TEKNOLOGIA DIGITALAK

Teknologia digitalak irakaskuntzan integratzea

1.Bideoa

LEHENENGO BIDALKETA: IRAKASLE TALDEAREN ELKARLANERAKO TESTUINGURUA

1B

1B

1C

1A

LAUGARREN BIDALKETA: IRAKASKUNTZA ETA IKASKUNTZA

4. Bideoa

3A

3A

3B

2. Bideoa

BIGARREN BIDALKETA: EDUKI DIGITALAK

2A

4 A

2B

HIRUGARREN BIDALKETA: IKASLEAK AHALDUNTZEA

3. Bideoa

5 A

5 B

5 B

BOSTGARREN BIDALKETA: IKASLEEN GAITASUN DIGITALAK SUSTATZEA

5. Bideoa

6B

6A

6C

6ED

6. Bideoa

SEIGARREN BIDALKETA: EBALUAZIOA ETA FEEDBACK-A

4C

4B

Lehenengo bidalketa - IRUZKINA -

IRAKASLE TALDEAREN ELKARLANERAKO TESTUINGURUA 1A. IRAKASLE TALDEAN KOMUNIKAZIORAKO ERABILTZEN DIREN TRESNAK

Nik CIFP Repelega LHIIn, Goi Mailako Garraio eta Logistika zikloan, irakasten dut. Gure zikloan eta eskolan gehien erabiltzen diren kanal eta tresna digitalak honako hauek dira:

• E-maila eguneroko komukazio formal zein infomaletarako erabiltzen dugu. Oso tresna garrantzitsua da irakasle, ikasle, zein enpresa eta beste erakundeekin komunikatzeko.
• Emailen kudeaketarako "Contactos" erabiltzea oso komenigarria da, taldeko e-mailen kudeaketarako.
• Classroom/Moodle materialak elkarbanatzeko eta zereginak bidaltzeko daukaten funtzionaltasunaz gain, komunikatzeko eta gai baten inguruan ideiak partekatzeko ere balio dute.
• Google Meet/Zoom erabiltzen dugu bilera birtualak egiteko, batez ere enpresekin edota beste zentruetako irakasleekin. Adibidez: IVACarekin egiten ditugun bilerak Meet bidez egiten ditugu.
• Google Spaces erabiltzen dugu garraioari buruzko albiste interesgarriak zabaltzeko.
• WhatsApp aplikazioa erabiltzen dugu mintegiko kideen artean, komunikazio informaletarako eta ekintzen koordinaziorako. Mintegiko taldea sortua daukagu era informalean komunikatu ahal izateko, ezustekoak kudeatzeko…

Nolanahi ere, beti egiten da egoeraren azterketa, erabili beharreko komunikazio kanala aukeratu orduko.

1.A: PANTAILA IRUDIAK. KOMUNIKAZIORAKO TRESNAK

E-MAILa eta KUDEAKETARAKO ETIKETAK

1.A: PANTAILA IRUDIAK. KOMUNIKAZIORAKO TRESNAK

KONTAKTUEN KUDEAKETARAKO "CONTACTOS"

1.A: PANTAILA IRUDIAK. KOMUNIKAZIORAKO TRESNAK

CLASSROOM tabloian sortutako "eztabaidak"

1.A: PANTAILA IRUDIAK. KOMUNIKAZIORAKO TRESNAK

MEET BILERAK SORTZEN

1.A: PANTAILA IRUDIAK. KOMUNIKAZIORAKO TRESNAK

GOOGLE CHAT/SPACES

Lehenengo bidalketa - IRUZKINA -

IRAKASLE TALDEAREN ELKARLANERAKO TESTUINGURUA 1B. IRAKASLE TALDEAN ERABILTZEN DIREN ELKARLANERAKO TRESNAK

Jarraian aipatzen ditudanak dira, nire egunerokotasunean, aipagarrienak:

• E-maila Informazioa elkartrukatzeko, link-ak, albisteak...

• Classroom/Moodle hezkuntza arloko aplikazioak ere asko erabiltzen ditugu ikasleei materialak elkarbanatzeko eta zereginak bidaltzeko.

• Drive erabiltzen dugu mintegiko materialak elkar banatzeko. Bertan mintegiko informazio guztia daukagu, elkarbanatutako karpeta batean.

• Docs/Sheets bezalako tresnekin elkarlanean, era sinkronoan, aritzen gara. Hori oso ohikoa izaten da erronkak egiteko garaian eta erronkak zuzentzeko garaian.

• Chat /Google Space erabiltzen dugu garraioari buruzko albiste interesgarriak zabaltzeko, edota gai ezberdinen inguruan txateatzeko.

Nolanahi ere, beti egiten da egoeraren azterketa, eta elkarlanerako tresna egokiena aukeratzen saiatuko gara.

1.B: PANTAILA IRUDIAK. ELKARLANERAKO TRESNAK

CLASSROOM: Bi moduluen erronkarako elkarlanerako tresna

1.B: PANTAILA IRUDIAK. ELKARLANERAKO TRESNAK

DRIVE: Mintegiko informazioa elkarbanatzeko tresna

1.B: PANTAILA IRUDIAK. ELKARLANERAKO TRESNAK

DOCS: ELKARBANATUTAKO DOKUMENTUETAN LANA

1.B: PANTAILA IRUDIAK. ELKARLANERAKO TRESNAK

GOOGLE SPACES: INFORMAZIOA ZABALTZEKO TRESNA

Lehenengo bidalketa - IRUZKINA -

IRAKASLE TALDEAREN ELKARLANERAKO TESTUINGURUA 1B. ELKARLANERAKO TRESNA DIGITALEN EKARPENA

Aipatutako tresna digitalak irakasle taldean informazioa, edukia, etabar. partekatzeko erabiltzen dira, beraz. Tresna hauen ekarpena, nolanahi ere, haratago doa. Jarraian, tresna digitalek egiten dituzten ekarpen nagusiak: • ESKURAGARRITASUNA: Google Apps-ek posible egiten du informazioa edozein ordenagailutik eskuratzea, zentrotik zein etxetik, eta horrek langileen lana errazten du. • BALIABIDEEN ANTOLAKETA: aipatutako tresna digitalek baliabideak antolatzeko aukera ematen dute. Gure mintegian, adibidez, Driven partekatutako unitateak dauzkagu, mintegiko arlo ezberdinen kudeaketa egin ahal izateko. • DENBORA BEREAN LAN EGITEKO AUKERA: Docs eta Sheets moduko baliabideek momentu berean, fitxategi berdinean, lan egiteko aukera ematen digute. • BALIABIDEEN ELKARTRUKEA BERMATZEA: aipatutako tresna digitalek era guztietako materialak elkarbanatzeko ahalmena ematen dute: Drivek, Classroomek… Adibidez erronketan zenbait irakasle rolean jartzen garenean, Classroom-en, ikasleei jarduera ezberdinak bidali, jaso eta zuzentzeko aukera daukagu. • FEEDBACKA: tresna digitalek feedbacka jasotzeko balio dute. Google Forms bidez ikasleen ikuspuntua jasotzen dugu. Corubrics-en bidez ere ikasleen koebaluazioa jaso dezakegu. • EBALUAZIOA: erronka berean gauden irakasleok ebaluazioa elkarrekin egiteko aukera daukagu. Hau Driven bidez egin daiteke. Eta Corubrics tresna ere oso erabilgarria da, ebaluazioa Sheet (kalkulu orri) batean jasotzen duelako. • FOROAK: Gmail-eko Chata eta Classroomeko foroa bezalako tresnak erabilgarriak dira parte hartzerako eta elkarreraginerako. Aurretik aipatutako ekarpenek posible egiten dute irakasle taldeak egin beharreko lanak hobeto koordinatzea, eta lan talde modura hobeto aritzea.

