ESQUEMA UNIDAD 2
María Valdivieso García 1º Bachillerato
Un ejercicio de crítica racional
1.1
Lenguaje y pensamiento crítico
2.1
Un preguntar que no tiene fin
1.2
PARA QUÉ SIRVE LA FILOSOFÍA
La actitud crítica
2.2
Filosofía y existencia humana
2.3
Las tareas más urgentes
1.3
Pensamiento y formación de conceptos
1.4
Moral y vida
2.4
La filosofía y los prejuicios
2.5
1.1
La filosofía
filosofía unitaria
actividades e investigaciones diversas con un denominador común
No pretende decir lo que las cosas son de una vez por todas
No proporciona respuestas seguras y verdaderas
Es una interrogación continua y crítica sobre lo que existe y sobre sus modos de ser
FUNCIONES
ESQUEMA UNIDAD 2
María Valdivieso García 1º Bachillerato
Un ejercicio de crítica racional
1.1
Lenguaje y pensamiento crítico
2.1
Un preguntar que no tiene fin
1.2
PARA QUÉ SIRVE LA FILOSOFÍA
La actitud crítica
2.2
Estructura tu contenido
Filosofía y existencia humana
2.3
Las tareas más urgentes
1.3
Pensamiento y formación de conceptos
1.4
Moral y vida
2.4
La filosofía y los prejuicios
2.5
1.2
clarificación de las distoriones
se dirige a
ACTITUD CRÍTICA
establecimiento de límites
desarrollo técnico
es una manera de pensar y de argumentar mediante la que se cuestionan nuestras certezas para sacar a la luz los prejuicios y los intereses enmascarados tras un examen crítico de los problemas
La filosofía actual
nunca se alcanza de manera completa y definitiva
visión del mundo
cosas que tenemos
son limitadas y revisables
ESQUEMA UNIDAD 2
María Valdivieso García 1º Bachillerato
Un ejercicio de crítica racional
1.1
Lenguaje y pensamiento crítico
2.1
Un preguntar que no tiene fin
1.2
PARA QUÉ SIRVE LA FILOSOFÍA
La actitud crítica
2.2
Filosofía y existencia humana
2.3
Las tareas más urgentes
1.3
Pensamiento y formación de conceptos
1.4
Moral y vida
2.4
La filosofía y los prejuicios
2.5
1.3
TAREAS MÁS URGENTES
ESQUEMA UNIDAD 2
María Valdivieso García 1º Bachillerato
Un ejercicio de crítica racional
1.1
Lenguaje y pensamiento crítico
2.1
Un preguntar que no tiene fin
1.2
PARA QUÉ SIRVE LA FILOSOFÍA
La actitud crítica
2.2
Filosofía y existencia humana
2.3
Las tareas más urgentes
1.3
Pensamiento y formación de conceptos
1.4
Moral y vida
2.4
La filosofía y los prejuicios
2.5
1.4
representantes intelectuales
formación de conceptos
FILOSOFÍA
Deducciones
PENSAR CORRECTAMENTE
LOS JUICIOS
Lógica
estudio de las formas correctas de deducir y de extraer conclusiones a partir de premisas
forman parte de nuestra vida diaria
EJEMPLO VIDA COTIDIANA
ESQUEMA UNIDAD 2
María Valdivieso García 1º Bachillerato
Un ejercicio de crítica racional
1.1
Lenguaje y pensamiento crítico
2.1
Un preguntar que no tiene fin
1.2
PARA QUÉ SIRVE LA FILOSOFÍA
La actitud crítica
2.2
Filosofía y existencia humana
2.3
Las tareas más urgentes
1.3
Pensamiento y formación de conceptos
1.4
Moral y vida
2.4
La filosofía y los prejuicios
2.5
2.1
PENSAR BIEN
pensar por nosotros mismos
estar alerta para rechazar lo falso
estar alerta para rechazar lo falso
producir ideas nuevas
Pensar bien implica también saber criticar lo que recibimos y ofrecer alternativas si no estamos de acuerdo
uso "defensivo"
CAUSAS FRECUENTES DE FALSEDAD
Saber pensar
EJEMPLO VIDA COTIDIANA
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María Valdivieso García 1º Bachillerato
Un ejercicio de crítica racional
1.1
Lenguaje y pensamiento crítico
2.1
Un preguntar que no tiene fin
1.2
PARA QUÉ SIRVE LA FILOSOFÍA
La actitud crítica
2.2
Filosofía y existencia humana
2.3
Las tareas más urgentes
1.3
Pensamiento y formación de conceptos
1.4
Moral y vida
2.4
La filosofía y los prejuicios
2.5
2.2
ACTITUD CRÍTICA
aprender a evaluar críticamente la información que recibimos
ESTRATEGIAS
Filosofía
el ser humano trata de hallar respuestas
manera de preguntar
"La admiración de que exista el mundo en vez de la nada es el origen del preguntar filosófico".
