EISTEMOLOGIAS DEL SUR Y LA NEM

la nueva escuela mexicana

BASES HISTORICAS, FILOSOFICAS Y EPISTEMOLOGICAS , Y LAS EPISTEMOLIGAS DEL SUR

• creado por : Lic.Psic. Ana Lilia Herrera García
• Docente: Dra. Diana Pérez Esquivel

Introducción

CONCEPTOS, BASES DISCIPLINMARES

• Fundamenta la cosmovisión, la perspectiva del mundo de la sociedad y del sujeto que se quiere educar y formar.

FILOSOFIA : Epistemología: Pedagogía: Psicología : Didáctica :

• Se puede conocer, como y desde donde.

• sistematiza el conocimiento educativo determinando el sistema con el que se transmite la cultura de una generación a otra con su fundamentio filosófico

• Establece la explicación de como se aprende y con ello como se enseña, una teoría de aprendizaje.

• Define el rumbo de simbolización de los contenidos pedagógicos de manera que lo que se enseña por el educador se aprenda por el educando.

origenes de la nueva escuela mexicana (bases historicas)

Lo mas nuevo 2019

Artículo 3° 1917-213

• Universal para todos y todas.
• Enfoque de derechos humanos
• Humanista
• Integral}
• Equitativa
• Intercultural
• Revaloriza al docente.

• Educación preescolar, primaria , secundaria y media superior obligatorias.
• Existen públicas y privadas.
• Laica, ghratiuta.
• Demócratica
• Busca la convivencia, la solidaridad

DE DONDE SURGEN LAS BASES DE LA NEM

Surgen de la Ilusración Edad de ls luces se identifica asi por el poder de la razón para iluminar el penmsamiento.

fundamentos epistemologicos de la nem

¿Qué es la epistemología? "Episteme" =conocimiento "logos"=palabra,pensamiento, discurso,razón,tratado... Rama de la filosofía que estudia el conocimento, la metodología de su producción y su validación.

• Ejemplos: Idealismo, empirismo, realismo, positivismo, constructivismo, etc...

• Preguntas que responde: que es, como, quien, en donde y para que se produce el conocimiento.

LA EPISTEMOLOGIA CONLLEVA A CONSTRUIRSE MEDIANTE PARADIGMAS

QUE ES UN PARADIGMA

Según Tomás S. Kuhn. son logros cientificos universalmente aceptados que durante algún tiempo suministran modelos de problemas y soluciones a una comunidad de profesionales (p.50). Constelaciones de creencias, técnicas y demás compartidos por una comunidad dada (p. 302). Ejemplo o modelo, estructurado de pensamiento compartido. (p.304). Ejemplo: el método cientifico.

Edgar Morin. Un paradigma conmtiene cualquier discurso que se efectué bajo su imperio, los conceptos fundamentales o las categorias rectoras que permiten comprender el mundo, explicarlo a partir de jun tipo de relaciones lógicas que permiten construiir categorias o grupos de atracción y repulsión... E. Morín. El Método, Vol.4, las ideas, 1992, p.200

Kuhn,2005.Estructura de las Revoluciones cientidicas

Paradigmas a lo largo de la historia, desde la vision europea.

1. Paradigma de la salvación
2. Paradigma humanista
3. Paradigma de simplificación
4. Paradigma de complejidad
5. Paradigma posmoderno

Un paradigma no deshecha al anterior, todos coexisten...

la nem esta basada en las epistemologias del sur

Boaventura de Souza Santos. entiende por episgtemologias del sur a la busqueda de conocimientos y de criterios de validez del conocimiento que otorguen visibilidad y credibilidad a las prácticas cognitivas de las clases, de los pueblos y de los grupos sociales que han sido historicamente victimizados, explotados y oprimidos, por el colonialismo y el capitalismo global.

Boaventura de Souza Santos, Epistemologias del Sur, 2009,CDMX, siglo XXI pág.11.

paradigma de la modernidad occidental dominante a la fecha

• Basado en la ciencias naturales y en la lógica de la ilustraión de dominar la naturaleza.
• Divide el conocimiento cientifico y no cientifico
• Excluye el sentido común y las humanidades
• Modelo totalitario
• Se basa en los principios establecidos por Galileo, Descartes y Newton
• Excluye los mitos y creencias de los pueblos por su secularización
• Las ciencia sociales deben ser regidas por el mismo paradigma de la ciencias naturales.
• Su intención es lograr el conocimentyo regulador de la vida y la sociedad

El critica que el paradigma de la posmodernidad esta basado en las matematicas. Para de Sousa el uso de las matematicas en la ciencia la desvirtúa.

Este paradigma genera algo que se llama epistemicidio.

