Pensamiento y lenguaje

pensamiento y lenguaje

El pensamiento y el lenguaje son dos aspectos fundamentales de la cognición humana que están estrechamente interrelacionados pero representan funciones distintas del cerebro.

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pensamiento

El pensamiento se refiere al proceso mediante el cual las personas generan ideas, forman conceptos, resuelven problemas y toman decisiones. Es una actividad mental que implica la manipulación de información almacenada en la memoria, la creación de nuevas ideas y la capacidad de razonar. El pensamiento puede ser consciente o inconsciente, y abarca diversas actividades mentales como la reflexión, la planificación, la toma de decisiones y la resolución de problemas.

lenguaje

El lenguaje es un sistema estructurado de signos y símbolos que se utiliza para comunicarse. Incluye tanto la expresión oral y escrita como la comprensión del habla y la lectura. El lenguaje es esencial para la comunicación entre individuos y permite la transmisión de ideas, emociones, información y experiencias. Se compone de elementos como palabras, gramática, sintaxis y semántica.

lev vygotsky

Introdujo el concepto de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP), que representa la diferencia entre las habilidades que una persona puede realizar de forma autónoma y aquellas que puede alcanzar con la asistencia de un tutor o un compañero más capaz

01.

Sostenía que, en los niños, el lenguaje y el pensamiento están en una primera instancia separados, pero a medida que progresan en su desarrollo, se vuelven más interconectados. En un principio, el lenguaje es externo, expresado en voz alta, y posteriormente se internaliza como pensamiento verbal interno.

02.

Diferenciaba entre funciones mentales de nivel inferior, que emergen de manera independiente del entorno social, y funciones mentales de nivel superior, que se desarrollan mediante la interacción social y la incorporación de herramientas culturales, como el lenguaje.

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teoria de piaget

Propuso una teoría del desarrollo cognitivo que describe distintas etapas por las que pasan los niños a medida que crecen. Las etapas son: Sensoriomotora (0-2 años): En esta etapa, los niños desarrollan la coordinación sensoriomotora y comienzan a comprender la permanencia del objeto. Preoperacional (2-7 años): Durante esta etapa, los niños desarrollan el lenguaje, la capacidad de representación simbólica y el pensamiento egocéntrico. Operaciones concretas (7-11 años): Los niños adquieren la capacidad de pensar de manera lógica sobre objetos concretos. Operaciones formales (a partir de los 11 años): En esta etapa, los adolescentes desarrollan la capacidad de pensar de manera abstracta y lógica sobre conceptos hipotéticos.

Consideraba que el desarrollo del lenguaje estaba estrechamente relacionado con el desarrollo cognitivo. Según él, el lenguaje surge y se desarrolla a medida que los niños avanzan a través de las etapas de su teoría.

la teoria de stern

Destaca que el lenguaje evoluciona a medida que los niños adquieren habilidades intelectuales y conceptuales. Sin embargo, se señalan ciertas limitaciones y contradicciones en sus fundamentos filosóficos y psicológicos, así como en la validez científica de esta aproximación, lo cual invita a una revisión crítica

01.

Identifica tres bases del lenguaje: la tendencia expresiva, la social y la "intencional". La "intencionalidad" se define como una orientación constante hacia un contenido o significado, y se considera específica de la condición humana.

02.

Considera la intencionalidad como una característica específicamente humana del lenguaje avanzado. También se enfatiza la importancia del factor lógico en el desarrollo del lenguaje, sugiriendo que el lenguaje avanzado implica un cierto nivel de pensamiento lógico.

03.

las raices geneticas del pensaminto y lenguaje

Según estudios como los de Koehler, el pensamiento y el lenguaje muestran independencia en su desarrollo tanto en la filogenia como en la ontogenia. En animales, incluidos los chimpancés, el pensamiento no está necesariamente vinculado al lenguaje.

01.

Aunque los chimpancés muestran inteligencia embrionaria y capacidad para acciones complejas, se argumenta que la falta de habla y la insuficiencia de imágenes limitan su desarrollo cultural

02.

A pesar de la capacidad de los chimpancés para realizar acciones complejas, no hay evidencia de que alcancen la etapa de representación objetiva en sus actividades. Los chimpancés, incluso cuando juegan con herramientas o pintan, no muestran intentos de representar algo con significado objetivo

03.