Want to create interactive content? It’s easy in Genially!
Atención a la diversidad en Educación Infantil
Miguel Gómez Jaime
Created on November 25, 2023
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
Transcript
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN
Educación Infantil
Empezar
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN
Educación Infantil
Empezar
CENSO DE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Anexo II Instrucciones 8 de marzo
TRASTORNOS GRAVES DEL DESARROLLO.
DISCAPACIDAD FÍSICA
TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
DISCAPACIDAD VISUAL
TRASTORNOS GRAVE DE CONDUCTA
DISCAPACIDAD INTELECTUAL
DISCAPACIDAD AUDITIVA
ENFERMEDADES RARAS Y CRÓNICAS
TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN
Organización de la atención a la diversidad
1º Detección de indicios y plazo de observación de 3 meses.
2º Partimos la respuesta educativa a través de su evaluación psicopedagógica y posterior IEP
MODELO IEP SÉNECA
ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA
A nivel de Legislación
A nivel de centro
A nivel de aula
Empezar
A nivel de alumno/a
A NIVEL DE LEGISLACIÓN
Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo que modifica Ley Orgánica 3/2020
Real Decreto 95/2022
Enseñanzas mínimas
Decreto 100/2023
Contenidos
Empezar
Orden 30 de mayo de 2023
Contenidos, atención a la diversidad y evaluación
A NIVEL DE CENTRO
- Ajustar el Proyecto Educactivo; Plan de Atención a la Diversidad y el Plan de Orientación y Acción Tutorial.
Adaptaciones de acceso a nivel de centro.
- Adquirir orientaciones relacionadas con la diversidad, a través de los Planes de formación del Profesorado (CEP).
Celebración de efemérides relacionadas con la atención a la diversidad
A NIVEL DE AULA
Medidas generales de atención a la diversidad a nivel de aula
Situaciones de Aprendizaje bajo el modelo DUA.
Propuestas grupales que favorezcan su sentido de pertenencia
Adaptaciones de acceso a nivel de aula
A NIVEL DE ALUMNO/A
Asesoramiento a las familias para ofrecerles pautas de actuación en casa.
Adaptaciones de Acceso a nivel individual
Adaptación de su puesto de trabajo
Programas de refuerzo.
Medidas específicas de atención a la diveridad
Recursos personales específicos
DUA
DUA
Realicemos un ejemplo práctico
Caso Adrián
Alumno de 5 años
Dificultades en la comunicación (tablero de comunicación)
Escolarizado en 5 años A
Nivel competencial de 3 años. (Requerirá ACS)
Iniciación a las rutinas y el entorno cercano
NEE derivadas de retraso evolutivo grave.
Interés en la comida y la estimulación sensorial.
Recapitulamos
Caso Adrián
Situación de aprendizaje; bajo pautas DUA.
Le incoproramos un Programa Específico
Le incoproramos AAC: tablero de comunicación
Le incoproramos un ACS
DUA
Os presento un modelo "adaptado" de una situación de aprendizaje DUA
Existen numerosos modelos de internet
Fáciles de diseñar y hacer. Exelearning PC program
Nos fundamentaremos en los apartados descritos por el cartel DUA
https://kuvlknldszpumzhzamg0ig.on.drv.tw/GastroEscuela/
Retraso evolutivo grave Trastornos grave del desarrollo del lenguaje Trastornos graves en el desarrollo psicomotor
Retraso evolutivo grave Trastornos grave del desarrollo del lenguaje Trastornos graves en el desarrollo psicomotor
Trastorno disocial Trastorno Negativo Desafiante Trastorno de Comportamiento Pertubrador no Especificado
Autismo Asperger Síndrome de Rett Trastorno Desintegrativo Infantil Trastorno Generalizado del Desarrollo no Especificado
Ceguera: ausencia total de la visión Baja visión: resto de los casos
-AAC -Adaptaciones Curriculares Significativas -Programas Específicos -Adaptaciones Curriculares Individualizadas (Modalidad C/D)
a) Apoyo en grupos ordinarios mediante un segundo profesor/a dentro del aula. b) Acción tutorial como método para un seguimiento individualizado. c) Metodologías didácticas inclusivas como el trabajo colaborativo o aprendizaje por proyectos. d) Coordinación en las transiciones entre etapas educativas para detectar tempranamente las necesidades de los estudiantes. e) Actuaciones de prevención del absentismo.
Retraso evolutivo grave Trastornos grave del desarrollo del lenguaje Trastornos graves en el desarrollo psicomotor
Lesiones de origen cerebral Lesiones de origen muscular Trastornos neuromuscular Lesiones del sistema osteoarticular
Leve: CI entre 55-70 Moderada: CI entre 40-55 Grave: CI entre 20-40 Profunda: CI inferior a 20
Ceguera: ausencia total de la visión Baja visión: resto de los casos
Retraso evolutivo grave Trastornos grave del desarrollo del lenguaje Trastornos graves en el desarrollo psicomotor
Hipoacusia: pérdida entre 20-70 dB Sordera: pérdida superior a 70dB
-Maestro/a de Pedagogía Terapéutica -Maestro/a de Audición y Lenguaje -Profesorado de apoyo curricular. -PTIS -Orientador -E.O.E Especializado o ETPOEP
Leve: CI entre 55-70 Moderada: CI entre 40-55 Grave: CI entre 20-40 Profunda: CI inferior a 20
-Aprendizaje cooperativo -Actividades grupales (recreos dinámicos) -Grupos interactivos -Alumno/a ayudante
Retraso evolutivo grave Trastornos grave del desarrollo del lenguaje Trastornos graves en el desarrollo psicomotor
Ceguera: ausencia total de la visión Baja visión: resto de los casos
Afasia Trastornos específicos del lenguaje (lenguaje expresivo, mixto y semántico-pragmático). Trastornos del habla (Disglosia, Disartria yDisfemia)
Lesiones de origen cerebral Lesiones de origen muscular Trastornos neuromuscular Lesiones del sistema osteoarticular
Trastorno disocial Trastorno Negativo Desafiante Trastorno de Comportamiento Pertubrador no Especificado
Afasia Trastornos específicos del lenguaje (lenguaje expresivo, mixto y semántico-pragmático). Trastornos del habla (Disglosia, Disartria yDisfemia)