Pla d'Acollida Àngel Guimerà
Actualització 23-24
inici
Presentació
L’acollida és el conjunt sistemàtic d’actituds i actuacions que el centre posa en funcionament per guiar la incorporació òptima dels nous membres de la comunitat educativa en la vida i la cultura quotidiana. L’acollida ha de ser entesa com un procés continu al llarg de tota l’etapa escolar. L’arribada de famílies nouvingudes, conjuntament amb la gran mobilitat d’alumnes en els centres, ha posat en evidència, també , la importància dels processos d’acollida. Aquests processos no van adreçats només als alumnes i a les famílies nouvingudes, sinó també a la resta d’alumnes, a les seves famílies, als docents i al personal d’administració i serveis. Així doncs us presenten el pla d'acollida de centre. Esperem pugueu trobar tota la informació necessària.
COMUNITAT EDUCATIVA
Estudiants en pràctiques
L'acollida del nou alumnat
L'acollida de les famílies
L'acollida del personal docent
inici
inici
inici
inici
Index
02
03
04
01
Documentació de Centre
Primer dia
Objectius
Acollida digital
06
07
08
05
Espais
Equip Directiu
Coordinacions
Equip Social
10
11
12
09
Newsletter
Com treballem?
Calendari
Gestió de l'aula
Index
01
02
03
Abans del primer dia a l'escola
Alumnat que inicia al setembre
Objectius
04
05
06
04
Competències del tutor
El primer dia
Seguiment
08
07
Documentació
Recursos
Index
01
02
04
03
Rutines i gestió d'aula
Documentació de Centre
Arribada famílies
Objectius
06
05
Reunions i entrevistes
Carta de compromís
Index
02
03
04
01
Objectius
El primer dia
Abans de començar
Acollida digital
06
07
08
05
Coordinacions
Documentació de Centre
Equip Directiu
Equip Social
10
11
12
09
Espais
Newsletter
Gestió de l'aula
Calendari
01
La sala de mestres
És el lloc habitual de reunions per al professorat del centre.
S'evitarà la presència d'altres membres de la comunitat educativa que poden ser citats a altres dependències durant l'horari escolar com la sala de reunionc, biblioteca o a la pròpia aula (en cas d'alumnat).
S'evitarà acumular material innecessari.
A la Sala del Professorat s'ubiquen els casellers que pots disposar per guardar-hi el teu material d'ús personal i professional. També es troba "el calaixet", on rebràs diferents documentació escrita. A la Sala del Professorat s'ubiquen diferents taulers que cal consultar: de Sindicats, d'Extraescolars, de Secretaria.
A la Sala de Professors també trobareu la nevera, un espai de cuina, una màquina de cafè i la fotocopiadora.
02
La biblioteca
La biblioteca del centre està destinada, bàsicament, al servei de préstec de llibres i a la lectura de contes. Cada curs té assignada, dins l'horari escolar, una estona per fer-ne ús i realitzar el préstec de llibres i contes. És un espai que també pot ser utilitzat per reunions de centre, tutories amb les famílies i altres que puguin anar sorgint. Cal tenir en compte però, deixar l'espai ben endreçat i net un cop en finalitzi el seu ús.
03
La sala de reunions
Aquest és l'espai que l'escola destina a les reunions en general:
- serveis educatius (treballador social, psicopedagoga ...)
- personal extern (EAIA...)
- tutories família
- alumnat
Cal tenir en compte però, deixar l'espai ben endreçat i net un cop en finalitzi el seu ús.
04
L'aula de ciències
L'aula de ciències és l'espai on realitzen experiments que afavoreixen la pràctica dels coneixements teòrics aplicant tècniques científiques fent ús del mètode científic. L'aula compta amb instruments i mmaterials que fan possible la investigació i l'experimentació. Aquí es tenen els mitjans adequats per desenvolupar petits fets experimentals amb tendència que siguin molt simples, pràcticament casolans i en la mesura del possible amb aparells de mesura desenvolupats pels mateixos alumnes.
05
L'aula snoezelen
L'aula snoezelen és un espai d'estimulació sensorial que facilitar cercar un estat de benestar a través de l’exploració sensorial, oferint la possibilitat d’experimentar sensorialment i personalment en un entorn controlat, principalment amb alumnat que normalment no accedeix a aquestes sensacions o que, per les seves característiques personals, puguin beneficiar-se d’aquestes intervencions. Els diferents sentits i òrgans sensorials són els protagonistes en aquest tipus de teràpies.
06
L'aula de comunicació
Aquest és un espai destinat a generar contingut multimèdia. La sala ofereix la possibilitat de realitzar programes de ràdio, gravacions amb el croma de fons per així facilitar i garantir l'aprenentatge de la llengua catalana de forma oral. És un espai també que compta amb un ordinador que facilita als docents l'elaboració i el muntatge de vídeos i altres projectes.
07
El gimnàs
El gimnàs és l'espai en el què l'alumnat d'educació infantil realitza les sessions de psicomotricitat i l'alumnat d'educació primària desenvolupa l'activitat d'educació física. És un espai també de trobada amb la resta de la comunitat educativa. Aquí es realitzen xerrades informatives a les famílies, formacions de professorat i exposicions temporals. És un espai també on es fan actuacions de dansa i teatrals i es realitza el festival de final del primer trimestre.
01
La sala de mestres
És el lloc habitual de reunions per al professorat del centre.
S'evitarà la presència d'altres membres de la comunitat educativa que poden ser citats a altres dependències durant l'horari escolar com la sala de reunionc, biblioteca o a la pròpia aula (en cas d'alumnat).
S'evitarà acumular material innecessari.
A la Sala del Professorat s'ubiquen els casellers que pots disposar per guardar-hi el teu material d'ús personal i professional. També es troba "el calaixet", on rebràs diferents documentació escrita. A la Sala del Professorat s'ubiquen diferents taulers que cal consultar: de Sindicats, d'Extraescolars, de Secretaria.
A la Sala de Professors també trobareu la nevera, un espai de cuina, una màquina de cafè i la fotocopiadora.
02
La biblioteca
La biblioteca del centre està destinada, bàsicament, al servei de préstec de llibres i a la lectura de contes. Cada curs té assignada, dins l'horari escolar, una estona per fer-ne ús i realitzar el préstec de llibres i contes. És un espai que també pot ser utilitzat per reunions de centre, tutories amb les famílies i altres que puguin anar sorgint. Cal tenir en compte però, deixar l'espai ben endreçat i net un cop en finalitzi el seu ús.
03
La sala de reunions
Aquest és l'espai que l'escola destina a les reunions en general:
- serveis educatius (treballador social, psicopedagoga ...)
