PORTADA
Sumario "LA BUHARDILLA"
MARZO 24
EDITORIAL MARINA GUTIÉRREZ DIRECTORA
CIENCIAS, EXPERIMENTOS, MATEMÁTICAS
GEOGRAFÍA E HISTORIA
SALUD Y ALIMENTACIÓN
02
03
04
01
LITERATURA,MÚSICA, Y ARTE
IDIOMAS:INGLÉSY FRANCÉS
INVESTIGACIONES Y REFLEXIONES
07
06
05
TRASLADOS DE AULA
SEMANA CULTURAL
08
10
09
DEPORTES
EDITORIAL
Cuando comienza el curso en septiembre siempre tenemos la sensación de que, en realidad, lo que comienza es el año. De hecho, nos parece que tenemos por delante todo el tiempo del mundo para lo que nos propusimos mejorar a finales del curso anterior. Y ahora, que ya hemos alcanzado la cima de la montaña, y que vemos que hemos recorrido ya la mitad del camino, nos detenemos para tomar aliento y reflexionar sobre todo lo que ha ocurrido en este primer trayecto. El 6 de septiembre las aulas de infantil y primaria se llenaron con las caras de los más peques y al día siguiente sus “hermanos” de ESO, Bachillerato y CFGS se unieron a ellos. Nos encontramos con el hall de recepción y la zona de bachillerato renovados, en la misma línea que iniciamos el curso anterior y que tiene que ver con la búsqueda de la luz, la transparencia, la calma y la concentración en todo el espacio. Y en la misma línea continuamos con renovación pedagógica: proyectos y matemáticas manipulativas para Infantil, que además estrena proyecto propio musical, igual que los mayores!!! En primaria, trabajo por rincones de aprendizaje y evaluación por competencias en ESO y Bachillerato. ¡Aquí no paramos! Siempre adelante, con cariño y curiosidad, y mucho amor por nuestra labor docente. Por segundo año consecutivo aparecemos en la lista de los 100 mejores colegios de España que publica anualmente Micole, y también por segundo año consecutivo…¡¡¡Primeros y únicos de Fuenlabrada!!! Un orgullo y satisfacción por el reconocimiento, pero sobre todo un impulso para seguir mejorando.
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En septiembre también tuvo lugar la primera parte del intercambio cultural y lingüístico con el Colegio Stellingen. Gracias a las becas Fuen-English del Ayuntamiento de Fuenlabrada, nuestros alumnos han participado masivamente, un lujo enorme al alcance de todos. Ahora esperamos con ansia la vista de nuestros amigos en marzo para completar la experiencia. Enseguida comenzaron nuestros Viernes en Familia, momentos para compartir la experiencia educativa in situ, así como la llamada a las familias de Infantil para fabricar los maravillosos rincones del proyecto del cuerpo humano. Nos sentimos tremendamente afortunados de poder contar siempre con vuestro respaldo y apoyo, no entendemos el cole sin vosotros al lado.
En septiembre también tienen lugar despedidas, y este curso dejamos marchar a nuestro querido Jorge Henche, camino de su jubilación y al que siempre echaremos de menos.
Nos pusimos nuestro disfraz de Halloween en octubre y llevamos a cabo el primer hermanamiento del año, la experiencia de tener a un mayor en mi clase o ir a visitar a un peque es inigualable. La convivencia se cimenta así, acercándonos a los que viven con nosotros pero nos pasan desapercibidos en ocasiones. Ya en noviembre comenzamos a transformar el colegio para investigar más sobre Roald Dahl y su obra, que nos llevó hasta diciembre. Este mes estuvo cargado de actividades: operación kilo, chocolatada solidaria, proyecto de invierno con hermanamiento… Despedimos el 2023 todos juntos en el patio, esta vez bailando al son de “En Navidad”, con la coreografía que Paz preparó y ensayó con mimo y cariño con todos los alumnos. Hoy, con el disfraz preparado e inmersos ya en periodo de pre-escolarización, recibimos visitas de quienes se quieren sumar a esta gran familia que todos formamos, y a los que, por descontado, acogeremos con los brazos abiertos para seguir creciendo y mejorando.
Deseo de corazón que la segunda parte del camino sea tan bonita y plagada de sorpresas como la primera.
Marina Gutiérrez, Directora Colegio NILE
DÍA DE LA FRUTA
Promoviendo los hábitos de vida saludable, desde el colegio animamos a las familias a enviar piezas de fruta los días correspondientes: martes y jueves.
PROYECTO: EL CUERPO HUMANO
¿Sabías que un bebé pasa de ser una mandarina a una lechuga en solo unas semanas? Gracias a la participación de la familia de nuestro tucán Thiago (y su ahora nueva hermana, Vera) ... ¡Lo tenemos claro! En las siguientes diapositivas podéis ver cómo han ayudado las familias a crear unos rincones del Hospital Nile para el proyecto del primer trimestre.
ATENCIÓN SANITARIA NILE
¿Sabrías adivinar de qué son los siguientes rincones? ¡Gracias por crear estos espacios, familias del Nile!
✨DIVERMATES✨
Recomendaciones de alumnos para perder el miedo a las mates
Hola soy Catalina, de 6ºB. A mí me costaban mucho las matemáticas. Hemos hecho
muchísimos juegos en clase y eso me ha ayudado a mejorar. Para perder el miedo a las
matemáticas, tienes que confiar, creer en ti mismo y creer en lo que te
propones. Las matemáticas tienen bastantes beneficios. Algunos juegos divertidos que
hemos hecho nosotros en clase como hundir la flota y manualidades para aprendernos las
horas me gustan bastante.
Me llamo María y soy una alumna de 6º B. A mí también me pasaba, entendía las mates, no me salía… Pero ahora
las voy entendiendo más. Si te pasa como a mí antes, aquí te dejo algunas recomendaciones para que empiezen a gustarte: 1. Cada vez que des algo en clase, repásalo en tu casa, haz ejercicios para practicar… Pueden ser interactivos, si te parecen más
divertidos. 2. Presta atención en clase y pide ayuda si no entiendes algo. No te estreses si no te salen, ¡No todo llega en un abrir y cerrar de ojos¡Espero que esto te haya ayudado!
Catalina Gómez, 6º B
María Camargo, 6º B
Matemáticas divertidas
Los alumnos de 1º de Primaria tienen dominadas las sumas y restas sencillas gracias a la manipulación de fichas para resolver sus operaciones matemáticas.
Disfrutan e interiorizan las cantidades de una manera divertida.
MATEMÁTICAS II
Además, este años los más pequeños han empezado un proyecto (MATE +) que se extenderá a todo Infantil para trabajar manipulativamente las matemáticas. Desde trabajar el conteo sacando fotos a los amigos, hasta pringarse las manos con la yema de la gallina Caponata ... ¡Estos peques si que saben aplicar lo aprendido! ¿Cuántas sillas necesito para posar con mi amigo? ¡VAMOS!
LAS TIC EN INFANTIL:
La clase de los perritos está iniciando su aprendizaje hacia la lectoescritura. En este vídeo se pude apreciar como se seleccionan los nombres que contienen la 'i'. Nos dice su profesora con mucho orgullo: La “u”, la “i”, las leemos, las reconocemos, las diferenciamos de todas las demás letras. ¡¡YA CASI LO TENEMOS!!
MATEMÁTICAS EN 6º
Nuestros chicos han trabajdo los criterios de divisibilidad de una forma práctica. ¡Así se aprende mucho mejor!
¡Os dejamos enlaces para recordar los criterios o aprenderlos!
HERMANAMIENTO MATEMÁTICO
Dos alumnos de 4º de Primaria fueron a las clases de 6º a que les explicaran los números enteros.
Jugaron a hundir las flota con números enteros.
BIOLOGY AND GEOLOGY
Los alumnos de 1º de la ESO, practican lo aprendido en una situación de aprendizaje desarrollada en el laboratorio. Aprenden a diferenciar el xilema y el floema, así como a utilizar el microscopio de forma rápida y efectiva. Refuerzan conocimientos sobre el reino de las plantas y aprenden la forma de trabajar en los laboratorio de Biología.
At the laboratory
Concurso de formulación en Física y Química
Los alumnos de 4º ESO en la clase de Física y Química ponen en práctica lo aprendido de forma lúdica, a través de un juego de cartas de formulación que han creado ellos mismos con herramientas digitales.
Tras sucesivas eliminatorias llegan a la final Adriana Gavinet y Adrián Medina, en la que Adriana resulta ganadora. ¡Enhorabuena a todos por vuestro trabajo!
¡CUIDEMOS EL AGUA!
La profesora les propone a los alumn@s de 1º de ESO soluciones para ahorrar el líquido elemento en los hoteles. Tenían que pensar en que eran los dueños de un hotel, que existe en la realidad, y que proponen a sus clientes el cuidado y la reducción del uso de agua. Después lo expusieron en clase y votaron la mejor respuesta. Os dejamos con uno de los ejemplos:
ARTE VISIGODO
Nuestra alumna Sara Martínez ha realizado este gran trabajo sobre el Arte Visigodo. ¡Léelo y anímate a responder la pregunta!
