portada
Programa de psicología Acción Psicosocial y Educación – Fase 5– Socialización Informe de resultados estudiantes: Sonia Baracaldo García, Alba Natalia Castellanos Gómez, Zuleidy Katerine Martínez Galindo Número de grupo en el aula virtual: 403026_293 Nombre del docente: Diana María Espinoza Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD Escuela de Ciencias
Sociales Artes y Humanidades ECSAH 2023
introduccion
En el informe diagnostico se han identificado varios hallazgos significativos. En la acción psicosocial implementada en los planteles educativos ha demostrado ser un componente vital para el desarrollo integral de los estudiantes , con el objetivo construir una estrategia desde la psicoafectividad denominada “reconocimiento emocional” mediante las didácticas no parametrales, que permitan el mejoramiento de la afectividad en las tres (3) comunidades con preadolescentes. los resultados sugieren abordar las necesidades psicosociales que contribuyen no solo al bienestar individual, sino también al rendimiento académico y a la cohesión social, fortaleciendo así las experiencias educativas en un entorno deportivo y académico, El análisis de resultados en el tema de psicoafectividad es un proceso importante para comprender y evaluar los aspectos emocionales y afectivos de los estudiantes, estos son uno de los puntos más relevantes encontrados en cada una de las instituciones seleccionadas, tanto a nivel individual como grupal, bienestar Integral: Se ha logrado un avance significativo en el bienestar emocional, evidenciado una mejora en la percepción propia, reducción del estrés y una mayor resiliencia entre los estudiantes.Saludables: La iniciativa ha actuado como un impulsor para la adopción de estilos de vida saludables, promoviendo hábitos beneficiosos para la salud física y mental de los participantes.
glosario
definicion de 6 conceptos relacionados con el tema
desarrollo comunitario
psicologo educativo
Psicologia educativa
educacion
Pedagogico
contexto educativo
Es una metodologia de trabajo desde la base actua a nivel psicosociala través de un proceso educativo que pretende desarrollar la potencialidad del individuo, grupo y comunidades con el objetivo de mejorar las condiciones de existencia. (Vera, 2018)
Se entiende como el proceso humano de intercambio y construcccion de saberes, conocimiento,habilidades,emociones y motivaciones, que tienen como fin la transformacion y cualificacion social,que se nutre de cultura. (Vera, 2018. P.2)
Acto que ofrece asesoria continua por medio de estrategias y acciones de asistencia técnica de la cual una persona o equipo especializado ofrece visita, apoyo, y asesoramiento permanente al docente ya los directivos de la institucion educativa, en los temas relevantes de la práctica. (Capacio.G.2019)
Tiene como objetivo el estudio del comportamiento humano en el contexto educativo. Es decir, centra su intervencion profesional en el desarrollo de las capacidades de cada una de las personas, los grupos y las instituciones educativas (capacio.2019)
Según Vera (2018) da cuenta de la relacion entre los diferentes actores, donde se incluyen los administrativos, padres de familia,y por supuesto, a la comunidad en la que se encuentran inmersas las relaciones, teniendo como objetivo principal la educacion ( p. 2-3)
Es la subdisciplina de la psicologia que estudia la forma en la que se lleva acabo el aprendizaje humano, especialmente en el centro educativo. Bertrand Regador (Barcelona,1989)
desarrollo del tema conceptualmente
definicion de psicoafectividad
Vighosky 1896-1934), destaca que el desarrollo de la mente y de las funcionespsicológicas de la raza humana es el resultado de la interiorización constructiva delos saberes culturales. Para que un niño se desarrolle integralmente es necesarioofertar ambientes sanos y agradables donde pueda -expresar lo que siente ypiensa sin miedo y sin reclamos
(Cruz Carmen 1986) sostiene cuatro estilos afectivos donde el niño y la niña se
obstaculiza en el desarrollo psicoafectivo. 1-Autoritario: Niveles bajos en la expresión del afecto se destacan como las
normas bajas y exigentes. 2-Democrático: valores altos de afecto y comunicación exigencias y control alto. 3-Permisivo: valores altos de comunicación y afecto. Valores bajos de exigencias. 4- Negligente: expresión de afecto mínimo oscila entre ausencia y alta exigencia
de normas. Supervisión colérica
(Blandón García Anabel, 2004) en el área de la psicoafectividad destaca todo niña
y niño estimula su aprendizaje cuando se desarrolla en un ambiente de interacción
y de cooperación con otros niños y niñas con personas adultas que facilitan
condiciones para la expresión artística. Entre todas y todos van construyendo y
reconstruyendo sus saberes cada uno de acuerdo con los niveles de
conocimientos, emociones y socialización.
