Presentación proyecto DUA

DISEÑO UNIVERSAL DEL APRENDIZAJE: Aplicación práctica en el aula y formación al profesorado.

PROYECTO NEUROEDUCATIVO. AUTORES: Molines Madrid, Eva Maria Paredes García-Muñoz, Roberto Reverte Ruzafa, Mª José Ventura Tena, Balma

Índice

Contexto y perfil de alumnado

Situaciones de aprendizaje

SA 1: EL APASIONANTE CAMINO HACIA EL DUA

Análisis DAFO Y CAME

SA 2: APLICACIÓN PRÁCTICA EN EL AULA

Valoración final de proyecto

Objetivos del proyecto

Principios pedagógicos y propuestas metodológicas

Legislación, bibliografía y webgrafía

contexto y perfil del alumnado

aNALISIS DAFO Y CAME

objetivos generales

ASESORAR MEDIANTE EJEMPLOS EN LA REALIZACIÓN PRÁCTICA DEL MODELO DUA (ÁREA MATEMÁTICA)

ATENDER A LA DIVERSIDAD DE MANERA INCLUSIVA, APLICANDO MÉTODOS NEUROCOGNITIVOS

DAR A CONOCER Y PROFUNDIZAR EN LA LEGISLACIÓN QUE AFECTA A LA PUESTA EN PRÁCTICA DEL DUA

ASESORAR SOBRE EL MODELO DUA

Principios pedagógicos y propuestas metodológicas

Inteligencia emocional

Inclusión

Sa 1: el apasionante camino hacia el dua

AREA

PRODUCTOS INTERMEDIO

PRODUCTO FINAL

RETO

COMO APLICAR EL MODELO DUA EN LA PRACTICA EDUCATIVA EN EL AULA

DIRIGIDO AL PROFESORADO DE PRIMARIA DEL CENTRO

• GENIALLY: DUA EN LA NORMATIVA.
• CUESTIONARIO ACCESIBILIDAD DEL AULA

BANCO DE RECURSOS PARA APLICAR EL DUA (SHAREPOINT)

Sa 1: el apasionante camino hacia el dua

OBJETIVOS:

METODOLOGIA

TEMPORALIZACIÓN

COMPETENCIAS CLAVE

• 2 primeras semanas de noviembre.
• 8 actividades divididas en 4 sesiones de 1h duración.
• Reuniones COCOPE

• FOMENTAR ACTITUDES POSITIVAS HACIA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA.
• FOMENTAR COMPROMISO Y PARTICIPACIÓN DEL CLAUSTRO HACIA UN MODELO MÁS INCLUSIVO.
• DAR A CONOCER EL MODELO DUA Y SU INTEGRACIÓN EN LA PRACTICA EDUCATIVA Y PROGRAMACIÓN DE AULA.
• ASESORAR SOBRE RECURSOS Y METODOLOGIAS SIGUIENDO EN MODELO DUA Y PARTIENDO DE LOS PRINCIPIOS NEUROEDUCACIÓN.

• CL
• STEM
• CD
• CPSAA
• CC
• CE

• Trabajo colaborativo.
• Investigación-acción
• Diálogo.
• Asesoramiento.
• Trabajo en cascada.

RECURSOS:

sESIÓN 2

sESIÓN 1

QUE SE SOBRE LA NEUROCIENCIA APLICADA AL APRENDIZAJE

AUTOEVALUACIÓN SOBRE DUA

ACTIVIDAD 1

ACTIVIDAD 1

RELACIÓN ENTRE NEUROCIENCIA Y APRENDIZAJE

IMPORTANCIA DE APLICAR DUA

ACTIVIDAD 2

ACTIVIDAD 2

sESIÓN 3-4

¿QUÉ SIGNIFICA DUA Y CUALES SON SUS PRINCIPIOS?

¿COMO APLICAR EL MODELO DUA EN EL AULA?

ACTIVIDAD 1

ACTIVIDAD 3

¿COMO CREAR UN CONTEXTO DE APRENDIZAJE ACCESIBLE?

EVALUACIÓN DE LO APRENDIDO

ACTIVIDAD 2

ACTIVIDAD 4

+ INFO

Sa 2: APLICACIÓN EN EL AULA

sESIÓN 1: COMENZAMOS EL CAMINO

SABERES BASICOS

OBJETIVOS:

CRITERIOS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

COMPETENCIAS CLAVE

• CCL

• CD
• CPSAA

• Valorar por parte de los alumnos su conocimiento sobre la estructura de su clase.
• Reflexionar sobre las clases de matemáticas.

• No existen en el área, saberes básicos exclusivamente relacionados con esta competencia específica.

• Han valorado su conocimiento sobre la estructura de las clases.
• Han dado su punto de vista sobre las clases de matemáticas.

SA 2: APLICACIÓN EN EL AULA

SESIÓN 1: COMENZAMOS EL CAMINO

ACTIVIDAD 2: COLOQUIO COLECTIVO

ACTIVIDAD 1; DIANA DE EVALUACIÓN

La realizaremos con los alumnos y alumnas de 5ºA valorando 8 aspectos, del 1 al 5, en la que 1 es el mínimo y 5 el máximo. Valoraremos, así, por ejemplo: el ambiente de trabajo, el conocimiento previo de las actividades que van a realizar, cómo se les va a evaluar, etc.

Dirigido a los alumnos y alumnas de 5ºA, en la que hablaremos de aquello que menos les motiva de las clases y de lo que más, marcando como referencia los ítems utilizados en la diana de evaluación.