- personal extern (EAIA...)
- tutories família
- alumnat
Cal tenir en compte però, deixar l'espai ben endreçat i net un cop en finalitzi el seu ús.
04
L'aula de ciències
L'aula de ciències és l'espai on realitzen experiments que afavoreixen la pràctica dels coneixements teòrics aplicant tècniques científiques fent ús del mètode científic. L'aula compta amb instruments i mmaterials que fan possible la investigació i l'experimentació. Aquí es tenen els mitjans adequats per desenvolupar petits fets experimentals amb tendència que siguin molt simples, pràcticament casolans i en la mesura del possible amb aparells de mesura desenvolupats pels mateixos alumnes.
05
L'aula snoezelen
L'aula snoezelen és un espai d'estimulació sensorial que facilitar cercar un estat de benestar a través de l’exploració sensorial, oferint la possibilitat d’experimentar sensorialment i personalment en un entorn controlat, principalment amb alumnat que normalment no accedeix a aquestes sensacions o que, per les seves característiques personals, puguin beneficiar-se d’aquestes intervencions. Els diferents sentits i òrgans sensorials són els protagonistes en aquest tipus de teràpies.
06
L'aula de comunicació
Aquest és un espai destinat a generar contingut multimèdia. La sala ofereix la possibilitat de realitzar programes de ràdio, gravacions amb el croma de fons per així facilitar i garantir l'aprenentatge de la llengua catalana de forma oral. És un espai també que compta amb un ordinador que facilita als docents l'elaboració i el muntatge de vídeos i altres projectes.
07
El gimnàs
El gimnàs és l'espai en el què l'alumnat d'educació infantil realitza les sessions de psicomotricitat i l'alumnat d'educació primària desenvolupa l'activitat d'educació física. És un espai també de trobada amb la resta de la comunitat educativa. Aquí es realitzen xerrades informatives a les famílies, formacions de professorat i exposicions temporals. És un espai també on es fan actuacions de dansa i teatrals i es realitza el festival de final del primer trimestre.
Objectius:
- Integrar el professorat nou al centre en l’equip de treball.
- Incorporar al professorat nou a la línia pedagògica del centre.
- Donar a conèixer el funcionament del centre.
- Millorar el funcionament del centre
- Augmentar el grau de satisfacció del professorat
Objectius:
- Donar confiança i seguretat als pares
- Posar en contacte pares i professionals
- Donar a conèixer el centre: serveis, recursos, equipament, quota de material, material personal dels alumnes.
- Donar a conèixer les normes de funcionament del centre: tutories, horaris, accés, menjador i instal·lacions.
Objectius:
- Aconseguir una bona escolarització, encaminada a assolir l'èxit escolar.
- Potenciar l'intercanvi i relació entre l'alumnat, com a font d'enriquiment mutu.
- Buscar estratègies i metodologies adequades per aconseguir una adaptació global: als companys/es i professors/es i a les rutines i normes pròpies del centre, assolint el seu propi paper dins del grup classe i de l'escola.
Objectius:
- Iniciar-se en l’observació d’entorns educatius.
- Col·laborar amb les persones que formen part de la comunitat educativa.
- Iniciar-se en la complexitat de la professió: els infants, les competències professionals, el
- currículum, la gestió de l’aula, l’organització del centre...
- Prendre consciència dels coneixements relacionats amb la professió docent.
- Conèixer els infants d’educació infantil o d’educació primària.
- Sensibilitzar-se sobre la diversitat de l’alumnat.
- Oferir espais que facilitin la intervenció didàctica
Com treballem?
- Llengua Catalana i Castellana
L'Àngel Guimerà és un centre de màxima complexitat. Això implica que el centre aplica la sisena hora. L'horari habitual doncs, és el següent:
- matí: de 8.30h a 13h
- tarda: de 15h a 16.30h
La distribució curricular i la tasca que es realitza la podeu trobar en aquesta mateixa pantala.
- Coneixement del medi natural i social
- Activitats cíviques i cultural (emocions i tutoria)
Com treballem?
- Llengua Catalana i Castellana
L'Àngel Guimerà és un centre de màxima complexitat. Això implica que el centre aplica la sisena hora. L'horari habitual doncs, és el següent:
- matí: de 8.30h a 13h
- tarda: de 15h a 16.30h
La distribució curricular i la tasca que es realitza la podeu trobar en aquesta mateixa pantala.
- Coneixement del medi natural i social
- Activitats cíviques i cultural (emocions i tutoria)
Gestió de l'aula
Gestió de l'aula:
El personal docent mantindrà l'ordre dins l'aula, tenint en compte el dret a l'educació de la majoria. A continuació us mostren la normativa bàsica en relació a aquest i altres aspectes com són:
- Assistència
- Gestió de l'aula
- Rutines
El semàfor: tres colors i diàriament hi ha un control de la conducta de cada alumneLa mà: tècnica de treball amb la finalitat de millorar el clima de l'aula i facilitar els aprenentatges. El docent aixeca una mà oberta amb el significat següent:
- orelles atentes
- boca tancada
- mirem al mestre
- seiem bé
- tenim les mans lliures
Benestar: règim disciplinar
Rutines:
Assistència:
A l’escola donem un valor molt important als hàbits i les rutines dels nostres alumnes.Els hàbits i les rutines són essencials per afavorir el desenvolupament, l’autonomia i el benestar dels nostres infants.
Un pilar fonamental dels aprenentatges que propiciem des de l’escola és l’adquisició d’hàbits personals, funcionals i d’aprenentatge. La nostra experiència ens confirma que les rutines diàries afavoreixen l’adquisició d’aprenentatges i ajuden a engegar les activitats escolars.
Seguir una rutina diària després d’una entrada relaxada amb propostes diferents ens ajuda a començar el dia amb bon peu! I fer que cada dia sigui ben especial!
Donem molta importància a l'assistència.Passar llista cada dia, a primera hora del matí i a primera hora de la tarda. La TIS fa trucades diàries a aquell alumnat que no ha assistit al centre i anota la informació a la graella que està a la part inferior del llistat d'assistència.
les nostres rutines
Gestió de l'aula
Gestió de l'aula:
El personal docent mantindrà l'ordre dins l'aula, tenint en compte el dret a l'educació de la majoria. A continuació us mostren la normativa bàsica en relació a aquest i altres aspectes com són:
- Assistència
- Gestió de l'aula
- Rutines
El semàfor: tres colors i diàriament hi ha un control de la conducta de cada alumneLa mà: tècnica de treball amb la finalitat de millorar el clima de l'aula i facilitar els aprenentatges. El docent aixeca una mà oberta amb el significat següent:
- orelles atentes
- boca tancada
- mirem al mestre
- seiem bé
- tenim les mans lliures
Benestar: règim disciplinar
Rutines:
Assistència:
A l’escola donem un valor molt important als hàbits i les rutines dels nostres alumnes.Els hàbits i les rutines són essencials per afavorir el desenvolupament, l’autonomia i el benestar dels nostres infants.