BONDADES DE LA PSICOAFECTIVIDAD
A (Báez cruz Eduardo 2010)
Destaca que la autoestima es la valoración o aprecio que una persona hace de sí
misma. Es el cuanto se valora y se quiere. Es el sentimiento de aceptación,
aprecio y respeto hacia mi propio ser. Se relaciona mucho con el auto concepto
que es la idea que cada persona se forma de sí misma.
Importancia de la formación del autoestima a temprana edad.
La autoestima se forma gradualmente durante todas las diferentes etapas de la
vida. No nacemos con la autoestima alta o baja, se forma, se construye y en este
proceso inciden muchos aspectos. Hay que señalar también que el desarrollo de
la autoestima dependerá mucho de nosotros como persona de la familia, la
comunidad y la escuela.
(Vigotsky) afirma que´´ El niño y la niña tienen derecho a descubrir su mundo, lo
que le rodea con su intuición, observación, descubrimiento el cual lo desarrollara
con la utilización de diferentes materiales concretos´´ Estamos de acuerdo con la
afirmación de Vigotsky ya que las herramientas principales de la creatividad son la
observación, la experimentación, el análisis y la formulación de preguntas que
conllevan al niño y niña al descubrimiento.
RECOMENDACIONES
PARA MEJORAR LA PSICOAFECTIVIDAD DE LA PSICÓLOGIA EDUCATIVA
También trabajar de manera permanente para ir transformando y cambiando los
patrones de crianza que nos han impuesto y que seguimos reproduciendo. Estos
modelos que están basados en la desvalorización y discriminación hacia la mujer y
en el fortalecimiento del machismo, en los golpes para disciplinar, en los gritos
para llamar la atención, en el fajazo si no hacen caso, en el infundirles temor
porque somos mayores que ellos, en castigo físico y violento porque necesitamos
asegurarnos que no hagan nada malo, o peor diciendo que para que sean
hombres y mujeres de bien.
Podemos fortalecer la autoestima de los niños, niñas y adolescentes
manifestándoles siempre mensajes de amor, de valoración, elogio, reconocimiento
y que se atiendan las necesidades intelectuales, sus fantasías, protegiéndoles del
maltrato y sufrimientos innecesarios, creando espacios para que puedan vivir y
disfrutar la etapa de la niñez y adolescencia como debe ser
VIDEO SOBRE EL TEMA
PSICOAFECTIVIDAD
REFLEXION DEL VIDEO
El video nos deja como reflexión la importancia de reconocer las emociones y al mismo tiempo poderlas expresar, de igual manera el enseñar a manejar estas emociones creando estrategias, tolerando las diferentes emociones que se puedan evidenciar dentro del area de clases.hay momentos en el que este tipo de emociones nos llevan a reflexionar sobre las cosas que no estan funcionando bien en nuestro entorno, ya sea educativo, familiar y personal. Que se pueda crear en los estudiantes, maestros y familia la conciencia de "en que estamos actuando mal". y por ultimo que se pueda llagar a un margen donde puedas explicar de forma clara las situacion que ha permitido que se genere dicha emoción.
