En Vadrouil
Created on November 30, 2023
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Bonjour à tous !
Formation EVARS J3
Nous sommes très heureuses de vous revoir aujourd'hui pour ces 2 derniers jours de formation.
Pour que la formation se passe bien...
Je suis ponctuel(le). Hé oui le programme est vaste... Donc j'essaie d'être à l'heure.
Je mets mon portable en silencieux et je le laisse de côté pendant les sessions.
N'hésitez pas à poser toutes les questions que vous voulez, à échanger ensemble.
EVARS J3
On respecte l'avis et la parole de chacun dans le calme et la bienveillance ! Evidemment !
Sommaire de la journée
Prostitution et violences sexistes et sexuelles
Accueil
REpas de midi
Retour expériences
P'tit café
P'tit café !
Identité / orientation sexuelle
Dvp psycho-affectif de l'enfant
Questions
Activités Brise-Glace
A utiliser avec les élèves
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Ordre alpha !
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Mots mystère
Avions tchèques
Retour d'expériences
Comment s'est passée votre intervention ? Quelles ont été vos forces ? Vos freins ? ...
Le bateau représente l'équipe
• le vent : les forces de l’équipe qui font avancer le bateau • les ancres : freins, obstacles rencontrés pour l'aboutissement de votre séance • les récifs : les dangers, craintes rencontrées • L'île : votre objectif en tant qu’équipe
Outil : le blason
Proposition d'animation : *Élèves assis en rond autour d’une table *1 case par table ou une problématique différentes par table Par groupe autour de tables: * nommer un « hôte » il restera fixe, * les autres sont les « invités » Donner un temps, au bout du temps, tous les « invités » changent de table, l’hôte explique aux nouveaux invités, le travail effectué et continue avec les nouveaux. L’hôte et ses derniers invités font le retour au groupe entier
Bien expliquer ce que l'on attend dans chaque case :
Inconvénients de l'outil : * Nécessiter de penser à la construction de son blason en amont * Bien expliquer les items choisis
Avantages de l'outil : * Permet de faciliter l'expression de chacun * Permet de confronter ses représentations * Facilite les échanges et la créativité
Réflexion individuelle
Réflexion en groupe
Petite pause ? ...
Développement psycho-affectif de l'enfant
" L'objectif de cette partie est de vous permettre d'identifier où en est votre public dans son développement afin de s'adapter au mieux à ses besoins. Je rappelle ici que chaque enfant est différent et évolue à son rythme. Nous serons ici dans des généralités. "
Petit jeu pour commencer
Bonne chance !
A chaque étape sa tranche d'âge !
Vous disposez de plusieurs étapes clefs du développement de l'enfant. Par équipe, vous devrez les déposer dans le compartiment corespondant à la tranche d'âge indiquée. ATTENTION ! On comptera les points ! la meilleure équipe aura un chocolat !
Développement psycho-affectif de l'enfant
Un petit tour du côté de FREUD - Difficile de faire l'impasse sur sa théorie du développement
Non linéaire avec des phases de régression !
Objectifs de l'EVARS
Intervenir en maternelle , primaire puis second degré
Maternelle
Collège / lycée
Primaire
IMPORTANCE Du MOI DANS LA SOCIETE L'ado apprend à se positionner dans la société, à trouver sa place. Comprend les mécaniques d'une relation saine et sait reconnaître les relations toxiques.
IMPORTANCE Du MOI L'enfant apprend qui il est, ce qu'il aime, n'aime pas, son schéma corprorel...
IMPORTANCE Du MOI ET LES AUTRES L'enfant apprend à interagir avec les autres, à se positionner quand il n'est pas d'accord... Début de la construction des relations amicales.
LEs comportements "adaptés" / focus sur le jeune âge
0 à 2 ans avant lécole
Les jeunes enfants se lancent souvent dans différents types d’explorations ou de jeux sexuels. Il arrive fréquemment que les enfants d’âge préscolaire, les trottineurs et les bébés touchent leurs parties génitales, mais ils le font pour des raisons différentes.
team 0 à 2 ans
Développement psycho-affectif de l'enfant
Découverte de son corps Exploration / plaisir
1ère excitation génitale. Vulve / pénis = zones érogènes
Succion = découverte du monde
Acquisition propreté, différenciation filles / garçons
Contact physique peau à peau
LEs comportements adaptés / focus sur le jeune âge
Comment aborder l'EVAR(S) ?
