Guía de actuación sociograma
Perfil 1
Perfil 3
Perfil 4
Perfil 5
Perfil 2
Estudiante más elegido para hacer trabajos.
Estudiante con riesgo de exclusión.
Alumnado no elegido para hacer trabajos.
Estudiante no elegido para ocio .
Estudiante más elegido para ocio.
Recibe menos votos para pasar tiempo de ocio, parques, etc.
Estudiante no elegido por sus compañeros y que puede pasar mucho tiempo solo/a.
Recibe más votos para pasar tiempo de ocio, parques, etc.
Recibe más votos para hacer trabajos.
Recibe menos votos para hacer trabajos..
Alumno/a más proactivo en trabajo.
PERFIL 1
Alumno/a más elegido para hacer trabajos.
Este alumnado puede ser alumnado de ayuda para otros compañeros con respecto a tareas de clase y debe recibir recompensa por ello. Es necesario que reciba refuerzo social por su implicación. Será colaborador a intervalos variables con otros compañeros que también sean elegidos.
Alumno/a más proactivo en ocio.
PERFIL 2
Alumno/a más elegido para el tiempo de ocio.
Este alumnado puede servir de ayuda para otros compañeros acompañándolos en su tiempo libre. Es necesario que reciba refuerzo social por su implicación. Será colaborador a intervalos variables con otros compañeros con características similares que también sean elegidos.
Alumno/a menos proactivo en trabajo.
PERSONAJE 03
Alumno/a que no es elegido para tareas escolares.
Entrevista personal. Guía para la entrevista.Encontrar motivos y proponer cambios en su trabajo. Seleccionar grupos de trabajo adecuados para integrarlos y realizar seguimiento de su trabajo. Realizar acompañamiento personalizado en alguna tarea para detectar qué conductas pueden ocasionar rechazo. Marcar junto al alumno/a propuestas de mejora y y revisarlas semanalmente.
Alumnos/as menos proactivos
PERSONAJE 04
Alumno/a que no es elegido para tiempo de ocio.
Entrevista personal. Guía para la entrevista.Preguntar regularmente cómo va todo, mostrar nuestra preocupación por su estado emocional. Observar la situación del grupo, analizar los motivos para generar cambios. Buscar un grupo de apoyo "Círculo de apoyo".
Alumnado en riesgo de exclusión
PERSONAJE 05
Alumno/a nombrado por más de tres personas como solitario en parques o en clase.
1º paso: observar su comportamieto y el del grupo. 2º paso: informar al profesorado y mantener una entrevista personal con él/ella. 3º paso: establecer un plan de acción y seguimiento con el asesoramiento del departamento de orientación. 4º paso: informar a la familia de la situación.
Intervención
PLAN DE ACCIÓN
Temporalización: Marcar fecha de inicio y de finalización no superior a un trimestre y no inferior a una semana. Evaluación: Utilizar estrategias de valoración personal que ayuden a reconocer que se siente mejor, las escalas cuantificables o las listas de verificación son un buen indicador.
Realizar una propuesta con el estudiante para mejorar la situación. ¡ATENCIÓN! no dar información confidencial, apoyarse en la observación personal ( te he visto solo, he observado que no te eligen en los trabajos, estás más triste estos días, etc.)
PROPUESTA DE ACTIVIDADES
ALUMNADO CON VOTOS POSITIVOS Y CON BUENAS HABILIDADES SOCIALES
ALUMNADO CON VOTOS NEGATIVOS O RIESGo DE RECHAZO.
Las personas pro-activas pueden ser una guía y la ayuda para otros compañeros que necesitan encontrar un lugar en el grupo/ clase, para generar grupos de trabajo. Pueden ejercer de observadores de lo que acontece en el grupo cuando no hay profesorado presente.
De la entrevista personal: - Analizar la conducta de las personas que rechazan: ¿son críticas?, ¿son poco asertivas? . Ofrecer al alumno rechazado formas de respuestas asertivas y acordes con la situación, que le ayuden a conseguir su sitio en el grupo. (Ejemplo) - Analizar la conductas y actitudes y realizar un listado de las que pueden propiciar el rechazo y ofrecer el cambio positivo desde una visión abierta dialogada. - Acordar tareas concretas de interacción con los compañeros y comprobar la evolución en unos días.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES
Sugerencias
Estudiar y convivir
Guía para la prevención del acoso y el ciberacoso. Acción Familia. (Contiene actividades interesantes de concienciación)
Programas de prevención
Accede al Kiva Program, programa de prevención del acoso escolar para educación primaria y secundaria. Consulta Prev@cib, un programa de prevención del cyberbullying en educación secundaria elaborado por Ortega-Barón, Buelga, Ayllón, Martínez-Ferrer y Cava. https://www.mdpi.com/1660-4601/16/4/527
GUÍA INTERVENCIÓN SOCIOGRAMA
e.fernandez
Created on November 23, 2023
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Akihabara Connectors Infographic
View
Essential Infographic
View
Practical Infographic
View
Akihabara Infographic
View
The Power of Roadmap
View
Artificial Intelligence in Corporate Environments
View
Interactive QR Code Generator
Explore all templates
Transcript
Guía de actuación sociograma
Perfil 1
Perfil 3
Perfil 4
Perfil 5
Perfil 2
Estudiante más elegido para hacer trabajos.
