conductismo y economía de fichas

Alonso Fuertes Stephanie Sarahí

conductismo

¿Qué es?

Corriente psicológica la cual toma en cuenta la conducta como un hecho observable y cuantificable por lo que es el objeto de estudio de la psicología.

Inicios

Iniciador: Jhon B. Watson

Todas las formas complejas de comportamiento se analizan como cadenas de respuestas simples musculares o glandulares que pueden ser observadas y medidas. Por ejemplo: las reacciones emocionales son aprendidas. Watson no negaba la existencia de los fenómenos psíquicos internos, pero estos no podían ser el objeto de estudios científicos ya que no eran observables. Influenciada por los fisiólogos: Ivan Pavlov y Vladimir M. Bekhterev por el condicionamiento animal.

Tipos de conductismo

Conductismo clásico de Watson

Interconductismo o el conductismo de campo de Kantor

Conductismo radical de Skinner

• Los estudios se centran en la vinculación entre estímulos y respuestas.
• El sujeto es un ser pasivo y reactivo, que actúa a través del aprendizaje de asociaciones.

• La conducta estaba más ligada a la percepción de las consecuencias de nuestras acciones.
• Consecuencias placenteras o displacenteras, repitiendo o inhibiendo la conducta.

• La conducta permite que el sujeto y el entorno se relacionen y depende uno del otro, siendo dicha interacción lo que debe estudiarse.

Tipos de conductismo

Conductismo teleológico de Rachlin

Conductismo intencional o proposicional de Tolman

El conductismo deductivo de Hull

• Establece la conducta como algo propositivo, dirigido a un fin, y que se realiza a través del tiempo.
• Destaca la idea del marco temporal de un suceso: su pasado, presente y futuro. (la conducta es el efecto del deseo de comer)

• Visión funcional de la conducta: la conducta y el aprendizaje son entendidos como una manera de sobrevivir al medio.
• Los hábitos hacen al humano más activo.

• Toda conducta está compuesta por acciones que terminan dirigiendo al individuo hacia un objetivo.
• La conducta no es una secuencia aprendida.

Tipos de conductismo

Conductismo biológico de Timberlake

Conductismo teórico de Staddon

Conductismo psicológico de Staats

• Busca explicaciones a la conducta y el aprendizaje a partir de una visión ecológica de las mismas.
• La conducta está vinculada al contexto en el que desarrolla el sujeto.

• La conducta se concibe como acción derivada de las variables ambientales y también de las biológicas

• Da importancia a los factores emocionales en la conducta y el aprendizaje.

autores

Edward Lee Thorndike

Iván Petrovich Pávlov

• Reconocido por su planteamiento del condicionamiento clásico, experimento "perro de Pavlov", con la que se determino que la conducta es aprendida a través de estimulo-respuesta en terminos condicionales.

Postuló tres leyes del aprendizaje:Ley del efecto: repetir aquellas conductas a las que le siguen consecuencias agradables. Ley de la Predisposición: la satisfacción y la molestia dependen del estado del organismo. ey del ejercicio: se asocian los E-R dependiendo de las prácticas repetitivas

Trabajos de modificación de la conducta y su planteamiento de condicionamiento operante.Plantea que el conductismo es una filosofía, en la que el comportamiento es resultado de la función de las historias ambientales.

B. Friedrich Skinner

TÉCNICAS PARA LA CREACIÓN E INCREMENTO DE CONDUCTAS

Reforzamiento de conductas

Moldeamiento

Encademamiento

• Reforzamiento positivo: aumenta la probabilidad de que ocurra una conducta seguida por un evento satisfactorio.
• Reforzamiento negativo: aumento de la probabilidad de aparición de conductas que detienen eventos desagradables.

• Descomponer una conducta compleja en conductas mas simples (eslabones).

• Reforzamiento sistemático de pequeños pasos que llevan a la conducta deseada.
• Tiene mucho en común con el concepto de andamiaje con el que trabajó Lev Vygotsky.