3 à 5 ans maternelle
Les enfants de cette tranche d'âge ont conscience de leur corps et de leur anatomie et sont parfois curieux de savoir si les autres sont comme eux. Curiosité dans les explorations (baisser le pantalon, soulever la jupe...)
Certains pourront même aller jusqu'à vouloir toucher ou être touché. Cette réaction est normale et permet l'interaction entre les pairs.
C'est là qu'aparaît un langage plus structuré Rôle ++ de l'imitation
team 3 à 5 ans
Développement psycho-affectif de l'enfant
Apparition de la pudeur
Désir de voir le sexe opposé, Curiosité
Langage pipi / caca/ fesses
Phase d’opposition
Va seul aux WC
LEs comportements adaptés / focus sur le jeune âge
Comment aborder l'EVAR(S) ?
5 à 8 ans primaire
Les questions sur la sexualité se précisent : Comment on fait les bébés ? Il peut utiliser un langage assez vulgaire pour rigoler La pudeur apparaît Conscientisation de la notion de plaisir par l'exploration
team 5 à 8 ans
Développement psycho-affectif de l'enfant
Apprentissage des interdits et des normes sociales concernant la sexualité
Blagues et langage vulgaire
Se regroupe avec les pairs de son sexe et critique le sexe opposé
Poursuite de l’exploration sexuelle seul(e) ou à deux (bisous)
Respect des conventions sociales
Sentiment d’intimité sexuelle bien établie
LEs comportements adaptés / focus sur le jeune âge
Comment aborder l'EVA(S) ?
9 à 12 ans fin du primaire, début collège
Besoin accru de pudeur et de respect de sa vie privée. Début de la masturbation active Début de la puberté pour certains (rythme différent selon les enfants/ filles et garçons) intérêt marqué pour les rencontres Questionnement sur l'orientation sexuelle Pudeur / gène concernant la sexualité / nudité
team 9 à 12 ans
Développement psycho-affectif de l'enfant
Cherche à voir ses parents faire l’amour, ou à voir des images pornos
Va facilement vers le même sexe
Début de la masturbation active
Les fantasmes se précisent
Cherche le contact du sexe opposé
Début de la puberté et de ses transformations
Recherche d’informations plus précises sur la sexualité
Quelques pistes à explorer...
Messages à faire passer....
- Faire comprendre aux enfants que certaines parties de leur corps sont intimes et ne devraient pas être touchées par des adultes ni des enfants plus vieux.
Eviter de juger ou d'humilier un enfant par rapport à son exploration. - Les livres sont un bon moyen pour parler de sexualité, d'intimité avec les enfants.
Comportements problématiques ou pas ?
Focus sur le jeune enfant
Chaque enfant est différent et se développe à son rythme. Pas toujours évident de savoir si un comportement est adapté ou inquiétant :
Comportements problématiques ou pas ?
Focus sur le jeune enfant
Comportements à risque
Peuvent être des signes d'agression sexuelle subie
• Il oblige les autres enfants à se déshabiller. • Il en sait trop sur le sexe pour son âge. Par exemple, il est au courant des relations sexuelles orales et des positions sexuelles. • Il simule des rapports sexuels ou d’autres comportements sexuels adultes. • Il utilise la menace, le chantage ou la contrainte dans ses « jeux sexuels » avec d’autres enfants. • Il a des comportements sexualisés envers des adolescents ou des adultes. • Il introduit des objets dans son vagin ou son rectum ou dans ceux d’autres enfants. • Il demande à regarder des images sexuellement explicites.
Comportements à risque
Que faire ?
Si la nature des faits relève d'une infraction au code pénal ou si l'enfant vous paraît être en danger, vous avez l'obligation de signaler :
- Ne pas rester seul - Signaler ou faire une IP selon l'urgence de la situation - 119
Bibliographie :
Merci pour votre attention !
DES QUESTIONS ???
Bon appétit !
Les violences sexistes et sexuelles
Attentionsujet difficile !
Quelques notions clefs...
Le consentement, la pudeur, l'intimité... nécéssité d'intervenir dès le plus jeune âge.
De quoi parle-t-on ? Un phénomène polymorphe
Violences sexuelles
Violences sexistes
Le harcèlement sexuel
L’agissement sexiste
L’injure publique sexiste
L’agression sexuelle
L’outrage sexiste
Le viol
Quelques chiffres...
25%
Des hommes entres 25 et 34ans estiment qu'il faut parfois recourir à la violence pour se faire respecter
80 %
Des femmes estiment être moins bien traitées que les hommes,
47 %
des femmes disent avoir subit un rapport non consenti
Quelques chiffres...
