Ecrire et combattre pour l'égalité

Ecrire et combattre pour

l'égalité

De nombreux écrivains se sont engagés au fil du temps pour dénoncer les injustices dans de nombreux domaines et pour obtenir l'égalité : obtenir l'égalité des sexes, combattre l'esclavage, obtenir la justice sociale... On peut donc se demander si écrire est une arme efficace pour lutter contre les différentes formes d'injustices.

"Ecrire"

Écrire pour l’égalité implique d’écrire avec une visée argumentative : dès lors, de nombreux types de textes peuvent être argumentatifs. On distingue l'argumentation directe de l'argumentation indirecte.

argumentation directe

argumentation indirecte

• Olympe de Gouges
• Victor Hugo
• Voltaire

Avec l’argumentation indirecte, l'auteur ou l’autrice donne son point de vue par le détour de la fiction : le récit à un sens symbolique à décoder, ce qui implique une participation active des lecteurs et des lectrices. Dans le cadre de l’argumentation indirecte, on trouve l’apologue, qui inclut la fable, le conte, l’utopie ou la dystopie

Avec l’argumentation directe, l’auteur ou l’autrice donne son point de vue de manière explicite (sans le cacher) : on peut citer par exemple les essais, les pamphlets, les lettres ouvertes, les discours, les préfaces, ou encore les dialogues d’idées.

Attention, de manière générale, toutes les oeuvres littéraires peuvent être argumentatives et peuvent défendre des idées.

"et combattre pour l'égalité."

On peut combattre par l’écriture à travers des textes argumentatifs, qu’ils relèvent de l’argumentation directe ou indirecte. Ecrire pour l'égalité impliquer de donner une voix aux marginaux et aux minorités. En utilisant la plume comme outil, on peut éveiller les consciences sur les injustices sociales et inspirer l'empathie. Cependant, on peut se demander si l’argumentation par l’écriture, une forme de combat pacifique, est suffisante pour lutter contre les inégalités. Le combat au sens propre, par des actes, est-il nécessaire ? La violence est-elle légitime pour lutter contre les inégalités, pour une cause juste ?

avantages de l'écritpour lutter contre les injustices :

inconvenients de l'écritpour lutter contre les injustices :

- On perd la dimension spontanée de la parole, qui peut enthousiasmer ou fédérer grâces aux tonalité de la voix. - Ne permet pas d'engager un dialogue direct et donc de préciser sa pensée. - Les écrits peuvent être censurés et non partagés. - L'audience peut être limitée (intellectuellement ou culturellement) et/ou n'avoir aucun intéret pour l'oeuvre. - L'écriture seule ne peut résoudre complètement les problèmes sociaux. - Les mots peuvent être aussi violents que les coups, blesser et traumatiser (pure violence verbale).

- « les paroles s’envolent, les écrits restent » (Horace) = Les écrits sont permanents et leurs effets plus durables. - Ecrire permet de ne pas se laisser emporter par l'émotion, de prendre le temps de réfléchir et d'organiser efficacement sa pensée. - Permet aux lecteurs et lectrices de comprendre la pensée développée en lisant à leur rythme, en relisant certains passages, en faisant des pauses. - Forme de lutte pacifique, qui n'engage aucune violence physique, dialoguer permet de convaincre et de persuader efficacement le lecteur avec qui l'on cherche à communiquer et non pas à dominer. .

RAPPEL IMPORTANT

parité

équité

égalité

Avoir le même nombre d'hommes et de femmes dans une institution = égalité des sexes.

il s’agit de viser l’égalité en favorisant certaines personnes au détriment des autres = justice.

L’égalité consiste à donner la même chose à chacun(e) = similitude.

Défendre et donner une voix aux minorités : > En amplifiant la voix des marginalisés, les auteurs permettent au monde entier de les entendre et de défendre leur cause.

Critiquer les injustices sociales > Les auteurs pointent du doigt et dénoncent les injustices sociales. Ils proposent souvent des solutions justes pour résoudre ces problématiques, et leurs arguments sont raisonnés et documentés.