Estudiante con riesgo de exclusión.
Alumnado no elegido para hacer trabajos.
Estudiante no elegido para ocio .
Estudiante más elegido para ocio.
Recibe menos votos para pasar tiempo de ocio, parques, etc.
Estudiante no elegido por sus compañeros y que puede pasar mucho tiempo solo/a.
Recibe más votos para pasar tiempo de ocio, parques, etc.
Recibe más votos para hacer trabajos.
Recibe menos votos para hacer trabajos..
Alumno/a más proactivo en trabajo.
PERFIL 1
Alumno/a más elegido para hacer trabajos.
Este alumnado puede ser alumnado de ayuda para otros compañeros con respecto a tareas de clase y debe recibir recompensa por ello. Es necesario que reciba refuerzo social por su implicación. Será colaborador a intervalos variables con otros compañeros que también sean elegidos.
Alumno/a más proactivo en ocio.
PERFIL 2
Alumno/a más elegido para el tiempo de ocio.
Este alumnado puede servir de ayuda para otros compañeros acompañándolos en su tiempo libre. Es necesario que reciba refuerzo social por su implicación. Será colaborador a intervalos variables con otros compañeros con características similares que también sean elegidos.
Alumno/a menos proactivo en trabajo.
PERSONAJE 03
Alumno/a que no es elegido para tareas escolares.
Entrevista personal. Guía para la entrevista.Encontrar motivos y proponer cambios en su trabajo. Seleccionar grupos de trabajo adecuados para integrarlos y realizar seguimiento de su trabajo. Realizar acompañamiento personalizado en alguna tarea para detectar qué conductas pueden ocasionar rechazo. Marcar junto al alumno/a propuestas de mejora y y revisarlas semanalmente.
Alumnos/as menos proactivos
PERSONAJE 04
Alumno/a que no es elegido para tiempo de ocio.
Entrevista personal. Guía para la entrevista.Preguntar regularmente cómo va todo, mostrar nuestra preocupación por su estado emocional. Observar la situación del grupo, analizar los motivos para generar cambios. Buscar un grupo de apoyo "Círculo de apoyo".
Alumnado en riesgo de exclusión
PERSONAJE 05
Alumno/a nombrado por más de tres personas como solitario en parques o en clase.
1º paso: observar su comportamieto y el del grupo. 2º paso: informar al profesorado y mantener una entrevista personal con él/ella. 3º paso: establecer un plan de acción y seguimiento con el asesoramiento del departamento de orientación. 4º paso: informar a la familia de la situación.
Intervención
PLAN DE ACCIÓN
Temporalización: Marcar fecha de inicio y de finalización no superior a un trimestre y no inferior a una semana. Evaluación: Utilizar estrategias de valoración personal que ayuden a reconocer que se siente mejor, las escalas cuantificables o las listas de verificación son un buen indicador.
Realizar una propuesta con el estudiante para mejorar la situación. ¡ATENCIÓN! no dar información confidencial, apoyarse en la observación personal ( te he visto solo, he observado que no te eligen en los trabajos, estás más triste estos días, etc.)
PROPUESTA DE ACTIVIDADES
ALUMNADO CON VOTOS POSITIVOS Y CON BUENAS HABILIDADES SOCIALES
ALUMNADO CON VOTOS NEGATIVOS O RIESGo DE RECHAZO.
Las personas pro-activas pueden ser una guía y la ayuda para otros compañeros que necesitan encontrar un lugar en el grupo/ clase, para generar grupos de trabajo. Pueden ejercer de observadores de lo que acontece en el grupo cuando no hay profesorado presente.
De la entrevista personal: - Analizar la conducta de las personas que rechazan: ¿son críticas?, ¿son poco asertivas? . Ofrecer al alumno rechazado formas de respuestas asertivas y acordes con la situación, que le ayuden a conseguir su sitio en el grupo. (Ejemplo) - Analizar la conductas y actitudes y realizar un listado de las que pueden propiciar el rechazo y ofrecer el cambio positivo desde una visión abierta dialogada. - Acordar tareas concretas de interacción con los compañeros y comprobar la evolución en unos días.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES
Sugerencias
Estudiar y convivir
Guía para la prevención del acoso y el ciberacoso. Acción Familia. (Contiene actividades interesantes de concienciación)
Programas de prevención
Accede al Kiva Program, programa de prevención del acoso escolar para educación primaria y secundaria. Consulta Prev@cib, un programa de prevención del cyberbullying en educación secundaria elaborado por Ortega-Barón, Buelga, Ayllón, Martínez-Ferrer y Cava. https://www.mdpi.com/1660-4601/16/4/527