Preparación Oposiciones Maestros Primaria- Andalucía 2024
EL ÁREA DE MATEMÁTICAS EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA: ENFOQUE, CARACTERÍSTICAS Y PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA. CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: ASPECTOS MÁS RELEVANTES. RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DEL CURRÍCULO
TEMA 20
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0. INTRODUCCIÓN.1. EL ÁREA DE MATEMÁTICAS EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA: ENFOQUE, CARACTERÍSTICAS Y PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA.1.1. Enfoque y características. 1.2. Propuestas de intervención educativa. 2. CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS C. CLAVE.3. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: ASPECTOS MÁS RELEVANTES.3.1. Competencias Específicas.3.2.Criterios de evaluación. 3.3. Saberes Básicos.4. RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DEL CURRÍCULO. 5. CONCLUSIÓN. 6. BIBLIOGRAFÍA.
ÍNDICE
EDUCACIÓN LÚDICA
ABJ
JUEGO SERIO
GAMIFICACIÓN
Los JUEGOS SERIOS, también llamados "juegos formativos", son juegos diseñados para un propósito principal distinto del de la pura diversión. Los serious games pueden ayudar a la comprensión de conceptos o materias, pero también pueden funcionar como entrenamiento y simulación de diversos actividades. Consistiría en crear nuestros propios juegos para trabajar y evaluar contenidos concretos de la programación.
Gamificación es el empleo de mecánicas de juego en entornos y aplicaciones no lúdicas. Utilizando la narrativa y estos componenes del juego dan pie al profesorado a crear proyectos de trabajo en el aula motivadores. Consistiría en crear un juego de Rol donde el alumnado es el protagonista del juego y tiene que pasar una serie de retos para alcanzar un objetivo final.
El aprendizaje basado en juegos (ABJ) se produce cuando se utilizan estrategias, planteamientos o herramientas lúdicas con objeto de que el alumnado adquiera o mejore sus conocimientos, competencias y habilidades. El fín principal del ABJ no es el aprendizaje sino la diversión. Consistiría en introducir en nuesta aula juegos ya creados que tengan algún tipo de conexión con los contenidos o habilidades que queramos trabajar en el aula.
Aspectos a tener en cuenta al diseñar una Secuencia de actividades - Gestión de recursos
10 ACTUACIONES METODOLÓGICAS INCLUSIVAS PARA DESARROLLAR LAS CCC
Aprendizaje Cooperativo
Aprendizaje Visible
A. Basado en Proyectos
Educación lúdica
Aprendizaje Servicio
Flipped Classroom
A. Basado en Problemas
Design Thinking
Visual Thinking
A. Basado en Retos
10
Juego de rol
INDUCTIVO BÁSICO
Consiste en partir de datos y experiencias concretas para llegar a generalizar y formular reglas y principios por medio de inferencias; realizando así interrelaciones y reflexiones que partan del análisis de datos e informaciones.
@HerradorCEPal1
La metodología didáctica es la que propicia en forma directa del proceso de enseñanza-aprendizaje. De esta manera, mientras la ESTRATEGIA didáctica define LO QUE SE VA A HACER, y la METODOLOGÍA didáctica define CÓMO SE VA A HACER, el MODELO DE ENSEÑANZA define el plan estructurado para orientar en la enseñanza (QUÉ VAMOS A HACER PARA QUE EL ALUMNADO APRENDA) según el objetivo que persigamos.
TEMA 20 - 29/11/23
Herrador CEPAL
Created on November 26, 2023
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Preparación Oposiciones Maestros Primaria- Andalucía 2024
EL ÁREA DE MATEMÁTICAS EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA: ENFOQUE, CARACTERÍSTICAS Y PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA. CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: ASPECTOS MÁS RELEVANTES. RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DEL CURRÍCULO
TEMA 20
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0. INTRODUCCIÓN.1. EL ÁREA DE MATEMÁTICAS EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA: ENFOQUE, CARACTERÍSTICAS Y PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA.1.1. Enfoque y características. 1.2. Propuestas de intervención educativa. 2. CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS C. CLAVE.3. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: ASPECTOS MÁS RELEVANTES.3.1. Competencias Específicas.3.2.Criterios de evaluación. 3.3. Saberes Básicos.4. RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DEL CURRÍCULO. 5. CONCLUSIÓN. 6. BIBLIOGRAFÍA.
ÍNDICE
EDUCACIÓN LÚDICA
ABJ
JUEGO SERIO
GAMIFICACIÓN
Los JUEGOS SERIOS, también llamados "juegos formativos", son juegos diseñados para un propósito principal distinto del de la pura diversión. Los serious games pueden ayudar a la comprensión de conceptos o materias, pero también pueden funcionar como entrenamiento y simulación de diversos actividades. Consistiría en crear nuestros propios juegos para trabajar y evaluar contenidos concretos de la programación.
Gamificación es el empleo de mecánicas de juego en entornos y aplicaciones no lúdicas. Utilizando la narrativa y estos componenes del juego dan pie al profesorado a crear proyectos de trabajo en el aula motivadores. Consistiría en crear un juego de Rol donde el alumnado es el protagonista del juego y tiene que pasar una serie de retos para alcanzar un objetivo final.
El aprendizaje basado en juegos (ABJ) se produce cuando se utilizan estrategias, planteamientos o herramientas lúdicas con objeto de que el alumnado adquiera o mejore sus conocimientos, competencias y habilidades. El fín principal del ABJ no es el aprendizaje sino la diversión. Consistiría en introducir en nuesta aula juegos ya creados que tengan algún tipo de conexión con los contenidos o habilidades que queramos trabajar en el aula.
Aspectos a tener en cuenta al diseñar una Secuencia de actividades - Gestión de recursos
10 ACTUACIONES METODOLÓGICAS INCLUSIVAS PARA DESARROLLAR LAS CCC
Aprendizaje Cooperativo
Aprendizaje Visible
A. Basado en Proyectos
Educación lúdica
Aprendizaje Servicio
Flipped Classroom
A. Basado en Problemas
Design Thinking
Visual Thinking
A. Basado en Retos
10
Juego de rol
INDUCTIVO BÁSICO
Consiste en partir de datos y experiencias concretas para llegar a generalizar y formular reglas y principios por medio de inferencias; realizando así interrelaciones y reflexiones que partan del análisis de datos e informaciones.
@HerradorCEPal1
La metodología didáctica es la que propicia en forma directa del proceso de enseñanza-aprendizaje. De esta manera, mientras la ESTRATEGIA didáctica define LO QUE SE VA A HACER, y la METODOLOGÍA didáctica define CÓMO SE VA A HACER, el MODELO DE ENSEÑANZA define el plan estructurado para orientar en la enseñanza (QUÉ VAMOS A HACER PARA QUE EL ALUMNADO APRENDA) según el objetivo que persigamos.