• Razón fija: el reforzador se presenta después de la conducta de manera constante.
• Razón variable: El reforzador se presenta de manera aleatoria a la pesencia de la conducta.
• Intervalo variable: reforzador presentado después ( luego de periodos aleatorios de tiempo) de la conducta.

Aprendizaje por modelos

Moldeamiento

• Reforzar conductas semejantes a la conducta que se requiere que el sujeto adquiera.
• Eliminar mediante extinción las que se alejan de la conducta deseada.

• Modelado o aprendizaje por imitación
• Se adquiere por medio de la observación del comportamiento de otra persona.

economía de fichas

Descripción

Creado en los años 70´s

Técnica que busca producir un cambio en el comportamiento del sujeto, implementar o conductas concretas. Uso de fichas las cuales representan un reforzador una vez emitida la conducta adecuada de manera inmediata. Incentivar con un motivador significante para el sujeto. Erramienta visual (cuadro rutinario personalizado) Contrato entre el niño y el aplicador. Recompensas proporcionales a la conducta.

¿Cómo funciona?

Elección de conducta

Busqueda de recompensas

Canje de reforzador por recompensa

Reforzador de forma inmediata

¿Qué no hacer?

Tratar de eliminar malas conductas (ya que es para corregir la conducta)Abusar el uso (utilizarla para el desarrollo de nuevas conductas) Verlo como un entrenamiento. Tratarlo como una imposición y no como un "juego". Tomarlo como una herramienta de disciplina y no como método de motivación. Exceder 5 conductas.

Y si no se obtiene una ficha...

Reflexionar con el menor sobre porque no obtuvo su ficha y acerca de la conducta que tuvo en ese momento.

Mostrar modelos de conducta que le ayuden a conseguir su ficha.

modelos

Según el contexto

Individual

Grupo - clase

Para equipos

Manejo con el niño/ADOLESCENTE

Es importante explicar...

¿Qué es una ficha?

¿Momento de canje?

Se debe indicar cuál será el número de fichas que se van a requerir para conseguir el premio/reforzador.

Es importante explicar para que sirven y hacer que comprendan que se van a utilizar como objetos intercambiables por los "premios". (Debe ser atractivo y motivante)

A menor edad los premios serán mas pequeños pero, mas constantes, a mayor edad puede subir de valor pero disminuir la constancia. Este puede ser material o alguna situación.

¿Premios?

¿Cuánto tiempo?

¿Hasta cuando durará la técnica de modificación conductual?

se utiliza una fase de desvanecimiento para que se retire de manera GRADUAL el sistema de fichas, es decir, cuando la conducta que queriamos instaurar se vuelve un hábito. ESTRATEGIAS:

• Tiempo de entrega: se prolonga el tiempo de entrega de la ficha.
• Incrementar el criterio de la implementación de fichas: Combinar dos conductas o más.
• Conseguir más fichas para el reforzador de apoyo.

Referencias

• https://psicologiaymente.com/psicologia/tipos-de-conductismo
• https://www.youtube.com/watch?v=hJ3LDbIh3us
• https://psicologiaymente.com/desarrollo/economia-de-fichas
• https://psicologiaymente.com/psicologia/condicionamiento-operante
• https://enlinea.iztacala.unam.mx/resources/guias/M104/M104U5.pdf
• https://www.youtube.com/watch?v=BWE2esnqZqs
• https://www.youtube.com/watch?v=xCDB8vfyin4
• https://www.youtube.com/watch?v=eFFLCNQlG9o
• https://www.youtube.com/watch?v=Ra__NqokOIE
• https://www.youtube.com/watch?v=jzlstrEbc_c
• https://www.youtube.com/watch?v=Y-lRbDt1fLo
• https://www.youtube.com/watch?v=hJ3LDbIh3us

GRACIAS

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