En 2023 :
les forces de sécurité intérieure ont enregistré : 93 victimes de féminicides 319 victimes de tentatives de féminicides 773 femmes victimes de (tentatives de) suicides suite au harcèlement par (ex-)conjoint.
Pyramide des violences
Lecture d'extraits
Quels mécanismes ?
Violences sexuelles
Violences sexistes
Il existe 5 indicateurs permettant de mettre en évidence une situation de violence sexiste ou sexuelle. Ils ne sont pas classés par ordre d’importance et peuvent se cumuler
L'influence de notre culture
Que faire ? Si on est témoin / Victime ? ...
Les viols représentent une urgence à la fois : - médico-légale (recherches de preuves et certificat médical) - et médicale (soins somatiques et psychologiques, contraception d'urgence, prévention des IST...)
Une démarche qui reste malgré tout difficile et qui nécessite un accompagnement INTENSE et de qualité. La victime se sent souvent coupable de ce qui s'est passé et / ou a peur de ne pas être crue ou suffisamment bien prise en charge...
L'inceste et autres violences intra-familiales
De quoi parle-t-on ?
Quelques définitions
Inceste
Relations sexuelles entre membres proches de la famille (parent/enfant, frère/soeur). Inceste direct : relation entre un adulte et un mineur (parent, oncle, etc.). Inceste entre adultes : relations entre membres adultes de la même famille (souvent issus de contextes traumatiques).
De quoi parle-t-on ?
Quelques définitions
Climat incestuel
Il désigne un climat de relations intrafamiliales où il y a une confusion des places et des rôles entre les différents membres d’une même famille. Il y a un empêchement de l’autonomisation de l’enfant, un déni de son développement et de ses besoins. Les parents ne posent pas l’interdit de manière claire et ne respectent pas la place de l’enfant.
De quoi parle-t-on ?
Autres violences
Les violences conjugales
Qui ont un impact certain sur l'enfant témoin de ces violences. Sentiment de culpabilité, d'impuissance, peur...
... Et autres maltraitances (négligeance, violences psychologiques, manipulation...)
Les principales conséque nces
Impact à long terme : altération de la santé mentale, troubles de l'estime de soi et du développement personnel. Principal déterminant de la détérioration de la santé si le trauma n'est pas pris en charge.
Traumatismes physiques et psychologiques : blessures, anxiété, dépression, stress post-traumatique. Isolement social : les victimes sont souvent coupées de leurs réseaux de soutien.
Des mécanismes incidieux
Parfois, certains enfants ne savent même pas que cela est interdit.
Souvent la victime n'est pas en capacité de pouvoir se défendre ou parler. Notion de sidération par la peur... Parfois par soucis de loyauté, par peur de décevoir l'adulte...
Et la loi ?
Femmes et enfants souvent les plus ciblés
La loi du 21 avril 2021 qui permet de reconnaître l'inceste dans le code pénal et qui élargit sa définition aux personnes plus éloignées (oncles, tantes, beaux-parents...) Violences conjugales et familiales : lois récentes contre les violences faites aux femmes et aux enfants. Mesures de protection : ordonnance de protection, éloignement de l’agresseur, hébergement d’urgence. Sanctions pénales : prison, amendes, interdiction de contact.
L'importance de la prévention !
Il faut lever les tabous et en parler !
Éducation EVARS et au consentement : sensibilisation dès le plus jeune âge. Promotion de l’égalité : lutter contre les stéréotypes de genre et promouvoir des relations familiales respectueuses. Formation des professionnels : enseignant, travailleurs sociaux, médecins, police, gendarmerie etc., pour identifier et intervenir en cas de violences.
Les ressources à disposition !
Ne jamais rester seul !
Les dispositifs de soutien Numéro d’urgence : 119 pour signaler les maltraitances (enfants et adultes). Hébergements d'urgence et refuges pour victimes de violences familiales. Associations d’aide : "La Voix de l'Enfant", "France Victimes", "Fédération Nationale Solidarité Femmes", CIDFF (Centre d’Information sur les Droits des Femmes et des Familles) de Besançon. Accompagnement psychologique et juridique pour aider les victimes à sortir du cycle de violence.
Merci !
Petite pause ? ...
La prostitution juvénile
Je fais le point sur mes impressions...
Relation sous emprise
Relation de prostitution
Relation amoureuse
J'écris 3 mots qui me font penser à une relation amoureuse
J'écris 3 mots qui me font penser à une relation sous emprise
J'écris 3 mots qui me font penser à une relation de prostitution
Définition...
