Animation Pédagogique Maths 79 - Cycle 1 - 2023-2024

Animation pédagogique Cycle 1 - 2023/2024

présentation de l'animationpédagogique

S'approprier des ressources Analyses vidéos

Du 15 janvier 2024 au 5 avril 2024

Du 15 janvier au 2 février 20242h30

des situations problèmes : pour additionner - pour soustraire

Animation pedagogique (en présentiel)

Du 25 mars au 5 avril 2024 2h

MISE EN OEUVRE EN CLASSE : experimentations, retours...

A partir du 5 février jusqu'au 15 mars 1h30

Groupe Mathématiques 79 2023-2024

présentation générale de l'animation pédagogique

Présentation et calendrier du parcours

Présentation générale du parcours de formation

Carole BOYERInspectrice de l'Education Nationale Circonscription Marais-Préélémentaire Mission Maternelle

Appropriation de ressources Analyses videos

Consignes du temps de travail n°1

S'approprier des ressources didactiques

2A

La typologie de problèmes au cycle 1

Utiliser le nombre pour résoudre des problèmes d’ajout ou de retrait : éléments de progressivité

2B

Utiliser le nombre pour résoudre des problèmes de deux collections

2h30

Appropriation de ressources Analyses videos

Analyse vidéo n°1 : une séance

2C

Vidéo de la séance (classe de GS de Nadège Coynel)

2D

Analyse de la séance

Grille d'analyse de la séance - format word

Grille d'analyse de la séance - format open office

2E

Phases et points d'attention de l'enseignante

2h30

Appropriation de ressources Analyses videos

Analyse vidéo n°2 : une séquence

2F

Exemple de progression photo/vidéos en PS/MS - "les chevaux"

2G

Analyse de la séquence

Grille d'analyse de la progression - format word

Grille d'analyse de la progression - format open office

2H

Grille d'analyse complétée

2h30

mISE EN OEUVRE DANS LA CLASSE : expérimentations, retours...

Consignes du temps de travail n°2

Une situation-problème : ajout ou retrait

3A

Elaborer une situation d'apprentissage - à déposer ici

Grille de la progression (à déposer) - format word

Grille de la progression (à déposer) - format open office

1h30

mISE EN OEUVRE DANS LA CLASSE : expérimentations, retours...

Une situation-problème : ajout ou retrait

3B

Mettre en oeuvre la situation d'apprentissage (2 ou 3 étapes ) - Collecter des traces

3C

Renommer, enregistrer et déposer la grille de votre situation d'apprentissage

3D

Choisir une séance menée - Sélectionner des traces

3E

Préparer le partage de l'animation en présentiel

Document d'aide au partage - format word

1h30

Document d'aide au partage - format open office

Animation pedagogique (en présentiel)

Une situation-problème : ajout ou retrait

Partage de pratiques

Synthèse des échanges

Le document départemental (corpus de séquences)

La place de la verbalisation et de la trace en résolution de problèmes au cycle 1

Bilan de la formation

2h00

Groupe Mathématiques 79

CREDITS

Olivier Mirval- IEN Circonscription de Bressuire - Mission Mathématiques

Carole Boyer - IEN Circonscription du Marais-Préélémentaire

Francine Clisson - IEN Circonscription de Parthenay

Karine Dugué - CPC Saint-Maixent

Amélie Garric - CPD mathématiques

Franck Bellême - CPC Niort

Arnaud Biraud - CPC Saint-Maixent

Florent Cassin - CPC Bressuire

Jérôme Levrault - CPC Melle

Sophie Arnault - CPC Melle

Virginie Ferriero - CPC Parthenay

Olivia Gaudillère - CPC Thouars

Nadège Coynel - PEMF Ecole maternelle des Brizeaux

François Daugé - PE Ecole maternelle de Fors

Espace jeu mathématiques

• Les élèves jouent avec les animaux et avec la ferme qui serviront de support à la situation d'apprentissage.
• L'enseignant leur apporte du lexique et les fait verbaliser pendant ces temps de jeux.