Lehenengo bidalketa - IRUZKINA -

IRAKASLE TALDEAREN ELKARLANERAKO TESTUINGURUA 1C. NETIKETA ARAUAK

IDATZIZKO KOMUNIKAZIO FORMALETAN, irakasle zein ikasleekin ditugun komunikazioetan, funtsezkoa da tonu profesionala mantentzea: • GAIA ARGI ADIERAZTEA: emailetan bereziki garrantzitsua da. • AGURRAK: emailetan agurrak idatzi behar dira mezuaren hasieran (egun on, eguerdi on…) eta amaieran (adeitasunez, eskerrik asko…). • IDEIAK PARRAFOTAN BANATZEA idatzietan ideia ezberdinak parrafotan banat behar dira. • HIZKUNTZA EGOKIA izan behar da eta baita ORTOGRAFIA ETA GRAMATIKA. Bidali aurretik idatzitako mezua ondo dagoela birpasatu behar da. Horretarako Gmailaren konfigurazioan iradokizunak aktibatu daitezke,. • INFORMAZIOAREN PRIBATASUNA MANTENTZEA: datu pribatuak ez dira inoiz elkarbanatu behar. Horri dagokionez, emailetan CCO aukera erabiltzea garrantzitsua da, helbideen pribatasuna mantentzeko. Aurreko arauak lagungarriak dira komunikazioa errespetuzkoa eta eraginkorra izateko, lankidetza eta ezagutza-trukea indartuz. WHASAP EDOTA CHAT BIDEZKO KOMUNIKAZIO EZ-FORMALETAN, arauak eta mezuak desberdinak dira, ez ditugu formak. horrenbeste zaintzen. Jakina da begirunez eta hizkuntza iraingarririk gabe komunikatzen garela, baina beste arloak ez ditugu horrenbeste errespetatzen, konfiantza egoera medio dela. Edonola ere, informazioaren pribatasuna mantentzea bereziki garrantzitsua da komunikazio ez formalean. Hori dela eta, mezuen jatorria kontrastatu beharko dugu eta ez dugu inoiz beste inori buruzko informazio pribatua zabalduko.

Hirugarren bidalketa: IKASLEAK AHALDUNTZEA - IRUZKINA -

2 A eta 2B ATALETAN IRISGARRITASUN ELEMENTUAK GEHITZEA

• 2A eta 2B ataletan sortutako eduki digitalentzako irisgarritasun elementuren bat gehitu eta/edo sortu behar da atal honetan.Jarraian, landutako irisgarritasun elementuak: SUBTITULATUTAKO BIDEOA LANDU DIOT, GENIALLYKO IRUDIARI: Geniallyn landutako irudiaren bideoa grabatu dut eta subtituluak jarri dizkiot, irisgarritasuna hobetze aldera. https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1UjSDrTHef49HCYMbPZ_v6BVXxtBjsjnW OFFICE DOKUMENTU BATEN IRISGARRITASUN egokia landu da, Word-ek duen irisgarritasun egiaztatzailearen bidez. Egiaztatzaileak emandako akatsak zuzendu dira eta irisgarritasuna hobetu da. https://docs.google.com/document/d/1-FbG9GtAfLUPJ8iK4Y-7Ye6JdHSAGDDR/edit?usp=sharing&ouid=116963104104605730725&rtpof=true&sd=true

Hirugarren bidalketa: IKASLEAK AHALDUNTZEA - IRUZKINA -

SAKONTZE EDUKIAREN ERABILPEN DATUEN ANALISIAK

DATUAK JASOTA BALIO ESTATISTIKOAK ATERAKO DITUGU: Emandako datuak kontuan hartuta, honelako balio estatistikoak kalkulatuko ditugu (batazbestea, moda, mediana, desbideratzea), Excel bidez: EMAITZAK:

• BATAZBESTEA (datu multzo baten balio zentrala): 5,52
• MODA (gehien ematen den balioa-): 2
• MEDIANA (erdian dagoen datua da): 3
• DESBIDERATZE TIPIKOA (datuen dispertsioa ematen digu): 8,29

DATUEN AZTERKETA: Moda edo gehien errepikatzen den balioa 2 da, baina mediana 3an dago (mediana: datu multzo baten balio handienen erdia eta balio txikien erdia bereizten dituen tarteko balioa). Desbideratzea 8,29 da, eta Batazbestea 5,52. Beraz, datu multzo honetan desbideratze estandarra nahiko handia da, batazbestearekin alderatuta. IKASKUNTZA ABIADURA DESBERDINETARA EGOKITUTAKO PROPOSAMEN BERRIA: • IKUSTALDIAK <= 6 Proposatutako jarduerak egokiak dira. • >6 IKUSTALDI <=15 Proposatutako jarduerak egiteko zailtasunak ditu • IKUSTALDIAK > 16 Proposatutako jarduerak egiteko oso zailtasun handiak ditu. PROPOSATUTAKOAREN JUSTIFIKAZIOA: • IKUSTALDIAK <= 6 Proposatutako jarduerak egokiak dira. 6 ikustaldi edo gutxiago behar izan dituzten ikasleen errendimendua egokia da. • >6 IKUSTALDI <=15 Proposatutako jarduerak egiteko zailtasunak ditu. Ikustaldia kopuru handia behar izan dituzte Ikasle hauek, horregatik errepasatzeko jarduera gehigarriak eta etengabeko berrelikadura emango diegu. • IKUSTALDIAK > 16 Proposatutako jarduerak egiteko oso zailtasun handiak ditu. Ikustaldia kopuru ikaragarri handia behar izan dute ikasle hauek. Tutoretza-saioak, baliabide gehigarriak, azalpen zehatzagoak, edo ulermena hobetzeko talde txikietan lan egitea proposatuko diegu.