Proyecto Historia 4º ESO
Este proyecto de Historia ha consistido en descubrir el patrimonio tanto material como inmaterial de España en diferentes épocas. Los alumnos han señalado en un mapa las regiones en las que se encuentran los principales monumentos o celebraciones y costumbres.
Fátima Regina Brice
LECTURA
En 3º de Primaria disfrutan su hora de lectura al sol.
Además, los alumnos de la clase de los monitos han realizado estos dibujos sobre el libro 'El hilo invisible' de Miriam Tirado. Un trabajo precioso que refuerza la escucha activa.
TALLER CREATIVO
Nuestros alumn@s de 2º de Primaria han trabajado la simetría con sus propias fotos. ¡Sois unos grandes artistas!
SÚPER HÉROES
En el curso de 3º de Primaria en taller creativo hemos realizado un proyecto sobre super héroes. Los alumnos y alumnas se han dividido en equipos y han creado su ficha de superhéroe y su boceto de traje.
En la segunda sesión a través de un concurso de cultura general ganaron monedas STARS y en la siguiente sesión fueron a la súper tienda a comprar materiales para crear su traje.
Por último, vistieron con los materiales a un compañero del grupo creando un traje similar al modelo y original, a través de una carrera, se premió a los alumnos que crearon el disfraz más resistente y más veloz.
SÚPER HÉROES
¿Cómo es ASH KETCHUM, protagonista de POKÉMON?
Alejandro López, 1ºB ESO
CREATIVO: LA PLASTILINA
Cultivando la creatividad en la infancia desde los tres años, la manipulación de la plastilina ayuda a despertar su imaginación. Les permite explorar distintas posibilidades, relacionar objetos y expresar sus vivencias. Siempre jugando y disfrutando, el grupo de los gatitos ha decidido hacer construcciones en 3D con palillos y el grupo de los elefantes se divierte amasando y descubriendo nuevas texturas.
MOZART
Los alumn@s de 1º de Primaria han trabajado con diferentes recursos obras importantes del compositor.
PEQUEÑA SERENATA NOCTURNA
MARCHA TURCA
MÚSICA Y MOVIMIENTO
Además, los gatitos nos comparten este vídeo del nuevo taller de Música y Movimiento ...¡Los sonidos del Señor Otoño! Recordemos, que no solo los instrumentos convencionales (pandereta, clave, platillo...) nos sirven, también se puede hacer música con todo lo que tengamos a mano.
BATUCADA
Con motivo del Carnaval, nuestos chic@s de 3º de Primaria han estado practicando a ritmo de Batucada en clase de Música. ¡Fue muy divertido!
COLADA MUSICAL
En 2º de Primaria han trabajado los COMPASES haciendo la colada. En las lavadoras aparece qué compás es y a partir de ahí tienen que "hacer la colada" añadiendo las figuras necesarias.
El reto del metro
El pasado 9/2/24, el día de Carnaval, los profes se disfrazaron de estaciones del metro y nos fueron dando pistas todo el día para que adivináramos qué estación era cada uno de ellos. Por la tarde nos dieron un mapa del metro donde estaban todas las estaciones y teníamos que poner cuál era cada uno. La profe Elena fue la más difícil de adivinar porque iba de hippie, pero al final nos dimos cuenta de que era la Avenida de la Paz. María fue muy fácil porque iba con una mochila, saco de dormir y una tienda de campaña, iba de Campamento. Ceferino iba de Atocha. Fernando, de las Tablas, con tablas de multiplicar en la cabeza. Paz tenía cuatro símbolos de viento en la camisa. Iba de Cuatro Vientos. Rocío iba de Retiro. Álvaro era muy fácil, iba con cartas por todo el cuerpo, iba de Barajas y hasta llevaba en la manga una pista del aeropuerto. Miguel iba con un cartel que ponía: “no a la lasaña”, iba de Malasaña. Iván iba de Pirámides; Belén, de la Granja y Miriam, de Sol. Fue una tarde muy divertida, sobre todo acabando en el pasillo con la fiesta total. La verdad es que sí recompensó el que no pudiéramos ir al Desfile. Yo lo volvería a repetir. ¡UNA TARDE INOLVIDABLE !
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El reto del metro
CHOCOLATADA SOLIDARIA
Aprovechando el hermanamiento entre los más mayores y los más pequeños, el día de la Chocolatada anual fue una actividad familiar en la que algunos pequeños aprovecharon para endulzar su mañana y prestar atención plena a los bollitos. ¡Los mayores han estado antes en sus clases! Queremos mandar un beso a todas las profes de las que hablamos: Elena, Aurora, Rosa Morales ...
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Estoy ahí...
Estoy ahí, estoy en las canciones que te dediqué, escenas románticas que te enseñé y en las constelaciones que vimos ayer. Estoy en cada gota de lluvia que cae a tus pies, en cada rayo de sol y en cada amanecer. Estoy ahí, estoy incluso cuando
no estoy, incluso cuando
no estás.
Estoy en el reflejo de tu espejo en tu mirada y en cada
coordenada. Estoy en el viento, el aire y el fuego, el fuego que tú provocaste y con el que mi corazón mataste. Bueno, eso, que estoy ahí, incluso cuando piensas que ya no estoy para ti.
Paula Arquero, 3º ESO
PREVENCIÓN DE LA EXPLOTACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE EN GUERRAS Y CONFLICTOS ARMADOS
Todos sabemos que es importante evitar guerras y conflictos armados debido a la cantidad de personas inocentes que mueren por ello pero, ¿alguna vez os habéis planteado alguna otra razón?
Otra de las razones principales es que destroza el medio ambiente y cada vez es más difícil la vida en la Tierra. Al lanzar bombas en paisajes los destruyes y a la vez acabas con la vida de todos los seres vivos que se encuentran allí: animales, plantas, hongos… Además, deja una gran huella de carbono en nuestro planeta, lo que provoca un gran aumento de contaminación. En ciertos conflictos armados, el explosivo que se lanza se queda en la superficie por lo tanto, al no poder descomponerse también contamina.
Es importante que todos y cada uno de nosotros como sociedad no utilicemos las armas como elemento de combate, no solo por la cantidad de personas a las que se mata sino por la enorme huella de carbono y destrucción de nuestro medio natural que deja en el planeta.
Daniela Morel
6ºA
ODS
Actividad realizada el 6 de noviembre, día de la prevención del medio ambiente por causa de los conflictos armados.
EL PLÁSTICO
Para intentar disminuir esto, el gobierno ha hecho una serie de cosas: 1.Cambiar los carteles de plásticos y de papel por unos digitales.
Esto disminuye el uso de papel y plástico que se usaba para fabricarlo,pero también hace que aumente la explotación para obtener coltán. 2.Vender cubiertos y platos de papel en vez de plástico.
Es bueno para disminuir el uso de plásticos de forma productiva, aunque fomenta la tala de árboles, pero eso se puede controlar sembrando más. 3.Fabricar materiales de papel, como las pajitas para beber y obligar a que las bolsas de plástico sean recicladas. Esto funciona, ya que en los últimos años el agujero de la capa de ozono que fue descubierto en 1985 se ha ido cerrando.
Así,poco a poco estamos empezando a aprender a cuidar nuestro planeta, y, de la misma forma, lograremos hacer posible la agenda 2030. Eva Cerrato Elizo
6º A
Como seguramente mucha gente sabe, el plástico es un gran contaminante de la tierra,incluyendo océanos, mares e incluso el aire. El plástico se corrompe en pequeñas partículas, que terminan en el mar, en el aire y en la tierra, contaminando todo a su paso. En el mar ya se ve a animales comiendo plásticos, una imagen desgarradora que presenta la huella imborrable que ha dejado la humanidad en la Tierra y en los seres que habitan en ella. Además, las pequeñas partículas de plástico pueden viajar por la atmósfera y el aire, haciendo que todos los seres vivos la respiren, al igual que sucede con el dióxido de carbono. Esto adelanta el calentamiento global.
Las partículas de plástico también pueden acabar en la tierra, lo que causa que las plantas tengan dificultades para crecer y no haya suficientes.
Muchos plásticos acaban en el mar,desintegrándose allí y contaminándolo, haciendo imposible la vida allí.
Todo esto contando que una bolsa de plástico cualquiera que veas en tu día a día tarda 150 años en descomponerse.
Hace unos días vino al colegio NILE un señor especializado en dar charlas a niños de nuestras edades acerca del tema de los móviles, videojuegos, redes sociales...
La charla a 1º de ESO fue sobre los videojuegos. En sí los videojuegos no tienen nada de malo si
sabes usarlos y controlarlos. El problema es cuando pierdes el control y no lo quieres dejar, eso
produce una sustancia en el cuerpo que se llama dopamina que es la sustancia de la felicidad.