Inspirer le lecteur : > Après lecture d'une oeuvre, un lecteur peut avoir plus de force pour se joindre au combat.

Sensibiliser et susciter l'empathie > En faisant le témoignage des minorités, l'auteur peut susciter la compassion, l'empathie, la sympathie du lecteur envers les minorités : c'est en les comprenant que l'on accepte les différences et qu'on lutte pour plus d'égakité et d'équité.

le rôle des écrivains engagés

Eveiller les consciences > En faisant ouvrir les yeux aux lecteurs, les auteurs permettent le changement social.

Permettre aux lecteurs d'exercer leur réflexion> A travers leurs oeuvres, les auteurs permettent aux lecteurs de réfléchir par eux-mêmes et de se poser les bonnes questions.

Conserver et partager la mémoire collective : > Les réflexions et témoignages d'un auteur permettent de ne pas reproduire les mêmes erreurs et de s'améliorer dans le futur.

« Un roman peut être aussi un acte. » Blaise Cendrars > Une oeuvre littéraire peut inspirer des actions dans le monde réel. Ecrire est une forme d'engagement, de combat , qui incite le lecteur à réagir.

« Il faut reconnaître en la littérature le pouvoir qu’elle a de déranger, d’inquiéter et d’éveiller. » André Malraux > La littérature impacte les consciences et les sociétés. Pour preuve, personne ne reste indifférent face à un texte littéraire, au point que certains puissants cherche à le censurer.

« L'art pour l'art peut être beau ; mais l'art pour le progrès est plus beau encore. » Victor Hugo > La littérature (forme d'art) est un divertissement plaisit, mais son réel intérêt est celui de s'engager pour faire progresser (évoluer positivement), améliorer la société. C'est un formidable instruement pour influencer positivement le monde.

« Ma bouche sera la bouche des malheureux qui n’ont point de bouche, ma voix celles des libertés qui s’affaissent au cachot du désespoir. » Aimé Césaire > Aimé Césaire est un homme politique et écrivain Martiniquais. Il se fait le porte parole des minorités noires, qui n'ont pas la possibilité de s'exprimer et qui sont invisibiliser. Il s'engage pour lutter contres les oppressions et défendre les libertés.

quelques citations sur la littérature engagée

« Dans le XVIIIe siècle on voit la littérature prendre un caractère différent. Ce n'est plus un art seulement, c'est un moyen ; elle devient une arme pour l'esprit humain qu'elle s'était contentée jusque-là d'instruire et d'amuser. » Madame de Staël> La littérature n'est plus simplement un divertissement, mais aussi le moyen de défendre des idées, de critiquer des systèmes, et de façon plus générale, de s'engager dans des débats intellectuels et sociaux

"Longtemps j'ai pris ma plume pour une épée, à présent je connais notre impuissance." Jean-Paul Sartre > Si la littérature reste une arme pour lutter contre les inégalités, elle peut se relever dans certains inefficace ou impuissante pour changer concrètement la réalité.

quelques artistes engagés à connaître

(et à mentionner dans vos copies...)

Les artistes engagés pour l'égalité des sexes

olympe de gouges

(à citer obligatoirement dans vos copies !)

Voir le cours pour plus d'informations

Elle utilise sa plume pour lutter contre les inégalités entre les hommes et les femmes et réclamer leurs droits économiques et politiques. Elle souhaite également la fin des mariages forcés et une plus grande justice pour les femmes célibataires.

La Déclaration des droits de la Femme et de la Citoyenne, 1791, est une réécriture militante de la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen de 1789, qui oublie, selon elle, les femmes. Elle féminise le texte en modifiant les articles en faveur des femmes. Elle marque sa position en apostrophant les hommes dès le départ et en adressant ses requêtes à la Reine.