Laugarren bidalketa: 3.A, 3.B Pantaila-irudiak

CLASSROOMEN INFORMAZIO JAKINARAZPENAK

Laugarren bidalketa: 3.A, 3B Pantaila-irudiak

EZTABAIDA-FOROA CLASSROOMEN

Laugarren bidalketa: 3.A, 3.B Pantaila-irudiak

FORMULARIOA TXERTATUTA, CLASSROOMEN

Laugarren bidalketa: 3.A, 3.B Pantaila-irudiak

GOOGLE SPACES-EN GATL TALDEA SORTUTA

Laugarren bidalketa: 3.A, 3.B Pantaila-irudiak

KARPETAK TALDEEKIN ELKARBANATZEN, DRIVEN

Laugarren bidalketa: 3.A, 3.B.Pantaila-irudiak

ERREFORTSU JARDUERAK, CLASSROOMEN

Laugarren bidalketa: 3.A, 3.B Pantaila-irudiak

SAKONTZEKO JARDUERAK, CLASSROOMEN

Laugarren bidalketa: 3.A. 3.B Pantaila-irudiak

FEEDBACK ETA KALIFIKAZIOAK, CLASSROOMEN

Bostgarren bidalketa: 6A- BILAKETAK

JARDUERA: INCOTERM ERABILERAREN KASU ERREALEN BILAKETA

HELBURUA Ikasleen bilaketa gaitasunak hobetzea eta Incotermen gaineko erabilera praktikoak aztertzea. Gainera, ikasleen arteko lankidetza eta eztabaida sustatuz, Interneten bilatzeko trebetasunak hobetzeaz gain, Incotermen ulermena eta aplikazio praktikoa hobetuko da. LANDUKO DIREN GAITASUNAK ETA MAILA • Ikasleen bilaketa gaitasunak (erdi mailakoak) hobetzea landuko da. • Incotermak kasu errealetan nola aplikatu ulertzeko gaitasuna landuko da. Gaitasun hau goi mailako gaitasun bat da, Incotermak ondo ulertu eta menperatzen direnean soilik lortu daitekeena. • Lankidetzarako gaitasuna hobetuko da. • Eguneratzeko espirituari eusteko eta laneko egoera eta egoera pertsonal berrietara egokitzeko gaitasunak landuko dira. MOMENTUA Garraio eta Logistika zikloko 2. mailako GATL moduluan landuko da. 1. Unitateko edukiekin lantzen da jarduera hau, lehenengo ebaluaketan. Jarduera hau lehenengo unitate amaieran planteatuko da.

Bostgarren bidalketa: 6A- BILAKETAK

JARDUERA: INCOTERM ERABILERAREN KASU ERREALEN BILAKETA

EBIDENTZIAK ETA LORPEN ADIERAZLEAK• Bilaketa eraginkorrak nola egin: 8 esaldien laburpena egin da. • Incoterm erabilerara zehatzen 3 adibide adierazgarri aurkitu dira. • Salgaien izaera, aukeratutako garraiobidea eta aldeen kokapena adierazi dira. Aurrekoarekin lotuta, operatiba azaldu da. • Aukezpena egin da eta adibideen baliozkatasuna justifikatu da, klasekideen aurrean. • Aurkezpenean irakasleak zein beste ikasleek egindako proposamenak gehitu dira, komenigarrria izan den kasuetan. JARDUERAREN DENBORAK • 1. Unitatearen amaieran egingo da • Jarduera burutzeko 4 ordu emango dira:

1. ­ 8 esaldien laburpena (30 minutu)
2. ­ Incoterm erabilerara zehatzen 3 adibide aurkitzea (30 minutu)
3. ­ Salgaien izaera, aukeratutako garraiobidea eta aldeen kokapena adieraztea. Adibide horien operatiba azaltzea: (60 minutu)
4. ­ Egindako bilaketak azaldu dira eta klase kideen aurrean aurkeztu eta justifikatu dira, eta irakasle zein beste ikasleen feedback-a jaso da (90 minutu)
5. ­ Aurkeztutako adibideak zuzendu dira. (25 minutu)
6. ­ Materialak elkarbanatu dira (5 minutu)

TRESNA ETA BALIABIDEAK: • Ordenagailuak eta internetera konexioa. • Unitatearen gaineko materialak (hala nola apunteak, bideoak, irudiak, jarduerak, etabar) • Web orrialde ofizialak: https://www.iccspain.org/category/consultas/consultas-reglas-incoterms/ https://iccwbo.org/business-solutions/incoterms-rules/incoterms-2020/

Bostgarren bidalketa: 6 B- JOKABIDE ARAUAK

JARDUERA:CANVA poster bat egitea proposatuko zaie ikasleei, komunikazio eta elkarlanerako jokabide arauak finkatzeko

LANDUKO DEN GAITASUNA ETA ZEIN MAILATAN Tresna digitalen erabilera: Ikasleek hainbat tresna digital ingurune akademikoan eraginkortasunez erabiltzeko trebetasunak erakutsi behar dituzte. • Komunikazio-gaitasuna: Netiketa-arauak landuz, mezuak modu eraginkorrean eta errespetuz nola transmitu landuko da eskatzen du. • Errespetua eta etika digitala: Ikasleek etika digitala eta online errespetua kontuan hartu behar dituzte ikasgelan komunikatzeko jarraibideak ezartzean. • Informazioa aztertzea: Online komunikatzeko moduak ebaluatzea eta egoera zehatzetarako egokienak hautatzea. • Berrikuntza eta sormena: Netiketa eraginkor bat garatzeak pentsamendu sortzaile eta berritzaile bat eskatzen du. LANDUKO DEN URRATSAREN/MOMENTUAREN AZALPENA Garraio eta Logistika zikloko 1. Mailako TIM moduluan landuko da, lehenengo ebaluaketan, garraiorako aplikazio informatikoak lantzen hasten garenean. 2. Unitateko edukiekin lantzen da jarduera hau, lehenengo ebaluaketan.

Bostgarren bidalketa: 6B- JOKABIDE ARAUAK

JARDUERA:CANVA poster bat egitea proposatuko zaie ikasleei, komunikazio eta elkarlanerako jokabide arauak finkatzeko

ERABILIKO DITUZUN EBIDENTZIA MOTAK EDO LORPEN ADIERAZLEAK EBIDENTZIA: Netiketa dokumentua egin da, canva bidez. LORPEN-ADIERAZLEAK: Netiketan argitasuna, egoera espezifikoak sartzea, koherentzia ezarritako arauetan eta komunikazio eraginkorra lortzeko balio izateko. EBIDENTZIA: Ikasleek proposatu dituzten netiketa arauak azaldu eta justifikatzeko ahozko aurkezpena egin da. LORPEN-ADIERAZLEAK: Arau bakoitzaren atzean arrazoiak argi eta garbi azaldu dira eta adibide ezberdinak eman dira. EBIDENTZIA: Netiketa hautatu da eta klaseko panelean eskegi da. LORPEN-ADIERAZLEAK: Klaseak hautatu du gustuko izan duen netiketa araua, erabiltzea adostu da eta klaseko panelean jarri da. JARDUERAREN DENBORAK • Jarduera burutzeko 2 ordu emango dira:

1. ­ Arauak adostea (30 minutu)
2. ­ Canva dokumentua landu da (30 minutu)
3. ­ Landutako arauak azaldu dira eta klase kideen aurrean aurkeztu eta justifikatu dira, eta irakasle zein beste ikasleen feedback-a jaso da (45 minutu)
4. ­ Klaserako araubide egokiena hautatu da (15 minutu)