Además producimos otra sustancia que cuando algo te gusta mucho al final te produce estrés,
ansiedad y nervios, es la serotonina. También se puede dar el caso de bajo rendimiento escolar por no hacer los deberes, estudiar o
no seguir el día a día en el colegio a causa de dichas tecnologías. Cuando ocurre esto nuestro cuerpo
produce otra sustancia llamada melatonina, que es la de no poder dormir por tanto vicio al
juego y pensar todo el rato en querer jugar. Esto puede ser comparable con el consumo de
drogas que la persona que las consume cada vez necesita más y más y pierde el control de sus
acciones. La mejor edad para empezar a tener videojuegos, redes sociales, móviles... es a los 14 años. Cada vez estamos más acostumbrados a utilizar las pantallas y podemos ver niños hasta con 2
años e incluso menos viendo el móvil.
Hoy en día es muy habitual que todos tengamos todo tipo de tecnologías, pero es necesario
hacer un buen uso de ellas y llevar un buen control junto con nuestros padres para que no se
den los casos descritos anteriormente. ¿Qué podemos hacer para no pasar tanto tiempo delante de las pantallas?
Creo que lo más importante es disfrutar de nuestro tiempo libre con nuestra familias, amigos...
hablando, jugando a juegos de mesa, cartas, actividades al aire libre, visitar museos, asistir a
obras de teatro, musicales, hacer manualidades...
Todo esto lo podemos hacer tratando de dejar a un lado nuestros móviles y olvidarnos de ellos
por un momento. “Hay vida fuera de las pantallas y redes sociales” ¡Disfrutemos de esa vida!.
Lucía Mínguez del Castillo, 1º A ESO
EL GAMING EN EXCESO
El gaming puede ser peligroso en exceso y es difícil parar para
aquellas personas adictas.
El gaming produce felicidad, placer... y puedes perder el control y
la noción del tiempo.
Normalmente suele pasar en edades de secundaria que por querer
jugar un rato más, muchos niño suelen decirle a sus padres que
estudiaran cuando terminen la partida o simplemente pedirle un
ratito más y más hasta que se te haga tarde y afecte drásticamente
a las notas escolares.
En todos los juegos o en casi todos hay una recompensa/premios
por jugar, esto puede ser lo más adicto porque juegas mucho y no
quieres parar hasta conseguirlo.
Hoy en día muchas personas de 10, 11, 12 y 13 años suelen tener
redes sociales donde puede haber contenido no apto para esas
edades o simplemente hablar con personas que ni conoces, esto
ocasiona la pérdida de contacto social que es muy importante. Se
supone que las redes sociales no se pueden tener hasta los 14
años.
El gaming es como la droga por decirlo así vas de poco en poco
pero siempre quieres más, necesitas ese placer y muchos jóvenes
solo piensan que se obtiene jugando hasta el punto que es
perjudicial para el ser humano, no comen, no salen de casa toman
bebidas energéticas que contiene un cantidad exagerada de
cafeína, azúcar... Para seguir estando con energías para seguir
jugando.
Una buena medida para frenar el exceso de uso de los móviles,
ordenadores... Es poner un temporizador para que cuando el
tiempo se agote se guarde el móvil... en una caja y más tarde
volver a usarlo.
Guillermo Pérez Babiano, 1º A
UN PASEO POR LA MÚSICA...
Sonia Paniagua, 4º B ESO
TALLER DE INGLÉS
Los alumnos de 3⁰ han hecho marionetas con poemas de Ronald Rhymes.
¡Buen trabajo, chicos!
SOCIAL SCIENCE
Nuestros alumnos de 2º de Primaria aprenden los contenidos de la asigntura de Social Science a través de juegos. ¡Qué fácil es aprender así!
BODY PARTS
En Primero de Primaria los alumnos han aprendido las partes del cuerpo en inglés y como producto final de la unidad se han atrevido a crear sus propios monstruos en equipo. ¡Cada día trabajan mejor juntos y los resultados son super divertidos!
TALLER DE INGLÉS
Los alumnos de 5º de Primaria crean mapas en Taller de Inglés para aprender a dar indicaciones y así llegar a un lugar desde un punto de partida. ¡Se lo pasaron genial creando sus propios mapas!
También hemos aprendido a medir esos fenómenos meteorológicos con diferentes aparatos en una estación meteorológica Por último, ya somos expertos en entender el ciclo del agua, y hemos hecho un pequeño experimento para poder ver el ciclo del agua dentro de una bolsa.
SOCIAL SCIENCE
Los alumnos de 3º estamos estudiando en social science “el aire”.Hemos aprendido los diferentes fenómenos atmosféricos que existen. Además, sabemos hacer un pronóstico del tiempo.
INVENTOS
Los alumnos de 5º de Primaria crean su propio invento en clase de Inglés para compartirlo con el resto de sus compañeros.
INTERVIEW WITH MY GRANDMOTHER:
Jesús Jiménez-Ortiz Navas, 1°B ESO
NILE RESTAURANT
En 3º de Primaria han hecho un "role play" para practicar el vocabulario aprendido sobre la comida de la última unidad. Así aprenden a tener una conversación en un restaurante.
Nos élèves de 3º et 4º ESO ont enquêté...
Puedes conocer la traducción pulsando sobre el texto
LA STATUE DE LA LIBERTÉ ET PARIS:
La statue de la liberté de Paris, offerte par les États-Unis à
la France à l'occasion du centenaire de la révolution
française, est situé sur une île appel d’ Odaiba et à proximité
de la célèbre Tour Eiffel.
Miguel Cortijo
Pourquoi le coq est le symbole de la France?
Le coq est un souvenir des origines
gauloises. Pour des raisons
linguistiques, la similitude entre Gaul
et Gallo dans la langue française
unissait ces deux mots. Les ennemis
des Français ont plaisanté sur les
coqs gaulois, jusqu'à ce que les
Français les prennent comme symbole
national. Le coq signifie foi et lumière.
Miguel García
Représentait la noblesse et la monarchie
La monarchie française du XVIIe siècle commença à utiliser ce symbole comme
distinction dans les batailles, à caractère de noblesse. Au XII siècle, le roi de France
Louis VII fut le premier à adopter la fleur de lys comme élément de son emblème
royal, incorporant des fleurs de lys dorées sur fond bleu dans son écu. Le ténia a
également d'autres utilisations, utilisé sur les cartes anciennes pour indiquer le nord ;
et dans l'Église catholique, il est utilisé comme symbole marial (de la Vierge Marie).
Pourquoi le drapeau de France est: bleu, blanc et rouge. Qu’est-ce que ça veut dire??
Au début de la Révolution française, le marquis de Lafayette nomme les couleurs du
drapeau, chacune ayant une signification:
La couler blanche du drapeau a pour référence la couleur officielle du pays, c’est l couleur
qui représente la France, la couleur bleue a pour référence l'égalité des habitants et enfin
nous avons le rouge, qui est la couleur la plus émotive cela fait référence au sang de ces
gens qui se sont battus pour leur pays.
Karla Fernándes
María Alcudia
También nos podemos animar a cocinar ...
Pourquoi nous appelons à l'omelette: Tortilla francesa?
Paula Salcedo.
Bien que son nom indique qu'elle n'est pas d'origine française, pour eux, la seule tortilla
est une omelette qui ne contient que du fromage, ce qui pourrait être considéré comme
ce type de tortilla.
Le nom vient de l'Espagne de la guerre d'indépendance, pour que les soldats puissent
manger rapidement et facilement et continuer à se battre contre les Français.
Carolina Lucena
Carolina Lucena y .....
FRANÇAIS
Así de bien trabajan nuestros alumnos. Su esfuerzo se ve reflejado en estos trabajos. ¡Enhorabuena!
Reflexionamos sobre la Eliminación de la Violencia contra las mujeres
"En la asignatura de Computer Science I de 1º Bachillerato, el alumnado ha utilizado el software para la edición de imágenes, libre y de código abierto, GIMP. Con este programa ha creado carteles para visibilizar el Día Internacional para la Eliminación de la Violencia contra las Mujeres (25N).
Con esta actividad la clase ha trabajado en el uso del software libre y en la concienciación del problema de la violencia de género."
COORDINACIÓN
Los niñ@s de 2º de Primaria han trabajado la coordinación en Educación Física...¡con globos! ¡Es muy divertido!
ACROSPORT
En 4º de Primaria han trabajado estas posturas de ACROSPORT ¡Bien hecho!
TRASLADOS DE AULA
TEATRO
Infantil realiza la salida del primer trimestre al Teatro, en Madrid, el miércoles día 15
de noviembre de 2023, para ver la obra "Perdida en los cuentos”. Esta actividad, además de ser la primera del curso, coincide con la primera de las salidas para los más pequeños. Recordemos, que algunos amigos de Infantil no han pasado por guardería y todo es nuevo desde el principo para ellos. Tantas emociones en un día, hacen que una actividadad de apenas dos horas, sea agotadora y necesitemos una pequeña siesta de camino de vuelta al cole.
