ETAPAS PSICOSEXUALES
Freud psicosexual
PSICOANALITICA
Etapas psicosociales
El ser humano desarrolla su personalidad a traves de diferentes etapas.
eRICKSON PSICOSOCIAL
conductismo
APRENDIZAJE
albert bandura
Las personas no aprenden únicamente a través de su experiencia propia sino también al mirar e imitar a otras personas..
aprendizaje social
Procesos del desarrollo en la infancia y adolescencia
COGNITIVA
Teoría cognitiva
PIAGET, vYGOTSKY
Crecimiento de la capacidad de un niño de pensar y razonar.
Teoría contextual
CONTEXTUAL
bronfenbrenner
Se enfoca en la interacción entre el individuo y el entorno social.
Factores
VYGOTSKY
EVOLUTIVA
Teoría vygotsky
Nuestras capacidades mentales también evolucionan a través de una serie de fases cualitativamente diferentes entre sí.
PIAGET
Teoría piaget
ERIKSON
Teoria del desarrollo Psicosocial
La perspectiva de Erickson fue organizar una visión del desarrollo del ciclo completo de la vida de la persona humana, extendiéndolo en el tiempo, de la infancia a la vejez, y en los contenidos, el psicosexual y el psicosocial, organizados en ocho etapas mostradas en la imagen. Las etapas del desarrollo psicosocial de Erikson responden a una teoría psicoanalítica integral que identifica una serie de momentos por los que un individuo sano pasa a lo largo de su historia vital. Cada etapa se caracterizaría por una crisis psicosocial de dos fuerzas en conflicto.
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Etapa psicosexual
La sexualidad se manifiesta exclusivamente en la pubertad o en el inicio de la vida adulta, pues si bien se reconoce que los seres humanos nacen y viven con un sexo, son asumidos por lo general como asexuados durante la infancia" (Kader, Raquel y Pacheco, Gilda, 1994, p. I)
- Etapas piscosexuales
- Oral
- Anal
- Falica
- Latencia
- Genital
SIGMUND FREUD
Es el Psicoanálisis, con Freud como indicador, el que ha planteado que la sexualidad aparece desde el nacimiento y que durante las sucesivas etapas de la infancia que diferentes zonas corporales proporcionan gratificaciones especiales al individuo, pues están dotadas de una energía que busca placer, el libido.
- Villalobos Guevara, Ana Marcela. (1999). Desarrollo psicosexual. Adolescencia y Salud , 1 (1), 73-79. Recuperado el 24 de noviembre de 2023, de http://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1409-41851999000100011&lng=en&tlng=es.
Albert Bandura
Bandura (1969) nos dice que el aprendizaje es el cambio en las respuestas, pautas de comportamiento o entidades de orden mental o cognitivo (según el enfoque o paradigma psicológico) como consecuencia del trato que el organismo tiene con el medio.
Bandura,A.(1982).Teoría del aprendizaje social.Madrid: Espasa-Calpe.
Aprendizaje Social
Este aprendizaje está basado en una situación social en la que al menos participan dos personas: el modelo, que realiza una conducta determinada y el sujeto que realiza la observación de dicha conducta; esta observación determina el aprendizaje , a diferencia del aprendizaje por conocimiento. Bandura, A. (1969).
- El mundo y el comportamiento de una persona se causan mutuamente; a partir de esto empezó a considerar a la personalidad como una interacción entre tres cosas:
a) El ambiente
b) El comportamiento
c) Los procesos psicológicos de la persona
Conductismo
En su énfasis sobre los métodos experimentales, se focaliza sobre variables que pueden observarse, medirse y manipular y rechaza todo aquello que sea subjetivo, interno y no disponible (p.e. lo mental). En el método experimental, el procedimiento estándar es manipular una variable y luego medir sus efectos sobre otra. Todo esto conlleva a una teoría de la personalidad que dice que el entorno de uno causa nuestro comportamiento.