La actitud crítica consiste en cuestionar nuestras certezas para ensayar nuevas formas de ordenar nuestros saberes a medida que cambia y que aumenta nuestra información.
EJEMPLO VIDA COTIDIANA
ESQUEMA UNIDAD 2
María Valdivieso García 1º Bachillerato
Un ejercicio de crítica racional
1.1
Lenguaje y pensamiento crítico
2.1
Un preguntar que no tiene fin
1.2
PARA QUÉ SIRVE LA FILOSOFÍA
La actitud crítica
2.2
Filosofía y existencia humana
2.3
Las tareas más urgentes
1.3
Pensamiento y formación de conceptos
1.4
Moral y vida
2.4
La filosofía y los prejuicios
2.5
2.3
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
LIBERTAD
fortalece al "yo"
Fortalece la posibilidad de elegir sin dependencias ni coacciones externas
Para alcanzar la libertad
estar libre de condicionamientos externos
"libertad de"
tener la posibilidad de actuar
configurar nuestro proyecto vital
"libertad para"
ESQUEMA UNIDAD 2
María Valdivieso García 1º Bachillerato
Un ejercicio de crítica racional
1.1
Lenguaje y pensamiento crítico
2.1
Un preguntar que no tiene fin
1.2
PARA QUÉ SIRVE LA FILOSOFÍA
La actitud crítica
2.2
Filosofía y existencia humana
2.3
Las tareas más urgentes
1.3
Pensamiento y formación de conceptos
1.4
Moral y vida
2.4
La filosofía y los prejuicios
2.5
2.4
REFLEXIÓN FILOSÓFICA
VALORES
Actúan como guías para la realización de nuestro proyecto existencial
Son necesarias unas convicciones morales que guían nuestra voluntad hacia el cumplimiento de lo bueno
REFLEXIÓN MORAL
Para Kant los demás bienes que podemos tener pueden ser mal empleados
OBJETIVO
"Solo esta voluntad de querer guiarse por la razón en la realización de nuestro proyecto de vida es un bien para el ser humano".
Hacer posible el desarrollo de la libertad del ser humano
ESQUEMA UNIDAD 2
María Valdivieso García 1º Bachillerato
Un ejercicio de crítica racional
1.1
Lenguaje y pensamiento crítico
2.1
Un preguntar que no tiene fin
1.2
PARA QUÉ SIRVE LA FILOSOFÍA
La actitud crítica
2.2
Filosofía y existencia humana
2.3
Las tareas más urgentes
1.3
Pensamiento y formación de conceptos
1.4
Moral y vida
2.4
La filosofía y los prejuicios
2.5
2.5
La filosofía como actividad crítica y reflexiva
EJEMPLO VIDA COTIDIANA
poner en cuestión y superar los prejuicios
objetivo
PREJUICIOS SOBRE LA INFANCIA
PREJUICIOS CONTRA LAS MUJERES
PREJUICIOS REFERIDOS A OTRAS SOCIEDADES
BIBLIOGRAFÍA
Toda la información de este mapa conceptual la he sacado del libro de texto, y los ejemplos de la vida cotidiana me los he imaginado yo.
Ejercitar la acción de pensar de manera racional, crítica y autónoma sobre todas las formas de conocimiento y de acción humanas
Con el fin de
aclarar sus fundamentos y contribuir a humanizar
LOS JUICIOS
Son los actos por los que afirmamos la verdad o la falsedad de una proposición
EJEMPLO
sujeto
precicado
"Todo animal es un ser vivo"
verbo "es"
PENSARCORRECTAMENTE
Significa razonar conforme a las leyes que rigen la validez de la deducción
LÓGICA
"lógica formal"
Aparece en Aristóteles y predomina en la filosofía medieval, en la moderna y hasta nuestros días
Trabaja sobre expresiones lingüísticas buscando las reglas precisas de uso y las leyes del razonamiento válido.
- Basarse en afirmaciones, en hechos o en premisas inexactos, tergiversados o equivocados.
- Aplicar razonamientos defectuosos desde el punto de vista lógico, o sea, cuyas conclusiones no se deducen válidamente de sus premisas.
- Analizar la exactitud de los hechos y de las afirmaciones para aceptarlos como válidos.
- Comprobar si las conclusiones se derivan válidamente de las premisas.