"La prostitution consiste à se prêter, moyennant rémunération, à des contacts physiques de quelque nature qu'ils soient afin de satisfaire les besoins sexuels d'autrui."
Définition jurisprudentielle (1996)
vidéos interactives
Vous allez suivre l'histoire d'Emma, 15 ans et vous allez devoir choisir la suite de chaque vidéo.
Pour chaque vidéo, notez vos impressions pour en échanger avec le groupe ensuite.
Qui ?
Majoritairement des jeunes filles âgées de 15 à 17 ans L'essor continu du proxénétisme de cité MAIS PAS QUE ! Environnement familial défaillant MAIS PAS QUE ! Des jeunes filles disposant de conditions nécessaires pour vivre décemment Entre 7 000 et 10 000 victimes mineur.e.s victimes de prostitution en France => Il n'existe pas de profil type de mineur.e prostitué.e
Pourquoi ?
Des raisons identitaires liées à un contexte socialTypologie de la prostitution juvénile : proxénétisme, loverboy,michtonnage, prostitution occasionnelle, #sugarbaby Recrutement par l'intermédiaire des amies ou d'un petit copain Image de réussite sociale
Comment ?
Loverboy
Proxénétisme
Michtonnage
Prostitution occasionnelle
Escorte
Sugar baby
Quelles conséquences ?
Les mineures sont en situation de vulnérabilité, peuvent être influençables. Les conséquences impactent les jeunes à court, moyen et long terme.
Quelles conséquences ?
Traumatismes émotionnels et psychologiques : Les mineures impliquées dans la prostitution souffrent souvent de traumatismes psychologiques, tels que des troubles de l'anxiété, de la dépression, du stress post-traumatique, ainsi que de problèmes d'estime de soi. Isolement social : Elles peuvent se retrouver isolées de leur famille, de leurs amis et de la société en général, ce qui complique leur processus de guérison et leur réinsertion. Risques pour le développement : La prostitution peut interrompre le développement affectif et social normal d'une jeune personne, qui peut avoir des difficultés à établir des relations saines plus tard dans sa vie.
Quelles conséquences ?
Maladies sexuellement transmissibles (MST) : Les mineures prostituées sont exposées à des risques accrus de MST, y compris le VIH/SIDA, en raison de relations sexuelles non protégées avec de nombreux partenaires. Violence physique et sexuelle : Elles courent un risque élevé de subir des violences physiques et sexuelles, qu'elles soient infligées par des clients ou des proxénètes.
Qu'en dit la loi ?
Avant 1996 => nécessité d'un acte de pénétration Rapports sexuels ≠ contacts physiques (changement jurisprudence) LOI n° 2002-305 du 4 mars 2002 relative à l'autorité parentale : "La prostitution des mineurs est interdite sur tout le territoire de la République. Tout mineur qui se livre à la prostitution, même occasionnellement, est réputé en danger et relève de la protection du juge des enfants [...]"
Ressources disponibles
plan national de lutte contre la prostitution des mineurs
Mouvement du Nid
119
Service public
Analyse des outils :
Outil N° 1 : 3 mots sur les différents types de relation : Permet de faire le lien sur ses ressentis, sur ses préjugés sur un sujet. Facile à mettre en place et rapide, il constitue une bonne introduction pour le sujet. Outil n°2 : Vidéo interactive : Activité ludique qui permet de ressentir les émotions des protagonistes et de comprendre la façon incidieuse dont la prostitution s'installe.
Merci pour votre attention. Des questions ?
Identité de genre Orientation sexuelle Transition de genre
Index
01
Activité
02
Histoire
03
Lois
Identité de genre
04
05
Orientation sexuelle
06
Transition de genre
07
Pourquoi aborder ce thème
08
Ressources
Qui suis-je ?
Qui suis-je ?
Limites de l'outil : * Outil nécessite des connaissances sur la thématique
Avantages de l'outil : * Suscite des échanges, une réflexion, une participation * Développe l'écoute, l'empathie
2/ Histoire
L'histoire de l'identité de genre est complexe et évolue au fil du temps, des changement sociaux, culturels, médicaux et politiques.
3 / LOIS
1982
Dépénalisation Homosexualité
2016
Loi permettant le changement de sexe à l'état civil sans obligation de certificat médical
1999
Pacte Civil de Solidarité
2021
2001
PMA pour toutes les femmes, célibataires ou en couple.
