jeux-fonctions-exécutives-DSDEN

Dimension cognitive du jeu

Formation DSDEN- 65- 2023/2024

start

Christine Muzellec - Formatrice - Atelier Canopé 65 Aurélia Medan - Formatrice - Atelier Canopé 65

Le développement du cerveau

Les fonctions cognitves

Les fonctions éxécutives

Les fonctions exécutives et l'école

Les fonctions éxécutives et le jeu

L'analyse des jeux

Sources

Le développement du cerveau

Ce que dit la science :

• Un développement :
• cognitif par vagues (vs Piaget)
• de l'arrière vers l'avant
• asynchrone
• Deux périodes dominantes mais un développement tout au long de notre vie.
• La maturation du cortex préfrontal a lieu vers 20/25 ans.

Cf. Le cerveau et les apprentissages - O. Houdé et G. Borst

Fonctions cognitives

Manipuler

Expérimenter

Ressentir

Mémoriser

IntEragir

Expliquer

Raconter

Imaginer

Crédits A.Medan et N.Dubois

Les fonctions exécutives

Chef d'orchestre des fonctions cognitives Ensemble des processus en jeu nous permettant d'adapter nos comportements à des situations non routinières.

https://www.youtube.com/watch?v=gUIzeAHNV6U Extrait de la série "Dis-moi" - Ensemble pour l'éducation de la petite enfance https://eduensemble.org/dis-moi-videos-pedagogiques/

Fonctions Exécutives

Planification

Mémoire de travail

Attention

Inhibition

RESOLUTION DE PROBLEMES

RAISONNEMENT

Flexibilité mentale

Cognition sociale

Crédits A. Médan

Mémoire de travail

Voici une série de chiffres de plus en plus longue, lisez les lentement à haute voix. Après chaque séquence fermez les yeux et essayez de les répéter dans le même ordre.

Test de la Tour de Londres

Crédits la mémoire humaine (overblog)

Inhibition

Série 1

Donnez la couleur de l'encre dans laquelle est écrit chaque mot :

Crédits N. Dubois-C.Muzellec

Inhibition

Série 2

Donnez la couleur de l'encre dans laquelle est écrit chaque mot :

Crédits N. Dubois-C.Muzellec

Flexibilité mentale

Source : Solenn Monnier / Emmanuelle Savigny(Canopé)

Flexibilité mentale

Source : Solenn Monnier / Emmanuelle Savigny(Canopé)

Les fonctions exécutives et l'école

• Réduction des inégalités

• Ce qui explique le moins la réussite éducative, c'est le quotient intellectuel (Borst) #Maîtrise de soi

Les fonctions éxécutives et le jeu

• Une approche dimensionelle (R.Samier et S.jacques) : fonctions éxécutives sont transversales

• Explicitation (Borst) pour maximiser les transferts de compétences

Mémoire de travail

Test de la Tour de Londres

#Atelier du cerveau

Elle permet de maintenir activement des informations et de les manipuler pendant quelques dizaines de secondes pour atteindre un but défini a priori.

G.Borst Le cerveau et les apprentissages. Nathan. 2018

Crédits N. Dubois-C.Muzellec

Inhibition

#contrôleinhibiteur

Test de Stroop

M.Létang, J.Garbarg-Chenon. Apprendre à apprendre. Nathan, 2020

L'inhibition (ou contrôle inhibiteur) est la capacité à contrôler notre impulsivité, à sortir de nos routines ou à résister à des automatismes.

Crédits N. Dubois-C.Muzellec

Flexibilité mentale

#Switch

Test du tracé

Elle est mobilisée dans toutes les situations où notre cerveau doit s’adapter à un changement de règles, de stratégies de résolution de problème ou d'activités.