TRESNA ETA BALIABIDEAK: ­ Ordenagailuak eta internetera konexioa. ­ Unitatearen gaineko materialak (hala nola apunteak, bideoak, irudiak, jarduerak, etabar)

Bostgarren bidalketa: 6C- EDUKI DIGITALEN GARAPENA

JARDUERA: AIRE GARRAIO ESPLORATZEN- EDUKI DIGITALAK SORTZEA

LANDUTAKO GAITASUNAK • Ikerketaren kalitatea • Eduki digitalen sormena eta diseinua. • Argitasuna eta koherentzia aurkezpenetan. • Ikaskideen berrikuspenean eta feedbackean parte hartzea. Jarduera honek ikerketa eta sormena sustatzeaz gain, ikasleei askotariko trebetasun digitalak garatzeko aukera ematen die, aire-garraioaren mundu zirraragarria esploratzen duten bitartean. LANDUKO DEN URRATSAREN/MOMENTUAREN AZALPENA Garraio eta Logistika zikloko 1. mailako TIM moduluan landuko da, bigarren ebaluaketan, aire bidezko garraioa lantzen hasten garenean. 6. Unitateko edukiekin lantzen da jarduera hau, bigarren ebaluaketan. ERABILIKO DITUZUN EBIDENTZIA MOTAK EDO LORPEN ADIERAZLEAK EBIDENTZIA: Ikerketaren kalitatea. LORPEN-ADIERAZLEAK: lanaren argitasuna, ikerketaren sakontasuna, adibide praktikoez azaldua egotea eta koherentzia egindako lanean. EBIDENTZIA: Eduki digitalen sormena eta diseinua. LORPEN-ADIERAZLEAK: gutxienez 3 motako eduki digitalak landu dira, sormenez landuak, eta era egokian diseinatu dira. EBIDENTZIA: Argitasuna eta koherentzia aurkezpenetan. LORPEN-ADIERAZLEAK: egindako portfolioaren aurkezpena argia eta koherentea izan da. EBIDENTZIA: Ikaskideen berrikuspenean eta feedbackean parte hartzea. LORPEN-ADIERAZLEAK: Ikaskideen egindako berrikuspenak kontuan hartu dira eta egindako portfolioan txertatu dira.

Bostgarren bidalketa: 6C- EDUKI DIGITALEN GARAPENA

JARDUERA: AIRE GARRAIO ESPLORATZEN- EDUKI DIGITALAK SORTZEA

JARDUERAREN DENBORAK Jarduera burutzeko 8 ordu emango dira:

• ­ Jardueraren azalpena (15 minutu)
• ­ Taldekatzea, taldearen araubidea onartzea, helburuak eta ikerketa fasearearen hastapenak (45 minutu)
• ­ Ikerketa eta diseinu faseak (6 ordu)
• ­ Aurkezpena (2 ordu)
• ­ Beste ikasleen feedbacka portfolioan integratzea (1 ordu)

TRESNA ETA BALIABIDEAK: ­ Ordenagailuak eta internetera konexioa. ­ Proiektorea. ­ Unitatearen gaineko materialak (hala nola apunteak, bideoak, irudiak, jarduerak, etabar).

Bostgarren bidalketa: 6E, 6D- ORDENAGAILUAK ZAINTZEKO ARDURA ETA ARAZO DIGITALEN SINPLEEN EBAZPENA

JARDUERA:

LANDUKO DEN GAITASUNA ETA ZEIN MAILATAN Ordenagailuak zaintzeko ardura eta arazo digital sinpleak ebazteko gaitasuna landuko da, oinarrizko mailan. Helburua da ikasleek erabilera arduratsua eta oinarrizko arazo tekniko identifikatu eta konpontzeko gaitasunak lantzea. LANDUKO DEN URRATSAREN/MOMENTUAREN AZALPENA Ikasturteko lehenengo egunean egingo da (aurkezpen egunean bertan, posible bada), lehenengo mailan, tutoretza jarduera bezala. Ikasgelan ordenagailuak modu seguru eta arduratsuan erabiltzeko jarraibideak eta oinarrizko ezagutzak emango zaizkie, ordenagailuetako erabilera gakoekin bat. ERABILIKO DIREN EBIDENTZIA MOTAK EDO LORPEN ADIERAZLEAK

• EBIDENTZIA: Ordenagailuak zaintzea.

LORPEN-ADIERAZLEAK: Ordenagailuak zaintzeko egunero egin behar diren ekintzak jarraitu dira.

• EBIDENTZIA: Hardwarearen arazoak nondik datozen ebaztea.

LORPEN-ADIERAZLEAK: arazoa hardwareari, kableei ala korronte/seinaleria dagokion ebazteko pausuak jarraitu dira.

• EBIDENTZIA: Softwarearen oinarrizko arazoak nondik datozen ebaztea.

LORPEN-ADIERAZLEAK: Sofwarearen oinarrizko arazo txikiak nondik datozen ebazteko pausuak jarraitu dira, konfigurazio atala aztertuz.

• EBIDENTZIA: Softwarearea eguneratua mantentzea.

LORPEN-ADIERAZLEAK: Sofwarearen egunerapenaren garrantzia landu da eta antibirusak egunera daudela konprobatuko da. Eguneraketak egin dira, beharrezkoa den kasuetan.

Bostgarren bidalketa: 6E, 6D- ARAZO DIGITALEN EBAZPENA

JARDUERAREN AZALPENA ETA NOLAKOTASUNA (DENBORAK, ATAZAK...) Jarduera hau klaseko lehen egunean planteatuko da, ohikoa delako lehengo klase egunean ordenagailuekin hainbat arazo egotea. Era honetan, arazoak konpontzeaz gain, arazo digital sinpleak konpontzeko gaitasuna landuko dugu. Jarduerak hurrengo atal hauek izango ditu: 1. Ordenagailuak zaintzeko duten arduraz informatuko zaie. Erabilera egokiak azalduko dira eta. arazo teknikoak momentuan informatu beharko direla adieraziko zaie. o Egunero itzali eta o Programa ezezagunak ez exekutatzeko agindua emango zaie o Pen-drivek birusak garraiatzeko daukaten arriskuez informatuko zaie. Era berean, teknologiak modu seguru eta arduratsuan lantzeko oinarriak emango zaizkie: o Pasahitz seguruen erabilera aldarrikatuko da. o Nabigatzaileetan sesioa ixteko garrantzia adieraziko da. o Informazio pertsonala babesteko garrantzia azpimarratuko da. 2. Arazo tekniko bat dagoen bakoitzean oinarrizko konprobazioak egiteko check-lista landuko da, arazoa Hardwareari, kableei ala korronte/seinaleria dagokion ebazteko: Kable bidezko konexioak konprobatu beharko dira, ekipoak martxan jarrita: o Sareko kablearen konexioa konprobatu behako da, eta interneta behar bezala doala. o Korronte elektrikoaren konexioak konprobatuko dira. Aipatutako konexioak txarto baldin badaude, JATORRIA NON DAGOEN ANALISIA landuko da: Hardwareari dagokion, kableari dagokion, ala kableak jasotzen duen korronte/seinaleari. 3. Bestalde, ordenagailuetako konfigurazioa atala aztertuko dugu. Konfigurazio atalean ordenagailuaren funtzionamendua ahalbidetzen duten hainbat tresna konfiguratu daitezke: sistema, sareak eta Internet, aplikazioak, erabiltzaile-kontuak, irisgarritasuna, soinua, erabiltzaile-kontuak, itxura eta pertsonalizazioa, hizkuntza eta erlojua, besteak beste. Konfigurazio atalaren azterketaren bidez egunero eman daitezkeen hainbat arazo tekniko txiki konpondu daitezke. 4. Softwarearen eguneraketaren garrantzia azalduko da eta antiburusen eguneraketa nola egin azalduko da (Windows defender eta Kaspersky). Antibirusak eta programak eguneratua daudela konprobatuko da eta, beharrezkoa den kasuetan, eguneratuko dira. ERABILIKO DITUZUN TRESNA ETA BALIABIDEAK Ordenagailuak, antibirusa, kableak

