L'évolution de l'éducation des filles en france :
de l'exclusion à l'inclusion
Comment les institutions éducatives ont-elles progressivement intégré les filles, et quelles sont leur place dans l'éducation aujourd'hui ?
Ellen Johnson Sirleaf
" L'éducation est la clé de l'émancipation des femmes, de leur indépendance et de leur contribution à la société "
Zoom sur les programmes
sommaire
Comment était l'enseignement des filles au XIXe siècle en France ?
Comment les programmes répondent-ils aux besoins éducatifs des filles ?
Quelle est la situation actuelle des filles dans le système éducatif français ?
Comment l'accès à l'éducation des filles a-t-il évolué au XXe siècle ?
Quels défis subsistent pour garantir une éducation équitable pour tous ?
Comment la mixité a-t-elle été introduite dans le système éducatif français ?
Comment était l'enseignement des filles au XIX° siècle en France ?
La problématique centrale "De l'exclusion à l'inclusion" soulève des questions fondamentales sur la manière dont les filles ont été historiquement exclues de l'éducation. En plongeant dans le passé à travers une photo d'une école du XIXe siècle, de deux photographies montrant une classe de filles et une classe de garçons ainsi qu'un extrait de loi, nous entamons une réflexion sur les barrières initiales auxquelles les femmes ont été confrontées dans le domaine éducatif.
Les garçons et les filles posent de chaque côté du mur de séparation de la cour. En 1876, 30 % des écoles étaient mixtes et à classe unique. La multiplication des écoles de filles sous la IIIe République contribue à faire reculer la mixité. Carte postale - Musée National de l' Education
+info
Ces photographies prises à l’école primaire d’Hellemmes, dans la banlieue de Lille (Nord) à la fin du XIXe ou au début du XXe siècle montrent des classes séparées de filles et de garçons car la mixité n’existe pas.
+info
Dans la classe de filles, les élèves portent toutes la blouse, uniforme qui joue un rôle égalitaire. Les écoles de filles se créent très progressivement, car elles ne peuvent être tenues que par un personnel féminin.
Loi guizot - 1833
Le maintien de carences dans l’enseignement primaire
L’enseignement pour les filles est restreint. Il faut attendre la loi du 23 juin 1836 pour que les dispositions de la loi Guizot s’appliquent aux écoles de filles, sauf la plus importante : l’obligation pour les communes d’entretenir une école, et pour les départements, une école normale. L’enseignement pour les filles est toujours peu important. Le chef du bureau de l’instruction primaire au ministère de l’Instruction publique, Paul Lorain, souligne cependant la fondation d’une école de filles à Pourrain dans l’Yonne.
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PROPOSITIONS D'ACTIVITÉS
Activité 1
Activité 2
Travail en groupe
Débat
+info
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Recherche en groupe sur les femmes influentes dans l'histoire de l'éducation en France, suivie de présentations.
Débat en classe sur l'importance de l'éducation pour tous les genres.
Comment l'accès à l'éducation des filles a-t-il évolué au fil du temps ?
Continuons notre voyage dans le passé en explorant le XXe siècle. À travers une lithographie de 1881, un extrait de loi garantissant leur droit à l'éducation et une illustration de presse, nous tracerons l'évolution des attitudes et des politiques éducatives. Ces documents nous permettront de comprendre comment la société et la législation ont influencé l'accès des filles à l'éducation au fil du temps.
Lithographie de 1881
Regard sur l'instruction des filles
Illustration de Jean Blass dans Le Triboulet (journal monarchiste), 20 août 1882
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L’instruction des filles pour combattre l’influence de l’Eglise
Les évêques le savent bien : celui qui tient la femme, celui-là tient tout. D’abord parce qu’il tient l’enfant, ensuite parce qu’il tient le mari. C’est pour cela que l’Eglise veut retenir la femme, c’est aussi pour cela qu’il faut que la démocratie la lui enlève ; il faut que la démocratie choisisse sous peine de mort. Il faut que la femme appartienne à la science ou qu’elle appartienne à l’Eglise. Jules Ferry, discours du 10 avril 1870.
