MATRIZ DE PROGRAMACIÓN MARINA DIEZ DE PINOS

MATRIZ DE PROGRAMACIÓN PAISAJES DE APRENDIZAJE

Obligatoria

MARINA DIEZ DE PINOS LÓPEZ

Optativa

Refuerzo

LÓGICO-MATEMÁTICO

VISUAL ESPACIAL

CINÉTICO CORPORAL

MUSICAL

INTRAPERSONAL

INTERPERSONAL

NATURALISTA

LINGÜISTICA

CREAR

EVALUAR

ANALIZAR

APLICAR

COMPRENDER

RECORDAR

Opino y represento

1- Inteligencia y categoría de Bloom. Inteligencia lógico-matemática y categoría "analizar". 2- Objetivos de aprendizaje. Investigar, resumir y representar. 3- Reto: ¿qué hay que resolver?. Investiga y haz un resumen sobre el reciclaje de plásticos domésticos en España actualmente. 4- Resultado o producto final a obtener. El resumen con las gráficas. 5- Materiales y documentación. Procesador de texto , gráficos con Hoja de Cálculo y Google Classroom.

6- Tiempo de ejecución. 1 sesión. 7- Criterios de evaluación. - Selecciona adecuadamente el tipo de gráfico. -Interpreta adecuadamente el gráfico. -El resumen es claro, conciso y sin faltas de ortografía. 8- Rúbrica o instrumento de evaluación. Rúbrica del resumen y evaluación de las gráficas. 9- Relación con otras actividades de la matriz. Relación con las demás actividades relacionadas con el reciclaje.

Coevaluación

1- Inteligencia y categoría de Bloom. Inteligencia interpersonal y categoría "evaluar". 2- Objetivos de aprendizaje. -Desarrollar habilidades de comunicación, trabajo en equipo y pensamiento crítico. -Fomentar la reflexión y el aprendizaje conjunto, promoviendo la participación activa de todos los involucrados. 3- Reto: ¿qué hay que resolver?. Con la coevaluación se busca que el alumnado se sienta más vinculado al reto o proyecto. 4- Resultado o producto final a obtener. La participación del alumnado en el proceso de evaluación. 5- Materiales y documentación. Información de lo que es la coevaluación y el documento para ello. Google Classroom.

6- Tiempo de ejecución. Media sesión de clase. 7- Criterios de evaluación. - Cumplir con las tareas asignadas. - Participar en todas las actividades realizadas por el grupo. - Ayudar a los compañeros que lo necesitan. - Colaborar en la presentación de la maqueta y de la memoria. 8- Rúbrica o instrumento de evaluación. Rúbrica de la coevaluación. 9- Relación con otras actividades de la matriz. La coevaluación se realiza después de la construcción del objeto tecnológico de plástico.

Lluvia de ideas

1- Inteligencia y categoría de Bloom. Inteligencia lingüística y categoría "recordar". 2- Objetivos de aprendizaje. “Detección de ideas previas”. Conocer lo que el alumnado sabe, debe ser el punto de partida. Estimular la creatividad en los participantes, así como enseñar al alumnado a no emitir juicios hasta que se haya generado un máximo de ideas, y a escuchar positivamente las ideas de los demás, evitando los comentarios negativos. 3- Reto: ¿qué hay que resolver?. Se lanza al alumnado unas preguntas acerca de los plásticos que deben contestar en el cuaderno de Tecnología. 4- Resultado o producto final a obtener. Se pone en común las respuestas del alumnado y se hace después una discusión o (debate) guiada por la profesora. 5- Materiales y documentación. El cuaderno de la asignatura.

6- Tiempo de ejecución. Media sesión de debate en el aula, además del tiempo que hayan dedicado en casa a las preguntas. 7- Criterios de evaluación. 1. Definir e identificar qué es un plástico, saber cómo se obtienen y sus propiedades generales. 2. Comprender y valorar los problemas ambientales derivados del uso de plásticos. 8- Rúbrica o instrumento de evaluación. Se evaluará con una lista de control del debate y con el cuaderno de Tecnología. 9- Relación con otras actividades de la matriz. Es el punto de partida para abordar las siguientes actividades.

Cuidemos el medio ambiente: Bioplásticos.

1- Inteligencia y categoría de Bloom. Inteligencia naturalista y categoría "comprender". 2- Objetivos de aprendizaje. -Comprender la importancia del uso de los bioplásticos. -Reflexionar sobre el impacto ambiental.de los plásticos. 3- Reto: ¿qué hay que resolver?. Responder a varias preguntas sobre los bioplásticos. 4- Resultado o producto final a obtener. El formulario completado. 5- Materiales y documentación. El formulario con las preguntas del Classroom.