Un pilar fonamental dels aprenentatges que propiciem des de l’escola és l’adquisició d’hàbits personals, funcionals i d’aprenentatge. La nostra experiència ens confirma que les rutines diàries afavoreixen l’adquisició d’aprenentatges i ajuden a engegar les activitats escolars.
Seguir una rutina diària després d’una entrada relaxada amb propostes diferents ens ajuda a començar el dia amb bon peu! I fer que cada dia sigui ben especial!
Donem molta importància a l'assistència.Passar llista cada dia, a primera hora del matí i a primera hora de la tarda. La TIS fa trucades diàries a aquell alumnat que no ha assistit al centre i anota la informació a la graella que està a la part inferior del llistat d'assistència.
les nostres rutines
Gestió de l'aula
Gestió de l'aula:
El personal docent mantindrà l'ordre dins l'aula, tenint en compte el dret a l'educació de la majoria. A continuació us mostren la normativa bàsica en relació a aquest i altres aspectes com són:
- Assistència
- Gestió de l'aula
- Rutines
El semàfor: tres colors i diàriament hi ha un control de la conducta de cada alumneLa mà: tècnica de treball amb la finalitat de millorar el clima de l'aula i facilitar els aprenentatges. El docent aixeca una mà oberta amb el significat següent:
- orelles atentes
- boca tancada
- mirem al mestre
- seiem bé
- tenim les mans lliures
Benestar: règim disciplinari
Rutines:
Assistència:
A l’escola donem un valor molt important als hàbits i les rutines dels nostres alumnes.Els hàbits i les rutines són essencials per afavorir el desenvolupament, l’autonomia i el benestar dels nostres infants.
Un pilar fonamental dels aprenentatges que propiciem des de l’escola és l’adquisició d’hàbits personals, funcionals i d’aprenentatge. La nostra experiència ens confirma que les rutines diàries afavoreixen l’adquisició d’aprenentatges i ajuden a engegar les activitats escolars.
Seguir una rutina diària després d’una entrada relaxada amb propostes diferents ens ajuda a començar el dia amb bon peu! I fer que cada dia sigui ben especial!
Donem molta importància a l'assistència.Passar llista cada dia, a primera hora del matí i a primera hora de la tarda. La TIS fa trucades diàries a aquell alumnat que no ha assistit al centre i anota la informació a la graella que està a la part inferior del llistat d'assistència.
les nostres rutines
Gestió de l'aula
Gestió de l'aula:
El personal docent mantindrà l'ordre dins l'aula, tenint en compte el dret a l'educació de la majoria. A conitnuació us mostren la normativa bàsica en relació a aquest i altres aspectes co són:
- Assistència
- Gestió de l'aula
- Rutines
El semàfor: tres colors i diàriament hi ha un control de la conducta de cada alumneLa mà: tècnica de treball amb la finalitat de millorar el clima de l'aula i facilitar els aprenentatges. El docent aixeca una mà oberta amb el significat següent:
- orelles atentes
- boca tancada
- mirem al mestre
- seiem bé
- tenim les mans lliures
Benestar: règim disciplinari
Rutines:
Assistència:
A l’escola donem un valor molt important als hàbits i les rutines dels nostres alumnes.Els hàbits i les rutines són essencials per afavorir el desenvolupament, l’autonomia i el benestar dels nostres infants.
Un pilar fonamental dels aprenentatges que propiciem des de l’escola és l’adquisició d’hàbits personals, funcionals i d’aprenentatge. La nostra experiència ens confirma que les rutines diàries afavoreixen l’adquisició d’aprenentatges i ajuden a engegar les activitats escolars.
Seguir una rutina diària després d’una entrada relaxada amb propostes diferents ens ajuda a començar el dia amb bon peu! I fer que cada dia sigui ben especial!
Donem molta importància a l'assistència.Passar llista cada dia, a primera hora del matí i a primera hora de la tarda. La TIS fa trucades diàries a aquell alumnat que no ha assistit al centre i anota la informació a la graella que està a la part inferior del llistat d'assistència.
les nostres rutines
Alumnat que s'incorpora a l'escola
Durant el curs primària:
Educació infantil:
L'alumne entra a l'escola 30 minuts més tard acompanyat per la seva família. Un membre de l'equip directiu fa la rebuda del menor i es acompanyat a l'aula. Es presenta l'infant als nous companys.
L'alumnat inicia el curs de forma habitual acompanyat per la seva família. Durant els primers dies d'escola podran estar acompanyats a l'aula d'un familiar per tal d'afavorir l'adaptació al centre i als nous companys.
A partir de cicle mitjà el docent o la docent responsable del grup nomenarà un alumne-guia que acompanyi l'alumne en aquesta incorporació. La durada d'aquest acompanyament dependrà de l'adaptació de l'infant a l'aula i al centre.
Educació primària (inici de curs):
L'alumnat inicia el curs de forma habitual acompanyat per la seva família.
El primer dia:
Se li fa entrega de l'ordinador docent signant la rebuda d'aquest ordinador. Posteriorment es presenta a la coordinadora de cicle al que està adscrit. Aquesta l’informarà dels aspectes acadèmics i de la tutoria, en cas que sigui tutor, i tindrà la funció de mentora per tal de resoldre els diferents dubtes que puguint anar sorgint.
La directora fa una primera rebuda al personal docent que s’incorpora al centre i presenta la resta de l'equip directiu de l'escola. La cap d'estudis es reuneix amb el nou o la nova docent i li fa una breu explicació del funcionament del centre, del projecte educatiu, de les normes d’organització i funcionament, la tipologia i l’origen de les nostres famílies per posteriorment fer una visita guiada a les instal·lacions de l'escola. Se li fa arribar l'enllaç d'aquesta presentació. Es dona i s'explica l'horari i les responsabilitats que tindrà com professional al centre i se li fa arribar la documentació que ha de complimentar: fitxa de dades i l'autorització d'imatge, per tal de ser arxivada a secretaria.
Esperem que aquesta presentació et sigui de gran utilitat!!
Respecte les famílies:
Junts sumem esforços ...