- Una vez detectados los fallos, contraponer argumentos para corregir esos errores.
Al contrario que los animales, los seres humanos no tenemos esa programación utomática de nuestros comportamientos, sino que tenemos la necesidad de decidir en cada momento lo que debemos hacer o lo que no
PREJUICIOS CONTRA LAS MUJERES
Durante la historia de la filosofía como también ha ocurrido en el arte o en las ciencias, se ha dejado en un segundo plano a muchas mujeres filosóficas cuyo pensamiento merecía una mayor atención a la que se le había prestado.
muchas de ellas fueron marginadas
esto debía cambiar
FILÓSOFAS OLVIDADAS
la filosofía reviso su historia para rescatar a todas aquellas filosóficas
PREJUICIOS SOBRE LA INFANCIA
Durante gran parte de la filosofía clásica se consideraba que para hacer filosofía se necesitaba una madurez y unas capacidades reflexivas que solo se alcanzarían en edad adulta
ahora hay proyectos que enseñan a filisofar desde la infancia
"Filosofía para niños"
"Práctica filosófica"
A FAVOR
EN CONTRA
PREJUICIOS REFERIDOS A OTRAS SOCIEDADES
En la filosofía occidental también ha existido el olvido de formas de pensamiento cercanas al mito y a las religiones en las sociedades tribales o nómadas, estas tradiciones no merecido atención porque se asimilaban a creencias religiosas y no filosóficas.
en algunas de estas socidades se han creado formas de pensamiento filosóficas
Estudio de formas de filosofía no occidentales
EJEMPLOS
ETNOFILOSOFÍA
Uno de los mayores ejemplos de pensar correctamente es cuando votamos en las elecciones, ya que un voto puede marcar la diferencia por lo que hay que tomarse esta decisión con cierta responsabilidad y pensar por nosotros mismos sin dejarnos llevar por la opinión de nadie.
Un ejemplo de actitud crítica en la vida cotidiana podría ser cuando nos encontramos con información en las redes sociales que antes de compartirla tenemos que saber si es verdadera o es falsa, entonces tenemos que analizar la información antes de aceptarla de manera acrítica.
Un ejemplo de formación de conceptos puede ser cuando vemos en las noticias una opinión sobre un tema, primero tenemos que cuestionar la objetividad, evaluar las fuentes y considerar diferentes perspectivas para conseguir una reflexión y una comprensión sobre ese tema.
Un ejemplo de prejuicios podría ser en una conversación de dos personas que tienen perspectivas diferentes acerca de un tema, uno de ellos aplica la empatía y la apertura mental para poder comprender mejor la perspectiva del otro, superando así sus prejuicios iniciales.
ESQUEMA UNIDAD 2
María Valdivieso
Created on November 26, 2023
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María Valdivieso García 1º Bachillerato
Un ejercicio de crítica racional
1.1
Lenguaje y pensamiento crítico
2.1
Un preguntar que no tiene fin
1.2
PARA QUÉ SIRVE LA FILOSOFÍA
La actitud crítica
2.2
Filosofía y existencia humana
2.3
Las tareas más urgentes
1.3
Pensamiento y formación de conceptos
1.4
Moral y vida
2.4
La filosofía y los prejuicios
2.5
1.1
La filosofía
filosofía unitaria
actividades e investigaciones diversas con un denominador común
No pretende decir lo que las cosas son de una vez por todas
No proporciona respuestas seguras y verdaderas
Es una interrogación continua y crítica sobre lo que existe y sobre sus modos de ser
FUNCIONES
ESQUEMA UNIDAD 2
María Valdivieso García 1º Bachillerato
Un ejercicio de crítica racional
1.1
Lenguaje y pensamiento crítico
2.1
Un preguntar que no tiene fin
1.2
PARA QUÉ SIRVE LA FILOSOFÍA
La actitud crítica
2.2
Estructura tu contenido
Filosofía y existencia humana
2.3
Las tareas más urgentes
1.3
Pensamiento y formación de conceptos
1.4
Moral y vida
2.4
La filosofía y los prejuicios
2.5
1.2
clarificación de las distoriones
se dirige a
ACTITUD CRÍTICA
establecimiento de límites
desarrollo técnico
es una manera de pensar y de argumentar mediante la que se cuestionan nuestras certezas para sacar a la luz los prejuicios y los intereses enmascarados tras un examen crítico de los problemas
La filosofía actual
nunca se alcanza de manera completa y definitiva