La loi du 21 décembre 1880 sur l’enseignement secondaire des jeunes filles fait partie des lois scolaires alors initiées par Jules Ferry, père de l’école primaire laïque, gratuite et obligatoire. Déposée deux ans plus tôt, le 28 octobre 1878, par le juriste Camille Sée, député proche de Jules Ferry, cette loi proposant d’ouvrir l’enseignement secondaire public – jusque-là réservé aux garçons – aux jeunes filles provoque un débat houleux à la Chambre et au Sénat.
l'instruction des filles
Les effets des lois scolaires sur l’instruction des filles
Loi sur l'enseignement supérieur des filles
Art. 1. - Il sera fondé par l'État, avec le concours des départements et des communes, des établissements destinés à l'enseignement secondaire des jeunes filles. Art. 4. - L'enseignement comprend : 1° L'enseignement moral; 2° La langue française, la lecture à haute voix et au moins une langue vivante; 3° Les littératures anciennes et modernes ; 4° La géographie et la cosmographie ; 5° L'histoire nationale et un aperçu de l'histoire générale ; 6° L'arithmétique, les éléments de la géométrie, de la chimie, de la physique et de l'histoire naturelle ; 7° L'hygiène ; 8° L'économie domestique ; 9° Les travaux à l'aiguille ; 10° Des notions de droit usuel ; 11° Le dessin ; 12° La musique ; 13° La gymnastique.
D’après Dominique Dinet, « L’éducation des filles de la fin du XVIIIe siècle jusqu’en 1918 », Revue des sciences religieuses, 2011
PROPOSITIONS D'ACTIVITÉS
Activité 1
Activité 2
Frise chronologique
Ecrit fictif
+info
+info
Rédaction d'une courte lettre fictive d'une jeune fille du passé exprimant ses aspirations éducatives.
Création d'une frise chronologique illustrant les étapes clés de l'évolution de l'enseignement des filles.
Comment la mixité a-t-elle été introduite dans le système éducatif français ?
Entamons une étape cruciale de l'histoire éducative en examinant les années 1960-1970, période de transition vers la mixité dans les écoles françaises. À travers deux reportages vidéos, nous découvrirons les changements sociaux et législatifs qui ont façonné la coéducation. Ces interviews nous inviteront à réfléchir sur les avantages et les défis de cette transition.
Lycée mixte Enghien-Montmorency - 1960
Videos
1970 : La mixité à l'école Archive INA
1961: Pour ou contre les filles avec les garçons dans les écoles mixtes ? Archive INA
+info
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PROPOSITIONS D'ACTIVITÉS
Activité 2
Activité 1
Affiches collaboratives
Tableau synthétique
+info
Réaliser un tableau synthètique des avantages et des défis de la mixité à l'école.
Création d'affiches collaboratives mettant en avant l'importance de la diversité dans l'éducation.
Comment les programmes répondent aux besoins éducatifs des filles ?
Explorons maintenant les programmes d'études destinés spécifiquement aux filles au cours de l'histoire éducative française.
Ancienne école ménagère de Reims
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Manuels et programmes scolaires
Manuel de sciences pour filles utilisé dans les années 1950-1960
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Ecoles ménagères dans les années 60 à 80
Le Manuel d’éducation morale à l’usage des jeunes filles, utilisé à l’école de Sassenay en 1883, nous donne à apprécier le regard des pédagogues de l’époque : « Leur vocation à toutes, n’est-elle pas de se dévouer, de se donner, de servir, et de régner en servant ? » affirme l’ouvrage.
+info
PROPOSITIONS D'ACTIVITÉS
Activité 2
Activité 1
Critique du film
Tableau comparatif
Réaliser une courte critique du film en mettant l'accent sur les représentations de l'éducation des filles.
Comparer les matières enseignées d'autrefois avec celles d'aujourd'hui.
Quelle est la situation actuelle des filles dans le système éducatif français ?
Jetons un regard actuel sur la parité entre les sexes dans l'éducation. Un graphique illustrant cette parité et une citation d'une loi récente nous guideront dans la compréhension de la situation éducative contemporaine des filles. En analysant ces données, nous explorerons les progrès réalisés et les défis persistants, jetant ainsi un éclairage sur la place actuelle des filles dans le système éducatif.
PARITÉ À L'ÉCOLE
DEPP, 2023, Filles et garçons sur le chemin de l'égalité, de l'école à l'enseignement supérieur, Paris.