6- Tiempo de ejecución. Media sesión. 7- Criterios de evaluación. -Comprende el significado de "bioplástico". -Reflexiona sobre la importancia del uso de los bioplásticos. - 8- Rúbrica o instrumento de evaluación. Evaluación del formulario. 9- Relación con otras actividades de la matriz. Relacionada con las del reciclaje.

Creo mi cartel publicitario de los plásticos

1- Inteligencia y categoría de Bloom. Inteligencia intrapersonal y categoría "crear". 2- Objetivos de aprendizaje. Fomentar en el alumnado la conciencia con respecto al cuidado del medio ambiente a través de la imaginación publicitaria. 3- Reto: ¿qué hay que resolver?. El alumnado debe decidir qué aspecto (positivo o negativo) quiere destacar de los plásticos, y con ello realizar el cartel en formato A4. 4- Resultado o producto final a obtener. Realizar un cartel publicitario, puede ser un buen medio para nuestro reto, de forma que permita llegar al mayor número posible de personas. 5- Materiales y documentación. Herramienta CANVA y la información de clase (GENIALLY).

6- Tiempo de ejecución. 1 sesión 7- Criterios de evaluación Comprender y valorar los problemas ambientales derivados del uso de plásticos. 8- Rúbrica o instrumento de evaluación. Rúbrica del cartel publicitario. 9- Relación con otras actividades de la matriz. En esta actividad también se toma información que se ha proporcionado en la actividad de lluvia de ideas, tanto a favor como en contra de los plásticos, para realizar el cartel.

Somos ingenieros: construcción de un objeto de plástico

1- Inteligencia y categoría de Bloom. Inteligencia visual y categoría "crear". 2- Objetivos de aprendizaje. -Realizar la construcción de un objeto de plástico de forma sistemática, reflexionando sobre el proceso llevado a cabo. -Fomentar el reciclaje. -Participar y valorar el trabajo en equipo. 3- Reto: ¿qué hay que resolver?. Diseñar y construir un objeto tecnológico cuyo material principal sea el plástico. Los materiales tienen que ser reciclados. Las utilidades pueden ser de decoración, un juguete, un contenedor para guardar diferentes materiales. 4- Resultado o producto final a obtener. La maqueta de plástico. 5- Materiales y documentación. Plástico reciclado que tengan por casa. Apartados de la memoria. Google Classroom.

6- Tiempo de ejecución. 2 sesiones. 7- Criterios de evaluación. Comprender y valorar el reciclado de plásticos. 8- Rúbrica o instrumento de evaluación. Presentación de la maqueta y rúbrica de la memoria. 9- Relación con otras actividades de la matriz. Es la actividad final del paisaje y engloba todas las actividades anteriores.

Buenos consejos

1- Inteligencia y categoría de Bloom. Inteligencia analizar y categoría "interpersonal.". 2- Objetivos de aprendizaje. Comprender la importancia del reciclado de plásticos. 3- Reto: ¿qué hay que resolver?. Hacer un esquema con PowerPoint de los principales consejos para reducir el uso de plásticos. 4- Resultado o producto final a obtener. El esquema. 5- Materiales y documentación. PowerPoint Google Classroom Páginas web: https://ecoinventos.com/consejos-para-reducir-el-consumo-de-plastico/ https://www.concienciaeco.com/2014/10/22/como-utilizar-menos-plastico-en-25-consejos-practicos/

6- Tiempo de ejecución. 1 sesión. 7- Criterios de evaluación. -Identifica las ideas principales y secundarias. -Presenta la información visualmente atractiva. 8- Rúbrica o instrumento de evaluación. Rúbrica del esquema. 9- Relación con otras actividades de la matriz. Con la actividades relacionadas con el reciclaje.

Viajando en el tiempo

1- Inteligencia y categoría de Bloom. Inteligencia visual y categoría "aplicar". 2- Objetivos de aprendizaje. - -Que el alumnado puede apreciar la importancia del material plástico en la vida diaria y en la historia de la humanidad. -Estudiar, de una manera visual y sencilla, la historia de los plásticos. 3- Reto: ¿qué hay que resolver?. Se manda al alumnado, haciendo uso de las TIC (presentaciones de Google) que elabore una línea del tiempo de los plásticos desde 1840 hasta la actualidad. 4- Resultado o producto final a obtener. La línea de tiempo elaborada con Presentaciones de Google. 5- Materiales y documentación. Vídeo de Internet sobre la historia de los plásticos y Google Classroom.

6- Tiempo de ejecución. 1 sesión. 7- Criterios de evaluación. -La línea de tiempo es creativa, original. -La información es relevante y correcta. -Aparecen todos los autores importantes. 8- Rúbrica o instrumento de evaluación. Rúbrica de linea de tiempo. 9- Relación con otras actividades de la matriz. Tiene relación con todas.