EPISTEMICIDIO

Destrucción del conocimiento que surge de otras perspectivas, otros observadores, principalmente de los pueblos que fueron conquistados o de los excluidos...

IMPLICA

• Silenciar
• Demonizar
• Trivializar
• Marginalizar

• Campañas para eliminar el conocimiento de los otros quitándolesd la legitimidad ...

epistemologia de la vision

Parte de las epistemologias de la ausencia: lo que no esta debe esatr.

• Rescata de los conocimientos y perspectivas de los excluidos, expandiendo los límites de la realidad al aumentar la perspectivas e incluir a los excluidos.
• Identificar practicas sociales como practicas del conocmiento
• Sentido comun emancipatorio

diferencia entre conocimientos cientificos, disciplinares y saberes.

Saberes

Conocimientos cientificos y disciplinares,.

• Son intuitivos, son sentido común.
• Surgen de procesos sociales y culturales compartidas por grupos específicos.
• Cuentan con cosmovisión, creencias, mitos, ritos, etc...
• Son ancestrales y originales.

• Son construidos por consenso
• Cumplen con paradigmas de la modernidad occidental
• Genera experencias globales.
• Es regulador: aceptable-No aceptable
• Es emancipador.

descolonizar y decolonizar.

Deshacerse de cadenas y cicatrices internas

Descolonizar

Es creaer o invetar un "hombre nuevo"

Descolonizar el pensamiento: Consiste en ir modificando las instituciones y estructuras eurocénricas del colonizar en algo propio.

Descolonizar

cuestionar la realidad existente a partir de la subjetividad de los "otros", los excluidos, de aquellos a los que se ha negado el derecho

Decolonizar, sin s, el pensamiento: Es confrontar desde lo propio y desde otras lógicas la deshumanización, el racismo, discriminación de género, etnías o clase, negación y destrucción de otros campos del saber

Decolonizar

Es desobediencia epistemica.

Decolonizar

criticas de las epistemologias del sur

• Idealización de los saberes populares y originales.
• Pueden entrar en contradicción profunda con:

1. El conocimiento y pensamiento científico
2. Los derechos humanos.

epistemologia del sur en el plan de estudios de la nem.

Se diseña un plan de estudio desde las epistemologías del sur con sus conceptos e ideas. Las epistemología del sur son la base de los planes. Para apoyar esta perspectiva las epistemología del sur constituyen una búsqueda de conocimientos y críterios de verdad que otorgan visibilidad y credebilidad a las pácticas cognitivas (su enseñanza y aprendizaje)... (Pág.108,versión Junio 2022)

pedagogias del sur y la nem

Se concentran en la enmancipación de los excluidos para la transformacion de su realidad mediante la concientización, sus saberes y el acceso al conocimiento científico por su ación lo que comparten entre ellas es:

Pedagogía de los derechos humanos: Impulsn la educación basada ern el respeto, irrestricto en los derechos de los niños, niñas , jóvenes ya adolescentes.

Ver la realidad local, comunitaria, nacional y global, generando planes de estudio que respiondan las problematicas de la comunidad en situaciones resles

Pensar la realidad y actuar la realidad.

perfil de egreso con la nem

• Ciudadanos y ciudadanas con derechos
• Respetuosos de la diversidad y de los derechos humanos de los demás, inclusivos, dialogantes haciendo una comunicación intercultural.
• Seguros de sí mismos, autónomos, estabilidad emocional, salud física, sexual, mental y reproductiva.
• Conviviendo con los demás y con el medio ambiente con conciencia planetaria, en armonía y en comunidad.
• Con pensamiento científico , crítico propio.

Organización curricular

• PERFIL DE EGRESO: Definición del tipo de sujeto que se espera formar desde la relación aprendizaje-comunidad.
• EJES ARTICULADORES : S on las capacidades que se dessean desarrollar en las y los estudiantes y que cruzan todos los campos formativos.
• CAMPOS FORMATIVOS: Ideas centrales que organizan las disciplinas que particiopan con finalidades y propósitos propios, son interdisciplinares.
• PROPÓSITOS POR FASE Y CAMPO FORMATIVO: Fines que se persiguen en ciclos de aprendizaje más largos de acuerdo con ieas centrales.
• CONTENIDOS: Define lo que se va a lograr en las situaciones de manetra general.
• PROGRESIONES DE APRENDIZAJE: Referentes que orientan el desarrollo de contenidos lo concretizan por grado escolar.

retos de la nem

Autonomía profesional docente

Aprender a vvir en dualidad

Contextualizar las situaciones didácticas

Ser criticos

Gracias

Referencias

1. SMSEMmx. (2022, 3 agosto). Conferencia “Bases históricas, filosóficas y epistemológicas del marco curricular 2022” [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=S91WKEfuczAListado ordenado