Citation célèbre : "La femme a le droit de monter sur l'échafaud, elle doit avoir également celui de monter à la tribune." > si la femme est condamnée de la même façon qu'un homme, alors elle doit avoir le droit de se défendre et d'agir politiquement, tout comme les hommes.

simone de beauvoir

(1908-1986) philosophe, écrivaine et féministe française

Oeuvre majeure à citer : Le Deuxième Sexe, 1949 (essai littéraire) : Cette oeuvre offre une analyse profonde et réfléchie de la condition féminine : - Déconstruction sociale du genre en montrant comment il est construit socialement plutôt que biologiquement. Elle souligne comment la société attribue des rôles différents aux hommes et aux femmes, contribuant à la création de normes et d'attentes qui limitent la liberté des femmes. - Critique des stéréotypes de genre (les filles aiment le rose et les garçons le bleu) : L'auteure remet en question les stéréotypes traditionnels sur la féminité et la masculinité, montrant comment ces constructions limitent les possibilités des femmes et perpétuent l'oppression. Elle dénonce les mythes entourant la passivité féminine et expose les mécanismes qui maintiennent les femmes dans une position inférieure. Citations célèbres : "On ne naît pas femme : on le devient." = La société définit ce qui relève du féminin et du masculin. On attend d'une femme qu'elle agisse comme la société le lui demande (attentes différentes selon l'époque et la société) "La dispute durera tant que les hommes et les femmes ne se reconnaîtront pas comme des semblables" = cette citation souligne l'importance de créer une société où les individus sont traités équitablement, indépendamment de leur genre.

malala yousafzai

(1997 - ...) militante pakistanaise des droits des femmes

Oeuvre à citer : Moi, Malala, 2014 (récit autobiographique ; témoignage) : - Malala a grandi dans la vallée du Swat, une région du Pakistan où les talibans avaient imposé des restrictions sévères sur l'éducation des filles. Elle a été témoin des défis auxquels sont confrontées les filles qui cherchent à aller à l'école. Son expérience personnelle a renforcé sa détermination à défendre le droit à l'éducation pour toutes les filles. -En 2012, Malala a été victime d'une tentative d'assassinat par les talibans pakistanais en raison de son plaidoyer en faveur de l'éducation des filles. Cette attaque a attiré l'attention mondiale sur les défis auxquels sont confrontées les filles qui cherchent à obtenir une éducation, renforçant ainsi son engagement envers la cause des droits des femmes. -En 2014, elle reçoit le prix Nobel de la paix. Cette reconnaissance internationale a amplifié sa voix et lui a fourni une plateforme mondiale pour plaider en faveur des droits des femmes, de l'éducation et de l'égalité des sexes. Son travail continu au sein de la Malala Fund. Elle incarne la lutte pour l'égalité des sexes et l'éducation des filles à l'échelle mondiale.

george sand

(1804-1876) autrice française

Oeuvre à citer : Indiana, 1832 (roman féministe qui a inspiré d'autres auteurs dans la lutte pour l'égalité des sexes ) : - Critique des normes sociales : Le roman explore et critique les normes sociales restrictives imposées aux femmes à l'époque. George Sand remet en question les attentes traditionnelles liées au rôle des femmes dans la société et met en lumière les injustices auxquelles elles sont confrontées en raison de ces normes. - Rejet des mariages arrangés : L'intrigue du roman remet en question les mariages arrangés, pratiques courantes à l'époque. L'héroïne, Indiana, est mariée à un homme qu'elle n'aime pas, ce qui souligne les limitations imposées aux femmes dans le choix de leur partenaire et leur manque d'autonomie dans les décisions liées au mariage. - Défense de l'éducation des femmes : George Sand met en avant l'éducation des femmes comme moyen d'autonomisation. Indiana aspire à une éducation intellectuelle et émotionnelle qui lui permettrait de s'affranchir des contraintes sociales et d'atteindre une plus grande indépendance. -Exploration des relations hommes-femmes : Le roman examine les relations entre hommes et femmes de manière réaliste, exposant les déséquilibres de pouvoir et les injustices. Cela contribue à une prise de conscience des lecteurs sur les défis auxquels les femmes étaient confrontées à cette époque.