¡Acabaron perdidos en los cuentos!
GRANJA
La salida del segundo trimestre, se realizó el 29 de febrero a la granja "El Álamo". Desde montar en pony, hacer aceite, correr con las gallinas hasta comer macarrones con tomate ...¡Hasta por las orejas!
POMPEYA
Nuestra experiencia.
Empezamos en un pasillo con textos en las paredes sobre la historia de Pompeya y alguna curiosidad; después de eso llegamos a una sala en la cual había representaciones de personas que fueron cubiertas por la lava durante la erupción y también algunos objetos que fueron encontrados en casas después de la erupción. Acto seguido entramos a una sala grande en la cual vimos una representación audiovisual de lo ocurrido en Pompeya y de cómo fue descubierta la ciudad. Más tarde fuimos a un pasillo en el nos pusieron unas gafas de realidad virtual e íbamos avanzando por diferentes salas en las que había antigüedades y restos de Pompeya e íbamos con los demás compañeros y, por último, nos sentamos en unas sillas en las que nos pusimos unas gafas de realidad virtual y unos cascos y vimos una batalla entre dos hombres mientras la erupción sucedía. Y para terminar había una tienda de recuerdos.
Nos pareció una experiencia bastante interesante y entretenida en la que nos divertimos y aprendimos algo de Pompeya que antes no sabíamos, sin duda volveríamos a ir.
APRENDER FUERA DEL AULA
Visita al centro de educación especial Juan XXIII de Fuenlabrada
Cómo profesores implicados en una educación integral y completa de nuestros alumnos y alumnas de Ciclo Formativo de Grado Superior en Educación Infantil, damos una enorme importancia a las actividades complementarias. En esta ocasión, visitamos el Centro Público de Educación Especial Juan XXIII en Fuenlabrada, donde pudimos conocer de primera mano las actividades que realizan los alumnos del centro, sus aulas y talleres formativos. Durante el recorrido de nuestra visita pudimos ver los tres niveles educativos en los que se divide el centro: educación infantil especial, aulas de educación básica obligatoria y programa de transición a la vida adulta.
En las fotos vemos la sala de estimulación multisensorial y taller de textil. Desde el Ciclo Formativo de Educación Infantil, compartimos las señas de identidad del Juan XXIII:
Impulsar la capacidad artística y creativa como base para desarrollar el resto de capacidades
Inclusión en la sociedad, porque "en una Sociedad Funcionalmente Diversa, ganamos todos"
Paloma Ramos Barra Tutora CFGS Educación Infantil
PARTE DOS
Visita a la Biblioteca Municipal Tomás y Valiente
Otra actividad complementaria muy atractiva para los alumnos del Ciclo.
En esta ocasión, nuestros pasos nos llevaron a la Biblioteca Municipal Tomas y Valiente. Como futuros educadores infantiles, necesitamos poner en valor la literatura infantil como herramienta básica diaria de nuestra profesión. Esta actividad, enlaza con el módulo de Expresión y Comunicación, y concretamente con la Unidad Didáctica de Literatura Infantil. ¿Y qué mejor manera de aprender que visitar una Bebeteca y sala de lectura infantil? Conocer los títulos de los libros más populares, los autores y las editoriales más destacadas en educación infantil es una de las competencias que nuestros alumnos deben adquirir, además de ensayar y practicar los Cuentacuentos. Una vez finalizada la visita, qué mejor recurso para un educador infantil que una recopilación de títulos con la actividad que les manda su querida profe!!
UN PASEO POR EL PRADO
2º Bachillerato
El pasado miércoles 14 de febrero, los alumnos de CCSS y Humanidades de 2º de Bachillerato realizaron una visita guiada al Museo Nacional del Prado, para reforzar su aprendizaje en Historia del Arte. Comenzamos en la galería de las Nueve Musas, donde recibimos un breve comentario introducido a raíz de la etimología de la palabra “museo” (proveniente de μουσείον, donde se adoraba a las musas en la Antigua Grecia). Hicimos un salto temporal hacia el Renacimiento con el Jardín de las Delicias de El Bosco, aunque no sin pasar también por otros autores como Velázquez, Sorolla, Rubens y Goya, entre otros. Algunas de las obras de las que aprendimos son:
También visitamos El Descendimiento de Rogier Van der Weyden que se piensa que perteneció originalmente a un tríptico debido a su composición en cuanto a la forma. Abunda el simbolismo con elementos como la calavera de Adán y la similitud de la posición de la Virgen y su hijo. Tiene un gran nivel de detallismo que se puede ver, por ejemplo, en las lágrimas.
Jardín de las delicias. Tríptico al óleo, sobre tabla, de tema religioso mostrando de izquierda a derecha: el paraíso, el mundo siendo corrompido por los pecados, y el infierno.
Meninas. Pintadas por Velazquez. Encargadas por el rey como un cuadro para su despacho. En ellas podemos apreciar, además de la escena principal, la ruptura de la cuarta pared reflejando al pintor creando la obra, buscando reconocimiento y, además, en el espejo del fondo del taller podemos observar el reflejo de los reyes, observando la ocasión desde fuera del cuadro. La cruz que Velázquez porta en su pecho le fue concedida tras la creación de la obra y se rumorea que fue pintada por el monarca.
Si pulsas sobre el título de la obra, puedes verla
No solo conocimos obras de tema religioso y retratos, sino también pinturas con contexto mitológico, como la Fragua de Vulcano (Velázquez); históricas, como Los fusilamientos del 3 de mayo (Goya).
Helena Martín e Isabel Ruiz
Dentro de este curso tan intenso, sacamos tiempo para poder disfrutar de un día de convivencia entre compañeros y profesores. Y además aprovechamos para seguir aprendiendo fuera del aula.
2º Bachillerato
Los alumnos de Humanidades y Ciencias Sociales estuvimos en el Museo del Prado instruidos por las explicaciones de una agradable guía, que nos fue explicando los entresijos de muchas obras. Mientras tanto los alumnos de Ciencias estuvimos recorría las calles del distrito de Arganuela buscando las esculturas de los 5 Sólidos Platónicos, para terminar en El Palacio de Cristal del Matadero viendo el jardín botánico que alberga.
¡¡Lo pasamos genial!!
TALLER SENSORIAL
Tenemos la suerte de poder presenciar una verdadera invitación de parte de los Elefantes y los Tucanes. En este Taller de los Sentidos, podemos ver cómo los más pequeños del cole reconocen y reproducen uno a uno los sentidos con los que van a experimentar. Está actividad se realizó a nivel de ciclo y la conclusión fue la misma en todos los niveles: sin emoción, no se aprende. ¡Y vaya si aprendieron!
Carteles de la Semana Cultural ganadores
2º ganador: Marta Bengala, 2º A ESO
3º ganador: Lucía Mínguez, 1º A ESO
1º ganador: Sara Martínez, 2º A ESO
La Comisión de la Semana Cultural agradece la colaboración a todos los participantes en el concurso ¡Ha habido grandes artistas!
El gallo es un recuerdo de los orígenes gálicos. Por razones de
lingüística, la similitud entre la Galia
y Gallo en lengua francesa
unió estas dos palabras. Los enemigos de los franceses bromeaban sobre gallos galos hasta que los franceses los toman como símbolo nacional. El gallo significa fe y luz.
La monarquía francesa del siglo XVII comenzó a utilizar este símbolo como
distinción en las batallas, con carácter de nobleza. En el siglo XVII, el rey de Francia, Luis VII fue el primero en adoptar la flor de lis como elemento de su emblema
real, incorporando en su escudo una flor de lis dorada sobre fondo azul. La flor de lis tiene
también otros usos, como en mapas antiguos para indicar el norte;
y en la Iglesia Católica se utiliza como símbolo mariano (de la Virgen María).
La Estatua de la Libertad en París, ofrecida por Estados Unidos a
Francia con motivo del centenario de la revolución
Francesa, está situada en una isla llamada Odaiba y cerca de
de la famosa Torre Eiffel.
¿Por qué la bandera de Francia es: azul, blanca y roja? ¿¿Qué significa??
Al inicio de la Revolución Francesa, el Marqués de Lafayette nombró los colores de la
bandera, cada una con un significado:
El color blanco de la bandera hace referencia al color oficial del país, es el color
que representa a Francia; el color azul tiene como referencia la igualdad de los habitantes; y finalmente
tenemos el rojo que es el color más emocional se refiere a la sangre de estos
personas que lucharon por su país.
Aunque su nombre lo indica, no es de origen francés; para ellos la única tortilla es una tortilla que contiene sólo queso, lo que podría considerarse
este tipo de tortilla. El nombre proviene de la Guerra de Independencia de España, por lo que los soldados podían
comer rápida y fácilmente y seguir luchando contra los franceses.
