Fases d'intervenció educativa

FASES D'INTERVENCIÓ EDUCATIVA

3. CONCRECIÓ D'ACTUACIONS EDUCATIVES

2. PROTECCIÓ A L'ALUMNE/a

1. MESURES D'URGÈNCIA

Establir de manera immediata, eficaç i contundent, però no precipitada ni improvisada.

S'ha de dur a terme amb màxima celeritat i és de caràcter transversal al llarg de les diferents etapes.

Inicia després d'establir mesures de protecció. Les actuacions han d'oferir espai de contenció emocional.

• Canvi de grup
• Suspensió d'assistència
• Altres per xarxes socials
• Mapa de seguretat d'urgència

• Pa de treball
• Sessions de treball
• Intervenció classe
• Entrevistes família

• Mapa de protecció
• Suport i acompanyament

Responsable

Responsable

Responsable

Destinataris

Destinataris

Mapa de seguretat

Destinataris

6. SEGUIMENT I TANCAMENT DEL CAS

4. RECONEIXEMENT, ACCEPTACIÓ I REPARACIÓ DEL DANY

5. PRÀCTIQUES RESTAURATIVES

Després d'atendre la víctima, treballar amb tots els afectat i reconèixer els danys, es fa un procés restauratiu.

Els centres han de fer un seguiment de les mesures que s'han pres en les diferents fases i tancar el cas

Primer pas és reconèixer els fets i acceptar la responsabilitat. S'han de facilitar fórmules de reparació.

• Entrevistes o reunions
• Seguiment
• Tancament

• Reunions
• Reunions grup classe
• Mediació

• Procés de responsabilització
• Reparació del dany

Responsable

Destinataris

Destinataris

Responsable

Responsable

Destinataris

Intervencions:

• PROCÉS DE RESPONSABILITAT -> 1r pas en reparació del dany: l'alumne que exerceix la violència ha de ser capaç de reconèixer els fets i acceptar la seva responsabilitat.
• FÓRMULES DE REPARACIÓ -> directa: cap a la víctima.

Indirecta: cap al grup o comunitat educativa.

• REPARACIÓ DEL DANY -> reparació simbòlica i també material.

L'alumne ha de poder fer les reparacions. Tot el procés ha de ser respectant la dignitat de totes les persones implicades.

Intervencions:

• CANVI TEMPORAL DE GRUP -> de la persona qui ha agredit i precaucions per que no comparteixin espais. Es reforça la vigilància.
• SUSPENSIÓ D'ASSISTÈNCIA A CLASSE -> per poder garantir l'allunyament de la persona agressora i evitar prejudicis més grans.
• VIOLÈNCIA A TRAVÉS DE LES XARXES SOCIALS -> mantenir la informació personal en privat, bloqueig de l'alumne i denuncia a la xarxa i mesures concretes com supervisió o privació temporal del seu ús.
• MAPA DE SEGURETAT D'URGÈNCIA -> per garantir que els espais escolars siguin entrons protegits .

Intervencions:

• ENTREVISTES O REUNIONS -> amb l'alumnat implicat.
• SEGUIMENT -> seguiment regular de l¡alumne que ha exercit violència.

Seguiment intens, aquest anirà disminuint de manera gradual a l'alumne que ha patit violència.Seguiment periòdic, a tot el grup classe.Seguiment telefònic o presencial, a les famílies dels alumnes.

• TANCAMENT -> quan s'assoleixen els objectius fixats a l'inici de les intervencions o quan s'erradica la situació de violència i s'han fet els processos de reparació i restauració.

Intervencions:

• MAPA DE PROTECCIÓ -> dissenyar-lo a partir del mapa de seguretat, de la persona que ha patit violència. S'implementarà amb la família i els agents responsables.
• SUPORT I ACOMPANYAMENT ENTRE ALUMNAT -> explicació dels fets a la resta de la classe i a les persones de confiança de l'alumne. Es valora si vol acompanyament, pot ser individual o grupal.

Intervencions:

• REUNIONS RESTAURATIVES -> per reparar el dany i restaurar les relacions entre els implicats. L'han de fer persones especialitzades o experts.
• REUNIONS RESTAURATIVES AMB TOT EL GRUP CLASSE -> seràn voluntàries i s'utilitzaran les mateixes preguntes que en les primeres.
• LA MEDIACIÓ -> només s'utilitzarà en casos concrets. Aquesta s'utilitzarà com a estratègia de reparació o reconciliació per restablir la confiança entre les persones.

Intervencions:

• ALUMNAT IMPLICAT -> crear un pla de treball per: prendre consciència que ningú pot ser objecte de violència i respectar els drets i deures de les persones juntament amb la seva dignitat.

Sessions de treball: individuals o amb un professional, per inentar desbloquejar el silenci en aquestes situacions. A més de donar suport.

• GRUP CLASSE: realitzar activitats per a conscienciar del respecte dels drets humans i la seva dignitat, millorar la cohesió del grup i identificació de males actuacions.
• FAMÍLIES: després de dissenyar el pla de treball es manté una entrevista amb les famílies per comunicar-los el pla i així poder formalitzar acords i compromisos.