Les artistes engagés contre l'esclavage et le racisme

voltaire

(1694 - 1778) écrivain et philosophe français

Candide ou l’Optimisme (1759) (conte philosophique, argumentation indirecte, il critique la société à travers son personnage fictif) - Conte philosophique satirique qui utilise l'ironie pour dénoncer les injustices et les inégalités. - Dénonce notamment l'esclavage et la traite des Noirs dans le chapitre 19, avec le personnage du "Nègre de Surinam", un esclave maltraité et torturé par ses maîtres, (extrait : http://expositions.bnf.fr/montesquieu/themes/esclavage/anthologie/voltaire-candide-le-negre-du-surinam.html) - La description est volontairement choquante et pathétique pour ainsi faire réagir les lecteurs sur ces pratiques barbares et susciter son empathie. Citations célèbres : "C'est à ce prix-là que vous mangez du sucre" = c'est au prix de la vie de milliers d'esclaves que nous pouvons, en Europe, consommer quelque chose d'aussi inutile que le sucre. L'écart entre ces deux réalités doit provoquer l'indignation et le dégout de soi chez le lecteur.

montesquieu

(1689-1755) philosophe français

De l’Esprit des lois, 1748. Livre XV, chapitre V. "De l'esclavage des nègres" - Comme Voltaire, Montesquieu utilise l'ironie pour dénoncer les esclavagistes. - Il est un anti-esclavagiste militant, contrairement à ce que pourrait laisser supposer certaines phrases sorties de leur contexte. En ridiculisant les arguments en faveur de l'esclavagisme, Montesquieu montre la brutalité des Européens avec les Indiens, le racisme qui justifie la traite des Noirs et l'impiété de ceux qui se disent chrétiens. extrait : https://gallica.bnf.fr/essentiels/montesquieu/esprit-lois/esclavage-negres

Les artistes engagés contre les injustices sociales (lutte des classes, peine de mort, antisemistisme ...)

victor hugo (1802-1885), ecrivain et homme politique français

Les Misérables, 1862, (roman, argumentation indirecte pour dénoncer les injustices de classes sociales) -Ce roman a permis d'influencer les débats sur les réformes sociales en faveur des classes populaires. - Dresse le portrait pathétique mais réaliste de différents personnages pour susciter l'empathie du lecteur et provoquer une réaction dans la réalité. Exemple : Le personnage de Fantine qui doit vendre ses dents et ses cheveux, et doit également se prostituer pour subvenir aux besoins de sa fille. Ce portrait pathétique montre la pauvreté qui accable le pays à cette époque.

"Mélancholia" (poème engagé) 1856 - Dans ce poème, Victor Hugo dénonce et lutte contre le travail infantil qui détruit l'enfance de nombreux jeunes à son époque. La tonalité est profondément pathétique pour susciter la pitié et la compassion, et les machines des usines sont personnifiées en monstre pour éveiller les consciences. "Où vont tous ces enfants dont pas un seul ne rit ? Ces doux êtres pensifs que la fièvre maigrit ? Ces filles de huit ans qu'on voit cheminer seules ? Ils s'en vont travailler quinze heures sous des meules ;"

Dernier jour d'un condamné, 1829 (roman, plaidoyer en faveur de l'abolition de la peine de mort) En incarnant un condamné à mort innocent, le lecteur comprend mieux l'horreur de cette pratique qui présente des failles, et Hugo lutte efficacement pour son abolition en éveillant les conscience sur la nécessité de réformer cette procédure.

emile zola

(1840-1902) écrivain et journaliste français

"J'accuse ! " 1898 Lettre ouverte publiée dans le journal L'Aurore qui dénonce l'injustice et l'antisémitisme latent dans la société française, notamment l'antisémitisme subit par le général Dreyfus. Cette prise de parole a permis de le réhabiliter et de le sauver. Germinal, 1885 : Le roman décrit de manière réaliste les conditions de travail extrêmement difficiles et inhumaines des mineurs dans les bassins miniers du XIXe siècle. Zola expose la vie misérable des travailleurs, leur exploitation, les accidents fréquents, la pauvreté, et l'absence de droits sociaux. Il cherche à sensibiliser le lecteur aux conditions de vie inacceptables des travailleurs de l'époque. - dénonciation des conditions de vie des mineurs -critique du capitalisme industriel - défense des droits des travailleurs.