visión del mundo
cosas que tenemos
son limitadas y revisables
ESQUEMA UNIDAD 2
María Valdivieso García 1º Bachillerato
Un ejercicio de crítica racional
1.1
Lenguaje y pensamiento crítico
2.1
Un preguntar que no tiene fin
1.2
PARA QUÉ SIRVE LA FILOSOFÍA
La actitud crítica
2.2
Filosofía y existencia humana
2.3
Las tareas más urgentes
1.3
Pensamiento y formación de conceptos
1.4
Moral y vida
2.4
La filosofía y los prejuicios
2.5
1.3
TAREAS MÁS URGENTES
ESQUEMA UNIDAD 2
María Valdivieso García 1º Bachillerato
Un ejercicio de crítica racional
1.1
Lenguaje y pensamiento crítico
2.1
Un preguntar que no tiene fin
1.2
PARA QUÉ SIRVE LA FILOSOFÍA
La actitud crítica
2.2
Filosofía y existencia humana
2.3
Las tareas más urgentes
1.3
Pensamiento y formación de conceptos
1.4
Moral y vida
2.4
La filosofía y los prejuicios
2.5
1.4
representantes intelectuales
formación de conceptos
FILOSOFÍA
Deducciones
PENSAR CORRECTAMENTE
LOS JUICIOS
Lógica
estudio de las formas correctas de deducir y de extraer conclusiones a partir de premisas
forman parte de nuestra vida diaria
EJEMPLO VIDA COTIDIANA
ESQUEMA UNIDAD 2
María Valdivieso García 1º Bachillerato
Un ejercicio de crítica racional
1.1
Lenguaje y pensamiento crítico
2.1
Un preguntar que no tiene fin
1.2
PARA QUÉ SIRVE LA FILOSOFÍA
La actitud crítica
2.2
Filosofía y existencia humana
2.3
Las tareas más urgentes
1.3
Pensamiento y formación de conceptos
1.4
Moral y vida
2.4
La filosofía y los prejuicios
2.5
2.1
PENSAR BIEN
pensar por nosotros mismos
estar alerta para rechazar lo falso
estar alerta para rechazar lo falso
producir ideas nuevas
Pensar bien implica también saber criticar lo que recibimos y ofrecer alternativas si no estamos de acuerdo
uso "defensivo"
CAUSAS FRECUENTES DE FALSEDAD
Saber pensar
EJEMPLO VIDA COTIDIANA
ESQUEMA UNIDAD 2
María Valdivieso García 1º Bachillerato
Un ejercicio de crítica racional
1.1
Lenguaje y pensamiento crítico
2.1
Un preguntar que no tiene fin
1.2
PARA QUÉ SIRVE LA FILOSOFÍA
La actitud crítica
2.2
Filosofía y existencia humana
2.3
Las tareas más urgentes
1.3
Pensamiento y formación de conceptos
1.4
Moral y vida
2.4
La filosofía y los prejuicios
2.5
2.2
ACTITUD CRÍTICA
aprender a evaluar críticamente la información que recibimos
ESTRATEGIAS
Filosofía
el ser humano trata de hallar respuestas
manera de preguntar
"La admiración de que exista el mundo en vez de la nada es el origen del preguntar filosófico".
La actitud crítica consiste en cuestionar nuestras certezas para ensayar nuevas formas de ordenar nuestros saberes a medida que cambia y que aumenta nuestra información.
EJEMPLO VIDA COTIDIANA
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Un ejercicio de crítica racional
1.1
Lenguaje y pensamiento crítico
2.1
Un preguntar que no tiene fin
1.2
PARA QUÉ SIRVE LA FILOSOFÍA
La actitud crítica
2.2
Filosofía y existencia humana
2.3
Las tareas más urgentes
1.3
Pensamiento y formación de conceptos
1.4
Moral y vida
2.4
La filosofía y los prejuicios
2.5
2.3
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
LIBERTAD
fortalece al "yo"
Fortalece la posibilidad de elegir sin dependencias ni coacciones externas
Para alcanzar la libertad
estar libre de condicionamientos externos
"libertad de"
tener la posibilidad de actuar
configurar nuestro proyecto vital
"libertad para"
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Un ejercicio de crítica racional
1.1
Lenguaje y pensamiento crítico
2.1
Un preguntar que no tiene fin
1.2
PARA QUÉ SIRVE LA FILOSOFÍA
La actitud crítica
2.2
Filosofía y existencia humana
2.3
Las tareas más urgentes
1.3
Pensamiento y formación de conceptos
1.4
Moral y vida
2.4
La filosofía y los prejuicios
2.5
2.4
REFLEXIÓN FILOSÓFICA
VALORES
Actúan como guías para la realización de nuestro proyecto existencial
Son necesarias unas convicciones morales que guían nuestra voluntad hacia el cumplimiento de lo bueno
REFLEXIÓN MORAL
Para Kant los demás bienes que podemos tener pueden ser mal empleados
OBJETIVO
"Solo esta voluntad de querer guiarse por la razón en la realización de nuestro proyecto de vida es un bien para el ser humano".