REVISTA COLEGIO NILE MARZO 24
revista
Created on November 22, 2023
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PORTADA
Sumario "LA BUHARDILLA"
MARZO 24
EDITORIAL MARINA GUTIÉRREZ DIRECTORA
CIENCIAS, EXPERIMENTOS, MATEMÁTICAS
GEOGRAFÍA E HISTORIA
SALUD Y ALIMENTACIÓN
02
03
04
01
LITERATURA,MÚSICA, Y ARTE
IDIOMAS:INGLÉSY FRANCÉS
INVESTIGACIONES Y REFLEXIONES
07
06
05
TRASLADOS DE AULA
SEMANA CULTURAL
08
10
09
DEPORTES
EDITORIAL
Cuando comienza el curso en septiembre siempre tenemos la sensación de que, en realidad, lo que comienza es el año. De hecho, nos parece que tenemos por delante todo el tiempo del mundo para lo que nos propusimos mejorar a finales del curso anterior. Y ahora, que ya hemos alcanzado la cima de la montaña, y que vemos que hemos recorrido ya la mitad del camino, nos detenemos para tomar aliento y reflexionar sobre todo lo que ha ocurrido en este primer trayecto. El 6 de septiembre las aulas de infantil y primaria se llenaron con las caras de los más peques y al día siguiente sus “hermanos” de ESO, Bachillerato y CFGS se unieron a ellos. Nos encontramos con el hall de recepción y la zona de bachillerato renovados, en la misma línea que iniciamos el curso anterior y que tiene que ver con la búsqueda de la luz, la transparencia, la calma y la concentración en todo el espacio. Y en la misma línea continuamos con renovación pedagógica: proyectos y matemáticas manipulativas para Infantil, que además estrena proyecto propio musical, igual que los mayores!!! En primaria, trabajo por rincones de aprendizaje y evaluación por competencias en ESO y Bachillerato. ¡Aquí no paramos! Siempre adelante, con cariño y curiosidad, y mucho amor por nuestra labor docente. Por segundo año consecutivo aparecemos en la lista de los 100 mejores colegios de España que publica anualmente Micole, y también por segundo año consecutivo…¡¡¡Primeros y únicos de Fuenlabrada!!! Un orgullo y satisfacción por el reconocimiento, pero sobre todo un impulso para seguir mejorando.
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En septiembre también tuvo lugar la primera parte del intercambio cultural y lingüístico con el Colegio Stellingen. Gracias a las becas Fuen-English del Ayuntamiento de Fuenlabrada, nuestros alumnos han participado masivamente, un lujo enorme al alcance de todos. Ahora esperamos con ansia la vista de nuestros amigos en marzo para completar la experiencia. Enseguida comenzaron nuestros Viernes en Familia, momentos para compartir la experiencia educativa in situ, así como la llamada a las familias de Infantil para fabricar los maravillosos rincones del proyecto del cuerpo humano. Nos sentimos tremendamente afortunados de poder contar siempre con vuestro respaldo y apoyo, no entendemos el cole sin vosotros al lado. En septiembre también tienen lugar despedidas, y este curso dejamos marchar a nuestro querido Jorge Henche, camino de su jubilación y al que siempre echaremos de menos. Nos pusimos nuestro disfraz de Halloween en octubre y llevamos a cabo el primer hermanamiento del año, la experiencia de tener a un mayor en mi clase o ir a visitar a un peque es inigualable. La convivencia se cimenta así, acercándonos a los que viven con nosotros pero nos pasan desapercibidos en ocasiones. Ya en noviembre comenzamos a transformar el colegio para investigar más sobre Roald Dahl y su obra, que nos llevó hasta diciembre. Este mes estuvo cargado de actividades: operación kilo, chocolatada solidaria, proyecto de invierno con hermanamiento… Despedimos el 2023 todos juntos en el patio, esta vez bailando al son de “En Navidad”, con la coreografía que Paz preparó y ensayó con mimo y cariño con todos los alumnos. Hoy, con el disfraz preparado e inmersos ya en periodo de pre-escolarización, recibimos visitas de quienes se quieren sumar a esta gran familia que todos formamos, y a los que, por descontado, acogeremos con los brazos abiertos para seguir creciendo y mejorando. Deseo de corazón que la segunda parte del camino sea tan bonita y plagada de sorpresas como la primera.
Marina Gutiérrez, Directora Colegio NILE
DÍA DE LA FRUTA
Promoviendo los hábitos de vida saludable, desde el colegio animamos a las familias a enviar piezas de fruta los días correspondientes: martes y jueves.
PROYECTO: EL CUERPO HUMANO
¿Sabías que un bebé pasa de ser una mandarina a una lechuga en solo unas semanas? Gracias a la participación de la familia de nuestro tucán Thiago (y su ahora nueva hermana, Vera) ... ¡Lo tenemos claro! En las siguientes diapositivas podéis ver cómo han ayudado las familias a crear unos rincones del Hospital Nile para el proyecto del primer trimestre.
ATENCIÓN SANITARIA NILE
¿Sabrías adivinar de qué son los siguientes rincones? ¡Gracias por crear estos espacios, familias del Nile!
✨DIVERMATES✨
Recomendaciones de alumnos para perder el miedo a las mates
Hola soy Catalina, de 6ºB. A mí me costaban mucho las matemáticas. Hemos hecho muchísimos juegos en clase y eso me ha ayudado a mejorar. Para perder el miedo a las matemáticas, tienes que confiar, creer en ti mismo y creer en lo que te propones. Las matemáticas tienen bastantes beneficios. Algunos juegos divertidos que hemos hecho nosotros en clase como hundir la flota y manualidades para aprendernos las horas me gustan bastante.
Me llamo María y soy una alumna de 6º B. A mí también me pasaba, entendía las mates, no me salía… Pero ahora las voy entendiendo más. Si te pasa como a mí antes, aquí te dejo algunas recomendaciones para que empiezen a gustarte: 1. Cada vez que des algo en clase, repásalo en tu casa, haz ejercicios para practicar… Pueden ser interactivos, si te parecen más divertidos. 2. Presta atención en clase y pide ayuda si no entiendes algo. No te estreses si no te salen, ¡No todo llega en un abrir y cerrar de ojos¡Espero que esto te haya ayudado!
Catalina Gómez, 6º B
María Camargo, 6º B
Matemáticas divertidas
Los alumnos de 1º de Primaria tienen dominadas las sumas y restas sencillas gracias a la manipulación de fichas para resolver sus operaciones matemáticas. Disfrutan e interiorizan las cantidades de una manera divertida.
MATEMÁTICAS II
Además, este años los más pequeños han empezado un proyecto (MATE +) que se extenderá a todo Infantil para trabajar manipulativamente las matemáticas. Desde trabajar el conteo sacando fotos a los amigos, hasta pringarse las manos con la yema de la gallina Caponata ... ¡Estos peques si que saben aplicar lo aprendido! ¿Cuántas sillas necesito para posar con mi amigo? ¡VAMOS!
LAS TIC EN INFANTIL:
La clase de los perritos está iniciando su aprendizaje hacia la lectoescritura. En este vídeo se pude apreciar como se seleccionan los nombres que contienen la 'i'. Nos dice su profesora con mucho orgullo: La “u”, la “i”, las leemos, las reconocemos, las diferenciamos de todas las demás letras. ¡¡YA CASI LO TENEMOS!!
MATEMÁTICAS EN 6º
Nuestros chicos han trabajdo los criterios de divisibilidad de una forma práctica. ¡Así se aprende mucho mejor!
¡Os dejamos enlaces para recordar los criterios o aprenderlos!
HERMANAMIENTO MATEMÁTICO
Dos alumnos de 4º de Primaria fueron a las clases de 6º a que les explicaran los números enteros.
Jugaron a hundir las flota con números enteros.
BIOLOGY AND GEOLOGY
Los alumnos de 1º de la ESO, practican lo aprendido en una situación de aprendizaje desarrollada en el laboratorio. Aprenden a diferenciar el xilema y el floema, así como a utilizar el microscopio de forma rápida y efectiva. Refuerzan conocimientos sobre el reino de las plantas y aprenden la forma de trabajar en los laboratorio de Biología.
At the laboratory
Concurso de formulación en Física y Química
Los alumnos de 4º ESO en la clase de Física y Química ponen en práctica lo aprendido de forma lúdica, a través de un juego de cartas de formulación que han creado ellos mismos con herramientas digitales.
Tras sucesivas eliminatorias llegan a la final Adriana Gavinet y Adrián Medina, en la que Adriana resulta ganadora. ¡Enhorabuena a todos por vuestro trabajo!
¡CUIDEMOS EL AGUA!
