Leçon histoire

Histoire

Leçon: les périodes historiques

Leçon d'histoire

Sommaire

Une petite leçon

Un peu de scratch

Quelques entrainements

A propos de nous

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Une petite leçon pour commencer

Pour que chacun ait les mêmes connaissances, révisons à travers une carte mentale, les éléments à retenir pour chacune des grandes époques (ou périodes) historiques. Naviguez sur la carte mentale ci-dessous afin d'en apprendre davantage sur les fameuses périodes historiques de l'histoire.

Psst les professeurs, le mot de passe est : préhistoire.

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Contrôle surprise !

Pour vous assurer une compréhension optimale, n'hésitez pas à vous tester ! Une note supérieure à 5/10 et vous pouvez continuer ! Attention, la diapositive suivante est protégée, pour nous prouver que la leçon est comprise, répondez à la question suivante : Sur l'image ci-contre, à quelle époque appartient le personnage de gauche ? Indice : nous attendons seulement le nom de la période.

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Partons à l'aventure scratch !

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Activité la digitale séance 1

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Activité la digitale séance 1

Pour la première séance crée sur la digitale, nous avons décidé de travailler l'écriture correcte des périodes pour éviter au maximum les fautes d'orthographes qui peuvent apparaître étant donné que pour certains élèves ces mots peuvent être nouveaux. Nous avons alors proposé différentes écritures des périodes pour qu'ils trouvent celles qui sont correctes en essayant ensuite de les placer sur la frise vierge. De plus, comme nous travaillons sur les dates des périodes historiques nous avons décidé de traiter, à travers un texte à trou, les évènements ainsi que des personnages, qui ont marqués cette période, afin d'élargir leur culture. En effet, il est important pour nous que l'apprentissage des périodes historiques ne se résument pas simplement à énoncer par coeur les 5 époques ; nous souhaitons que les élèves découvrent les différents univers que possèdent chaque époque, ce qui les distingue, des éléments marquants. Nous avons à coeur que les enfants puissent se projeter dans les périodes pour comprendre comment les hommes vivaient. Dans cette première séance, la compétence observée sera le raisonnement puisque l'objectif est de savoir réintroduire leur leçon sous forme de texte et de frise.

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Activité la digitale séance 2

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Activité la digitale séance 2

Pour cette deuxième séance, il est important de rappeler le début de séquence pour remobiliser leurs connaissances et les partager avec leurs camarades qui étaient potentiellement absents ; nous proposons alors une vidéo. À la fin de celle-ci, nous demandons à deux ou trois élèves de faire à nouveau une synthèse pour s'assurer que tout le monde ait bien compris la totalité du cours et que personne ne se sente perdu sans oser le dire. Pour vérifier qu'ils connaissent correctement l'ordre des périodes, nous proposons le jeu allié à la vidéo et en fonction du score, il est possible pour l'enseignant de voir où se situe le niveau des élèves ; en dessous de 18 000 points nous pouvons considérer que la leçon n'est pas suffisamment acquise et revoir avec l'enfant ce qui ne va pas. Dans l'objectif de travailler le lexique des périodes historiques nous avons proposé le jeu du tirage au sort. Les élèves tombent sur un mot et doivent deviner à quelle époque il est associé, si le mot est inconnu ils peuvent s'entre-aider ou regarder des images représentant chaque époque Dans cette séance la compétence principale observée est la réflexion, nous souhaitons qu'ils assimilent correctement tout ce que nous leur enseignons au cours de la séquence.

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Activité la digitale séance 3

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Activité la digitale séance 3

Pour cette dernière séance, nous souhaitons que les élèves parviennent, en groupe, à réexpliquer tout ce qu'ils ont pu apprendre sur une période de l'histoire : pendant combien de temps elle s'étend, comment est marqué le début ainsi que la fin, s'ils auraient aimé y vivre et pourquoi. Cette séance faite le jour des vacances permet aux élèves de travailler l'Histoire d'une manière plus autonome et amusante, ils vont apprendre à travailler en équipe et partager leurs idées. Nous attendons d'eux qu'ils parviennent à trouver des informations correctes en collaborant les uns avec les autres. Cependant les travaux de groupes pouvant être bruyant nous laisseront donc au tableau un limiteur de bruit. Dans cette séance la compétence observée est réalisée, les élèves mettent en oeuvre tout ce qu'ils ont appris durant la séquence et partagent leurs idées pour les présenter par la suite.

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Qui sommes nous ?

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Qui sommes nous ?