Hem d’informar a les famílies del funcionament i organització de l’escola. Cal tenir present que no totes les famílies tenen els mateixos referents culturals i les expectatives que tenen dipositades en l’escola poden ser diferents. Aquestes circumstàncies poden condicionar les actuacions a desenvolupar i, en alguns casos, serà necessari personalitzar aquestes actuacions en funció de la situació i l’ origen de l’alumne. Les actituds favorables, la sensibilitat, l’empatia, el respecte i el coneixement bàsic d’altres cultures faciliten l’adaptació tant als alumnes com als pares i un acostament entre l’escola i la família.
Una bona acollida ha d’afavorir i permetre compartir què es fa al centre, per què es fa i com es fa; i de com i quan poden participar les famílies en tot el procés. A més, és un bon moment per conèixer i compartir les expectatives, necessitats i responsabilitatsd’ambdues parts i iniciar els primers compromisos, que queden recollits en la carta de compromís educatiu.
Respecte l'alumnat
Cal vetllar per una bona acollida tant al centre com a l’aula, preveient, potenciant i programant situacions en les quals la interrelació amb els companys sigui constant. Hem d’assegurar el coneixement i l’adquisició progressiva dels hàbits i normes escolars. També cal prioritzar, en el procés inicial, l'aprenentatge de la llengua en situació comuicativa, facilitant i promovent la participació activa de l’alumne nouvingut.
Seguiment:
El responsable del seguiment del procés d’aprenentatge de l’alumne és el tutor/a de l'aula, que es coordinarà amb la resta de professors que intervenen a l’atenció de l’alumne. Es realitzaran reunions periòdiques, entre el tutor/a i els altres professors que intervenen a l’aula per valorar el seu progrés i el possible replantejament de metodologies, continguts i material i així com els ajustaments curriculars necessaris.
Un cop l'alumne s'hagi adaptat a la dinàmica de l'aula el responsable del grup passarà les proves d'avaluació inicial per saber en quin nivell d'aprenentatges es troba.
Reunions i entrevistes
Un cop iniciat el curs i durant la primera quinzena d’octubre, cada grup classe organitza la reunió informativa de pares i mares en la qual, és l'alumnat l'encarregat d’explicar el funcionament del seu grup. Com a mínim 1 cop durant el curs el tutor/a fa una entrevista amb la família per informar-los de l'evolució educativa de l'alumne. L’entrevista es fa en un context relacional i de comunicació positiu. Aquesta estarà planificada prèviament i els resultats es recolliran i sistematitzaran en un document (full d’entrevista) consensuat.
Carta de compromís
Totes les famílies signen la carta de compromís educatiu. Aquest document anirà signat pel pare, mare o tutor/a legal de l’alumne/a i per la direcció del centre educatiu. Aquesta carta expressa els compromisos que cada família i centre s’avenen a adquirir per garantir la cooperació entre les accions educatives de les famílies i del centre en un entorn de convivència i responsabilitat en el desenvolupament de les activitats educatives. Al final de cada curs, en el moment en què es fa entrega de l'informe, es revisa aquesta mateixa carta per veure si elscompromisos adquirits s’han dut a terme.
Equip Directiu
El primer dia:
El dia en què s'inicien les pràctiques seran acompanyats per la coordinadora de pràctiques a les diferents aules de referència per ser presentats a l'alumnat.
Got an idea?
Use this space to add awesome interactivity. Include text, images, videos, tables, PDFs... even interactive questions! Premium tip: Get information on how your audience interacts with your creation:
- Visit the Analytics settings;
- Activate user tracking;
- Let the communication flow!
Respecte el professorat
Quan un professor nou s’incorpora al centre ha de conèixer el més aviat possible quina és la nostra línia pedagògica, de quina manera funcionem, de quins serveis disposem i com els pot aprofitar. Al mateix temps s’ha de sentir recolzat i ha de saber a qui pot acudir davant de qualsevol circumstància. Aquest protocol pretén ser una eina útil per aconseguir tot això. La Programació General Anual especificarà pels primers dies de setembre una reunió amb el professorat de nova incorporació i també s’ha d’aplicar aquest protocol als mestres que puguin arribar per substituir alguna baixa.
Respecte estudiants en pràctiques:
L'escola ha de ser un espai acollidor per als professionals que s’hi incorporen.
Els primers dies tenen una importància crucial, tant en l’efectivitat amb què realitzarà la seva feina com, sobretot, en l’establiment d’un vincle emocional amb l’organització i amb el seus membres que incidirà en la seva satisfacció.
El primer dia
La directora fa una primera rebuda a la família i presenta l'equip directiu de l'escola. L'equip directiu fa una entrevista inicial amb la família per tenir informació bàsica de l'alumne: informes mèdics, escolarització anterior (si és el cas)... En aquesta reunió es presenta al tutor/a responsable dels infants al centre. Aquest responsable serà l'encarregat de fer arribar a la família les diferents autoritzacions i realitzar l'entrevista inicial. Se li fa entrega també, de la documentació del centre. En cas de famílies on la llengua no garanteixi una bona comunicació es farà ús del servei de traductor del Consell Comarcal.
Equip Social
Competències del tutor/a:
- Assegurar un bon acolliment a l’aula i al centre.
- Aconseguir l’adaptació i integració al grup.
- Preveure, potenciar i programar situacions en les quals la interrelació amb els companys siguin constants.
- Assegurar el coneixement i l’adquisició progressiva d’hàbits i normes de funcionament escolar.
- Ensenyar la llengua vehicular de l’entorn immediat en el que es troba l’alumne/a nouvingut, en cas que no la parli.
- Realitzar les adaptacions necessàries i assegurar una coordinació amb els altres docents del grup.
- Realitzar una entrevista inicial amb la família.
Equip Directiu
Coordinacions
El primer dia:
S’escull un company de classe que li faci de company - guia. Durant uns dies estarà per ell/a: li ensenyarà el centre, el pati, la fila, el funcionament de l’aula, la situació dels espais i les diferents aules del centre.Fer partícip a l’alumne nouvingut en activitats de l’aula, per exemple donar-li un càrrec o ajudant a algú. El tutor/a de l'aula plantejarà estratègies que comportin la col·laboració de tots els alumnes en les noves situacions que es plantegin a l’aula per tal de repercutir positivament en la relació amb el grup.
L’alumne nouvingut/a arriba 30 minuts més tard al matí i algun membre de l’Equip Directiu l’acompanya a la seva nova classe.Es presenta al nou company/a i el tutor/a en fa l’acollida a l’aula. El tutor/a del grup classe organitza activitats senzilles de dinàmica de grups i jocs que permetin incorporar des del primer moment les estructures comunicatives pròpies de la presentació (Bon dia, hola, adéu, em dic...) i agenda data amb la família per fer realitzar l'entrevista inicial.
