¡Celebremos la diversidad cultural de México!

Integrantes: *Brisa Isamar Saavedra Cárdenas *Geraldine Sánchez Rosas *Maria Lisbeth Roldan Tarrios

ELEMENTOS CURRICULARES

ELEMENTOS CURRICULARES

ESTRATEGIAS

Proyecto comunitario

ESTRATEGIAS

METODOLOGÍA

¡Celebremos la diversidad cultural de México!

RECURSOS Y FUENTES

METODOLOGÍA

RECURSOS Y FUENTES

ELEMENTOS CURRICULARES

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Datos de identificación

NOMBRE DE LA ESCUELA PRIMARIA: José Maria Morelos C.C.T.:21DPR2784O Turno:Matutino Localidad: Tzicatlan, Huehuetlan el chico, Pue.

FASE: 4 GRADO: 4 º GRUPO: “B” NÚMERO DE ALUMNOS: 25 M: 9 H: 16

PROYECTO COMUNITARIO

PROBLEMA DEL CONTEXTO: Falta de interés y conocimiento de la historia y el origen de las prácticas culturales y lingüísticas de su comunidad

DIMENSIONES DEL DIAGNÓSTICO Población y ambiente: Son los procesos sociales, culturales y económicos de la población, como también el ambiente, la fauna y la flora

ejes articuladores

CONTENIDOS

CAMPOS FORMATIVOS

PDA

Analiza la conformación pluricultural y plurilingüe de México que se expresa en pueblos originarios. afromexicanos, migrantes y diversas comunidades que habitan Mexico, que tienen practicas culturales e historias que se manifiestan en formas de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir, apreciando sus aportaciones al patrimonio cultural del país y reconociendo los problemas y dificultades que enfrentan.

Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.

Inclusión

Ética. Naturaleza y sociedad

Pensamiento crítico

Distingue movimientos, vestuarios, aromas, gestos, sonidos u obietos, en las manifestaciones culturales y artísticas de su comunidad y otros lugares del mundo, para reflexionar sobre su sentido y significado.

Interculturalidad crítica

Reconocimiento y reflexión sobre el uso de elementos de los lenguajes artísticos, en manifestaciones culturales y artisticas de la comunidad y del resto de mundo

Lenguajes

Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Reconoce ideas, conocimientos, prácticas culturales y formas de organización, para explicar el significado que tienen en su familia, escuela y comunidad.

De lo humano a lo comunitario

La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela.

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METODOLOGÍA

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

FASES

Es el inicio que plantea la reflexión inicial sobre la problematica.

• Imagen o una lectura breve acompañada de preguntas detonantes que permitan situar el escenario en el contexto de su comunidad"Tzicatlan" en relacion a la diversidad de las prácticas culturales

Organicemos la experiencia: Se plantea una ruta de trabajo para realizar la fiesta de la cultura, contemplando los objetivos de aprendizaje, acuerdos, medios , recursos, el tiempo, los responsables y otros actores que participan para argumentar una posible solución al problema de la falta de interes en la historia y el origen de las prácticas culturales de su comunidad.

Recolectamos:Se exploran y recuperan de manera general los saberes sociales de su comunidad y escolares previos respecto a las prácticas culturales que conocen, con la intención de ir clarificando las definiciones que surgieron en el momento anterior y los posibles factores que influyen en el problema

Resultados y análisis Se realiza un corte para visualizar los avances o el fin del proyecto, retomando el problema inicial, los hallazgos, el proceso de construcción, los aprendizajes obtenidos, y la participación (individual/colectiva). Se plantean los medios para divulgar las infografías que elaboraron de la diversidad cultural

Vivamos la experiencia Corte vivencial en su comunidad para comprender el problema dentro de su comunidad e intervenir para transformarlo; con la discusión grupal, conocimientos relevantes, saberes comunitarios; así como, las habilidades y actitudes para organizar los aprendizajes y presentar el producto a la comunidad

Formulemos el problema Determinar con claridad el problema sobre el cual se trabajará, así como las inquietudes y curiosidades de los alumnos en torno al mismo, reflexionando sobre como podrian compartir con la comunidad el valor de la diversidad cultural de los grupos que conforman el país

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RECURSOS Y FUENTES

RECURSOS

FUENTES

Sitios web y recursos en línea.

Escritos como libros de búsqueda de información  Fuente secundaria:

Recolección de información  Fuente primaria:

Audio visuales

Testimonios orales de personas mayores de la comunidad de Tzicatlán.  Fuente primaria:

Poema mazateco  Fuente secundaria:

Multimedia

Creación de una ficha informativa  Fuente secundaria:

Compartir la información recabada con los asistentes.  Fuente primaria:

Recreación de la práctica de acuerdo con la temática.  Fuentes

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ESTRATEGIAS

Entrevistas y testimonios

Narración y relatos, conexiones con la actualidad.

Organizador gráfico.

Ficha informativa

Objetos del pasado

Actividades de investigación

EVALUACIÓN

Técnica: Análsis de desempeño. Instrumento: Lista de cotejo

PROPÓSITO: En esta experiencia de aprendizaje, organizarás una Fiesta de la cultura con tu comunidad para valorar la diversidad de prácticas culturales y lingüísticas de los grupos que conforman el país. PRODUCTO ESPERADO EN EL PROYECTO DEL LIBRO DE TEXTO: Organizar una Fiesta de la cultura con tu comunidad.