+info
+info
Le graphique fournit une perspective actuelle sur la parité des sexes dans l'éducation, encourageant les élèves à analyser les données quantitatives. La citation d'une loi récente souligne l'engagement législatif en faveur de l'égalité. Ces documents guident les discussions sur la situation actuelle des filles dans l'éducation.
PROPOSITIONS D'ACTIVITÉS
Activité 1
Activité 2
Enquête
Projets artistiques
+info
+info
Réalisation de projets artistiques illustrant l'idée d'une éducation équitable pour tous.
Élaboration d'une enquête sur l'égalité des sexes dans la classe (plusieurs classes ou le lycée), suivie d'une analyse des résultats en classe.
Quels défis subsistent pour garantir une éducation équitable pour tous ?
Notre voyage s'achève en portant un regard sur le futur de l'éducation des filles. Une vidéo expliquant les inégalités professionnelles entre les hommes et les femmes et des statistiques sur les inégalités après le lycée mettent en lumière les défis persistants. Ces documents nous inciteront à réfléchir sur notre rôle collectif dans la promotion d'une éducation équitable pour tous, indépendamment du genre.
Comprendre les causes des inégalités professionnelles femmes-hommes, notamment en termes d'accès à l'emploi, de conditions de travail, de formation, de qualification, de mobilité, de promotion, de conciliation vie privée/professionnelle et de rémunération.
+info
DES INÉGALITÉS QUI PERSISTENT
Ces graphiques mettent en évidence les défis persistants pour une intégration plus équitable des femmes dans le milieu professionnel. Ces constats soulignent la nécessité continue de promouvoir l'égalité des genres et de travailler à surmonter les obstacles persistants dans le monde professionnel.
+info
DEPP, 2023, Filles et garçons sur le chemin de l'égalité, de l'école à l'enseignement supérieur, Paris.
PROPOSITIONS D'ACTIVITÉS
Activité 1
Activité 2
Journée de sensibilisation
Ecrire une charte
+info
+info
Organisation d'une journée de sensibilisation à l'égalité des sexes, avec des présentations et des discussions.
Écriture collaborative d'une charte pour promouvoir l'égalité et le respect dans le contexte scolaire.
« L'admission des femmes à l'égalité parfaite serait la marque la plus sûre de la civilisation, et elle doublerait les forces intellectuelles du genre humain. »
Stendhal
Rattachement aux programmes
- EMC - 2nde BAC PRO : Liberté, nos libertés, ma liberté.
- Histoire - 1ère BAC PRO : Hommes et femmes au travail en métropole et dans les colonies
https://www.education.gouv.fr/sites/default/files/imported_files/document/spe002_annexe1_1239849.pdfhttps://eduscol.education.fr/document/25645/download
Ce thème n'a pas vocation à être nécessairement intégré dans un de nos programmes. L'étudier en dehors des programmes offre une opportunité précieuse d'explorer des dynamiques sociales et éducatives de notre passé et de notre présent.
Vous êtes nombreux à nous demander régulièrement ce que sont devenues les personnes de nos archives. On est donc partie en Normandie à la rencontre de Marie-Hélène, interviewée pour la première fois en 1963 alors qu'elle venait d'être élue "meilleure ménagère rurale". Elle avait alors 17 ans. 60 ans plus tard, elle redécouvre cette archive et vous raconte ce qu'elle est devenue
Ellen Johnson Sirleaf est la 24e présidente du Libéria et la première femme élue chef d'État en Afrique. Elle a été réélue en novembre 2011 et a été investie le 16 janvier 2012 pour un second et dernier mandat. Après des décenies de lutte pour la liberté, la justice et l'égalité au Libéria, en 2011, la Présidente Sirleaf a partagé le prestigieux prix Nobel de la paix avec deux autres femmes, sa compatriote libérienne Leymah Gbowee et Tawakkul Karman du Yémen. Le Comité Nobel de Norvège les a reconnus pour leur lutte non violente pour la sécurité des femmes et pour le droit des femmes de participer pleinement aux travaux de consolidation de la paix.
https://en.unesco.org/sites/default/files/bio_ellen_johnson_sirleaf_fr.pdf
Loi sur l'instruction primaire
La loi Guizot du 28 juin 1833 porte sur l’instruction primaire. Elle énonce deux principes : la liberté de l’enseignement et l’organisation d’un système scolaire public. Le clergé catholique conserve néanmoins une très large influence. Les communes de plus de 500 habitants ont l’obligation d’entretenir une école. Pour les filles ; rien. Il faut attendre une loi de 1836 pour commencer à remédier à cette injustice.