Boeree, G. (1998). Albert Bandura. Shippensburg University - Website. https://webspace.ship.edu/cgboer/banduraesp.html
Bronfenbrenner
La perspectiva contextual de Bronfenbrenner (1995) sostiene que un niño en desarrollo se encuentra rodeado de una serie de sistemas complejos que interactúan: el microsistema –que incluye tanto factores internos como externos–, el mesosistema, el exosistema y el macrosistema. Esta perspectiva permitirá clasificar los conceptos más notorios correspondientes a ambas líneas como partes integrantes de dichos sistemas, los cuales, interconectados, influyen en el aprendizaje lingüístico inicial
Porta, M. (2011, abril). Hacia un enfoque comprensivo del aprendizaje lingüístico inicial como proceso cognitivo. Revista Iberoamericana de Educación. https://rieoei.org/historico/documentos/rie55a11.htm
Factores externos
Los factores externos del microsistema están representados por la familia y las personas del ambiente inmediato del niño; es decir, la estructura social próxima en la que lleva a cabo su creciente socialización primaria y donde distintas variables contribuyen con su alfabetización inicial. Los microsistemas se conectan para crear el mesosistema, formado por las conexiones que acaecen entre los escenarios inmediatos que rodean al niño, tales como la escuela, el municipio, el hospital, las redes de apoyo y los centros de salud
Factores exosistema y Macrosistema
El exosistema se refiere al ambiente social que, aunque sin contacto directo con el niño, ejerce influencia en su desarrollo. El contexto ambiental más amplio es el macrosistema: las subculturas y culturas en las cuales el micro, el meso y el exosistema se encuentran inmersos. Porta, M. (2011, abril). Hacia un enfoque comprensivo del aprendizaje lingüístico inicial como proceso cognitivo. Revista Iberoamericana de Educación. https://rieoei.org/historico/documentos/rie55a11.htm
Teoría Piaget
La psicología evolutiva estudia todos los ciclos del ser humano, desde que nace hasta que muere. Examina los procesos mentales y conductuales de la persona, centrándose en todos los aspectos ambientales y biológicos que le influyen. Piaget se centra en el desarrollo cognitivo del ser humano, desde el momento en que nace. La estructura mental se combina con la adaptación al medio del sujeto. Conforme se va desarrollando, va adquiriendo estructuras mentales cada vez más complejas.
La psicología evolutiva y el desarrollo infantil. (2019, 12 de junio). Instituto Europeo de Educación. https://ieeducacion.com/psicologia-evolutiva/#:~:text=La%20teoría%20de%20Jean%20Piaget,mentales%20cada%20vez%20más%20complejas.
Vygotsky
Vygotsky (1978) citado por Craig (2001) explicó dos niveles de desarrollo cognoscitivo, el primero es el nivel propio del niño/a y su capacidad para abarcar problemas sólo, y el segundo es su nivel potencial, que depende de cómo pueda resolver problemas acompañado por un adulto u otro par más capaz. licó dos niveles de desarrollo cognoscitivo, el primero es el nivel propio del niño/a y su capacidad para abarcar problemas sólo, y el segundo es su nivel potencial, que depende de cómo pueda resolver problemas acompañado por un adulto u otro par más capaz.
Leon, V. (2010, 6 de enero). Teoría evolutiva de Lev Vygotsky. Valentina Leon's Blog. https://valentinaleon.wordpress.com/2010/01/06/teoria-evolutiva-de-lev-vygotsky/
Teorías Cognitivas
La teoría de Piaget trata el desarrollo cognitivo por etapas universales. En cambio, para Vigotsky no existen dichas etapas, ya que al construir el conocimiento a través de la interacción social, cada cultura es distinta y por lo tanto no se puede generalizar.
Esto quiere decir que, para Piaget, la potencialidad del desarrollo cognitivo depende de la etapa en la que el sujeto se encuentre. En cambio, para Vygostky, la potencialidad del desarrollo cognitivo depende de la calidad de la interacción y de la Zona de Desarrollo Próximo del sujeto.