G.Borst Le cerveau et les apprentissages. Nathan. 2018

Crédits N. Dubois-C.Muzellec

Analyse du jeu

Crédits Natacha Dubois et Aurélia Medan

Sources

• R.Samier, S.Jacques. Le développement cognitif par le jeu. Ed. Tom Pousse. 2021

• G. Borst. Sciences Cognitives et apprentissages. Rôles des fonctions cognitives dans l'apprentissage in Pod Inspe. Janvier 2021

• Processus cognitifs complexesLes fonctions exécutives. Les savanturiers. Dossier enseignants. Cité des sciences et de l'industrie - Département Education - Maris 2015.

• Liste de jeux pour travailler les fonctions exécutives. Stagiaires CAPPEI Guadeloupe 2021

• Optineurones. Anick Pelletier.

• Module consacré aux fonctions exécutives ​ et aux pistes pédagogiques en cas de dysfonctionnements

Crédits N. Dubois et C.Muzellec

Crédits : natacha.dubois@reseau-canope.fr aurélia.medan@reseau-canope.fr

christine.muzellec@reseau-canope.fr

christine.muzellec@reseau-canope.fr

Traiter et manipuler des informations en temps réel, tout au long de la tâche en cours

Maintenir l'information à jour pendant une tâche : exemple je dois souligner d'abord les verbes en rouges puis les sujets en bleu et ensuite mettre tout au pluriel > je maintiens en mémoire les différentes étapes de ma consigne

Mise à jour de l'information au fur et à mesure de la réalisation de la tâche : Lors d'un calcul mental , je mets à jour l'information au fur et à mesure que j'avance dans mes opérations mentales

Mémoire à long terme

Conserver les infos importantes, enregistrer, mémoriser, retrouver

Pouvoir changer de point de vue, faire preuve de créativité, anticiper, prédire, ajuster

Passer d’une activité ou procédure à une autre (ex : en classe, on change d’exercice, nous faisions des additions et maintenant, des soustractions, je suis capable de passer à cette nouvelle activité sans me laisser perturber).

Faire preuve de flexibilité sur la résolution d'un problème : J'envisage mon problème sous différents angles, si ma façon de procéder n'est pas la bonne, j'essaie autre chose

Métacognition Métalangage

Expliquer les régles, les stratégies, apprendre à apprendre, comprendre ses processus

Bloquer les informations non pertinentes et réguler son comportement pour rester fixer sur un objectif

• Inhiber un distracteur : bruit, pensée....afin de maintenir son attention sur la tâche donnée
• Résister à une envie, un automatisme, une pulsion
• Interrompre son comportement au moment approprié

Rester actif au niveau de la conscience, sélectionner une information, résister aux distractions

Interactions sociales

Lier des relations avec les autres, imaginer leurs rôles et leurs intentions

Identifier les émotions des autre et analyser les situations sociales pour y réagir de manière appropriée

Les fonctions exécutives

Raisonner, planifier, exécuter

Le langage

Comprendre et raconter

Prévoir mentalement des étapes qui servent à se rapprocher graduellement d'un objectif

• Etablir des objectifs, des priorités
• Organiser mes idées avant de parler ou d'écrire
• Mettre de l'ordre dans mes affaires, mes cours...

Pouvoir changer de point de vue, faire preuve de créativité, anticiper, prédire, ajuster

Passer d’une activité ou procédure à une autre (ex : en classe, on change d’exercice, nous faisions des additions et maintenant, des soustractions, je suis capable de passer à cette nouvelle activité sans me laisser perturber).

Faire preuve de flexibilité sur la résolution d'un problème : J'envisage mon problème sous différents angles, si ma façon de procéder n'est pas la bonne, j'essaie autre chose

Bloquer les informations non pertinentes et réguler son comportement pour rester fixer sur un objectif

• Inhiber un distracteur : bruit, pensée....afin de maintenir son attention sur la tâche donnée
• Résister à une envie, un automatisme, une pulsion
• Interrompre son comportement au moment approprié

Les émotions

Les ressentir, les identifer, les verbaliser

Créativité - Imagination

Créer, inventer, imaginer de nouveaux jeux, de nouvelles règles, ...

Dimensions sensorimotrices

Voir, écouter, toucher, sentir, se mouvoir, manipuler,....