https://www.persee.fr/doc/inrp_0000-0000_2007_ant_22_1_8492
LA BONNE ÉPOUSE Bande Annonce (Comédie, 2020) Juliette Binoche, Edouard Baer
Scolarisation des filles en France
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L'évolution de l'éducation des filles en france :
de l'exclusion à l'inclusion
Comment les institutions éducatives ont-elles progressivement intégré les filles, et quelles sont leur place dans l'éducation aujourd'hui ?
Ellen Johnson Sirleaf
" L'éducation est la clé de l'émancipation des femmes, de leur indépendance et de leur contribution à la société "
Zoom sur les programmes
sommaire
Comment était l'enseignement des filles au XIXe siècle en France ?
Comment les programmes répondent-ils aux besoins éducatifs des filles ?
Quelle est la situation actuelle des filles dans le système éducatif français ?
Comment l'accès à l'éducation des filles a-t-il évolué au XXe siècle ?
Quels défis subsistent pour garantir une éducation équitable pour tous ?
Comment la mixité a-t-elle été introduite dans le système éducatif français ?
Comment était l'enseignement des filles au XIX° siècle en France ?
La problématique centrale "De l'exclusion à l'inclusion" soulève des questions fondamentales sur la manière dont les filles ont été historiquement exclues de l'éducation. En plongeant dans le passé à travers une photo d'une école du XIXe siècle, de deux photographies montrant une classe de filles et une classe de garçons ainsi qu'un extrait de loi, nous entamons une réflexion sur les barrières initiales auxquelles les femmes ont été confrontées dans le domaine éducatif.
Les garçons et les filles posent de chaque côté du mur de séparation de la cour. En 1876, 30 % des écoles étaient mixtes et à classe unique. La multiplication des écoles de filles sous la IIIe République contribue à faire reculer la mixité. Carte postale - Musée National de l' Education
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Ces photographies prises à l’école primaire d’Hellemmes, dans la banlieue de Lille (Nord) à la fin du XIXe ou au début du XXe siècle montrent des classes séparées de filles et de garçons car la mixité n’existe pas.
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Dans la classe de filles, les élèves portent toutes la blouse, uniforme qui joue un rôle égalitaire. Les écoles de filles se créent très progressivement, car elles ne peuvent être tenues que par un personnel féminin.
Loi guizot - 1833
Le maintien de carences dans l’enseignement primaire
L’enseignement pour les filles est restreint. Il faut attendre la loi du 23 juin 1836 pour que les dispositions de la loi Guizot s’appliquent aux écoles de filles, sauf la plus importante : l’obligation pour les communes d’entretenir une école, et pour les départements, une école normale. L’enseignement pour les filles est toujours peu important. Le chef du bureau de l’instruction primaire au ministère de l’Instruction publique, Paul Lorain, souligne cependant la fondation d’une école de filles à Pourrain dans l’Yonne.
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PROPOSITIONS D'ACTIVITÉS
Activité 1
Activité 2
Travail en groupe
Débat
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Recherche en groupe sur les femmes influentes dans l'histoire de l'éducation en France, suivie de présentations.
Débat en classe sur l'importance de l'éducation pour tous les genres.
Comment l'accès à l'éducation des filles a-t-il évolué au fil du temps ?
Continuons notre voyage dans le passé en explorant le XXe siècle. À travers une lithographie de 1881, un extrait de loi garantissant leur droit à l'éducation et une illustration de presse, nous tracerons l'évolution des attitudes et des politiques éducatives. Ces documents nous permettront de comprendre comment la société et la législation ont influencé l'accès des filles à l'éducation au fil du temps.
Lithographie de 1881
Regard sur l'instruction des filles
Illustration de Jean Blass dans Le Triboulet (journal monarchiste), 20 août 1882
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L’instruction des filles pour combattre l’influence de l’Eglise
Les évêques le savent bien : celui qui tient la femme, celui-là tient tout. D’abord parce qu’il tient l’enfant, ensuite parce qu’il tient le mari. C’est pour cela que l’Eglise veut retenir la femme, c’est aussi pour cela qu’il faut que la démocratie la lui enlève ; il faut que la démocratie choisisse sous peine de mort. Il faut que la femme appartienne à la science ou qu’elle appartienne à l’Eglise. Jules Ferry, discours du 10 avril 1870.