García-Allen, J. (2016, 9 de enero). Piaget vs Vygotsky: similitudes y diferencias entre sus teorías. Psicología y Mente. https://psicologiaymente.com/desarrollo/piaget-vygotsky-similitudes-diferencias-teorias
Cuadro sinóptico desarrollo humano
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ETAPAS PSICOSEXUALES
Freud psicosexual
PSICOANALITICA
Etapas psicosociales
El ser humano desarrolla su personalidad a traves de diferentes etapas.
eRICKSON PSICOSOCIAL
conductismo
APRENDIZAJE
albert bandura
Las personas no aprenden únicamente a través de su experiencia propia sino también al mirar e imitar a otras personas..
aprendizaje social
Procesos del desarrollo en la infancia y adolescencia
COGNITIVA
Teoría cognitiva
PIAGET, vYGOTSKY
Crecimiento de la capacidad de un niño de pensar y razonar.
Teoría contextual
CONTEXTUAL
bronfenbrenner
Se enfoca en la interacción entre el individuo y el entorno social.
Factores
VYGOTSKY
EVOLUTIVA
Teoría vygotsky
Nuestras capacidades mentales también evolucionan a través de una serie de fases cualitativamente diferentes entre sí.
PIAGET
Teoría piaget
ERIKSON
Teoria del desarrollo Psicosocial
La perspectiva de Erickson fue organizar una visión del desarrollo del ciclo completo de la vida de la persona humana, extendiéndolo en el tiempo, de la infancia a la vejez, y en los contenidos, el psicosexual y el psicosocial, organizados en ocho etapas mostradas en la imagen. Las etapas del desarrollo psicosocial de Erikson responden a una teoría psicoanalítica integral que identifica una serie de momentos por los que un individuo sano pasa a lo largo de su historia vital. Cada etapa se caracterizaría por una crisis psicosocial de dos fuerzas en conflicto.
¿Tienes una idea?
Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs… ¡incluso preguntas interactivas! Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:
Etapa psicosexual
La sexualidad se manifiesta exclusivamente en la pubertad o en el inicio de la vida adulta, pues si bien se reconoce que los seres humanos nacen y viven con un sexo, son asumidos por lo general como asexuados durante la infancia" (Kader, Raquel y Pacheco, Gilda, 1994, p. I)
SIGMUND FREUD
Es el Psicoanálisis, con Freud como indicador, el que ha planteado que la sexualidad aparece desde el nacimiento y que durante las sucesivas etapas de la infancia que diferentes zonas corporales proporcionan gratificaciones especiales al individuo, pues están dotadas de una energía que busca placer, el libido.
Albert Bandura
Bandura (1969) nos dice que el aprendizaje es el cambio en las respuestas, pautas de comportamiento o entidades de orden mental o cognitivo (según el enfoque o paradigma psicológico) como consecuencia del trato que el organismo tiene con el medio.
Bandura,A.(1982).Teoría del aprendizaje social.Madrid: Espasa-Calpe.
Aprendizaje Social
Este aprendizaje está basado en una situación social en la que al menos participan dos personas: el modelo, que realiza una conducta determinada y el sujeto que realiza la observación de dicha conducta; esta observación determina el aprendizaje , a diferencia del aprendizaje por conocimiento. Bandura, A. (1969).
- El mundo y el comportamiento de una persona se causan mutuamente; a partir de esto empezó a considerar a la personalidad como una interacción entre tres cosas:
a) El ambiente b) El comportamiento c) Los procesos psicológicos de la personaConductismo
En su énfasis sobre los métodos experimentales, se focaliza sobre variables que pueden observarse, medirse y manipular y rechaza todo aquello que sea subjetivo, interno y no disponible (p.e. lo mental). En el método experimental, el procedimiento estándar es manipular una variable y luego medir sus efectos sobre otra. Todo esto conlleva a una teoría de la personalidad que dice que el entorno de uno causa nuestro comportamiento.