sistematizacion de la experiencia
Conclusiones
Para concluir podemos reconocer la importa que tiene la psicoafectivadad en desarrollo de los individuos y como esta permite que pueda tener un entorno agradable, también se puede reconocer la falta de interés por parte de la instituciones educativas ha que se involucren en cuanto a las emociones de los estudiantes, esto con fin de poder comprender sus actitudes y comportamientos.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
https://repositorio.unan.edu.ni/1229/1/14550.pdf
Cartilla Digital
Sonia Baracaldo
Created on November 26, 2023
acccion psicosocial y educación
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Programa de psicología Acción Psicosocial y Educación – Fase 5– Socialización Informe de resultados estudiantes: Sonia Baracaldo García, Alba Natalia Castellanos Gómez, Zuleidy Katerine Martínez Galindo Número de grupo en el aula virtual: 403026_293 Nombre del docente: Diana María Espinoza Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH 2023
introduccion
En el informe diagnostico se han identificado varios hallazgos significativos. En la acción psicosocial implementada en los planteles educativos ha demostrado ser un componente vital para el desarrollo integral de los estudiantes , con el objetivo construir una estrategia desde la psicoafectividad denominada “reconocimiento emocional” mediante las didácticas no parametrales, que permitan el mejoramiento de la afectividad en las tres (3) comunidades con preadolescentes. los resultados sugieren abordar las necesidades psicosociales que contribuyen no solo al bienestar individual, sino también al rendimiento académico y a la cohesión social, fortaleciendo así las experiencias educativas en un entorno deportivo y académico, El análisis de resultados en el tema de psicoafectividad es un proceso importante para comprender y evaluar los aspectos emocionales y afectivos de los estudiantes, estos son uno de los puntos más relevantes encontrados en cada una de las instituciones seleccionadas, tanto a nivel individual como grupal, bienestar Integral: Se ha logrado un avance significativo en el bienestar emocional, evidenciado una mejora en la percepción propia, reducción del estrés y una mayor resiliencia entre los estudiantes.Saludables: La iniciativa ha actuado como un impulsor para la adopción de estilos de vida saludables, promoviendo hábitos beneficiosos para la salud física y mental de los participantes.
glosario
definicion de 6 conceptos relacionados con el tema
desarrollo comunitario
psicologo educativo
Psicologia educativa
educacion
Pedagogico
contexto educativo
Es una metodologia de trabajo desde la base actua a nivel psicosociala través de un proceso educativo que pretende desarrollar la potencialidad del individuo, grupo y comunidades con el objetivo de mejorar las condiciones de existencia. (Vera, 2018)
Se entiende como el proceso humano de intercambio y construcccion de saberes, conocimiento,habilidades,emociones y motivaciones, que tienen como fin la transformacion y cualificacion social,que se nutre de cultura. (Vera, 2018. P.2)
Acto que ofrece asesoria continua por medio de estrategias y acciones de asistencia técnica de la cual una persona o equipo especializado ofrece visita, apoyo, y asesoramiento permanente al docente ya los directivos de la institucion educativa, en los temas relevantes de la práctica. (Capacio.G.2019)
Tiene como objetivo el estudio del comportamiento humano en el contexto educativo. Es decir, centra su intervencion profesional en el desarrollo de las capacidades de cada una de las personas, los grupos y las instituciones educativas (capacio.2019)
Según Vera (2018) da cuenta de la relacion entre los diferentes actores, donde se incluyen los administrativos, padres de familia,y por supuesto, a la comunidad en la que se encuentran inmersas las relaciones, teniendo como objetivo principal la educacion ( p. 2-3)
Es la subdisciplina de la psicologia que estudia la forma en la que se lleva acabo el aprendizaje humano, especialmente en el centro educativo. Bertrand Regador (Barcelona,1989)
desarrollo del tema conceptualmente
definicion de psicoafectividad
Vighosky 1896-1934), destaca que el desarrollo de la mente y de las funcionespsicológicas de la raza humana es el resultado de la interiorización constructiva delos saberes culturales. Para que un niño se desarrolle integralmente es necesarioofertar ambientes sanos y agradables donde pueda -expresar lo que siente ypiensa sin miedo y sin reclamos
(Cruz Carmen 1986) sostiene cuatro estilos afectivos donde el niño y la niña se obstaculiza en el desarrollo psicoafectivo. 1-Autoritario: Niveles bajos en la expresión del afecto se destacan como las normas bajas y exigentes. 2-Democrático: valores altos de afecto y comunicación exigencias y control alto. 3-Permisivo: valores altos de comunicación y afecto. Valores bajos de exigencias. 4- Negligente: expresión de afecto mínimo oscila entre ausencia y alta exigencia de normas. Supervisión colérica
(Blandón García Anabel, 2004) en el área de la psicoafectividad destaca todo niña y niño estimula su aprendizaje cuando se desarrolla en un ambiente de interacción y de cooperación con otros niños y niñas con personas adultas que facilitan condiciones para la expresión artística. Entre todas y todos van construyendo y reconstruyendo sus saberes cada uno de acuerdo con los niveles de conocimientos, emociones y socialización.
