Modelo de estilos de aprendizaje de Felder y Silverman
Lmiercoles 22 de noviembre del 2023
“El gran objetivo del aprendizaje no es el conocimiento, sino la acción”
Herbert Spencer
Introducción
El termino estilo de aprendizaje se refiere al hecho de que cada persona utiliza su propio método o estrategia para aprender. Aunque las estrategias varían según lo que se quiera aprender, cada uno desarrolla ciertas preferencias o tendencias que definen un estilo de aprendizaje.
Felder y Silverman (1988) defienden que los estudiantes aprenden de diferentes maneras: por el oír y ver, al reflexionar y actuar, ya sea lógica o razonamiento intuitivo, al memorizar y visualizar y establecer analogías y, ya sea fija o en pequeños trozos y piezas grandes.
Dimensiones
01. Dimensión relativa al tipo de información
02. Dimesion relativa al tipo de estimulo preferenciales
04. Dimensión relativa a la forma de procesar y comprensión de la información
05. Dimesion relativa a la forma de trabajar con la información
03. Dimesion relativa a la forma de organizar la información
Dimesión relativa al tipo de información
Sensitivos
Intuitivos
- Concretos
- Prácticos
- Orientados a hechos y procedimientos
- Conceptuales
- Innovadores
- Orientados a la teoría y los significados
Escribe un subtítulo aquí
Dimensión relativa al tipo de estimulo preferenciales
Visuales
En la obtención de información prefieren representaciones visuales,
diagramas de flujo, diagramas, etc.
- Sonidos
- Expresión oral Y escrita
- Fórmulas
- Símbolos etc.
Verbales
Dimesión relativa a la forma de organizar la información
Deductivo
Inductivo
Entienden mejor la información cuando se les presentan hechos y
observaciones y luego se infieren los principios o generalizaciones.
Prefieren deducir ellos mismos las consecuencias y aplicaciones a partir de los fundamentos o generalizaciones.
Dimensión relativa a la forma de procesar y comprensión de la información
Globales
Secuenciales
Aprenden grandes saltos, aprendiendo nuevo material casi al azar y
“de pronto” visualizando la totalidad; pueden resolver problemas complejos
rápidamente y de poner juntas cosas en forma innovadora.
Cuando tratan de solucionar un problema tienden a seguir
caminos por pequeños pasos lógicos.
Dimensión relativa a la forma de trabajar con lainformación
Activos
Reflexivos
Tienden a retener y comprender nueva información pensando y reflexionando sobre ella.
Tienden a retener y comprender mejor nueva información cuando hacen algo activo con ella. .
- Meditando
- Pensando.
- Trabajando
solos
- Discutiéndola
- Aplicándola
- Explicándosela a otros
Conclusión
El docente debe reconocer que existen diferentes formas en la que los estudiantes aprenden, algunos trabajan mejor con hechos que con teorías, unos captan mejor la información de manera visual y otros de modo verbal; algunos aprenden mejor interactuando y otros de forma independiente.
¡Gracias por su atención!
Modelo de estilos de aprendizaje de Felder y Silverman
Maleni Neri Rios
Created on November 23, 2023
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Transcript
Modelo de estilos de aprendizaje de Felder y Silverman
Lmiercoles 22 de noviembre del 2023
“El gran objetivo del aprendizaje no es el conocimiento, sino la acción”
Herbert Spencer
Introducción
El termino estilo de aprendizaje se refiere al hecho de que cada persona utiliza su propio método o estrategia para aprender. Aunque las estrategias varían según lo que se quiera aprender, cada uno desarrolla ciertas preferencias o tendencias que definen un estilo de aprendizaje.
Felder y Silverman (1988) defienden que los estudiantes aprenden de diferentes maneras: por el oír y ver, al reflexionar y actuar, ya sea lógica o razonamiento intuitivo, al memorizar y visualizar y establecer analogías y, ya sea fija o en pequeños trozos y piezas grandes.
Dimensiones
01. Dimensión relativa al tipo de información
02. Dimesion relativa al tipo de estimulo preferenciales
04. Dimensión relativa a la forma de procesar y comprensión de la información
05. Dimesion relativa a la forma de trabajar con la información
03. Dimesion relativa a la forma de organizar la información
Dimesión relativa al tipo de información
Sensitivos
Intuitivos
Escribe un subtítulo aquí
Dimensión relativa al tipo de estimulo preferenciales
Visuales
En la obtención de información prefieren representaciones visuales, diagramas de flujo, diagramas, etc.
Verbales
Dimesión relativa a la forma de organizar la información
Deductivo
Inductivo
Entienden mejor la información cuando se les presentan hechos y observaciones y luego se infieren los principios o generalizaciones.
Prefieren deducir ellos mismos las consecuencias y aplicaciones a partir de los fundamentos o generalizaciones.
Dimensión relativa a la forma de procesar y comprensión de la información
Globales
Secuenciales
Aprenden grandes saltos, aprendiendo nuevo material casi al azar y “de pronto” visualizando la totalidad; pueden resolver problemas complejos rápidamente y de poner juntas cosas en forma innovadora.
Cuando tratan de solucionar un problema tienden a seguir caminos por pequeños pasos lógicos.
Dimensión relativa a la forma de trabajar con lainformación
Activos
Reflexivos
Tienden a retener y comprender nueva información pensando y reflexionando sobre ella.
Tienden a retener y comprender mejor nueva información cuando hacen algo activo con ella. .
Conclusión
El docente debe reconocer que existen diferentes formas en la que los estudiantes aprenden, algunos trabajan mejor con hechos que con teorías, unos captan mejor la información de manera visual y otros de modo verbal; algunos aprenden mejor interactuando y otros de forma independiente.
¡Gracias por su atención!