Sa 2: APLICACIÓN EN EL AULA

sESIÓN 2: INTRODUCIMOS LAS FRACCIONES

SABERES BASICOS

OBJETIVOS:

CRITERIOS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

COMPETENCIAS CLAVE

• La fracción como medida y como relación entre las partes y el todo.

• Captar el interés de los alumnos/as.
• Ofrecer opciones de gestión de aula.
• Introducir el concepto de fracción.

• Se han ofrecido diferentes opciones de gestión de aula.
• Han realizado conjeturas matemáticas a partir de la observación o experimentación de casos concretos,

• CMCT
• CCL
• CD
• CPSAA

Sa 2: APLICACIÓN EN EL AULA

sESIÓN 2: INTRODUCIMOS LAS FRACCIONES

PRESENTACÍÓN DEL APRENDIZAJE A REALIZAR

DESCANSO ACTIVO

ACTIVIDAD 1

ACTIVIDAD 3

EXPLICACIÓN DEL APRENDIZAJE: LAS FRACCIONES

GESTIÓN DEL AULA

ACTIVIDAD 2

ACTIVIDAD 4

Sa 2: APLICACIÓN EN EL AULA

sESIÓN 3: CONSTRUIMOS CON DUA

SABERES BASICOS

OBJETIVOS:

CRITERIOS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

COMPETENCIAS CLAVE

• Realizan conjeturas matemáticas a partir de la observación o experimentación.
• Conectan conceptos y relaciones matemáticas

• CMCT
• CCL
• CD
• CPSAA

• Explicar las fracciones a través del modelo DUA..
• Conocer qué es una fracción menor, igual o mayor que la unidad.
• Diferenciar fracción propia e impropia.

• La fracción como medida y como relación entre las partes y el todo.

SA 2: APLICACIÓN EN EL AULA

SESIÓN 3: CONSTRUIMOS CON DUA

ACTIVIDAD 1: EXPLICACIÓN DE LAS FRACCIONES

ACTIVIDAD 2: IGUAL, PROPIA, IMPROPIA

Presentación en Canva en la que representamos:

• qué expresa una fracción.
• partes de una fracción.
• cómo se lee.
• ejemplos.

A través de un Canva. Se le dan 6 fracciones y los alumnos tendrían que decir si son igual a la unidad, propia o impropia, los alumnos tendrían una explicación a modo aclaratorio de lo que es cada una de las opciones, a nivel escrito, por audio y un video de flippedprimary.

Sa 2: APLICACIÓN EN EL AULA

sESIÓN 4: NOS ORGANIZAMOS CON DUA

SABERES BASICOS

OBJETIVOS:

CRITERIOS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

COMPETENCIAS CLAVE

• CMCT
• CCL
• CD
• CPSAA

• Enlazar conceptos y relaciones matemáticas
• Reflexionar sobre conceptos matemáticos y su aplicación.
• Conectar y comprender las partes de una fracción.

• Enlazan conceptos y relaciones matemáticas
• Piensan sobre conceptos matemáticos y su aplicación.
• Conectan y comprenden las partes de una fracción.

• La fracción como medida y como relación entre las partes y el todo.

Sa 2: APLICACIÓN EN EL AULA

sESIÓN 4: NOS ORGANIZAMOS CON DUA

ORGANIZAMOS LAS FRACCIONES

ACTIVIDAD 1

ACTIVIDAD 3

CONECTAMOS

ACTIVIDAD 2

REFLEXIONAMOS Y EXPLICAMOS

Sa 2: APLICACIÓN EN EL AULA

sESIÓN 5: EVALUAMOS CON DUA

SABERES BASICOS

OBJETIVOS:

CRITERIOS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

COMPETENCIAS CLAVE

• CMCT
• CCL
• CD
• CPSAA

• Reflexionar sobre todo el proceso.
• Participar de forma activa en su aprendizaje.
• Autoevaluar su evolución en el proceso.

• Reflexionan sobre todo el proceso.
• Participan de forma activa en su aprendizaje.
• Autoevalúan su progreso.

• La fracción como medida y como relación entre las partes y el todo.

SA 2: APLICACIÓN EN EL AULA

SESIÓN 5: EVALUAMOS CON DUA

ACTIVIDAD 1: EVALUACIÓN COLABORATIVA

Hacemos una Diana de autoevaluación con Google Sheets, es una diana colaborativa en la que entre todos vamos a fijar los puntos a valorar y de forma colaborativa por parejas lo completan. En esta diana se va a evaluar tanto lo aprendido sobre las fracciones como todo el proceso que han seguido.

valoración final:

Referencias

Bibliografía

Enlaces web

Manual Orientaciones para programar con Diseño Universal y accesibilidad (DUA-A) (2018). Cefire específico de Educación Inclusiva. Conselleria de Educación. Comunidad Valenciana. Alba Partor, C. (2019). Diseño Universal para el Aprendizaje: un modelo teórico-práctico para una educación inclusiva de calidad. Revista Participación Educativa. Septiembre p. 55-66. Alba, C. (2022). Enseñar pensando en todos los estudiantes. Ediciones SM Elizondo, C. (2022). Neuroeducación y diseño universal de aprendizaje. Octaedro. Lladó, et al., (2020). Aprender todos juntos es posible. Santillana.

https://www.educadua.es/html/dua/pautasDUA/dua_principios.html

https://escuelaconcerebro.wordpress.com/indice/

https://portal.edu.gva.es/cefireinclusiva/es/dua-a-2/.

http://www.cast.org

https://www.antonioamarquez.com/paquete-basico-dua/

https://coralelizondo.wordpress.com/

ttps://view.genial.ly/5e32ca9a35ef460490e06ba7/interactive-content-actualizado-taller-practico-dua-digital

Legislación

Muchas gracias