PREGUNTAS FRECUENTES SISTEMA EDUCATIVO LOMLOE

TODO LO QUE NECESITAS SABER SOBRE...

legislación educativa y EL marco normativo de las organizaciones educativas en españa

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diversificación curricular

eso y bachillerato

EVALUACIONES y diagnósticos

¿CUÁL es la ley educativa vigente en la actualidad?

itinerarios eso

ESTRUCTURA y NIVELES EDUCATIVOS DE LA LOMLOE

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LOMLOE Y MOVIMIENTO NUEVA ESCUELA

FP GRADO BÁSICO

CALENDARIO LOMLOE

DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE

REPETICIONES DE CURSO

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acción por el clima

VIDA SUBMARINA

Objetivo 2

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La LOMLOE es la última de las normativas vigentes en el ámbito educativo. Se aprobó el 29 de diciembre de 2020 con el nombre de Ley Orgánica 3/2020, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación y afecta a todos los niveles de enseñanza no universitaria así como al acceso y admisión a la universidad. Esta ley derogó la LOMCE, ley educativa de 2013, e introdujo importantes modificaciones en la LOE, ley vigente desde 2006.

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organigrama educativo y cambios introducidos por la lomloe

En este gráfico podrás encontrar la estructura del sistema educativo español desde la etapa Infantil hasta la culminación de los estudios universitarios. Los cuadros en rojo indican las novedades introducidas por la LOMLOE en cada curso o etapa (informes, diagnósticos, consejos orientadores, condiciones de acceso, ciclos, itinerarios, etcétera) . Puedes hacer click en la imagen para aumentarla

¿existen los itinerarios de eso en la lomloe?

Una de las novedades introducidas en la LOMLOE es la eliminación de los itinerarios (Académico y Disciplinar) en 4º de ESO. No obstante, aunque los alumnos y alumnas ya no tienen que elegir entre una vía u otra para continuar sus estudios, sí que deben elegir tres materias entre una selección.

evaluaciones en la lomloe

Evaluación durante la etapa La evaluación del alumnado se plantea de forma continua y global, puesto que toma en cuenta su progreso en el conjunto de los procesos de aprendizaje. En este sentido, una de las novedades de la LOMCE es que, al finalizar cada uno de los ciclos de Infantil y Primaria, el tutor o tutora deberá emitir un informe sobre el grado de adquisición de las competencias de cada alumno o alumna, indicando, si fuera necesario, las medidas de refuerzo que se deben contemplar en el ciclo o etapa siguiente. Evaluaciones de diagnóstico Asimismo, los centros docentes realizarán una evaluación a todos sus alumnos y alumnas en cuarto curso de educación primaria y en segundo curso de educación secundaria. Su objetivo es diagnóstico y persigue comprobar las competencias en comunicación lingüística y matemáticas. Los centros tendrán en cuenta los resultados para diseñar sus planes de mejora.

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DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

Una de las novedades que establece la LOMLOE es el tratamiento de la diversificación curricular. Al finalizar el segundo curso de Educación Secundaria el alumnado recibirá un consejo orientador, donde se detallará el grado de logro de los objetivos y de adquisición de las competencias establecidas, además de una propuesta orientativa sobre cómo continuar su formación. Este documento podrá incluir la incorporación a un Programa de diversificación curricular o a un ciclo formativo de grado básico. La ley establece que, si fuera necesario, se adaptarán los objetivos de la etapa y las competencias correspondientes a través de una metodología específica basada en la oganización del currículo en ámbitos de conocimiento, actividades prácticas y materias de forma diferente a lo general. El objetivo de estos programas de diversificación curricular es la consecución del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, por parte de quienes presentan dificultades relevantes de aprendizaje y ya han recibido medidas de apoyo en el primero o segundo curso.

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ORGANIZACIÓN DE BACHILLERATO

ORGANIZACIÓN DE ESO

Con la entrada en vigor de la LOMLOE, la Educación Secundaria Obligatoria deja de estar organizada en ciclos, de modo que queda integrada por un bloque de cuatro cursos. Entre las novedades en la organización de los cursos de 1º a 3º de ESO, se encuentran: - Limitación del número de materias en 1º y 2º ESO para facilitar el tránsito desde Primaria. - Inclusión de al menos una materia de ámbito artístico - Inclusión, entre las materias optativas, de una de desarrollo digital, un trabajo monográfico, un proyecto interdisciplinar o de colaboración con un servicio a la comunidad. En 4º de ESO, la organización se basa en: - Todas las configuraciones de materias conducen a un título único. - El alumnado elegirá tres materias de un conjunto. La elección sólo se podrá limitar por criterior objetivos. - Se podrán cursar una o más materias optativas con características similares a las de los cursos anteriores.