Seigarren bidalketa: 4B-4C EZAGUTZA MAILAREN EBOLUZIOA NEURTZEKO JARDUERAK.

Eboluzioa neurtzeko EDPUZZLEen jarduera batzuk proposatuko zaizkie: Incoterm talde bakoitzeko ( E taldea, F taldea, C taldea eta D taldea) EDPUZZLE bideo bat ikusi beharko dute eta bertan dauden galderak erantzun beharko dituzte. Jarduera hauek CLASSROOMen txertatuta daude. NEURTUKO DITUGUN ELEMENTUAK: Incoterm talde bakoitzaren gaineko ezagutza maila neurtuko dugu. Erabilera orokorra eta arriskuari dagokionez, ERRUBRIKA:

• Test galderetatik 4 ondo erantzun badira, Incoterm taldearen ulermena oso ona da.
• Test galderetatik 3 ondo erantzun badira, Incoterm tadearen ulermena ona da.
• Test galderetatik 2 ondo erantzun badira, Incoterm tadearen ulermena nahiko justua da.
• Test galderetatik 1 ondo erantzun badute, Incoterm taldearen erabilera ez da ondo ulertzen.

Kostuari dagokionez, ERRUBRIKA:

• 4 puntu- Kostuari dagozkion alderdi guztiak ondo adierazi dituzte. Ulermena oso ona da.
• 3 puntu- Kostuari dagozkion alderdi gehienak ondo adierazi dituzte. Ulermena ona da.
• 2 puntu- Kostuari dagozkion alderdi asko ondo adierazi dituzte, baina bi akats adierazi dituzte. Ulermena nahiko justua da.
• 1 puntu-Kostuari dagozkionez, akats asko (3tik gora) egiten dituzte. Ez da ondo ulertzen

Era honetan, ikasleen ezagutza-mailaren eboluzioa jasoko dugu.

6.C. EDUKI DIGITALEN GARAPENA:JARDUERAREN AZALPENA

"AIREKO GARRAIOA ESPLORATZEN" EDUKI DIGITALEN GARAPENA Ikerketa: Ikasleek aireko garraioaren hainbat alderdi ikertuko dituzte, hala nola historia, aireontzi motak, airelinea nagusiak, merkataritza-ibilbideak, aireportuko logistika, segurtasuna, etab. Taldeak sortu eta gaiak esleitzea: Ikasle talde hetereogeneoak sortuko dira eta talde bakoitzari aireko garraioaren inguruko gai espezifiko bat esleituko zaio. Eduki digitalak sortzea: Ikasleek hainbat tresna digital erabiliko dituzte edukiak sortzeko: • Grafikoak: eboluzio bat adierazten duten 2 grafiko egin beharko dira, guxienez. • Kontzeptu-mapak: gaia azaltzen duen kontzeptu mapa bat egin beharko da. • Bideoa: gaiaren inguruko bideo bat sortu beharko da. • Blog/web orria: lana eta aurreko edukiak jasotzen dituen blog edo web orria egingo da. Aurkezpena: talde bakoitzak egindako lana aurkeztuko du, eta beste taldeen feebacka eskatuko du. Eztabaida eta gogoeta: eduki digitalak hobetzeko proposamenak jasoko dira. Eduki digitalen berrikuspena: Aurkezpena egin ostean, eduki digitalak berrikusi eta hobetu beharko dira, jasotako feedbacka kontuan hartuta.

Next

2 A eta 2B ATALETAN IRISGARRITASUN ELEMENTUAK GEHITZEA

• 2A eta 2B ataletan sortutako eduki digitalentzako irisgarritasun elementuren bat gehitu eta/edo sortu behar da atal honetan.Jarraian, landutako irisgarritasun elementuak: SUBTITULATUTAKO BIDEOA EGIN DIOT, GENIALLYKO IRUDIARI INTERAKTIBOARI: Geniallyn landutako irudi interaktiboaren bideoa grabatu dut eta subtituluak jarri dizkiot, irisgarritasuna hobetze aldera. https://drive.google.com/file/d/1rg2qEZaEud2_CQp7RUBhs5ss5bxPBJ81/view?usp=sharing OFFICE DOKUMENTU BATEN IRISGARRITASUN egokia landu da, Word-ek duen irisgarritasun egiaztatzailearen bidez. Egiaztatzaileak emandako akatsak zuzendu dira eta irisgarritasuna hobetu da, taulak kenduz eta kontrolak jarriz. https://docs.google.com/document/d/1-FbG9GtAfLUPJ8iK4Y-7Ye6JdHSAGDDR/edit?usp=sharing&ouid=116963104104605730725&rtpof=true&sd=true

ELKARLANERAKO TRESNEN EKARPENA:

• ESKURAGARRITASUNA: aplikazioek posible egiten dute informazioa edozein ordenagailutik eskuratzea. • BALIABIDEEN ANTOLAKETA: tresna digitalek baliabideak antolatzeko aukera ematen dute. Drivek, Classroomek adibidez • DENBORA BEREAN LAN EGITEKO AUKERA: Docs eta Sheets moduko baliabideek momentu berean, fitxategi berdinean, lan egiteko aukera ematen digute. • BALIABIDEEN ELKARTRUKEA BERMATZEA: era guztietako materialak elkarbanatzeko ahalmena ematen digute: Drivek, Classroomek… Adibidez Classroom-en bidez ikasleei jarduera ezberdinak bidali, jaso eta zuzentzeko aukera daukagu. • EBALUAZIOA: erronka berean gauden irakasleok ebaluazioa elkarrekin egiteko aukera daukagu.

• FEEDBACKA: Tresna digitalek feedbacka jasotzeko balio dute. Google Forms bidez ikasleen ikuspuntua jaso dezakegu. Corubricks-en bidez ere ikasleen koebaluazioa jaso dezakegu.

