Webinar presentación Aula Morada

índice

1. Hacia un Aula Coeducativa2. Presentación del Aula Morada 3. Caleidoscopio de pedagogías feministas 4. ¡Todo Listo para Transformar las Aulas!

¿CÓMO HA SIDO LA EDUCACIÓN QUE HABÉIS RECIBIDO? COMPARTIDLO CON UNA CARTA...

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¿CÓMO TE IMAGINAS UN AULA COEDUCATIVA? PIZARRA COLABORATIVA

1.

hacia un Aula Coeducativa

Desde intered entendemos la COEDUCACIÓN como un proceso sociodeucativo...

- QUE PARTE de un análisis estructural y sistémico que reconoce las diferentes situaciones de desigualdad y opresión que se asientan en nuestras sociedades, desde una "mirada local con perspectiva global" - QUE SE BASA en la reflexión, el diálogo crítico y el cuestionamiento, sitúando en el centro de la mirada educativa el cuidado y el bienestar individual y colectivo, poniendo el foco también en los "cómo" y en el proceso - QUE SE ORIENTA a la acción, buscando fortalecer la conciencia crítica, personal y colectiva, para promover la construcción de sociedades más justas, igualitarias y habitables para todas las personas.

1.

hacia un Aula Coeducativa

COEDUCAR ES...

RESPETAR LA DIVERSIDAD

PONER LA VIDA EN EL CENTRO

EDUCAR SEXUAL Y AFECTIVAMENTE

PREVENIR LAS VIOLENCIAS MACHISTAS

PARA PROFUNDIZAR... coeducación para la ciudadanía global: de la teoría a la acción educativa Pedagogía de los cuidados. Aportes para su construcción.

1.

hacia un Aula Coeducativa

CONTENIDOS

USO DEL LENGUAJE

METODOLOGÍAS Y DINÁMICAS DEL AULA

1.

hacia un Aula Coeducativa

• Incorporar Y reivindicar lAS OBRAS Y APORTACIONES DE LAS MUJERES (HISTÓRICAMENTE INVISIBILIZADAS) EN LAS DIFERENTES DISCIPLINAS A LO LARGO DE LA HISTORIA.
• aNALIZAR DE MANERA CRÍTICA LOS ESTEREOTIPOS Y ROLES DE GÉNERO DESDE LOS DIFERENTES ÁMBITOS, RECONOCIENDO SU NATURALEZA CULTURAL.
• inclUIR Y PONER EN VALOR CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES RELACIONADAS CON LOS CUIDADOS Y EL SOSTENIMIENTO DE LA VIDA.
• MEJORAR LA COMPRENSIÓN Y CARACTERITZACIÓN DE LAS VIOLENCIAS MACHISTAS, EN SUS DISTINTOS GRADOS Y FORMATOS.

CONTENIDOS

1.

hacia un Aula Coeducativa

• INTRODUCIR METODOLOGIAS QUE PERMITAN UN APRENdizaje MáS VIVENCIAL, COOPERATivo e INTEGRADOR con LAS PROBLEMÁTICAS DE LA SOCIEDAD (ej. aps)
• INCORPORAR, EN LaS METODOLOGIaS Del AULA, UNA Vertiente SOCIOEDUCATIVA QUE De lugar A TRabajar LA IDENTIFICACIÓn EMOCIONAL y LA RESOLUCIÓn DE CONFLICToS
• PROMOver UN REPARTo EQUITATIvo y NO ESTEReOTIPAdo DE ROLeS EN EL FUNCIONamiento GENERAL DEL AULA y GARANTIzaR UNA PARTICIPACIÓn EQUILIBRADA (SOBRE TODO EN LAS ETAPAS DE INFANTIL Y PRIMARIA)
• CONVERTIRNOS, COMo DOCENTeS, EN REFERENTeS DEl buen trato y de la diversidad, EVITANdo PERPETUAR PREJuicios, BROMaS, e INCLuSo ORIENTACIONeS ACADéMIcaS DE CARáCTER SEXISTA.

METODOLOGÍAS Y DINÁMICAS DE AULA

1.

hacia un Aula Coeducativa

• EVITAR EL USO GENERALIZADO DEL MASCULINO Y UTILIZAR SUSTANTIVOS GENÉRICOS Y COLECTIVOS: alumnaDO, profesoraDO, famILIAs, jUVENTUD, infAncia, ciuDadania, etc. o referise en todo momento a "las personas".
• realiZAR PERÍFRASIS: "LAs persones CON DISCAPACIDAD" EN LUGAR DE "LAS PERSONAS DISCAPACITADAS"
• omITIR determinantEs CON marca de gÉnero: "CADA ESTUDIANTE" EN LUGAR DE "EL/LOS estudiantE/S"
• realiZAR desdoblamIentOs CUANDO SEA NECESARIO: toDAs y todos, LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS, etc.

USO DEL LENGUAJE INCLUSIVO

2.

Presentación del Aula Morada

3.

Presentación del Caleidoscopio

Aida Rivas

Lucía Mbomio

Teo Pardo

"La coeducación para las etapas de ed. infantil y primaria"

"Una mirada antirracista"

"Una ed. afectivosexual Inclusiva"

3 Seminarios Virtuales

4.