Abans de l'arribada:
Sempre que es pugui s’anticiparà l’anunci de l’arribada de l’alumne als companys, fomentant actituds d’interès per conèixer aspectes del seu país i de la seva cultura mitjançant activitats que els ajudin a valorar-la. Algunes d’aquestes activitats podrien ser:
- buscar informació del país d’origen de l'alumne nouvingut
- situar en una mapa penjat a la classe el lloc d’origen del nen o de la nena.
Coordinacions
Equip Social
Abans de començar:
Un cop l'escola sigui coneixedora de l'arribada d'un estudiant o d'una estudiant en pràctiques la directora es posarà en contacte amb l'estudiant, a través de correu electrònic, donant la benvinguda i concretant un dia i hora de reunió al centre. En aquesta reunió es presentarà a la coordinadora de pràctiques i es farà una petita pinzellada de la realitat de l'escola. De forma conjunta es farà un visita guiada i es presentarà el personal docent responsable de la mentoria. Un cop finalitzada es farà una petita enquesta i se'ls farà arribar per correu electrònic aquest pla d'acollida.
PLA D'ACOLLIDA
Maria Àngels Llena
Created on November 27, 2023
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Modern Zen Presentation
View
Newspaper Presentation
View
Audio tutorial
View
Pechakucha Presentation
View
Desktop Workspace
View
Decades Presentation
View
Psychology Presentation
Explore all templates
Transcript
Pla d'Acollida Àngel Guimerà
Actualització 23-24
inici
Presentació
L’acollida és el conjunt sistemàtic d’actituds i actuacions que el centre posa en funcionament per guiar la incorporació òptima dels nous membres de la comunitat educativa en la vida i la cultura quotidiana. L’acollida ha de ser entesa com un procés continu al llarg de tota l’etapa escolar. L’arribada de famílies nouvingudes, conjuntament amb la gran mobilitat d’alumnes en els centres, ha posat en evidència, també , la importància dels processos d’acollida. Aquests processos no van adreçats només als alumnes i a les famílies nouvingudes, sinó també a la resta d’alumnes, a les seves famílies, als docents i al personal d’administració i serveis. Així doncs us presenten el pla d'acollida de centre. Esperem pugueu trobar tota la informació necessària.
COMUNITAT EDUCATIVA
Estudiants en pràctiques
L'acollida del nou alumnat
L'acollida de les famílies
L'acollida del personal docent
inici
inici
inici
inici
Index
02
03
04
01
Documentació de Centre
Primer dia
Objectius
Acollida digital
06
07
08
05
Espais
Equip Directiu
Coordinacions
Equip Social
10
11
12
09
Newsletter
Com treballem?
Calendari
Gestió de l'aula
Index
01
02
03
Abans del primer dia a l'escola
Alumnat que inicia al setembre
Objectius
04
05
06
04
Competències del tutor
El primer dia
Seguiment
08
07
Documentació
Recursos
Index
01
02
04
03
Rutines i gestió d'aula
Documentació de Centre
Arribada famílies
Objectius
06
05
Reunions i entrevistes
Carta de compromís
Index
02
03
04
01
Objectius
El primer dia
Abans de començar
Acollida digital
06
07
08
05
Coordinacions
Documentació de Centre
Equip Directiu
Equip Social
10
11
12
09
Espais
Newsletter
Gestió de l'aula
Calendari
01
La sala de mestres
És el lloc habitual de reunions per al professorat del centre. S'evitarà la presència d'altres membres de la comunitat educativa que poden ser citats a altres dependències durant l'horari escolar com la sala de reunionc, biblioteca o a la pròpia aula (en cas d'alumnat). S'evitarà acumular material innecessari. A la Sala del Professorat s'ubiquen els casellers que pots disposar per guardar-hi el teu material d'ús personal i professional. També es troba "el calaixet", on rebràs diferents documentació escrita. A la Sala del Professorat s'ubiquen diferents taulers que cal consultar: de Sindicats, d'Extraescolars, de Secretaria. A la Sala de Professors també trobareu la nevera, un espai de cuina, una màquina de cafè i la fotocopiadora.
02
La biblioteca
La biblioteca del centre està destinada, bàsicament, al servei de préstec de llibres i a la lectura de contes. Cada curs té assignada, dins l'horari escolar, una estona per fer-ne ús i realitzar el préstec de llibres i contes. És un espai que també pot ser utilitzat per reunions de centre, tutories amb les famílies i altres que puguin anar sorgint. Cal tenir en compte però, deixar l'espai ben endreçat i net un cop en finalitzi el seu ús.
03
La sala de reunions
Aquest és l'espai que l'escola destina a les reunions en general:
- serveis educatius (treballador social, psicopedagoga ...)
- personal extern (EAIA...)
- tutories família
- alumnat
Cal tenir en compte però, deixar l'espai ben endreçat i net un cop en finalitzi el seu ús.04
L'aula de ciències
L'aula de ciències és l'espai on realitzen experiments que afavoreixen la pràctica dels coneixements teòrics aplicant tècniques científiques fent ús del mètode científic. L'aula compta amb instruments i mmaterials que fan possible la investigació i l'experimentació. Aquí es tenen els mitjans adequats per desenvolupar petits fets experimentals amb tendència que siguin molt simples, pràcticament casolans i en la mesura del possible amb aparells de mesura desenvolupats pels mateixos alumnes.
05
L'aula snoezelen
L'aula snoezelen és un espai d'estimulació sensorial que facilitar cercar un estat de benestar a través de l’exploració sensorial, oferint la possibilitat d’experimentar sensorialment i personalment en un entorn controlat, principalment amb alumnat que normalment no accedeix a aquestes sensacions o que, per les seves característiques personals, puguin beneficiar-se d’aquestes intervencions. Els diferents sentits i òrgans sensorials són els protagonistes en aquest tipus de teràpies.
06
L'aula de comunicació
Aquest és un espai destinat a generar contingut multimèdia. La sala ofereix la possibilitat de realitzar programes de ràdio, gravacions amb el croma de fons per així facilitar i garantir l'aprenentatge de la llengua catalana de forma oral. És un espai també que compta amb un ordinador que facilita als docents l'elaboració i el muntatge de vídeos i altres projectes.