Loi pour la lutte contre les discrimations d'identité de genre ou orientation sexuelle
2010
Transexualisme retiré affections psychiatriques
2021
Circulaire Blanquer EN
2013
Loi du 31 janvier 2022 interdisant les pratiques visant à modifier l'orientation sexuelle ou l'identité de genre d'une personne.
Mariage pour tous
2022
1789
Déclaration universelle des droits de l'Homme Article 1 "Tous les êtres humains naissent libres et égaux en dignité et en droits"
4/ Identité de genre
L'identité de genre désigne la manière dont une personne se perçoit et se vit en tant que femme, homme ou dans d'autres catégories de genre.
Les différentes identités de genre
Agenre : une personne qui ne se définit pas comme étant un genre en particulier ou qui se définit comme n'ayant aucun genre. Allosexuelle : une personne qui se décrit comme n'étant ni homme ni femme, les deux, ou un mélange d'homme et de femme. Androgyne : une personne dont l'expression du genre (les vêtements, la coiffure, etc...) ne correspond pas aux catégories binaires de genre ou se situe quelque part entre homme et femme. Cisgenre : une personne dont l'identité de genre et l'expression de genre correspondent au sexe qui lui a été assigné à la naissance. Genre fluide (genderfluide) : une personne dont l'identité de genre et l'expression de genre ne sont pas statiques et peuvent fluctuer en fonction du moment ou des circonstances. Non-binaire: une personne qui refuse une société qui ne reconnaît que les genres d'homme et de femme, et définit son genre à l'extérieur de ces normes. Les personnes non-binaires peuvent s'identifier comme n'ayant pas de genre, comme étant entre les genres ou comme ayant un genre qui n'est pas toujours le même. Les personnes qui se considèrent comme non-binaires peuvent ou non s'identifier comme transgenre. Transgenre : une personne dont l'identité de genre ne correspond pas au sexe qui lui a été assigné à la naissance. Les personnes dont l'identité de genre ne se situe pas dans le genre binaire peuvent s'identifier comme transgenre. Bispirituel : une personne avec un esprit féminin et un esprit masculin qui vivent dans le même corps.
5/ Orientation sexuelle
L’orientation sexuelle est définie comme l’attirance sexuelle pour un individu, une attirance pouvant être changeante et évolutive au fil du temps.
LES DIFFERENTES ORIENTATIONS SEXUELLES 1/2
Altersexuelle ou queer : orientation autre (alter) que la norme hétérosexuelle dominante. Asexuelle : absence d'inclinaison sexuelle. Dans la communauté asexuelle, certaines personnes ressentent de l'attachement et des sentiments amoureux et peuvent avoir des relations intimes romantiques, mais qui ne sont pas sexuelles ou érotiques. Bisexuelle : attirance d'un individu pour les personnes des deux sexes.Hétérosexuelle : attirance d'une femme pour un homme ou d'un homme pour une femme. Homosexuelle : attirance d'un individu pour une personne de même sexe.Pansexuelle : attirance indifférenciée envers toute personne, peu importe son genre ou son sexe. Polysexuelle : personne capable d'entretenir deux ou plus relations amoureuses ou sexuelles suivies d'intensité quasi similaire (de vraies histoires d'amour parallèles). Sapiosexuelle : personne attirée sexuellement et émotionnellement avant tout par l'intellect d'une personne, par son intelligence, sa vivacité d'esprit.
LES DIFFERENTES ORIENTATIONS SEXUELLES 2/2
Demisexuelle : attirance sexuelle pour une personne seulement après avoir formé un lien émotionnel fort avec cette personne. Graysexuelle : pas d'attirance sexuelle, sauf dans de rares circonstances. Il peut également s'agir d'une personne ressentant du désir, mais à la libido trop faible pour envisager de passer à l'acte. Omnisexuelle : attirance envers toute personne, tout en prenant en considération son genre.Skoliosexuelle : attirance pour les personnes transidentitaires, celles qui ne sont pas nées avec des organes génitaux correspondant au genre auquel elles se sentent appartenir (femme se sentant homme, homme se sentant femme, personne transgenre ou encore drag-queens). Transisexualité (intermédiosexualité) : état intermédiaire entre sa sexualité actuelle et sa véritable sexualité. Les intermédiosexuel(le)s ou transisexue (e)s sont des personnes qui sont donc à la recherche de leur véritable identité
QUEER
Dysphorie
Pour info, le terme transsexuel.le n'est plus utilisé
On utilise le terme de trans ou transgenre
6/ Transition de genre
Le processus de transition de genre, fait référence à l'ensemble des démarches qu'une personne peut entreprendre pour aligner son expression de genre et son corps avec son identité de genre.