• FOROAK: Gmail-eko Chat-a eta Classroomeko foroa... erabilgarriak dira parte hartzerako eta elkarreraginerako.

iruzkina

5.B ataza: Aztarna digitalaren araberako ikaskuntzaren pertsonalizazioa

Tresna digitalak aurrebaluazioan

SAKONTZE EDUKIAREN ERABILPEN DATUEN ANALISIA

DATUAK JASOTA BALIO ESTATISTIKOAK ATERA DITUGU: Jasotako balioak kontuan hartuta, honelako balio estatistikoak kalkulatuko dira, Excel bidez:

• BATAZBESTEA (Datu multzo baten balio zentrala): 5,52
• MODA (Gehien ematen den balioa): 2
• MEDIANA (Erdian dagoen balioa da): 3
• DESBIDERATZE TIPIKOA (Datuen dispertsioa ematen digu): 8,29

DATUEN AZTERKETA: Moda edo gehien errepikatzen den balioa 2 da, baina mediana 3an dago (mediana: datu multzo baten balio handienen erdia eta balio txikien erdia bereizten dituen tarteko balioa). Desbideratzea 8,29 da, eta Batazbestea 5,52. Beraz, datu multzo honetan desbideratze estandarra nahiko handia da, batazbestearekin alderatuta. IKASKUNTZA ABIADURA DESBERDINETARA EGOKITUTAKO PROPOSAMEN BERRIA: Aurreko balioak kontuan hartuta, batazbestea hartu dugu erreferentzizko balio giza, neurri zuzentzaileak aplikatu edo ez erabakitzeko. • IKUSTALDIAK <= 6 Proposatutako jarduerak egokiak dira. Ez da neurri zuzentzailerik aplikatuko. • >6 IKUSTALDI <=15 Proposatutako jarduerak egiteko zailtasunak ditu. Neurri zuzentzailak hartuko dira. • IKUSTALDIAK > 16 Proposatutako jarduerak egiteko oso zailtasun handiak ditu. Neurri zuzentzailak hartuko dira.

6.B- JOKABIDE ARAUEN DEFINIZIOA JARDUERAREN AZALPENA:

CANVA poster bat egitea proposatuko zaie ikasleei, komunikazio eta elkarlanerako jokabide arauak finkatzeko. Poster honen bidez lankidetza digitala eta jokabide arau ezberdinak hobeto lantzea bilatuko da eta taldean ematen diren komunikazio etiketak landuko dira, esparru digitalean ematen direnetan sakonduz. Eta jarduera amaiatzean CAVAn lantzen den arautegia klasean jarriko da. • Jarduera egiteko ikasleak taldeetan banatuko dira eta talde bakoitzak bere jokabide-kodeak eta funtzionamendu-arauak sortu beharko ditu, eta horiek eztabaidatu, ideiak sortu eta adostu beharko dira, araubide bat sortuz. • Komunikazio etiketak lantzeko beharrezkoa da beste kide batzuek sentitu ditzaketen emozioak eta sentikorrak diren gaiak lantzea: kontuan hartu beharko dira beste pertsona batzuen kultura, sinesmen, balio, iritzi, egoera pertsonal, pertzepzio eta hizkuntza ezberdinak. Honen bidez errespetua landuko da, azken finean. • Bestalde, sare sozialetan jarraitu beharreko segurtasun neurriei buruzko aipamenak egin beharko dira. Sare sozialetan perfilak pribatuak izatearen garrantzia aipatu behako da, arrazoituta eta segurtasunarekin lotuta. • Araubideak klasearen aurrean aurkeztuko dira, jarraian, eta klaserako araubide argiena aukeratuko da, elkarbanatzeko eta klaseko toki esanguratsuetan jartzeko.

Next

4.C ATAZA: TRESNA DIGITAL BIDEZKO FEEDBACKA.

Eboluzioa neurtzeko EDPUZZLEen jardueren FEEDBACKa: Jarduera hauek (Incoterm talde bakoitzeko bideo bat) Classroomen (KODEA: tyghqhu) txertatuta daude eta epemuga bat daukate. Epemuga betetzean, FEEDBACKa emango zaie. Jardueren Feedbacka Incoterm talde bakoitzeko (E taldea, F taldea, C taldea eta D taldea) emango da. FEEDBACK indibiduala aplikazioaren bidez emango da, idatziz. Incoterm talde bakoitzeko EDPUZZLE bideo bat ikusi eta bertako 4 test galdera eta galdera ireki bat erantzun behar izan dira. Jarraian adierazten den errubrikaren araberako emaitzak bidaliko zaizkie. Era honetan, ikasle bakoitzaren gaineko ezagutza mailaren eboluzioa neurtuko dugu.

Errubrika

1.A. IRAKASLE TALDEAN, KOMUNIKAZIORAKO ERABILTZEN DIREN TRESNAK

KOMUNIKAZIO FORMALEAN

E-MAILA: eguneroko komunikazio formaletarako. "Contactos" google aplikazioak ere kontaktuen gestioa errazten du. Classroom/Moodle: ikasleei materialak elkarbanatzeko eta zereginak bidaltzeko. Eta baita foro eran ere, gai baten inguruan hitz egiteko, dudak argitzeko... Google Meet/Zoom bilera birtualak egiteko. Google Chat/ Spaces arloari buruzko albiste interesgarriak zabaltzeko.

KOMUNIKAZIO EZ-FORMALEAN

WhatsApp komunikazio informaletarako eta ekintzen koordinaziorako. G-Maileko Chata, mezu laburretarako, komunikazio ez-formal eran erabiltzen denean.

IRUZKINA

Tresna digitalak aurrebaluazioan

LANDU BEHARREKO GAIAREN AZALPENA:

TESTUINGURUA

GATL (Gestión Asministrativa del Transporte y la Logística) modulua goi mailako Garraio eta Logistika zikloko bigarren mailan ematen da. Modulu hau erdaraz irakasten dut, eta horregatik daude materialak erdaraz landuak. 1. Unitatean landuko diren edukietarako zikloko lehenengo mailako ezagutzak eduki behar dira; Incotermak, besteak beste. Hala ere, ikasle askok ez dauzkate incotermak ondo barneratuta, hainbat arrazoi direla medio: beste zentro batzuetatik etorri direlako, ahaztu dituztelako… Eta Incoterm-ak moduluko lehenengo hiru unitateen oinarri dira. Ikasleen aurre-ezagutza neurtzeko google forms bat planteatuko dut. ERRUBRIKA: • Emaitza <=8: EZ DA NAHIKOA: Incotermen interpretazioa okerra edo erabat okerra da. Oinarrizko Ezagutzak lantzeko materialak beharko dituzte (oinarrizko jarduera guztiak egin beharko dituzte). • Emaitza >9<12 MUGATUA: Zailtasunak ditu Incotermen barruan termino espezifiko gehienak behar bezala interpretatzeko. Oinarrizko Ezagutzak lantzeko materialak beharko dituzte (gutxienez ariketa erdiak, eta gero sakontzekoekin hasi daitezke). • BITARTEKOA>12<15: Incoterm gehienak interpretatzen ditu, baina interpretazio oker edo osatugabe batzuekin. Sakontzeko materialak beharko dituzte (sakontzeko jarduerak egin orduko irudi interaktiboa errepasatu beharko dute) . • Emaitza >15 AURRERATUA: Behar bezala interpretatzen ditu incotermak, eta haiek arautzen dituzten alderdi guztiak. Sakontzeko materialak beharko dituzte. Beraz, ikasle guztiei ematen zaien material eta edukiez gain, Incotermie buruzko oinarrizko ezagutzak lortzeko errefortzu materialak egongo dira eta sakontzeko materialak, oinarrizko maila duten ikasleentzako.