Hacer posible el desarrollo de la libertad del ser humano
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Un ejercicio de crítica racional
1.1
Lenguaje y pensamiento crítico
2.1
Un preguntar que no tiene fin
1.2
PARA QUÉ SIRVE LA FILOSOFÍA
La actitud crítica
2.2
Filosofía y existencia humana
2.3
Las tareas más urgentes
1.3
Pensamiento y formación de conceptos
1.4
Moral y vida
2.4
La filosofía y los prejuicios
2.5
2.5
La filosofía como actividad crítica y reflexiva
EJEMPLO VIDA COTIDIANA
poner en cuestión y superar los prejuicios
objetivo
PREJUICIOS SOBRE LA INFANCIA
PREJUICIOS CONTRA LAS MUJERES
PREJUICIOS REFERIDOS A OTRAS SOCIEDADES
BIBLIOGRAFÍA
Toda la información de este mapa conceptual la he sacado del libro de texto, y los ejemplos de la vida cotidiana me los he imaginado yo.
Ejercitar la acción de pensar de manera racional, crítica y autónoma sobre todas las formas de conocimiento y de acción humanas
Con el fin de
aclarar sus fundamentos y contribuir a humanizar
LOS JUICIOS
Son los actos por los que afirmamos la verdad o la falsedad de una proposición
EJEMPLO
sujeto
precicado
"Todo animal es un ser vivo"
verbo "es"
PENSARCORRECTAMENTE
Significa razonar conforme a las leyes que rigen la validez de la deducción
LÓGICA
"lógica formal"
Aparece en Aristóteles y predomina en la filosofía medieval, en la moderna y hasta nuestros días
Trabaja sobre expresiones lingüísticas buscando las reglas precisas de uso y las leyes del razonamiento válido.
Al contrario que los animales, los seres humanos no tenemos esa programación utomática de nuestros comportamientos, sino que tenemos la necesidad de decidir en cada momento lo que debemos hacer o lo que no
PREJUICIOS CONTRA LAS MUJERES
Durante la historia de la filosofía como también ha ocurrido en el arte o en las ciencias, se ha dejado en un segundo plano a muchas mujeres filosóficas cuyo pensamiento merecía una mayor atención a la que se le había prestado.
muchas de ellas fueron marginadas
esto debía cambiar
FILÓSOFAS OLVIDADAS
la filosofía reviso su historia para rescatar a todas aquellas filosóficas
PREJUICIOS SOBRE LA INFANCIA
Durante gran parte de la filosofía clásica se consideraba que para hacer filosofía se necesitaba una madurez y unas capacidades reflexivas que solo se alcanzarían en edad adulta
ahora hay proyectos que enseñan a filisofar desde la infancia
"Filosofía para niños"
"Práctica filosófica"
A FAVOR
EN CONTRA
PREJUICIOS REFERIDOS A OTRAS SOCIEDADES
En la filosofía occidental también ha existido el olvido de formas de pensamiento cercanas al mito y a las religiones en las sociedades tribales o nómadas, estas tradiciones no merecido atención porque se asimilaban a creencias religiosas y no filosóficas.
en algunas de estas socidades se han creado formas de pensamiento filosóficas
Estudio de formas de filosofía no occidentales
EJEMPLOS
ETNOFILOSOFÍA
Uno de los mayores ejemplos de pensar correctamente es cuando votamos en las elecciones, ya que un voto puede marcar la diferencia por lo que hay que tomarse esta decisión con cierta responsabilidad y pensar por nosotros mismos sin dejarnos llevar por la opinión de nadie.
Un ejemplo de actitud crítica en la vida cotidiana podría ser cuando nos encontramos con información en las redes sociales que antes de compartirla tenemos que saber si es verdadera o es falsa, entonces tenemos que analizar la información antes de aceptarla de manera acrítica.
Un ejemplo de formación de conceptos puede ser cuando vemos en las noticias una opinión sobre un tema, primero tenemos que cuestionar la objetividad, evaluar las fuentes y considerar diferentes perspectivas para conseguir una reflexión y una comprensión sobre ese tema.
Un ejemplo de prejuicios podría ser en una conversación de dos personas que tienen perspectivas diferentes acerca de un tema, uno de ellos aplica la empatía y la apertura mental para poder comprender mejor la perspectiva del otro, superando así sus prejuicios iniciales.