La profesora les propone a los alumn@s de 1º de ESO soluciones para ahorrar el líquido elemento en los hoteles. Tenían que pensar en que eran los dueños de un hotel, que existe en la realidad, y que proponen a sus clientes el cuidado y la reducción del uso de agua. Después lo expusieron en clase y votaron la mejor respuesta. Os dejamos con uno de los ejemplos:
ARTE VISIGODO
Nuestra alumna Sara Martínez ha realizado este gran trabajo sobre el Arte Visigodo. ¡Léelo y anímate a responder la pregunta!
Proyecto Historia 4º ESO
Este proyecto de Historia ha consistido en descubrir el patrimonio tanto material como inmaterial de España en diferentes épocas. Los alumnos han señalado en un mapa las regiones en las que se encuentran los principales monumentos o celebraciones y costumbres.
Fátima Regina Brice
LECTURA
En 3º de Primaria disfrutan su hora de lectura al sol.
Además, los alumnos de la clase de los monitos han realizado estos dibujos sobre el libro 'El hilo invisible' de Miriam Tirado. Un trabajo precioso que refuerza la escucha activa.
TALLER CREATIVO
Nuestros alumn@s de 2º de Primaria han trabajado la simetría con sus propias fotos. ¡Sois unos grandes artistas!
SÚPER HÉROES
En el curso de 3º de Primaria en taller creativo hemos realizado un proyecto sobre super héroes. Los alumnos y alumnas se han dividido en equipos y han creado su ficha de superhéroe y su boceto de traje.
En la segunda sesión a través de un concurso de cultura general ganaron monedas STARS y en la siguiente sesión fueron a la súper tienda a comprar materiales para crear su traje.
Por último, vistieron con los materiales a un compañero del grupo creando un traje similar al modelo y original, a través de una carrera, se premió a los alumnos que crearon el disfraz más resistente y más veloz.
SÚPER HÉROES
¿Cómo es ASH KETCHUM, protagonista de POKÉMON?
Alejandro López, 1ºB ESO
CREATIVO: LA PLASTILINA
Cultivando la creatividad en la infancia desde los tres años, la manipulación de la plastilina ayuda a despertar su imaginación. Les permite explorar distintas posibilidades, relacionar objetos y expresar sus vivencias. Siempre jugando y disfrutando, el grupo de los gatitos ha decidido hacer construcciones en 3D con palillos y el grupo de los elefantes se divierte amasando y descubriendo nuevas texturas.
MOZART
Los alumn@s de 1º de Primaria han trabajado con diferentes recursos obras importantes del compositor.
PEQUEÑA SERENATA NOCTURNA
MARCHA TURCA
MÚSICA Y MOVIMIENTO
Además, los gatitos nos comparten este vídeo del nuevo taller de Música y Movimiento ...¡Los sonidos del Señor Otoño! Recordemos, que no solo los instrumentos convencionales (pandereta, clave, platillo...) nos sirven, también se puede hacer música con todo lo que tengamos a mano.
BATUCADA
Con motivo del Carnaval, nuestos chic@s de 3º de Primaria han estado practicando a ritmo de Batucada en clase de Música. ¡Fue muy divertido!
COLADA MUSICAL
En 2º de Primaria han trabajado los COMPASES haciendo la colada. En las lavadoras aparece qué compás es y a partir de ahí tienen que "hacer la colada" añadiendo las figuras necesarias.
El reto del metro
El pasado 9/2/24, el día de Carnaval, los profes se disfrazaron de estaciones del metro y nos fueron dando pistas todo el día para que adivináramos qué estación era cada uno de ellos. Por la tarde nos dieron un mapa del metro donde estaban todas las estaciones y teníamos que poner cuál era cada uno. La profe Elena fue la más difícil de adivinar porque iba de hippie, pero al final nos dimos cuenta de que era la Avenida de la Paz. María fue muy fácil porque iba con una mochila, saco de dormir y una tienda de campaña, iba de Campamento. Ceferino iba de Atocha. Fernando, de las Tablas, con tablas de multiplicar en la cabeza. Paz tenía cuatro símbolos de viento en la camisa. Iba de Cuatro Vientos. Rocío iba de Retiro. Álvaro era muy fácil, iba con cartas por todo el cuerpo, iba de Barajas y hasta llevaba en la manga una pista del aeropuerto. Miguel iba con un cartel que ponía: “no a la lasaña”, iba de Malasaña. Iván iba de Pirámides; Belén, de la Granja y Miriam, de Sol. Fue una tarde muy divertida, sobre todo acabando en el pasillo con la fiesta total. La verdad es que sí recompensó el que no pudiéramos ir al Desfile. Yo lo volvería a repetir. ¡UNA TARDE INOLVIDABLE !
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El reto del metro
CHOCOLATADA SOLIDARIA
Aprovechando el hermanamiento entre los más mayores y los más pequeños, el día de la Chocolatada anual fue una actividad familiar en la que algunos pequeños aprovecharon para endulzar su mañana y prestar atención plena a los bollitos. ¡Los mayores han estado antes en sus clases! Queremos mandar un beso a todas las profes de las que hablamos: Elena, Aurora, Rosa Morales ...
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Estoy ahí...
Estoy ahí, estoy en las canciones que te dediqué, escenas románticas que te enseñé y en las constelaciones que vimos ayer. Estoy en cada gota de lluvia que cae a tus pies, en cada rayo de sol y en cada amanecer. Estoy ahí, estoy incluso cuando no estoy, incluso cuando no estás.
Estoy en el reflejo de tu espejo en tu mirada y en cada coordenada. Estoy en el viento, el aire y el fuego, el fuego que tú provocaste y con el que mi corazón mataste. Bueno, eso, que estoy ahí, incluso cuando piensas que ya no estoy para ti.
Paula Arquero, 3º ESO
PREVENCIÓN DE LA EXPLOTACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE EN GUERRAS Y CONFLICTOS ARMADOS Todos sabemos que es importante evitar guerras y conflictos armados debido a la cantidad de personas inocentes que mueren por ello pero, ¿alguna vez os habéis planteado alguna otra razón? Otra de las razones principales es que destroza el medio ambiente y cada vez es más difícil la vida en la Tierra. Al lanzar bombas en paisajes los destruyes y a la vez acabas con la vida de todos los seres vivos que se encuentran allí: animales, plantas, hongos… Además, deja una gran huella de carbono en nuestro planeta, lo que provoca un gran aumento de contaminación. En ciertos conflictos armados, el explosivo que se lanza se queda en la superficie por lo tanto, al no poder descomponerse también contamina. Es importante que todos y cada uno de nosotros como sociedad no utilicemos las armas como elemento de combate, no solo por la cantidad de personas a las que se mata sino por la enorme huella de carbono y destrucción de nuestro medio natural que deja en el planeta. Daniela Morel 6ºA
ODS
Actividad realizada el 6 de noviembre, día de la prevención del medio ambiente por causa de los conflictos armados.
EL PLÁSTICO
Para intentar disminuir esto, el gobierno ha hecho una serie de cosas: 1.Cambiar los carteles de plásticos y de papel por unos digitales. Esto disminuye el uso de papel y plástico que se usaba para fabricarlo,pero también hace que aumente la explotación para obtener coltán. 2.Vender cubiertos y platos de papel en vez de plástico. Es bueno para disminuir el uso de plásticos de forma productiva, aunque fomenta la tala de árboles, pero eso se puede controlar sembrando más. 3.Fabricar materiales de papel, como las pajitas para beber y obligar a que las bolsas de plástico sean recicladas. Esto funciona, ya que en los últimos años el agujero de la capa de ozono que fue descubierto en 1985 se ha ido cerrando. Así,poco a poco estamos empezando a aprender a cuidar nuestro planeta, y, de la misma forma, lograremos hacer posible la agenda 2030. Eva Cerrato Elizo 6º A
Como seguramente mucha gente sabe, el plástico es un gran contaminante de la tierra,incluyendo océanos, mares e incluso el aire. El plástico se corrompe en pequeñas partículas, que terminan en el mar, en el aire y en la tierra, contaminando todo a su paso. En el mar ya se ve a animales comiendo plásticos, una imagen desgarradora que presenta la huella imborrable que ha dejado la humanidad en la Tierra y en los seres que habitan en ella. Además, las pequeñas partículas de plástico pueden viajar por la atmósfera y el aire, haciendo que todos los seres vivos la respiren, al igual que sucede con el dióxido de carbono. Esto adelanta el calentamiento global. Las partículas de plástico también pueden acabar en la tierra, lo que causa que las plantas tengan dificultades para crecer y no haya suficientes. Muchos plásticos acaban en el mar,desintegrándose allí y contaminándolo, haciendo imposible la vida allí. Todo esto contando que una bolsa de plástico cualquiera que veas en tu día a día tarda 150 años en descomponerse.
Hace unos días vino al colegio NILE un señor especializado en dar charlas a niños de nuestras edades acerca del tema de los móviles, videojuegos, redes sociales...