GOOGLE FORMS AURRE-EZAGUTZA NEURTZEKO FORMULARIOA

6.A. BILAKETA ERAGINKORRAK: JARDUERAREN AZALPENA

JARDUERA: INCOTERM ERABILERAREN KASU ERREALEN BILAKETA • Ikasleak bikoteka taldekatuko dira, bilaketak hobeto praktikatu ditzaten. • Bikote bakoitzari incoterm bat esleitzen zaio. • Bilaketa eraginkorrak nola egin ikertzea eskatzen zaie. Ikerketaren emaitza 8 esalditan laburtzea eskatzen da. • Jarraian, esleitutako incotermaren ohiko erabilera ikertzea eskatzen da, bilaketa eraginkorrak praktikan jarriz. • Incotermaren erabileraren adibide zehatzak ematea eskatzen da. • Gutxienez hiru adibide aurkeztea eskatzen da. Kasu bakoitzean garraioaren operatiba azaldu behar da, eta garraio mota batetik besterako aldaketan egon daitezkeen zailtasunak. • Salgaien izaera, garraiobideak eta aldeen kokapen geografikoa hartu behar dira kontuan. • Ikasleak adibideak elkarbanatuk dituzte Classroomen, eta klasekideen aurrean azalduko dira.

Next

4.B ATAZA: TRESNA DIGITAL BIDEZKO EBALUAZIO FORMATIBOAREN ESTRATEGIA: EBOLUZIOA NEURTZEKO JARDUERAK.

Eboluzioa neurtzeko EDPUZZLEen jarduera batzuk proposatuko zaizkie: Incoterm talde bakoitzeko ( E taldea, F taldea, C taldea eta D taldea) EDPUZZLE bideo bat ikusi beharko dute eta bertan dauden galderak erantzun beharko dituzte. Bideo bakoitzeko:

• Test erako 4 galdera. Test galderetan Incoterm taldearen erabilera orokorra eta arriskuaren transmisioa lantzen dira.
• Galdera ireki bat. Galdera honi idatziz erantzun beharko diote. Galdera hauetan kostuari buruzko galderak egingo dira: saltzaileari dagozkion kostuak zeintzuk diren eta zeintzuk diren erosleari dagozkionak.

Bideo hauek Classroomen txertatuko (kodea: tyghqhu) ditugu, ataza eran. NEURTUKO DITUGUN ELEMENTUAK: Incoterm talde bakoitzaren gaineko ezagutza maila neurtuko dugu.

D taldea

C taldea

F taldea

E taldea

iruzkina

5.B ataza: Aztarna digitalaren araberako ikaskuntzaren pertsonalizazioa

Tresna digitalak aurrebaluazioan

SAKONTZE EDUKIAREN ERABILPEN DATUEN ANALISIAREN NEURRI ZUZENTZAILEAK

ABIADURA DESBERDINETARA EGOKITUTAKO PROPOSAMEN BERRIA- NEURRI ZUZENTZAILEAK: • IKUSTALDIAK <= 6 Proposatutako jarduerak egokiak dira. 6 ikustaldi edo gutxiago behar izan dituzten ikasleen errendimendua egokia da. Ez dira neurri zuzentzaileak planteatuko. • >6 IKUSTALDI <=15 Proposatutako jarduerak egiteko zailtasunak ditu. Ikustaldia kopuru handia behar izan dituzte Ikasle hauek, horregatik errepasatzeko jarduera gehigarriak eta etengabeko berrelikadura emango diegu. Asteroko jarraipena egingo zaie, edukiak barneratu dituztela konprobatzeko. • IKUSTALDIAK > 16 Proposatutako jarduerak egiteko oso zailtasun handiak ditu. Ikustaldia kopuru ikaragarri handia behar izan dute ikasle hauek. Tutoretza-saioak, baliabide gehigarriak, azalpen zehatzagoak, edo ulermena hobetzeko talde txikietan lan egitea proposatuko diegu. Ikasle hauei eguneroko jarraipena egingo zaie, edukiak ulertu eta barneratu dituztela ziurtatzeko. Neurri hauekin, ikaskuntza abiadura desberdinetara moldatutako ikaskuntzaren pertsonalizazioa bilatu da.

4. ATAZA: EBALUAZIO ETA FEEDBACK DIGITALA

EBALUAZIO eta FEEDBACK DIGITALAREN ESTRATEGIA LABURBILDUA: • Aurre-ezagutzak neurtzeko FORMS galdetegia erabiliko da (4A). Aurre ezagutza maila neurtutzeko. Horren arabera, ikasleak errefortsu jarduerak ala sakontzekoak egin beharko dituzte. Feedback-a FORMS bidez bidaliko zaie. Eta horren arabera errefortsu jarduerak ala sakontzeko jarduerak egitera bideratuko dira.

1. Errefortsu jarduerak egin behar dituzten ikasleen kasuan: Ikasle hauek errefortsu material didaktiko gehigarria izango dute, unitateko oinarrizko materialez gain.
2. Sakontzeko jarduerak. Ikasle hauek sakontzeko material gehigarria izango dute, unitateko oinarrizko materialez gain.

• Eboluzioa neurtzeko jarduerak. Eboluzioa neurtzeko Edpuzzlen jarduera batzuk proposatuko zaizkie (4B), eta bertako galderak erantzun beharko dira. • Ezagutza mailaren eboluzioaren FEEBACKa (4C): ezagutza maila nola dagoen adierazteko da eta eboluzioa zein izan den esateko Edpuzzle erabiliko dugu.

1.B IRAKASLE TALDEAN ELKARLANERAKO ERABILTZEN DIREN TRESNAK

G-maila informazioa elkartrukatzeko, link-ak, albisteak...Classroom/Moodle hezkuntza arloko aplikazioak ere asko erabiltzen ditugu ikasleei materialak elkarbanatzeko eta zereginak bidaltzeko. Drive erabiltzen dugu mintegiko materialak elkar banatzeko. Bertan mintegiko informazio guztia daukagu, elkarbanatutako karpeta batean. Docs/Sheets bezalako tresnekin elkarlanean, era sinkronoan, aritzen gara. Hori oso ohikoa izaten da erronkak egiteko garaian eta erronkak zuzentzeko garaian. Chat /Google Space erabiltzen dugu garraioari buruzko albiste interesgarriak zabaltzeko, edota gai ezberdinen inguruan txateatzeko.

iruzkina

IKASLEEN ELKARLANERAKO TESTUINGURUA

1. Komunikaziorako Google Classroom (KODEA: 5mzmtwv) bat sortu da:

• “Tabloian” infomazioa sailkatuko da, gaika.Era horretan

dudak eta komentarioak egin ahal izango dira.