FEMME TRANS:
HOMME TRANS:
Personne assignée homme à la naissance mais dont l'identité de genre est féminine
Personne assignée femme à la naissance mais dont l'identité de genre est masculine
Transition Sociale
Transition Médicale
Transition Légale
Les chirurgies de transition
vaginoplastie, orchidectomie, phallophlastie, ovariectomie,hystérectomie
chirurgie génitales
Torsoplastie, mammoplastie
Chirurgie du torse
opérations capillaires, épilation au laser séance chez l'orthophoniste pour travailler la voix
Démarches non chirurgicales
réduction, ablation de la pomme d'adam
Chirurgie de la gorge
+info
Rapport de santé des personnes trans
Les soins de transition peuvent, contrairement à ce qu’on observe dans d’autres pays, être pris en charge par la sécurité sociale, pour certains à 100% en cas d’accès à l’ALD. Le nombre de bénéficiaires de l’ALD au titre d’un diagnostic de transidentité ou dysphorie de genre a fortement augmenté depuis 10 ans, tout en restant relativement modeste : 9 000 personnes sont concernées en 2020 dont 3 300 admises dans l’année (soit 10 fois plus d’admissions qu’en 2013 selon la CNAM). 70 % des bénéficiaires ont entre 18 et 35 ans. En 2019, le nombre de demandes et d’avis favorables d’ALD concernant des hommes trans (FtM) a rejoint celui des femmes trans.
Le parcours des personnes transgenres a fait l'objet d' études scientifiques et institutionnelles démontrant qu'en raison des discriminations dont elles font l'objet, elles sont surreprésentées parmi les populations exposées :- aux troubles dépressifs et aux gestes auto-agressifs, - aux conduites addictives, - au sans-abrisme - aux mesures de privation de liberté.
Autodétermination : reconnaissance du genre n'impliquant aucun tiers (juge ou expertise médicale) Finlande, Espagne, Allemagne Belgique, Irlande, Luxembourg, Malte
7/Pourquoi aborder le sujet?
Ecoute, respect
Clarifier, expliquer
Promouvoir la tolérance
Briser les stéréotypes
Ressources
Quelques outils
Crips IDF Outil pédagogique
Promouvoir la tolérance
Kit Eddy de PRETTO
8/Ressources
Délégation inter-ministérielle
Plan national 2023/2026
10
05
01
MDA
CHRU Nancy centre médical
11
06
02
Legifrance
SOS Homophobie
Protocole d'accueil des élèves transgenres
12
07
03
Eduscol
Centre ressource
13
08
Association Trans-santé- france
UE droits LGBT
04
CAF, accompagner son enfant
14
09
Académie médecine Transidentité ado
CIA
15
Association transcende
Merci
Pour votre attention
Sources
Révision scientifique : Geneviève Parent, sexologue et psychothérapeute Recherche et rédaction :Équipe Naître et grandir Mise à jour : Décembre 2019
A great presentation...
Stade oral
MOI
- Nommer les parties du corps - Intégrer la notion d'intimité - Identifier les personnes de confiance -Distinguer la notion de secret (ce que l'on peut garder pour soi) et la notion de danger ou de violence - Travail sur la notion de consentement et de refus
Stade de latence
Stade génital
Stade anal
Il est très important de commencer dès le plus jeune âge. Il s'agit d'un processus d'apprentissage où les bases sont primoridales. Savoir quoi dire, à qui et au bon moment !
Stade phallique
MOI et les autres
- Prise de conscience de son intimité, parties du corps avec un vocabulaire scientifique précis - Savoir identifier un adulte de confiance - Développer les CPS - Pointer la notion d'emprise - Arriver à poser ses propres limites
Quelques critères peuvent inquiéter : - La différence d'âge dans les explorations du corps (un grand de 10 ans avec un petit de 5 ans...) - La répétition des comportements inadaptés malgré l'intervention des adultes et / ou leur durée dans le temps - le fait que cela puisse interférer avec les activités quotidiennes (apprentissages, jeux, socialisation...) - Le décalage avec le développement psycho-affectif et sexuel de l'enfant - Peut générer de la souffrance
MOI dans la société
- Connaître le cadre légal et moral - Prendre conscience que tout acte sexuel non consenti est une violence - Comment je me sens sur le net - Développer son sens critique - Différencier le réèl du virtuel - Reconnaître la notion de violence.