07
El gimnàs
El gimnàs és l'espai en el què l'alumnat d'educació infantil realitza les sessions de psicomotricitat i l'alumnat d'educació primària desenvolupa l'activitat d'educació física. És un espai també de trobada amb la resta de la comunitat educativa. Aquí es realitzen xerrades informatives a les famílies, formacions de professorat i exposicions temporals. És un espai també on es fan actuacions de dansa i teatrals i es realitza el festival de final del primer trimestre.
01
La sala de mestres
És el lloc habitual de reunions per al professorat del centre. S'evitarà la presència d'altres membres de la comunitat educativa que poden ser citats a altres dependències durant l'horari escolar com la sala de reunionc, biblioteca o a la pròpia aula (en cas d'alumnat). S'evitarà acumular material innecessari. A la Sala del Professorat s'ubiquen els casellers que pots disposar per guardar-hi el teu material d'ús personal i professional. També es troba "el calaixet", on rebràs diferents documentació escrita. A la Sala del Professorat s'ubiquen diferents taulers que cal consultar: de Sindicats, d'Extraescolars, de Secretaria. A la Sala de Professors també trobareu la nevera, un espai de cuina, una màquina de cafè i la fotocopiadora.
02
La biblioteca
La biblioteca del centre està destinada, bàsicament, al servei de préstec de llibres i a la lectura de contes. Cada curs té assignada, dins l'horari escolar, una estona per fer-ne ús i realitzar el préstec de llibres i contes. És un espai que també pot ser utilitzat per reunions de centre, tutories amb les famílies i altres que puguin anar sorgint. Cal tenir en compte però, deixar l'espai ben endreçat i net un cop en finalitzi el seu ús.
03
La sala de reunions
Aquest és l'espai que l'escola destina a les reunions en general:
- serveis educatius (treballador social, psicopedagoga ...)
- personal extern (EAIA...)
- tutories família
- alumnat
Cal tenir en compte però, deixar l'espai ben endreçat i net un cop en finalitzi el seu ús.04
L'aula de ciències
L'aula de ciències és l'espai on realitzen experiments que afavoreixen la pràctica dels coneixements teòrics aplicant tècniques científiques fent ús del mètode científic. L'aula compta amb instruments i mmaterials que fan possible la investigació i l'experimentació. Aquí es tenen els mitjans adequats per desenvolupar petits fets experimentals amb tendència que siguin molt simples, pràcticament casolans i en la mesura del possible amb aparells de mesura desenvolupats pels mateixos alumnes.
05
L'aula snoezelen
L'aula snoezelen és un espai d'estimulació sensorial que facilitar cercar un estat de benestar a través de l’exploració sensorial, oferint la possibilitat d’experimentar sensorialment i personalment en un entorn controlat, principalment amb alumnat que normalment no accedeix a aquestes sensacions o que, per les seves característiques personals, puguin beneficiar-se d’aquestes intervencions. Els diferents sentits i òrgans sensorials són els protagonistes en aquest tipus de teràpies.
06
L'aula de comunicació
Aquest és un espai destinat a generar contingut multimèdia. La sala ofereix la possibilitat de realitzar programes de ràdio, gravacions amb el croma de fons per així facilitar i garantir l'aprenentatge de la llengua catalana de forma oral. És un espai també que compta amb un ordinador que facilita als docents l'elaboració i el muntatge de vídeos i altres projectes.
07
El gimnàs
El gimnàs és l'espai en el què l'alumnat d'educació infantil realitza les sessions de psicomotricitat i l'alumnat d'educació primària desenvolupa l'activitat d'educació física. És un espai també de trobada amb la resta de la comunitat educativa. Aquí es realitzen xerrades informatives a les famílies, formacions de professorat i exposicions temporals. És un espai també on es fan actuacions de dansa i teatrals i es realitza el festival de final del primer trimestre.
Objectius:
Objectius:
Objectius:
Objectius:
Com treballem?
L'Àngel Guimerà és un centre de màxima complexitat. Això implica que el centre aplica la sisena hora. L'horari habitual doncs, és el següent:
- matí: de 8.30h a 13h
- tarda: de 15h a 16.30h
La distribució curricular i la tasca que es realitza la podeu trobar en aquesta mateixa pantala.Com treballem?
L'Àngel Guimerà és un centre de màxima complexitat. Això implica que el centre aplica la sisena hora. L'horari habitual doncs, és el següent:
- matí: de 8.30h a 13h
- tarda: de 15h a 16.30h
La distribució curricular i la tasca que es realitza la podeu trobar en aquesta mateixa pantala.Gestió de l'aula
Gestió de l'aula:
El personal docent mantindrà l'ordre dins l'aula, tenint en compte el dret a l'educació de la majoria. A continuació us mostren la normativa bàsica en relació a aquest i altres aspectes com són:
El semàfor: tres colors i diàriament hi ha un control de la conducta de cada alumneLa mà: tècnica de treball amb la finalitat de millorar el clima de l'aula i facilitar els aprenentatges. El docent aixeca una mà oberta amb el significat següent:
- orelles atentes
- boca tancada
- mirem al mestre
- seiem bé
- tenim les mans lliures
Benestar: règim disciplinarRutines:
Assistència:
A l’escola donem un valor molt important als hàbits i les rutines dels nostres alumnes.Els hàbits i les rutines són essencials per afavorir el desenvolupament, l’autonomia i el benestar dels nostres infants. Un pilar fonamental dels aprenentatges que propiciem des de l’escola és l’adquisició d’hàbits personals, funcionals i d’aprenentatge. La nostra experiència ens confirma que les rutines diàries afavoreixen l’adquisició d’aprenentatges i ajuden a engegar les activitats escolars. Seguir una rutina diària després d’una entrada relaxada amb propostes diferents ens ajuda a començar el dia amb bon peu! I fer que cada dia sigui ben especial!
Donem molta importància a l'assistència.Passar llista cada dia, a primera hora del matí i a primera hora de la tarda. La TIS fa trucades diàries a aquell alumnat que no ha assistit al centre i anota la informació a la graella que està a la part inferior del llistat d'assistència.
les nostres rutines
Gestió de l'aula
Gestió de l'aula:
El personal docent mantindrà l'ordre dins l'aula, tenint en compte el dret a l'educació de la majoria. A continuació us mostren la normativa bàsica en relació a aquest i altres aspectes com són:
El semàfor: tres colors i diàriament hi ha un control de la conducta de cada alumneLa mà: tècnica de treball amb la finalitat de millorar el clima de l'aula i facilitar els aprenentatges. El docent aixeca una mà oberta amb el significat següent:
- orelles atentes
- boca tancada
- mirem al mestre
- seiem bé
- tenim les mans lliures
Benestar: règim disciplinarRutines:
Assistència:
A l’escola donem un valor molt important als hàbits i les rutines dels nostres alumnes.Els hàbits i les rutines són essencials per afavorir el desenvolupament, l’autonomia i el benestar dels nostres infants. Un pilar fonamental dels aprenentatges que propiciem des de l’escola és l’adquisició d’hàbits personals, funcionals i d’aprenentatge. La nostra experiència ens confirma que les rutines diàries afavoreixen l’adquisició d’aprenentatges i ajuden a engegar les activitats escolars. Seguir una rutina diària després d’una entrada relaxada amb propostes diferents ens ajuda a començar el dia amb bon peu! I fer que cada dia sigui ben especial!
