AP lexique et arts visuels cycle 1

Travailler le lexique autour et à partir des œuvres au cycle 1

réinvestir

présenter l'œuvre

choisir l'œuvre

parler sur l'œuvre

le prescrit

les programmes

suite

suite

un projet ?

un thème ?

un genre ?

une technique?

Séquence arts visuels

Au début , pour impulser une motivation, pour cerner une problématique. Attention à ne pas glisser dans la simple copie de l’œuvre au moment de la phase de pratique. Ce n’est pas le positionnement à privilégier.

A quel moment ?

Au milieu pour donner du sens, pour comparer, opposer, relancer l’activité, imaginer, ou (et) approfondir.

À la fin, pour élargir des connaissances, pour mettre en réseau, pour rebondir : présenter des œuvres qui font appel aux mêmes outils, démarches, supports que les élèves ont eux mêmes expérimentés, qui ont répondu à la même problématique.

suite

Comment présenter l'œuvre ?

décrire

Fenêtre

mimer

Chercher le détail

pareil/pas pareil

jeu des 5 sens

raconter

retour

suite

retour

retour

retour

retour

Animaux, fleurs et fruits, François Desportes, 1717

suite

Garder trace

docs Véronique Jullien, CPC St Sébastien Vertou

Catégoriser

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suite

Trier

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suite

Classer

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Portrait individuel, de groupe... cadrage : - gros plan (jusqu'aux épaules) - en pied (personne entière) - en demi grandeur (jusqu'aux cuisses) - en buste (jusqu'à la taille) différentes postures - debout, allongé, assis... - de face, de profil, de trois quarts, de dos... Les différentes techniques (peinture, collage, sculpture...) et mouvements plastiques peuvent être abordées lors des rencontres d'oeuvre .

suite

Jeu de description : les jetons

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suite

Jeu de description : les jetons

réinvestir

suite

suite

jeux du tableau mystère

réinvestir

suite

jeux du tableau mystère

mémoriser

suite

la boîte du tableau

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Dans ma boite il y a :

suite

la boîte du tableau

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La même activité peut être réalisée avec des images-mots

suite

Le jeu des erreurs

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appariement image/oeuvre

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suite

la boîte à mots de l'œuvre

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suite

dominos

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Exemple avec 8 morceaux mais il en faut au moins 20 pour constituer un jeu de dominos. Celui qui place son domino cite l'œuvre complète. Les réaliser par catégorie, genre ou thème, ici le paysage.

le mouvement

Matisse, deux danseurs, 1937

vase grec, 5ème siècle

Degas, danseuses en vert, 1877

duret, Jeune pêcheur dansant la tarentelle, 1832

suite

Jackson Pollock, convergences, 1952

le jardin

Koloman Moser, soucis, 1909

Jardins de Vaux le Vicomte

Gustav Klimt, le jardin aux tournesols

Cartier, Broches, 1903

Pissaro, dans le jardin des Mathurins

suite

Matisse, Acanthes, 1953

Emilie dans son jardin Enluminure de Barthélémy d’Eyck, 1460-1465

Monet, Jardin de l'artiste à Vertheuil

https://maromme.circonscription.ac-normandie.fr/ http://77lezarts.free.fr/ https://yvetot.circonscription.ac-normandie.fr/spip.php?article1130

ce que j'observe

!Sur quoi l'oeuvre est-elle réalisée?Quelle est sa forme ? son format ? En quoi l'oeuvre est faite? -médiums, matériaux... Avec quoi c'est fait ? Comment l'artiste a-t-il fait ? ( lien avec les actions ) Quelles sont les couleurs? (celles qui vont bien ensemble/ celles qui "frottent" ensemble? Quel effet ? Qu'est ce qui est éclairé? Qu'est-ce qui est plus loin ? plus près? devant?derrière? (perspective) Qu'est-ce qui est rangé/ pas rangé (composition) Comment est le cadre ?

ce que j'apprends

le nom de l'auteur, la date un genre une anecdote une mise en réseau

ce que je vois

Que vois-tu ? (le sujet de l'œuvre) Qu'est-ce que c'est ? (la nature de l'œuvre ) (ou) Est-ce une œuvre plane ou en volume ? Est-ce qu'on peut raconter l'œuvre ? (figuratif/abstrait) Est-ce une œuvre d'aujourd'hui ou d'avant ?

ce que je ressens

l'élève pose souvent un avis "tranché" : la démarche est de l'amener à justifier ses impressions, ses émotions par le questionnement.

- Peux-tu dire ce que tu aimes, ce que tu n’aimes pas ? - Peux-tu expliquer ce que tu n’aimes pas ? - pourquoi tu n’aimes pas ? - Comment te sens-tu en regardant cette image ? - Peux-tu expliquer pourquoi cela te fait peur ? cela te rend gai ? ou triste ? Qu’est-ce que tu observes qui te fait dire cela ? - A ton avis, qu’a fait l’artiste pour que tu dises cela ?