SEMINARIO DE ANÁLISIS DE LOS CRITERIOS Y TEORÍAS DE LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
LAS LEYES, PRINCIPIOS Y COMPONENTES DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE CARÁCTER
En el proceso de enseñanza-aprendizaje se debe establecer una buena planificación para el desarrollo de las competencias, con el fin de facilitar el aprendizaje de los estudiantes y, caminar hacia la mejora de la calidad del propio proceso.
Guía didáctica
Guía docente
La guía permite contrastar el desempeño docente y buscar la innovación del trabajo académico y una mayor apropiación de la didáctica.
La guía permite contrastar el desempeño docente y buscar la innovación del trabajo académico y una mayor apropiación de la didáctica.
Alumno
Docente
Docente
Alumno
Se consideran: Los objetivos que se pretenden con la inclusión de la materia en un plan de estudios. Las competencias que esperamos que los estudiantes alcancen al finalizar el periodo lectivo.
En la educación a distancia; de modo particular, la guía identifica los problemas académicos de los alumnos y destaca la problemática que se genera por la brecha digital.
Elementos:
- Competencias a desarrollar en el tema
- Cronograma del tema
- Contenidos
- Metodología y recursos disponibles
- Cronograma
- Distribución de las cargas de trabajo
- Sistema de evaluación.
- Bibliografía
Elementos:
- Datos descriptivos de la materia.
- Sentido de la materia en el plan de la estudios.
- Competencias a desarrollar
- Contenidos
ASPECTOS GENERALES DE CUATRO ENFOQUES TEÓRICOS
Constructivista
Conductista
Cognitivista
Conectivista
Teorías del aprendizaje y la instrucción en el diseño de materiales didácticos informáticos
La interacción fácil, constante y continua con estos recursos tecnológicos, así como las actividades de cooperación y colaboración, inciden de manera directa en el estudiante, en su modo de percibir y procesar la información y, por consiguiente, en sus procesos de aprendizaje (Rueda, 2001; Saliba et ál., 2003)
Los recursos informáticos como generadores de nuevos estilos de aprendizaje
Los recursos informáticos como generadores de nuevos estilos de aprendizaje
REFERENCIAS Mejía, L. G., (2013). La guía didáctica: práctica de base en el proceso de enseñanza-aprendizaje y en la gestión del conocimiento. Apertura, 5(1), 66-73. Sánchez Báscones, M., Ruiz Esteban, C., & Pascual Gómez, I. (2011). LA GUÍA DOCENTE COMO EJE DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. Bordón. Revista De Pedagogía, 63(2), 53–64. Recuperado a partir de https://recyt.fecyt.es/index.php/BORDON/article/view/28971 Guerrero Z., T. M., & Flores H., H. C. (2009). Teorías del aprendizaje y la instrucción en el diseño de materia les didácticos informáticos. Educere, 13(45), 317-329.
Universidad SantanderDocente: Dra. Sara Annany Iturbe Peñaloza Alumna: Monica Magnolia Bautista Torija Unidad II: La didáctica, teorías didácticas y sus bases epistemológicas Doctorado en ciencias de la educación
-Proporciona y promueve soluciones en el área de tutoría. - -La elaboración de materiales actualiza los conocimientos. -Prevee los contenidos de cada unidad, tema y subtema. -Contribuye en el nivel de desempeño, favorece el estudio independiente del alumno.
-Proporciona y promueve soluciones en el área de tutoría. - -La elaboración de materiales actualiza los conocimientos. -Prevee los contenidos de cada unidad, tema y subtema. -Contribuye en el nivel de desempeño, favorece el estudio independiente del alumno.
Se orienta en la predicción y control de la conducta, se fundamenta en la importancia de controlar y manipular los eventos del proceso educativo para lograr en el alumno la adquisición o la modificación de conductas a través de la manipulación del ambiente.
LAS LEYES, PRINCIPIOS Y COMPONENETES DEL PEA DE CARÁCTER
Mónica Magnolia Baut
Created on November 23, 2023
La planificación exige previsión y organización del periodo lectivo (Hanna, 2002) y obliga al do- cente a reflexionar sobre qué va a hacer y para qué va a hacerlo durante el periodo de las clases.
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SEMINARIO DE ANÁLISIS DE LOS CRITERIOS Y TEORÍAS DE LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
LAS LEYES, PRINCIPIOS Y COMPONENTES DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE CARÁCTER
En el proceso de enseñanza-aprendizaje se debe establecer una buena planificación para el desarrollo de las competencias, con el fin de facilitar el aprendizaje de los estudiantes y, caminar hacia la mejora de la calidad del propio proceso.
Guía didáctica
Guía docente
La guía permite contrastar el desempeño docente y buscar la innovación del trabajo académico y una mayor apropiación de la didáctica.
La guía permite contrastar el desempeño docente y buscar la innovación del trabajo académico y una mayor apropiación de la didáctica.
Alumno
Docente
Docente
Alumno
Se consideran: Los objetivos que se pretenden con la inclusión de la materia en un plan de estudios. Las competencias que esperamos que los estudiantes alcancen al finalizar el periodo lectivo.
En la educación a distancia; de modo particular, la guía identifica los problemas académicos de los alumnos y destaca la problemática que se genera por la brecha digital.
Elementos:
Elementos:
ASPECTOS GENERALES DE CUATRO ENFOQUES TEÓRICOS
Constructivista
Conductista
Cognitivista
Conectivista
Teorías del aprendizaje y la instrucción en el diseño de materiales didácticos informáticos
La interacción fácil, constante y continua con estos recursos tecnológicos, así como las actividades de cooperación y colaboración, inciden de manera directa en el estudiante, en su modo de percibir y procesar la información y, por consiguiente, en sus procesos de aprendizaje (Rueda, 2001; Saliba et ál., 2003)
Los recursos informáticos como generadores de nuevos estilos de aprendizaje
Los recursos informáticos como generadores de nuevos estilos de aprendizaje
REFERENCIAS Mejía, L. G., (2013). La guía didáctica: práctica de base en el proceso de enseñanza-aprendizaje y en la gestión del conocimiento. Apertura, 5(1), 66-73. Sánchez Báscones, M., Ruiz Esteban, C., & Pascual Gómez, I. (2011). LA GUÍA DOCENTE COMO EJE DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. Bordón. Revista De Pedagogía, 63(2), 53–64. Recuperado a partir de https://recyt.fecyt.es/index.php/BORDON/article/view/28971 Guerrero Z., T. M., & Flores H., H. C. (2009). Teorías del aprendizaje y la instrucción en el diseño de materia les didácticos informáticos. Educere, 13(45), 317-329.
Universidad SantanderDocente: Dra. Sara Annany Iturbe Peñaloza Alumna: Monica Magnolia Bautista Torija Unidad II: La didáctica, teorías didácticas y sus bases epistemológicas Doctorado en ciencias de la educación
-Proporciona y promueve soluciones en el área de tutoría. - -La elaboración de materiales actualiza los conocimientos. -Prevee los contenidos de cada unidad, tema y subtema. -Contribuye en el nivel de desempeño, favorece el estudio independiente del alumno.
-Proporciona y promueve soluciones en el área de tutoría. - -La elaboración de materiales actualiza los conocimientos. -Prevee los contenidos de cada unidad, tema y subtema. -Contribuye en el nivel de desempeño, favorece el estudio independiente del alumno.
Se orienta en la predicción y control de la conducta, se fundamenta en la importancia de controlar y manipular los eventos del proceso educativo para lograr en el alumno la adquisición o la modificación de conductas a través de la manipulación del ambiente.