La charla a 1º de ESO fue sobre los videojuegos. En sí los videojuegos no tienen nada de malo si sabes usarlos y controlarlos. El problema es cuando pierdes el control y no lo quieres dejar, eso produce una sustancia en el cuerpo que se llama dopamina que es la sustancia de la felicidad. Además producimos otra sustancia que cuando algo te gusta mucho al final te produce estrés, ansiedad y nervios, es la serotonina. También se puede dar el caso de bajo rendimiento escolar por no hacer los deberes, estudiar o no seguir el día a día en el colegio a causa de dichas tecnologías. Cuando ocurre esto nuestro cuerpo produce otra sustancia llamada melatonina, que es la de no poder dormir por tanto vicio al juego y pensar todo el rato en querer jugar. Esto puede ser comparable con el consumo de drogas que la persona que las consume cada vez necesita más y más y pierde el control de sus acciones. La mejor edad para empezar a tener videojuegos, redes sociales, móviles... es a los 14 años. Cada vez estamos más acostumbrados a utilizar las pantallas y podemos ver niños hasta con 2 años e incluso menos viendo el móvil. Hoy en día es muy habitual que todos tengamos todo tipo de tecnologías, pero es necesario hacer un buen uso de ellas y llevar un buen control junto con nuestros padres para que no se den los casos descritos anteriormente. ¿Qué podemos hacer para no pasar tanto tiempo delante de las pantallas? Creo que lo más importante es disfrutar de nuestro tiempo libre con nuestra familias, amigos... hablando, jugando a juegos de mesa, cartas, actividades al aire libre, visitar museos, asistir a obras de teatro, musicales, hacer manualidades... Todo esto lo podemos hacer tratando de dejar a un lado nuestros móviles y olvidarnos de ellos por un momento. “Hay vida fuera de las pantallas y redes sociales” ¡Disfrutemos de esa vida!.
Lucía Mínguez del Castillo, 1º A ESO
EL GAMING EN EXCESO
El gaming puede ser peligroso en exceso y es difícil parar para aquellas personas adictas. El gaming produce felicidad, placer... y puedes perder el control y la noción del tiempo. Normalmente suele pasar en edades de secundaria que por querer jugar un rato más, muchos niño suelen decirle a sus padres que estudiaran cuando terminen la partida o simplemente pedirle un ratito más y más hasta que se te haga tarde y afecte drásticamente a las notas escolares.
En todos los juegos o en casi todos hay una recompensa/premios por jugar, esto puede ser lo más adicto porque juegas mucho y no quieres parar hasta conseguirlo. Hoy en día muchas personas de 10, 11, 12 y 13 años suelen tener redes sociales donde puede haber contenido no apto para esas edades o simplemente hablar con personas que ni conoces, esto ocasiona la pérdida de contacto social que es muy importante. Se supone que las redes sociales no se pueden tener hasta los 14 años.
El gaming es como la droga por decirlo así vas de poco en poco pero siempre quieres más, necesitas ese placer y muchos jóvenes solo piensan que se obtiene jugando hasta el punto que es perjudicial para el ser humano, no comen, no salen de casa toman bebidas energéticas que contiene un cantidad exagerada de cafeína, azúcar... Para seguir estando con energías para seguir jugando. Una buena medida para frenar el exceso de uso de los móviles, ordenadores... Es poner un temporizador para que cuando el tiempo se agote se guarde el móvil... en una caja y más tarde volver a usarlo.
Guillermo Pérez Babiano, 1º A
UN PASEO POR LA MÚSICA...
Sonia Paniagua, 4º B ESO
TALLER DE INGLÉS
Los alumnos de 3⁰ han hecho marionetas con poemas de Ronald Rhymes.
¡Buen trabajo, chicos!
SOCIAL SCIENCE
Nuestros alumnos de 2º de Primaria aprenden los contenidos de la asigntura de Social Science a través de juegos. ¡Qué fácil es aprender así!
BODY PARTS
En Primero de Primaria los alumnos han aprendido las partes del cuerpo en inglés y como producto final de la unidad se han atrevido a crear sus propios monstruos en equipo. ¡Cada día trabajan mejor juntos y los resultados son super divertidos!
TALLER DE INGLÉS
Los alumnos de 5º de Primaria crean mapas en Taller de Inglés para aprender a dar indicaciones y así llegar a un lugar desde un punto de partida. ¡Se lo pasaron genial creando sus propios mapas!
También hemos aprendido a medir esos fenómenos meteorológicos con diferentes aparatos en una estación meteorológica Por último, ya somos expertos en entender el ciclo del agua, y hemos hecho un pequeño experimento para poder ver el ciclo del agua dentro de una bolsa.
SOCIAL SCIENCE
Los alumnos de 3º estamos estudiando en social science “el aire”.Hemos aprendido los diferentes fenómenos atmosféricos que existen. Además, sabemos hacer un pronóstico del tiempo.
INVENTOS
Los alumnos de 5º de Primaria crean su propio invento en clase de Inglés para compartirlo con el resto de sus compañeros.
INTERVIEW WITH MY GRANDMOTHER:
Jesús Jiménez-Ortiz Navas, 1°B ESO
NILE RESTAURANT
En 3º de Primaria han hecho un "role play" para practicar el vocabulario aprendido sobre la comida de la última unidad. Así aprenden a tener una conversación en un restaurante.
Nos élèves de 3º et 4º ESO ont enquêté...
Puedes conocer la traducción pulsando sobre el texto
LA STATUE DE LA LIBERTÉ ET PARIS:
La statue de la liberté de Paris, offerte par les États-Unis à la France à l'occasion du centenaire de la révolution française, est situé sur une île appel d’ Odaiba et à proximité de la célèbre Tour Eiffel.
Miguel Cortijo
Pourquoi le coq est le symbole de la France?
Le coq est un souvenir des origines gauloises. Pour des raisons linguistiques, la similitude entre Gaul et Gallo dans la langue française unissait ces deux mots. Les ennemis des Français ont plaisanté sur les coqs gaulois, jusqu'à ce que les Français les prennent comme symbole national. Le coq signifie foi et lumière.
Miguel García
Représentait la noblesse et la monarchie
La monarchie française du XVIIe siècle commença à utiliser ce symbole comme distinction dans les batailles, à caractère de noblesse. Au XII siècle, le roi de France Louis VII fut le premier à adopter la fleur de lys comme élément de son emblème royal, incorporant des fleurs de lys dorées sur fond bleu dans son écu. Le ténia a également d'autres utilisations, utilisé sur les cartes anciennes pour indiquer le nord ; et dans l'Église catholique, il est utilisé comme symbole marial (de la Vierge Marie).
Pourquoi le drapeau de France est: bleu, blanc et rouge. Qu’est-ce que ça veut dire??
Au début de la Révolution française, le marquis de Lafayette nomme les couleurs du drapeau, chacune ayant une signification: La couler blanche du drapeau a pour référence la couleur officielle du pays, c’est l couleur qui représente la France, la couleur bleue a pour référence l'égalité des habitants et enfin nous avons le rouge, qui est la couleur la plus émotive cela fait référence au sang de ces gens qui se sont battus pour leur pays.
Karla Fernándes
María Alcudia
También nos podemos animar a cocinar ...
Pourquoi nous appelons à l'omelette: Tortilla francesa?
Paula Salcedo.
Bien que son nom indique qu'elle n'est pas d'origine française, pour eux, la seule tortilla est une omelette qui ne contient que du fromage, ce qui pourrait être considéré comme ce type de tortilla. Le nom vient de l'Espagne de la guerre d'indépendance, pour que les soldats puissent manger rapidement et facilement et continuer à se battre contre les Français.
Carolina Lucena
Carolina Lucena y .....
FRANÇAIS
Así de bien trabajan nuestros alumnos. Su esfuerzo se ve reflejado en estos trabajos. ¡Enhorabuena!
Reflexionamos sobre la Eliminación de la Violencia contra las mujeres
"En la asignatura de Computer Science I de 1º Bachillerato, el alumnado ha utilizado el software para la edición de imágenes, libre y de código abierto, GIMP. Con este programa ha creado carteles para visibilizar el Día Internacional para la Eliminación de la Violencia contra las Mujeres (25N). Con esta actividad la clase ha trabajado en el uso del software libre y en la concienciación del problema de la violencia de género."
COORDINACIÓN
Los niñ@s de 2º de Primaria han trabajado la coordinación en Educación Física...¡con globos! ¡Es muy divertido!
ACROSPORT
En 4º de Primaria han trabajado estas posturas de ACROSPORT ¡Bien hecho!
TRASLADOS DE AULA
TEATRO
Infantil realiza la salida del primer trimestre al Teatro, en Madrid, el miércoles día 15 de noviembre de 2023, para ver la obra "Perdida en los cuentos”. Esta actividad, además de ser la primera del curso, coincide con la primera de las salidas para los más pequeños. Recordemos, que algunos amigos de Infantil no han pasado por guardería y todo es nuevo desde el principo para ellos. Tantas emociones en un día, hacen que una actividadad de apenas dos horas, sea agotadora y necesitemos una pequeña siesta de camino de vuelta al cole.