Por su parte, el Bachillerato se organiza en base a los cursos 1º y 2º de Bachillerato y se regula de acuerdo a las siguientes directrices: - Se podrá realizar el Bachillerato en tres cursos en determinadas condiciones (enfermedad, deportistas de élite...) fijadas por cada comunidad autónoma. - Se añade Bachillerato General a las tres vías ya existentes con LOMCE ( Ciencias y Tecnología, Humanidades y Ciencias Sociales y Artes) - El Gobierno regulará las materias comunes y de modalidad y las autonomías harán lo propio con las materias optativas. - Se recupera la posibilidad de cursar materias en otros centros o a distancia cuando no se oferte en el centro. - Especial atención a la orientación educativa y profesional del alumnado, incluyendo perspectiva de género.

LOMLOE

¿empeoran los ciclos formativos básicos el concepto de la formación profesional?

Con la entrada en vigor de la LOMLOE, el ciclo básico de Formación Profesional o la diversificación curricular son las alternativas formativas que se ofrecen a quienes presentan problemas de aprendizaje en 2º de ESO. Cursando los dos cursos de esta formación básica, los alumnos pueden obtener una mínima formación reglada y, al mismo tiempo, encontrar una posible vocación profesional. El hecho de que se plantee como alternativa solo para alumnos al borde del fracaso escolar podría ser dos de los argumentos que esgrimen quienes consideran que desprestigia el conjunto de la Formación Profesional (Grado Medio y Superior).

¿es verdad que con la lomloe ya no se repite curso?

EDUCACIÓN SECUNDARIA La LOMLOE establece que un alumno/a podrá permanecer en el mismo curso una sola vez y dos veces como máximo a lo largo de la enseñanza obligatoria. Llegados a 4º curso, podrían repertir de forma excepcional (aún habiendo agotado el máximo de permanencia) siempre que el equipo docene considere que esta medida favorecerá su titulación en ESO. Los alumnos con una o dos asignaturas suspendidas promocionan automáticamente. BACHILLERATO Promocionarán quienes hayan superado las materias cursadas o tengan evaluación negativa en un máximo de dos asignaturas.

Uno de los objetivos de la LOMLOE es reducir el número de alumnos que repiten curso, ya que son numeras las evidencias científicas que apuntan que la repetición de un curso contribuye a elevar los índices de fracaso escolar además de no favorecer la adquisición de competencias. Tomando esta premisa como punto de partida, la LOMLOE considera la repetición de curso una medida excepcional a aplicar solo en aquellos casos en los que no hayan surtido efecto las medidas de refuerzo y apoyo al aprendizaje.

EDUCACIÓN PRIMARIA La decisión sobre la promoción de curso se realizará de forma colegiada tras el correspondiente informe del tutor/a en los cursos de 2º, 4º y 6º. La promoción será automática en 1º, 3º y 5º. Se concibe como una decisión excepcional y sólo se podrá adoptar una vez en la etapa.

DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE Y LOMLOE

La LOMLOE recoge en su preámbulo que, entre los principios y fines de la educación, se incluye el Diseño Universal de Aprendizaje o, lo que es lo mismo, la necesidad de adoptar la educación inclusiva como principio fundamental, con el fin de atender a la diversidad de las necesidades de todo el alumnado. Este apartado hace referencia tanto a quienes tienen especiales dificultades de aprendizaje como a quien tiene mayor capacidad y motivación para aprender y aboga por adoptar medidas organizativas, metodologícias y curriculares que atender la diversidad en el aula.

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CALENDARIO IMPLANTACIÓN LOMLOE

CURSO 2022-2023 - Modificaciones de Educación Primaria cursos 1º, 3º y 5º - Modificaciones de ESO cursos 1º y 3º - Bachillerato 1º curso - Ciclos formativos grado básico 1º CURSO 2023-2024 - Modificaciones de Educación Primaria cursos 2º, 4º y 6º - Modificaciones de ESO cursos 2º y 4º - Bachillerato 2º curso - Ciclos formativos grado básico 2º - Acceso y admisión a Universidad - Evaluaciones de diagnóstico 4º Primaria y 2º ESO -

La LOMLOE entró en vigor en enero de 2021, pero la implantación de las novedas que se introducen con la nueva normativa se han ido implantando por fases de forma progresiva. ENERO 2021 - Entran en vigor modificaciones relacionadas con la participación y competencias del Consejo Escolar. - Autonomía de los centros docentes - Selección de directores/as - Admisión de alumnos CURSO 2021-2022 - Evaluación y promoción en todas las etapas - Condiciones de titulación en ESO, FP Grado Básico y Bachillerato - Titulación de enseñanzas de Música y Danza. - Condiciones de acceso a enseñanzas -

lomloe y LA PEDAGOGÍA DE 'la nueva escuela'

El movimiento pedagógico de la Nueva Escuela irrumpe a finales del siglo XIX con la intención de romper con la enseñanza tradicional, donde el alumnado mantiene una actitud pasiva como mero receptor de conocimientos, para favorecer el aprendizaje activo o 'aprender haciendo'. En este sentido, la nueva LOMLOE adopta un enfoque en línea con esta corriente pedagógica, ya que introduce el aprendizaje colaborativo (aprender de otros compañeros/as o enseñando a otros/as), la resolución de problemas de forma grupal y al autonomía del alumnado como piezas clave de los métodos de enseñanza y de las competencias del currículo en las distintas etapas de la educación.

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