Epistemología genética

Epistemología genética

Los fundamentos teóricos de la teoría de Piaget se basan en la maduración biológica, interacción con el entorno, adaptación, asimilación, organización, acomodación y equilibrio.

Piaget definio la epistemología genética como aquella disciplina que estudia los mecanismos y procesos mediante los cuales se pasan de los estados de menor conocimiento a estados de conocimiento más avanzado.

Epistemología genética

Fundamentos teóricos

Diseño de programas educativos

Detectar retrasos en las diferentes áreas del desarrollo cognitivo

Etapa sensoriomotora

Jean Piaget

Etapa preoperacional

Aplicación actual

“Lo que vemos cambia lo que sabemos. Lo que conocemos, cambia lo que vemos”

Etapas del desarrollo cognitivo

Marco base para investigaciones del desarrollo cognitivo

Etapa de operaciones formales

Referencias

Etapa de operaciones concretas

Potenciar el aprendizaje del niño según su edad

La etapa sensoriomotriz abarca desde el nacimiento hasta los 2 años en esta etapa Piaget define que es el periodo donde los bebés experimentan por medio de sus sentidos y acciones motrices. En este periodo Piaget destaca seis estadios:Estadio 1: Actividad de reflejo, desde el nacimiento hasta un mes este estadio está caracterizado por reflejos innatos que son succión rotación precisión entre otros. Estadio 2: Reacciones circulares primarias, de 1 a 4 meses. En este estadio el bebé comienza a realizar diferente movimientos a través de hallazgos usuales con su cuerpo. Estadio 3: Reacciones circulares secundarias, de los cuatro los ocho meses. En ese estadio el bebé aprende adaptar los esquemas conocidos a otras situaciones experimentadas en su entorno. Estadio 4: Coordinación de esquemas secundarios, de los 8 a los 12 meses. En este estadio se desarrolla una intencionalidad para apartar cosas o emplear las en su mano imita sonidos y actos el cual es el inicio de la memoria y representación. Estadio 5: Reacciones circulares terciarias, de los 12 a los 18 meses. En este estadio el niño comienza a experimentar de forma metodica . Estadio 6: Intervención de medios a nuevos a través de combinaciones mentales, de los 18 a los 24 meses. En este estadio se lleva un cambio de la tarea sensoriomotriz a la mental comienza a emplear el lenguaje, recuerda actos pasados e imita posteriormente el cual abre camino a la representación simbólica.

Periodo de operaciones concretas abarca de los 7 a los 12 años, en esta etapa el niño comienza a emplear su lógica sobre lo que ha aprendido por sus experiencias, experimenta y manipula de manera simbólica, desarrolla la capacidad de reversibilidad y y logra llevar a cabo deducciones, de igual manera logra la noción de conservación de la materia, peso y volumen. Un ejemplo claro de este periodo es cuando reconoce independientemente del tamaño del recipiente si vacía una taza con agua, el agua sigue siendo la misma cantidad sin importar el tamaño del recipiente.

Jean Piaget abordó cuestiones epistemológicas (cuestiones relativas al conocimiento) en su teoría del desarrollo cognitivo, él quería conocer los elementos que hacían que se llevara a cabo el desarrollo cognitivo, por lo que trató de descubrir cuáles eran las raíces de los diferentes tipos de conocimiento desde los más básicos hasta los más complejos. En su teoría se basó a la idea de que la adquisición del conocimiento es un proceso continuo y gradual que proviene de la autoconstrucción. Por lo anterior concluyó que el conocimiento del ser humano es elaborado y enriquecido a medida de que el individuo crece y se desarrolla conforme él interactúa con su alrededor.

Dentro de los fundamentos teóricos de la teoría de Piaget se encuentra los siguientes:

• Maduración biológica la cual permite genéticamente al individuo desarrollar aspectos cruciales relacionados al crecimiento de órganos y tejidos enfocado al desarrollo físico de la persona.
• La interacción en el entorno permite al niño examinar observar su entorno para posteriormente organizar esa información en forma de experiencia.
• La organización permite colocar la información en determinadas categorías mentales para alcanzar estructuras cognitivas más sólidas.
• La adaptación es el proceso por el cual los niños crean nuevas estructuras mentales para beneficiar tanto sus objetivos como supervivencia.
• La asimilación es aquella que permite al niño la incorporación de un aprendizaje, experiencia o concepto previo sea utilizado para comprender algo más complejo.
• La acomodación es aquella alteración de esquemas antiguos por la creación de esquemas nuevos que permiten comprender la nueva información y experiencias del entorno.
• El equilibrio es aquella autorregulación del niño por el cual debe crear un balance entre sus antiguas estructuras mentales y la nueva información que recibe de su entorno.

Castilla Pérez, M. (2013). La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. Universidad de Valladolid. pág. 15-20. Recuperado el 22 de noviembre de 2023 de https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/5844/tfg-b.531.pdf;jsessionid=8e70730e1a90895e462d305253e2c32a?sequence=1 Gutiérrez Vásquez, R. (2012). Epistemología genética. Facultad de Psicología, Universidad Peruana Cayetano Heredia. Lima, Perú. pág. 31-36. Recuperado el 22 de noviembre de 2023 de https://revistas.upch.edu.pe/index.php/rph/article/view/2261/2230 Meece, J. (2000) Desarrollo del niño y del adolescente. Compendio para educadores, SEP, México, D.F. pág. 101-127. Recuperado el 22 de noviembre de 2023 de https://www.guao.org/sites/default/files/portafolio%20docente/Teor%C3%ADa%20del%20desarrollo%20de%20Piaget.pdf Rivero , M. (2012). Teoría genética de Piaget: Constructivismo cognitivo. Universidad de Barcelona. pág. 1-11. Recuperado el 22 de noviembre de 2023 de https://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/32321/6/teoria%20de%20jean%20piaget.pdf

Periodo de operaciones formales de los 12 hasta la madurez esta etapa se caracteriza por razonar lógicamente sobre cosas abstractas que permite hacer investigaciones o deducciones de forma no tan directa, a lo largo de esta etapa el niño desarrolla un pensamiento racional e inductivo, lo cual le da paso a resolver problemas de forma hipotética y llegar a reflexiones lógicas a través de su pensamiento y logrando un razonamiento hipotético-deductivo. Cabe aclarar que esta etapa no es lograda por todos los adultos.

Esa etapa preoperatoria abarca de los 2 a los 7 años, está se caracteriza porque los niños usan la capacidad para representar objetos en varias actividades aunque aún carecen de hacerlo de manera organizada o completamente lógica. Este periodo se divide en dos etapas: Etapa preconceptual de los 2 a los 4 años, en esta etapa el niño actúa en el nivel de representación simbólica el cual consiste en imitación y memoria manifestándose en dibujos lenguajes sueños y simulaciones aunque su pensamiento sigue siendo egocéntrico. Etapa prológica o intuitiva de los cuatro a los 7 años, en esta etapa se presenta la manifestación de un pensamiento prelógico en donde descubre por ensayo y error, su lenguaje sigue siendo egocéntrico reflejado por falta de experiencia.