Nous sommes Coline et Romain, âgés de 20 ans, deux élèves de licence pluridisciplinaire dans l’optique de devenir professeurs des écoles, autrement dit, le plus beau métier du monde. Nous étudions ensemble depuis plus de deux ans, nous avons donc pour habitude de travailler en binôme. Possédant chacun des facilités dans des domaines différents, travailler en équipe nous apporte beaucoup. Romain est meilleur dans les matières scientifiques tandis que Coline est meilleure dans les matières littéraires, nous pouvons alors chacun apporter un point de vue différent dans nos projets. Et aujourd'hui nous avons décidé de faire à nouveau équipe pour vous présenter notre projet informatique : à travers les périodes historiques.

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Pourquoi l'Histoire ?

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Pourquoi l'Histoire ?

Pour cette séquence pédagogique nous avons décidé de travailler sur les périodes historiques. Que ce soit pour Romain ou pour Coline, l’histoire n’était pas notre matière préférée à l’école élémentaire, au contraire elle était en réalité notre bête noire. Les souvenirs d’Histoire que nous gardons sont de simples cours magistraux où nous retracions la vie des Hommes ou des rois sans réellement comprendre l’intérêt, ce qui, avec du recul a bien évolué. En devenant professeurs à notre tour nous ne souhaitons pas laisser cette image à nos futurs élèves, c’est pourquoi nous avons tenté à notre manière de rendre ludiques les cours d’Histoire. L’informatique prenant de plus en plus de place dans la vie des élèves nous pensons que c’est un bon moyen d’intéresser les enfants. Et un cours intéressant est, à notre avis, un cours plus facile à retenir. Nous avons décidé de choisir les périodes historiques comme sujet car il est très vaste et nous pouvons aborder énormément d'informations à la fois. De plus, nous souhaitions faire une séance accessible pour des enfants de cycle 2 car nous avons pour habitude de travailler sur des séances de cycle 3 et nous voulions essayer de nouvelles choses dans l'objectif de diversifier nos compétences.

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Quel est l'intérêt pédagogique ?

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Quel est l'intérêt pédagogique ?

Pour devenir professeur en 2023, il faut savoir s’adapter aux nouvelles générations. Désormais dans les cours de récréation on ne parle plus de dessins animés, on ne joue plus aux sorciers ou à tout autre jeu que nous inventions ; aujourd’hui les enfants parlent de jeux vidéos, de la dernière vidéo YouTube qu’ils ont pu regarder ou encore du dernier téléphone qu’ils ont reçu. Les nouvelles générations grandissent avec internet et il est important que nous, professeurs des écoles, sachions maîtriser toute sorte d’objets numériques car ils prennent davantage de place dans les établissement scolaires désormais et intéressent les élèves. En travaillant sur ce projet, nous avons appris à manier diverses plateformes comme Genially, La Digitale, Scratch, … des plateformes qui pourront nous être très utiles face aux élèves. Les plateformes que nous avons utilisé sont connues à juste titre pour leur flexibilité dans la salle de classe. Ce sont des outils indispensables pour raconter des histoires, créer des animations, explorer la programmation, préparer nos pages de travail. Ces sites sont faciles d’utilisation pour les professeurs comme pour les élèves. De plus, les enfants adorent découvrir des outils comme Scratch ou Genially, car il est très facile de créer des choses concrètes tout droit venues de leur imagination. Les plateformes permettent de mettre en place de nombreuses activité et en créant notre séquence nous avons pu nous familiariser avec, ce qui nous sera très utile pour la suite.

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Comment avons-nous réparti le travail ?

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Comment avons-nous réparti le travail ?

Pour ce travail nous avons dû collaborer en équipe afin de mettre toutes nos connaissances en place et de créer un projet ayant du sens et de l’intérêt. Ainsi, chacun d’entre nous avait certaines responsabilités pour que nous puissions travailler de notre côté mais nous mettions toujours en commun le travail réalisé. En effet, nous ne voulions pas que l’un d’entre nous fasse tout le travail scratch et l’autre tout le travail genially, nous avons tenu à créer ce projet ensemble. Alors selon les séances, chacun travaillait sur une partie différente du projet, nous prenions les décisions en binôme et, de ce fait, notre travail nous ressemble à tous les deux, il est le fruit de nos deux personnalités mélangeant une touche d’humour mais aussi de sérieux (je vous laisse deviner qui a apporté quelle touche). Comme les plateformes Genially et La digitale étaient nouvelles pour nous, nous avons passé un certain temps à essayer toutes les fonctionnalités et choisir celles que nous souhaitions introduire dans notre projet. Au fil des séances, nous avons pu observer l'évolution de notre projet et nous nous soutenions énormément face à ce travail que nous pensions "irréalisable" au départ.

Fin de la leçon !

Merci d'avoir participé à notre aventure et d'avoir pris le temps de vous intéresser à notre projet.

Coline & Romain