¡Acabaron perdidos en los cuentos!
GRANJA
La salida del segundo trimestre, se realizó el 29 de febrero a la granja "El Álamo". Desde montar en pony, hacer aceite, correr con las gallinas hasta comer macarrones con tomate ...¡Hasta por las orejas!
POMPEYA
Nuestra experiencia. Empezamos en un pasillo con textos en las paredes sobre la historia de Pompeya y alguna curiosidad; después de eso llegamos a una sala en la cual había representaciones de personas que fueron cubiertas por la lava durante la erupción y también algunos objetos que fueron encontrados en casas después de la erupción. Acto seguido entramos a una sala grande en la cual vimos una representación audiovisual de lo ocurrido en Pompeya y de cómo fue descubierta la ciudad. Más tarde fuimos a un pasillo en el nos pusieron unas gafas de realidad virtual e íbamos avanzando por diferentes salas en las que había antigüedades y restos de Pompeya e íbamos con los demás compañeros y, por último, nos sentamos en unas sillas en las que nos pusimos unas gafas de realidad virtual y unos cascos y vimos una batalla entre dos hombres mientras la erupción sucedía. Y para terminar había una tienda de recuerdos. Nos pareció una experiencia bastante interesante y entretenida en la que nos divertimos y aprendimos algo de Pompeya que antes no sabíamos, sin duda volveríamos a ir.
APRENDER FUERA DEL AULA
Visita al centro de educación especial Juan XXIII de Fuenlabrada
Cómo profesores implicados en una educación integral y completa de nuestros alumnos y alumnas de Ciclo Formativo de Grado Superior en Educación Infantil, damos una enorme importancia a las actividades complementarias. En esta ocasión, visitamos el Centro Público de Educación Especial Juan XXIII en Fuenlabrada, donde pudimos conocer de primera mano las actividades que realizan los alumnos del centro, sus aulas y talleres formativos. Durante el recorrido de nuestra visita pudimos ver los tres niveles educativos en los que se divide el centro: educación infantil especial, aulas de educación básica obligatoria y programa de transición a la vida adulta.
En las fotos vemos la sala de estimulación multisensorial y taller de textil. Desde el Ciclo Formativo de Educación Infantil, compartimos las señas de identidad del Juan XXIII: Impulsar la capacidad artística y creativa como base para desarrollar el resto de capacidades Inclusión en la sociedad, porque "en una Sociedad Funcionalmente Diversa, ganamos todos"
Paloma Ramos Barra Tutora CFGS Educación Infantil
PARTE DOS
Visita a la Biblioteca Municipal Tomás y Valiente
Otra actividad complementaria muy atractiva para los alumnos del Ciclo. En esta ocasión, nuestros pasos nos llevaron a la Biblioteca Municipal Tomas y Valiente. Como futuros educadores infantiles, necesitamos poner en valor la literatura infantil como herramienta básica diaria de nuestra profesión. Esta actividad, enlaza con el módulo de Expresión y Comunicación, y concretamente con la Unidad Didáctica de Literatura Infantil. ¿Y qué mejor manera de aprender que visitar una Bebeteca y sala de lectura infantil? Conocer los títulos de los libros más populares, los autores y las editoriales más destacadas en educación infantil es una de las competencias que nuestros alumnos deben adquirir, además de ensayar y practicar los Cuentacuentos. Una vez finalizada la visita, qué mejor recurso para un educador infantil que una recopilación de títulos con la actividad que les manda su querida profe!!
UN PASEO POR EL PRADO
2º Bachillerato
El pasado miércoles 14 de febrero, los alumnos de CCSS y Humanidades de 2º de Bachillerato realizaron una visita guiada al Museo Nacional del Prado, para reforzar su aprendizaje en Historia del Arte. Comenzamos en la galería de las Nueve Musas, donde recibimos un breve comentario introducido a raíz de la etimología de la palabra “museo” (proveniente de μουσείον, donde se adoraba a las musas en la Antigua Grecia). Hicimos un salto temporal hacia el Renacimiento con el Jardín de las Delicias de El Bosco, aunque no sin pasar también por otros autores como Velázquez, Sorolla, Rubens y Goya, entre otros. Algunas de las obras de las que aprendimos son:
También visitamos El Descendimiento de Rogier Van der Weyden que se piensa que perteneció originalmente a un tríptico debido a su composición en cuanto a la forma. Abunda el simbolismo con elementos como la calavera de Adán y la similitud de la posición de la Virgen y su hijo. Tiene un gran nivel de detallismo que se puede ver, por ejemplo, en las lágrimas.
Jardín de las delicias. Tríptico al óleo, sobre tabla, de tema religioso mostrando de izquierda a derecha: el paraíso, el mundo siendo corrompido por los pecados, y el infierno.
Meninas. Pintadas por Velazquez. Encargadas por el rey como un cuadro para su despacho. En ellas podemos apreciar, además de la escena principal, la ruptura de la cuarta pared reflejando al pintor creando la obra, buscando reconocimiento y, además, en el espejo del fondo del taller podemos observar el reflejo de los reyes, observando la ocasión desde fuera del cuadro. La cruz que Velázquez porta en su pecho le fue concedida tras la creación de la obra y se rumorea que fue pintada por el monarca.
Si pulsas sobre el título de la obra, puedes verla
No solo conocimos obras de tema religioso y retratos, sino también pinturas con contexto mitológico, como la Fragua de Vulcano (Velázquez); históricas, como Los fusilamientos del 3 de mayo (Goya).
Helena Martín e Isabel Ruiz
Dentro de este curso tan intenso, sacamos tiempo para poder disfrutar de un día de convivencia entre compañeros y profesores. Y además aprovechamos para seguir aprendiendo fuera del aula.
2º Bachillerato
Los alumnos de Humanidades y Ciencias Sociales estuvimos en el Museo del Prado instruidos por las explicaciones de una agradable guía, que nos fue explicando los entresijos de muchas obras. Mientras tanto los alumnos de Ciencias estuvimos recorría las calles del distrito de Arganuela buscando las esculturas de los 5 Sólidos Platónicos, para terminar en El Palacio de Cristal del Matadero viendo el jardín botánico que alberga.
¡¡Lo pasamos genial!!
TALLER SENSORIAL
Tenemos la suerte de poder presenciar una verdadera invitación de parte de los Elefantes y los Tucanes. En este Taller de los Sentidos, podemos ver cómo los más pequeños del cole reconocen y reproducen uno a uno los sentidos con los que van a experimentar. Está actividad se realizó a nivel de ciclo y la conclusión fue la misma en todos los niveles: sin emoción, no se aprende. ¡Y vaya si aprendieron!
Carteles de la Semana Cultural ganadores
2º ganador: Marta Bengala, 2º A ESO
3º ganador: Lucía Mínguez, 1º A ESO
1º ganador: Sara Martínez, 2º A ESO
La Comisión de la Semana Cultural agradece la colaboración a todos los participantes en el concurso ¡Ha habido grandes artistas!
El gallo es un recuerdo de los orígenes gálicos. Por razones de lingüística, la similitud entre la Galia y Gallo en lengua francesa unió estas dos palabras. Los enemigos de los franceses bromeaban sobre gallos galos hasta que los franceses los toman como símbolo nacional. El gallo significa fe y luz.
La monarquía francesa del siglo XVII comenzó a utilizar este símbolo como distinción en las batallas, con carácter de nobleza. En el siglo XVII, el rey de Francia, Luis VII fue el primero en adoptar la flor de lis como elemento de su emblema real, incorporando en su escudo una flor de lis dorada sobre fondo azul. La flor de lis tiene también otros usos, como en mapas antiguos para indicar el norte; y en la Iglesia Católica se utiliza como símbolo mariano (de la Virgen María).
La Estatua de la Libertad en París, ofrecida por Estados Unidos a Francia con motivo del centenario de la revolución Francesa, está situada en una isla llamada Odaiba y cerca de de la famosa Torre Eiffel.
¿Por qué la bandera de Francia es: azul, blanca y roja? ¿¿Qué significa??
Al inicio de la Revolución Francesa, el Marqués de Lafayette nombró los colores de la bandera, cada una con un significado: El color blanco de la bandera hace referencia al color oficial del país, es el color que representa a Francia; el color azul tiene como referencia la igualdad de los habitantes; y finalmente tenemos el rojo que es el color más emocional se refiere a la sangre de estos personas que lucharon por su país.
Aunque su nombre lo indica, no es de origen francés; para ellos la única tortilla es una tortilla que contiene sólo queso, lo que podría considerarse este tipo de tortilla. El nombre proviene de la Guerra de Independencia de España, por lo que los soldados podían comer rápida y fácilmente y seguir luchando contra los franceses.