Boeree, G. (1998). Albert Bandura. Shippensburg University - Website. https://webspace.ship.edu/cgboer/banduraesp.html
Bronfenbrenner
La perspectiva contextual de Bronfenbrenner (1995) sostiene que un niño en desarrollo se encuentra rodeado de una serie de sistemas complejos que interactúan: el microsistema –que incluye tanto factores internos como externos–, el mesosistema, el exosistema y el macrosistema. Esta perspectiva permitirá clasificar los conceptos más notorios correspondientes a ambas líneas como partes integrantes de dichos sistemas, los cuales, interconectados, influyen en el aprendizaje lingüístico inicial
Porta, M. (2011, abril). Hacia un enfoque comprensivo del aprendizaje lingüístico inicial como proceso cognitivo. Revista Iberoamericana de Educación. https://rieoei.org/historico/documentos/rie55a11.htm
Factores externos
Los factores externos del microsistema están representados por la familia y las personas del ambiente inmediato del niño; es decir, la estructura social próxima en la que lleva a cabo su creciente socialización primaria y donde distintas variables contribuyen con su alfabetización inicial. Los microsistemas se conectan para crear el mesosistema, formado por las conexiones que acaecen entre los escenarios inmediatos que rodean al niño, tales como la escuela, el municipio, el hospital, las redes de apoyo y los centros de salud
Factores exosistema y Macrosistema
El exosistema se refiere al ambiente social que, aunque sin contacto directo con el niño, ejerce influencia en su desarrollo. El contexto ambiental más amplio es el macrosistema: las subculturas y culturas en las cuales el micro, el meso y el exosistema se encuentran inmersos. Porta, M. (2011, abril). Hacia un enfoque comprensivo del aprendizaje lingüístico inicial como proceso cognitivo. Revista Iberoamericana de Educación. https://rieoei.org/historico/documentos/rie55a11.htm
Teoría Piaget
La psicología evolutiva estudia todos los ciclos del ser humano, desde que nace hasta que muere. Examina los procesos mentales y conductuales de la persona, centrándose en todos los aspectos ambientales y biológicos que le influyen. Piaget se centra en el desarrollo cognitivo del ser humano, desde el momento en que nace. La estructura mental se combina con la adaptación al medio del sujeto. Conforme se va desarrollando, va adquiriendo estructuras mentales cada vez más complejas.
La psicología evolutiva y el desarrollo infantil. (2019, 12 de junio). Instituto Europeo de Educación. https://ieeducacion.com/psicologia-evolutiva/#:~:text=La%20teoría%20de%20Jean%20Piaget,mentales%20cada%20vez%20más%20complejas.
Vygotsky
Vygotsky (1978) citado por Craig (2001) explicó dos niveles de desarrollo cognoscitivo, el primero es el nivel propio del niño/a y su capacidad para abarcar problemas sólo, y el segundo es su nivel potencial, que depende de cómo pueda resolver problemas acompañado por un adulto u otro par más capaz. licó dos niveles de desarrollo cognoscitivo, el primero es el nivel propio del niño/a y su capacidad para abarcar problemas sólo, y el segundo es su nivel potencial, que depende de cómo pueda resolver problemas acompañado por un adulto u otro par más capaz.
Leon, V. (2010, 6 de enero). Teoría evolutiva de Lev Vygotsky. Valentina Leon's Blog. https://valentinaleon.wordpress.com/2010/01/06/teoria-evolutiva-de-lev-vygotsky/
Teorías Cognitivas
La teoría de Piaget trata el desarrollo cognitivo por etapas universales. En cambio, para Vigotsky no existen dichas etapas, ya que al construir el conocimiento a través de la interacción social, cada cultura es distinta y por lo tanto no se puede generalizar. Esto quiere decir que, para Piaget, la potencialidad del desarrollo cognitivo depende de la etapa en la que el sujeto se encuentre. En cambio, para Vygostky, la potencialidad del desarrollo cognitivo depende de la calidad de la interacción y de la Zona de Desarrollo Próximo del sujeto.
García-Allen, J. (2016, 9 de enero). Piaget vs Vygotsky: similitudes y diferencias entre sus teorías. Psicología y Mente. https://psicologiaymente.com/desarrollo/piaget-vygotsky-similitudes-diferencias-teorias