Todo Listo para transformar las Aulas

23 recursos coeducativos

• cuentos y relatos gráficos
• juegos educativos
• manuales para el profesorado
• propuestas didácticas

4 categorías

• cuidados de las personas y buen trato
• cuidados del planeta
• diversidad e interculturalidad
• visibilidad aport. mujeres
• combatir estereotipos y orient. sexistas
• prev. de violencias

6 etiquetas temáticas

4.

Todo Listo para transformar las Aulas

mina

cuento ilustrado, editado en formato kamishibai, que permite trabajar la educación intercultural crítica y las aportaciones de las mujeres afro a lo largo de la historia. también permite trabajar otras cuestiones relacionadas en torno al consentimiento

4.

Todo Listo para transformar las Aulas

Mujeres que nos hablan de Mujeres

4 Relatos gráficos que buscan visibilizar y poner en valor las luchas y aportaciones de diferentes mujeres referentes del Sur global (Bolivia, R. Dominicana y Guatemala) a lo largo de la historia

Guía Didáctica: preguntas de reflexión, tertúlia diálogica, dinámicas, tareas de investigación...

4.

Todo Listo para transformar las Aulas

¡Cuidado! ¡en peligro!

juego de cartas cooperativo que ofrece a las y los más pequeños la posibilidad de cuidar y proteger a cuatro seres vivos de diferentes peligros:

4.

Todo Listo para transformar las Aulas

VISIBLES

juego de enigmas que tiene como objetivo conocer la historia y las aportaciones de 15 mujeres que han sido invisibilizadas en diferentes áreas del conocimiento

4.

Todo Listo para transformar las Aulas

guía básica para diseñar estrategías de ciberactivismo

aporta algunas estrategias para promover experiencias de ciberactivismo en las aulas, instando al alumnado a desmontar y hacer frente a los discursos negacionistas y de odio que inundan las redes

4.

Todo Listo para transformar las Aulas

transformacción desde las aulas al mundo

Partiendo de un hilo conductor distinto para cada etapa, se plantean cinco sesiones para que sean trabajadas a lo largo de todo el curso académico, pudiéndose vincular a distintas efemérides (los llamados “días de”)

GRACIAS

EUGENI.PERIS@INTERED.ORG NATALIA.IRIARTE@INTERED.ORG

Espacio 4. Pasar a la acción

Tejer alianzas y generar red. Ofrecer acompañamiento para la puesta en práctica de procesos y proyectos coeducativos

Espacio 2. Directorio de recursos coeducativos

Proporcionaros diferentes recursos coeducativos (cuentos, relatos, juegos, propuestas, manuales...) para facilitar el trabajo coeducativo en las aulas

Espacio 1. Hacia una práctica coeducativa en las aulas

Compartiros nuestro punto de partida (campaña Toca Igualdad) y trazar un marco común para poder trabajar desde una mirada coeducativa

Desde los centros se previene...

• Destruyendo el mito del amor romántico patriarcal y promoviendo la creación de nuevos modelos de relaciones, que rompen con la idea de la media naranja que legitima la violencia de género, creando relaciones de dependencia y dominación entre hombres y mujeres.
• Detectando y actuando en casos de violencia entre el alumnado. Especialmente durante la adolescencia, ya que es cuando inician los juegos amorosos y de sexualidad.

Espacio 3. Caleidoscopio de pedagogías feministas

Aportar diferentes enfoques, perspectivas y reflexiones para el pensamiento y la práctica feminista en las aulas

Integrar la pedagogía de los cuidados

• Analizar y denunciar la organización social que obluga a las mujeres a ser responsables de la sostenibilidad de la vida
• Poner en el centro el cuidado de la vida, y a quien cuida la vida

• Reconocer que hay una crisis de cuidados con el fin de garantizar que las personas y naturaleza recian los cuidados necesarios y se reduzcan las cadenas globales de cuidados que se desarrollan en condición de explotación
• Superar el modelo ego-céntrico y pasar a uno eco-céntrico

Entender, romper cánones y respetar

• Abrazar y respetar la diversidad supone entender las diversas formas de expresión de género y romper con la cultura hegemónica y el proceso de socialización en el que aprendemos a ser y comportarnos.
• Para que el ámbito educativo dé cabida a esta todas las identidades, debe actuar ante la discriminación, educar mostrando la diversidad como un enriquecimiento que favorece nuestro desarrollo humano.
• De esta forma, se promueve un entorno coedeucativo respetuoso y acogedor con todas las formas de ser y de expresarse.

De la mano de la educación emocional

• La forma de expresar las emociones y vivirlas, así como las creencias y los comportamientos y mensajes recibidos, marcan las relaciones afectivosexuales.
• Un sistema educativo que deja de lado las vivencias y el bienestar del alumnado se traduce en todo tipo de violencias machistas, para las cuales la educación afectivo-sexual actúa como vacuna. Es imprescindible que el profesorado facilite la creación de espacios libres y respetuosos en los que se incorpore la educación emocional y la ética de los cuidadaos