La loi du 21 décembre 1880 sur l’enseignement secondaire des jeunes filles fait partie des lois scolaires alors initiées par Jules Ferry, père de l’école primaire laïque, gratuite et obligatoire. Déposée deux ans plus tôt, le 28 octobre 1878, par le juriste Camille Sée, député proche de Jules Ferry, cette loi proposant d’ouvrir l’enseignement secondaire public – jusque-là réservé aux garçons – aux jeunes filles provoque un débat houleux à la Chambre et au Sénat.
l'instruction des filles
Les effets des lois scolaires sur l’instruction des filles
Loi sur l'enseignement supérieur des filles
Art. 1. - Il sera fondé par l'État, avec le concours des départements et des communes, des établissements destinés à l'enseignement secondaire des jeunes filles. Art. 4. - L'enseignement comprend : 1° L'enseignement moral; 2° La langue française, la lecture à haute voix et au moins une langue vivante; 3° Les littératures anciennes et modernes ; 4° La géographie et la cosmographie ; 5° L'histoire nationale et un aperçu de l'histoire générale ; 6° L'arithmétique, les éléments de la géométrie, de la chimie, de la physique et de l'histoire naturelle ; 7° L'hygiène ; 8° L'économie domestique ; 9° Les travaux à l'aiguille ; 10° Des notions de droit usuel ; 11° Le dessin ; 12° La musique ; 13° La gymnastique.
D’après Dominique Dinet, « L’éducation des filles de la fin du XVIIIe siècle jusqu’en 1918 », Revue des sciences religieuses, 2011
PROPOSITIONS D'ACTIVITÉS
Activité 1
Activité 2
Frise chronologique
Ecrit fictif
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Rédaction d'une courte lettre fictive d'une jeune fille du passé exprimant ses aspirations éducatives.
Création d'une frise chronologique illustrant les étapes clés de l'évolution de l'enseignement des filles.
Comment la mixité a-t-elle été introduite dans le système éducatif français ?
Entamons une étape cruciale de l'histoire éducative en examinant les années 1960-1970, période de transition vers la mixité dans les écoles françaises. À travers deux reportages vidéos, nous découvrirons les changements sociaux et législatifs qui ont façonné la coéducation. Ces interviews nous inviteront à réfléchir sur les avantages et les défis de cette transition.
Lycée mixte Enghien-Montmorency - 1960
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1970 : La mixité à l'école Archive INA
1961: Pour ou contre les filles avec les garçons dans les écoles mixtes ? Archive INA
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Activité 2
Activité 1
Affiches collaboratives
Tableau synthétique
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Création d'affiches collaboratives mettant en avant l'importance de la diversité dans l'éducation.
Comment les programmes répondent aux besoins éducatifs des filles ?
Explorons maintenant les programmes d'études destinés spécifiquement aux filles au cours de l'histoire éducative française.
Ancienne école ménagère de Reims
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Manuels et programmes scolaires
Manuel de sciences pour filles utilisé dans les années 1950-1960
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Ecoles ménagères dans les années 60 à 80
Le Manuel d’éducation morale à l’usage des jeunes filles, utilisé à l’école de Sassenay en 1883, nous donne à apprécier le regard des pédagogues de l’époque : « Leur vocation à toutes, n’est-elle pas de se dévouer, de se donner, de servir, et de régner en servant ? » affirme l’ouvrage.
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PROPOSITIONS D'ACTIVITÉS
Activité 2
Activité 1
Critique du film
Tableau comparatif
Réaliser une courte critique du film en mettant l'accent sur les représentations de l'éducation des filles.
Comparer les matières enseignées d'autrefois avec celles d'aujourd'hui.
Quelle est la situation actuelle des filles dans le système éducatif français ?
Jetons un regard actuel sur la parité entre les sexes dans l'éducation. Un graphique illustrant cette parité et une citation d'une loi récente nous guideront dans la compréhension de la situation éducative contemporaine des filles. En analysant ces données, nous explorerons les progrès réalisés et les défis persistants, jetant ainsi un éclairage sur la place actuelle des filles dans le système éducatif.