Donem molta importància a l'assistència.Passar llista cada dia, a primera hora del matí i a primera hora de la tarda. La TIS fa trucades diàries a aquell alumnat que no ha assistit al centre i anota la informació a la graella que està a la part inferior del llistat d'assistència.
les nostres rutines
Gestió de l'aula
Gestió de l'aula:
El personal docent mantindrà l'ordre dins l'aula, tenint en compte el dret a l'educació de la majoria. A continuació us mostren la normativa bàsica en relació a aquest i altres aspectes com són:
El semàfor: tres colors i diàriament hi ha un control de la conducta de cada alumneLa mà: tècnica de treball amb la finalitat de millorar el clima de l'aula i facilitar els aprenentatges. El docent aixeca una mà oberta amb el significat següent:
- orelles atentes
- boca tancada
- mirem al mestre
- seiem bé
- tenim les mans lliures
Benestar: règim disciplinariRutines:
Assistència:
A l’escola donem un valor molt important als hàbits i les rutines dels nostres alumnes.Els hàbits i les rutines són essencials per afavorir el desenvolupament, l’autonomia i el benestar dels nostres infants. Un pilar fonamental dels aprenentatges que propiciem des de l’escola és l’adquisició d’hàbits personals, funcionals i d’aprenentatge. La nostra experiència ens confirma que les rutines diàries afavoreixen l’adquisició d’aprenentatges i ajuden a engegar les activitats escolars. Seguir una rutina diària després d’una entrada relaxada amb propostes diferents ens ajuda a començar el dia amb bon peu! I fer que cada dia sigui ben especial!
Donem molta importància a l'assistència.Passar llista cada dia, a primera hora del matí i a primera hora de la tarda. La TIS fa trucades diàries a aquell alumnat que no ha assistit al centre i anota la informació a la graella que està a la part inferior del llistat d'assistència.
les nostres rutines
Gestió de l'aula
Gestió de l'aula:
El personal docent mantindrà l'ordre dins l'aula, tenint en compte el dret a l'educació de la majoria. A conitnuació us mostren la normativa bàsica en relació a aquest i altres aspectes co són:
El semàfor: tres colors i diàriament hi ha un control de la conducta de cada alumneLa mà: tècnica de treball amb la finalitat de millorar el clima de l'aula i facilitar els aprenentatges. El docent aixeca una mà oberta amb el significat següent:
- orelles atentes
- boca tancada
- mirem al mestre
- seiem bé
- tenim les mans lliures
Benestar: règim disciplinariRutines:
Assistència:
A l’escola donem un valor molt important als hàbits i les rutines dels nostres alumnes.Els hàbits i les rutines són essencials per afavorir el desenvolupament, l’autonomia i el benestar dels nostres infants. Un pilar fonamental dels aprenentatges que propiciem des de l’escola és l’adquisició d’hàbits personals, funcionals i d’aprenentatge. La nostra experiència ens confirma que les rutines diàries afavoreixen l’adquisició d’aprenentatges i ajuden a engegar les activitats escolars. Seguir una rutina diària després d’una entrada relaxada amb propostes diferents ens ajuda a començar el dia amb bon peu! I fer que cada dia sigui ben especial!
Donem molta importància a l'assistència.Passar llista cada dia, a primera hora del matí i a primera hora de la tarda. La TIS fa trucades diàries a aquell alumnat que no ha assistit al centre i anota la informació a la graella que està a la part inferior del llistat d'assistència.
les nostres rutines
Alumnat que s'incorpora a l'escola
Durant el curs primària:
Educació infantil:
L'alumne entra a l'escola 30 minuts més tard acompanyat per la seva família. Un membre de l'equip directiu fa la rebuda del menor i es acompanyat a l'aula. Es presenta l'infant als nous companys.
L'alumnat inicia el curs de forma habitual acompanyat per la seva família. Durant els primers dies d'escola podran estar acompanyats a l'aula d'un familiar per tal d'afavorir l'adaptació al centre i als nous companys.
A partir de cicle mitjà el docent o la docent responsable del grup nomenarà un alumne-guia que acompanyi l'alumne en aquesta incorporació. La durada d'aquest acompanyament dependrà de l'adaptació de l'infant a l'aula i al centre.
Educació primària (inici de curs):
L'alumnat inicia el curs de forma habitual acompanyat per la seva família.
El primer dia:
Se li fa entrega de l'ordinador docent signant la rebuda d'aquest ordinador. Posteriorment es presenta a la coordinadora de cicle al que està adscrit. Aquesta l’informarà dels aspectes acadèmics i de la tutoria, en cas que sigui tutor, i tindrà la funció de mentora per tal de resoldre els diferents dubtes que puguint anar sorgint.
La directora fa una primera rebuda al personal docent que s’incorpora al centre i presenta la resta de l'equip directiu de l'escola. La cap d'estudis es reuneix amb el nou o la nova docent i li fa una breu explicació del funcionament del centre, del projecte educatiu, de les normes d’organització i funcionament, la tipologia i l’origen de les nostres famílies per posteriorment fer una visita guiada a les instal·lacions de l'escola. Se li fa arribar l'enllaç d'aquesta presentació. Es dona i s'explica l'horari i les responsabilitats que tindrà com professional al centre i se li fa arribar la documentació que ha de complimentar: fitxa de dades i l'autorització d'imatge, per tal de ser arxivada a secretaria.
Esperem que aquesta presentació et sigui de gran utilitat!!
Respecte les famílies:
Junts sumem esforços ...
Hem d’informar a les famílies del funcionament i organització de l’escola. Cal tenir present que no totes les famílies tenen els mateixos referents culturals i les expectatives que tenen dipositades en l’escola poden ser diferents. Aquestes circumstàncies poden condicionar les actuacions a desenvolupar i, en alguns casos, serà necessari personalitzar aquestes actuacions en funció de la situació i l’ origen de l’alumne. Les actituds favorables, la sensibilitat, l’empatia, el respecte i el coneixement bàsic d’altres cultures faciliten l’adaptació tant als alumnes com als pares i un acostament entre l’escola i la família.