BONDADES DE LA PSICOAFECTIVIDAD
A (Báez cruz Eduardo 2010) Destaca que la autoestima es la valoración o aprecio que una persona hace de sí misma. Es el cuanto se valora y se quiere. Es el sentimiento de aceptación, aprecio y respeto hacia mi propio ser. Se relaciona mucho con el auto concepto que es la idea que cada persona se forma de sí misma. Importancia de la formación del autoestima a temprana edad. La autoestima se forma gradualmente durante todas las diferentes etapas de la vida. No nacemos con la autoestima alta o baja, se forma, se construye y en este proceso inciden muchos aspectos. Hay que señalar también que el desarrollo de la autoestima dependerá mucho de nosotros como persona de la familia, la comunidad y la escuela.
(Vigotsky) afirma que´´ El niño y la niña tienen derecho a descubrir su mundo, lo que le rodea con su intuición, observación, descubrimiento el cual lo desarrollara con la utilización de diferentes materiales concretos´´ Estamos de acuerdo con la afirmación de Vigotsky ya que las herramientas principales de la creatividad son la observación, la experimentación, el análisis y la formulación de preguntas que conllevan al niño y niña al descubrimiento.
RECOMENDACIONES
PARA MEJORAR LA PSICOAFECTIVIDAD DE LA PSICÓLOGIA EDUCATIVA
También trabajar de manera permanente para ir transformando y cambiando los patrones de crianza que nos han impuesto y que seguimos reproduciendo. Estos modelos que están basados en la desvalorización y discriminación hacia la mujer y en el fortalecimiento del machismo, en los golpes para disciplinar, en los gritos para llamar la atención, en el fajazo si no hacen caso, en el infundirles temor porque somos mayores que ellos, en castigo físico y violento porque necesitamos asegurarnos que no hagan nada malo, o peor diciendo que para que sean hombres y mujeres de bien.
Podemos fortalecer la autoestima de los niños, niñas y adolescentes manifestándoles siempre mensajes de amor, de valoración, elogio, reconocimiento y que se atiendan las necesidades intelectuales, sus fantasías, protegiéndoles del maltrato y sufrimientos innecesarios, creando espacios para que puedan vivir y disfrutar la etapa de la niñez y adolescencia como debe ser
VIDEO SOBRE EL TEMA
PSICOAFECTIVIDAD
REFLEXION DEL VIDEO
El video nos deja como reflexión la importancia de reconocer las emociones y al mismo tiempo poderlas expresar, de igual manera el enseñar a manejar estas emociones creando estrategias, tolerando las diferentes emociones que se puedan evidenciar dentro del area de clases.hay momentos en el que este tipo de emociones nos llevan a reflexionar sobre las cosas que no estan funcionando bien en nuestro entorno, ya sea educativo, familiar y personal. Que se pueda crear en los estudiantes, maestros y familia la conciencia de "en que estamos actuando mal". y por ultimo que se pueda llagar a un margen donde puedas explicar de forma clara las situacion que ha permitido que se genere dicha emoción.
sistematizacion de la experiencia
Conclusiones
Para concluir podemos reconocer la importa que tiene la psicoafectivadad en desarrollo de los individuos y como esta permite que pueda tener un entorno agradable, también se puede reconocer la falta de interés por parte de la instituciones educativas ha que se involucren en cuanto a las emociones de los estudiantes, esto con fin de poder comprender sus actitudes y comportamientos.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
https://repositorio.unan.edu.ni/1229/1/14550.pdf