• Eztabaida-foro bat zabaldu da.
• Jardueren gaineko feedbacka emango da.
• Formularioak txertatuko dira, ezaguera maila neurtu eta gaiaren inguruko iritzia jasotzeko.

2. Google Driven karpeta elkarbanatuak egingo dira, ikasleek era sinkrono edo asinkronoan lan egin dezaten.3. Google chat ere martxan jarri da, taldeen arteko komunikazio arina bultzatzeko. Horretarako “Spaces”-en GATL taldea sortu da. Era berean, talde ezberdinak ere sortu daitezke, gai baten inguruan mintzatzeko.4. G-mailaren bidez bidali beharreko komunikazioak errazteko, Google kontaktuak sortu dira, taldeko ikasle guztiei "etiketa" bat jarriz

pantaila irudiak

NETIKETA ARAUAK

IDATZIZKO KOMUNIKAZIO FORMALEAN

irakasle zein ikasleekin ditugun komunikazioetan, funtsezkoa da tonu profesionala mantentzea: • GAIA ARGI ADIERAZTEA: emailetan bereziki garrantzitsua da. • AGURRAK: emailetan agurrak idatzi behar dira mezuaren hasieran (egun on, eguerdi on…) eta amaieran (adeitasunez, eskerrik asko…). • IDEIAK PARRAFOTAN BANATZEA idatzietan ideia ezberdinak parrafotan banatu behar dira. • HIZKUNTZA EGOKIA izan behar da eta baita ORTOGRAFIA ETA GRAMATIKA. Bidali aurretik idatzitako mezua ondo dagoela birpasatu behar da. Horretarako Gmailaren konfigurazioan iradokizunak aktibatu daitezke, besteak beste. • INFORMAZIOAREN PRIBATASUNA MANTENTZEA: datu pribatuak ez dira inoiz elkarbanatu behar. Horri dagokionez, emailetan CCO aukera erabiltzea garrantzitsua da, helbideen pribatasuna mantentzeko.

KOMUNIKAZIO EZ FORMALEAN

• WHASAP edota CHAT BIDEZKO KOMUNIKAZIO EZ-FORMALETAN, arauak eta mezuak desberdinak dira, eta ez ditugu formak horrenbeste zaintzen. Jakina da begirunez eta hizkuntza iraingarririk gabe komunikatu behar garela, baina mezuen jatorria kontrastatu beharko dugu eta ez dugu inoiz informazio pribatua zabalduko.

iruzkina

NETIKETA

6.E, 6.D. ERABILERA ARDURATSUA ETA ARAZO DIGITAL SINPLEEN EBAZPENA JARDUERAREN AZALPENA

Jarduera hau klaseko lehen egunean planteatuko da, ohikoa delako lehengo klase egunean ordenagailuekin hainbat arazo egotea. Era honetan, arazoak konpontzeaz gain, arazo digital sinpleak konpontzeko gaitasuna landuko dugu. Jarduerak hurrengo atal hauek izango ditu: 1. Ordenagailuak zaintzeko duten arduraz informatuko zaie. Erabilera egokiak azalduko dira eta. arazo teknikoak momentuan informatu beharko direla adieraziko zaie. 2. Arazo tekniko bat dagoen bakoitzean oinarrizko konprobazioak egiteko check-lista landuko da, arazoa Hardwareari, kableei ala korronte/seinaleria dagokion ebazteko. 3. Bestalde, ordenagailuetako konfigurazioa atala aztertuko dugu. 4. Softwarearen eguneraketaren garrantzia azalduko da eta antiburusen eguneraketa nola egin azalduko da (Windows defender eta Kaspersky). Antibirusak eta programak eguneratua daudela konprobatuko da eta, beharrezkoa den kasuetan, eguneratuko dira. .

Next

• 2.B Ezagutzan sakontzeko eduki digitala

Oinarrizko ezagutzak lortu dituzten ikasleentzat honako jarduera hauek planteatzen dut: * Google forms “kasu praktikoa” + contrato de compraventa * Genially gamifikazio jolasa Aurreko jarduerek ezagutzan sakontzeko balio dute, eta ikasleek haiek ikasitako frogatu beharko dute.

Lorem ipsum dolor

Consectetur adipiscing elit

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod.

• Lorem ipsum dolor sit amet.
• Consectetur adipiscing elit.
• Sed do eiusmod tempor incididunt ut.

Lorem ipsum dolor sit

BALIABIDEAK ESKURAGARRI JARTZEA

1. Google Classroom (KODEA: 5mzmtwv) martxan jarri da:

• Ezagutza maila neurtzeko formularioa txertatu da.
• Material ezberdinak eskuragarri jarri dira: errefortzu materiala eta sakontzeko materiala, besteak beste.
• Jarduera ezberdinak egiteko azalpenak eta link-ak jarri dira.
• Egin beharreko lanak bertan txertatu ahal izango dira.
• Lanen gaineko feedback-a jaso ahal izango dute.

2. Google Driven karpeta elkarbanatuak egingo dira, elkarlanerako funtsezkoa dena.

• Driven bidez baliabideen eta materialen trukea errazten da.
• Era sinkrono zein asinkronoan lan egitea ahalbidetzen du, taldekide guztien aldaketak gordez..

Pantaila Irudiak

• 2.A Oinarrizko ezagutzak lortzeko material gehigarriak

ERREFORTZUA BEHAR DUTEN IKASLEAK Ikasle guztiek landu beharko dituzten edukiez gain, Ikasle hauek material didaktiko gehigarria izango dute: - Irudi interaktiboa Geniallyn, Incotermen gaineko zailtasun handienei buruz. - Google Sheets plantilla + Incoterm ariketa gehigarriak Eduki hauen bidez, errefortzua behar duten ikasleek ikaskuntza helburuak lortzea espero da.

IKASLEEN ELKARLANERAKO TESTUINGURUA

1. Komunikaziorako Google Classroom bat sortu da:

• “Tableroan” infomazioa sailkatuko da, gaika, dudak eta komentarioak egin ahal izango dira.
• Eztabaida-foro bat zabaldu da.
• Jardueren gaineko feedbacka emango da.
• Formularioak txertatuko dira, ezaguera maila neurtu eta gaiaren inguruko iritzia jasotzeko.

2. Google Driven karpeta elkarbanatuak egingo dira, ikasleek era sinkrono edo asinkronoan lan egin dezaten.3. Google chat ere martxan jarri da, taldeen arteko komunikazio arina bultzatzeko. Horretarako “Spaces”-en GATL taldea sortu da. Era berean, talde ezberdinak ere sortu daitezke, gai baten inguruan mintzatzeko.4. G-mailaren bidez bidali beharreko komunikazioak errazteko, Google kontaktuak sortu dira, taldeko ikasle guztiei "etiketa" bat