PARITÉ À L'ÉCOLE
DEPP, 2023, Filles et garçons sur le chemin de l'égalité, de l'école à l'enseignement supérieur, Paris.
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Le graphique fournit une perspective actuelle sur la parité des sexes dans l'éducation, encourageant les élèves à analyser les données quantitatives. La citation d'une loi récente souligne l'engagement législatif en faveur de l'égalité. Ces documents guident les discussions sur la situation actuelle des filles dans l'éducation.
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Réalisation de projets artistiques illustrant l'idée d'une éducation équitable pour tous.
Élaboration d'une enquête sur l'égalité des sexes dans la classe (plusieurs classes ou le lycée), suivie d'une analyse des résultats en classe.
Quels défis subsistent pour garantir une éducation équitable pour tous ?
Notre voyage s'achève en portant un regard sur le futur de l'éducation des filles. Une vidéo expliquant les inégalités professionnelles entre les hommes et les femmes et des statistiques sur les inégalités après le lycée mettent en lumière les défis persistants. Ces documents nous inciteront à réfléchir sur notre rôle collectif dans la promotion d'une éducation équitable pour tous, indépendamment du genre.
Comprendre les causes des inégalités professionnelles femmes-hommes, notamment en termes d'accès à l'emploi, de conditions de travail, de formation, de qualification, de mobilité, de promotion, de conciliation vie privée/professionnelle et de rémunération.
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Ces graphiques mettent en évidence les défis persistants pour une intégration plus équitable des femmes dans le milieu professionnel. Ces constats soulignent la nécessité continue de promouvoir l'égalité des genres et de travailler à surmonter les obstacles persistants dans le monde professionnel.
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Organisation d'une journée de sensibilisation à l'égalité des sexes, avec des présentations et des discussions.
Écriture collaborative d'une charte pour promouvoir l'égalité et le respect dans le contexte scolaire.
« L'admission des femmes à l'égalité parfaite serait la marque la plus sûre de la civilisation, et elle doublerait les forces intellectuelles du genre humain. »
Stendhal
Rattachement aux programmes
https://www.education.gouv.fr/sites/default/files/imported_files/document/spe002_annexe1_1239849.pdfhttps://eduscol.education.fr/document/25645/download
Ce thème n'a pas vocation à être nécessairement intégré dans un de nos programmes. L'étudier en dehors des programmes offre une opportunité précieuse d'explorer des dynamiques sociales et éducatives de notre passé et de notre présent.
Vous êtes nombreux à nous demander régulièrement ce que sont devenues les personnes de nos archives. On est donc partie en Normandie à la rencontre de Marie-Hélène, interviewée pour la première fois en 1963 alors qu'elle venait d'être élue "meilleure ménagère rurale". Elle avait alors 17 ans. 60 ans plus tard, elle redécouvre cette archive et vous raconte ce qu'elle est devenue
Ellen Johnson Sirleaf est la 24e présidente du Libéria et la première femme élue chef d'État en Afrique. Elle a été réélue en novembre 2011 et a été investie le 16 janvier 2012 pour un second et dernier mandat. Après des décenies de lutte pour la liberté, la justice et l'égalité au Libéria, en 2011, la Présidente Sirleaf a partagé le prestigieux prix Nobel de la paix avec deux autres femmes, sa compatriote libérienne Leymah Gbowee et Tawakkul Karman du Yémen. Le Comité Nobel de Norvège les a reconnus pour leur lutte non violente pour la sécurité des femmes et pour le droit des femmes de participer pleinement aux travaux de consolidation de la paix.
https://en.unesco.org/sites/default/files/bio_ellen_johnson_sirleaf_fr.pdf
Loi sur l'instruction primaire
La loi Guizot du 28 juin 1833 porte sur l’instruction primaire. Elle énonce deux principes : la liberté de l’enseignement et l’organisation d’un système scolaire public. Le clergé catholique conserve néanmoins une très large influence. Les communes de plus de 500 habitants ont l’obligation d’entretenir une école. Pour les filles ; rien. Il faut attendre une loi de 1836 pour commencer à remédier à cette injustice.
https://www.persee.fr/doc/inrp_0000-0000_2007_ant_22_1_8492
LA BONNE ÉPOUSE Bande Annonce (Comédie, 2020) Juliette Binoche, Edouard Baer