Una bona acollida ha d’afavorir i permetre compartir què es fa al centre, per què es fa i com es fa; i de com i quan poden participar les famílies en tot el procés. A més, és un bon moment per conèixer i compartir les expectatives, necessitats i responsabilitatsd’ambdues parts i iniciar els primers compromisos, que queden recollits en la carta de compromís educatiu.
Respecte l'alumnat
Cal vetllar per una bona acollida tant al centre com a l’aula, preveient, potenciant i programant situacions en les quals la interrelació amb els companys sigui constant. Hem d’assegurar el coneixement i l’adquisició progressiva dels hàbits i normes escolars. També cal prioritzar, en el procés inicial, l'aprenentatge de la llengua en situació comuicativa, facilitant i promovent la participació activa de l’alumne nouvingut.
Seguiment:
El responsable del seguiment del procés d’aprenentatge de l’alumne és el tutor/a de l'aula, que es coordinarà amb la resta de professors que intervenen a l’atenció de l’alumne. Es realitzaran reunions periòdiques, entre el tutor/a i els altres professors que intervenen a l’aula per valorar el seu progrés i el possible replantejament de metodologies, continguts i material i així com els ajustaments curriculars necessaris.
Un cop l'alumne s'hagi adaptat a la dinàmica de l'aula el responsable del grup passarà les proves d'avaluació inicial per saber en quin nivell d'aprenentatges es troba.
Reunions i entrevistes
Un cop iniciat el curs i durant la primera quinzena d’octubre, cada grup classe organitza la reunió informativa de pares i mares en la qual, és l'alumnat l'encarregat d’explicar el funcionament del seu grup. Com a mínim 1 cop durant el curs el tutor/a fa una entrevista amb la família per informar-los de l'evolució educativa de l'alumne. L’entrevista es fa en un context relacional i de comunicació positiu. Aquesta estarà planificada prèviament i els resultats es recolliran i sistematitzaran en un document (full d’entrevista) consensuat.
Carta de compromís
Totes les famílies signen la carta de compromís educatiu. Aquest document anirà signat pel pare, mare o tutor/a legal de l’alumne/a i per la direcció del centre educatiu. Aquesta carta expressa els compromisos que cada família i centre s’avenen a adquirir per garantir la cooperació entre les accions educatives de les famílies i del centre en un entorn de convivència i responsabilitat en el desenvolupament de les activitats educatives. Al final de cada curs, en el moment en què es fa entrega de l'informe, es revisa aquesta mateixa carta per veure si elscompromisos adquirits s’han dut a terme.
Equip Directiu
El primer dia:
El dia en què s'inicien les pràctiques seran acompanyats per la coordinadora de pràctiques a les diferents aules de referència per ser presentats a l'alumnat.
Got an idea?
Use this space to add awesome interactivity. Include text, images, videos, tables, PDFs... even interactive questions! Premium tip: Get information on how your audience interacts with your creation:
Respecte el professorat
Quan un professor nou s’incorpora al centre ha de conèixer el més aviat possible quina és la nostra línia pedagògica, de quina manera funcionem, de quins serveis disposem i com els pot aprofitar. Al mateix temps s’ha de sentir recolzat i ha de saber a qui pot acudir davant de qualsevol circumstància. Aquest protocol pretén ser una eina útil per aconseguir tot això. La Programació General Anual especificarà pels primers dies de setembre una reunió amb el professorat de nova incorporació i també s’ha d’aplicar aquest protocol als mestres que puguin arribar per substituir alguna baixa.
Respecte estudiants en pràctiques:
L'escola ha de ser un espai acollidor per als professionals que s’hi incorporen.
Els primers dies tenen una importància crucial, tant en l’efectivitat amb què realitzarà la seva feina com, sobretot, en l’establiment d’un vincle emocional amb l’organització i amb el seus membres que incidirà en la seva satisfacció.
El primer dia
La directora fa una primera rebuda a la família i presenta l'equip directiu de l'escola. L'equip directiu fa una entrevista inicial amb la família per tenir informació bàsica de l'alumne: informes mèdics, escolarització anterior (si és el cas)... En aquesta reunió es presenta al tutor/a responsable dels infants al centre. Aquest responsable serà l'encarregat de fer arribar a la família les diferents autoritzacions i realitzar l'entrevista inicial. Se li fa entrega també, de la documentació del centre. En cas de famílies on la llengua no garanteixi una bona comunicació es farà ús del servei de traductor del Consell Comarcal.
Equip Social
Competències del tutor/a:
Equip Directiu
Coordinacions
El primer dia:
S’escull un company de classe que li faci de company - guia. Durant uns dies estarà per ell/a: li ensenyarà el centre, el pati, la fila, el funcionament de l’aula, la situació dels espais i les diferents aules del centre.Fer partícip a l’alumne nouvingut en activitats de l’aula, per exemple donar-li un càrrec o ajudant a algú. El tutor/a de l'aula plantejarà estratègies que comportin la col·laboració de tots els alumnes en les noves situacions que es plantegin a l’aula per tal de repercutir positivament en la relació amb el grup.
L’alumne nouvingut/a arriba 30 minuts més tard al matí i algun membre de l’Equip Directiu l’acompanya a la seva nova classe.Es presenta al nou company/a i el tutor/a en fa l’acollida a l’aula. El tutor/a del grup classe organitza activitats senzilles de dinàmica de grups i jocs que permetin incorporar des del primer moment les estructures comunicatives pròpies de la presentació (Bon dia, hola, adéu, em dic...) i agenda data amb la família per fer realitzar l'entrevista inicial.
Abans de l'arribada:
Sempre que es pugui s’anticiparà l’anunci de l’arribada de l’alumne als companys, fomentant actituds d’interès per conèixer aspectes del seu país i de la seva cultura mitjançant activitats que els ajudin a valorar-la. Algunes d’aquestes activitats podrien ser:
Coordinacions
Equip Social
Abans de començar:
Un cop l'escola sigui coneixedora de l'arribada d'un estudiant o d'una estudiant en pràctiques la directora es posarà en contacte amb l'estudiant, a través de correu electrònic, donant la benvinguda i concretant un dia i hora de reunió al centre. En aquesta reunió es presentarà a la coordinadora de pràctiques i es farà una petita pinzellada de la realitat de l'escola. De forma conjunta es farà un visita guiada i es presentarà el personal docent responsable de la mentoria. Un cop finalitzada es farà una petita enquesta i se'ls farà arribar per correu electrònic aquest pla d'acollida.