Didactique et pratique de l'écriture - projet Balbel

Didactique et pratiques de l'écriture, de l'individuel au collectif Projet Babel

Jocelyne Busson - 7 décembre 2023

Projet Babel - rappel

-Faire écrire un conte interculturel aux élèves des DIU-Mise en voix des poèmes (semaine internationale 15-19 avril) Cours : 31/08 : présentation du projet 14/09 : lire/écrire - pédagogie de projet 19/10 : altérité, interculturalité 9/11 : construire un corpus autour de l'altérité 7/12 : didactique et pratiques de l'écriture de l'individuel au collectif

Les objectifs de la séance :

-Expérimenter une modalité d'écriture coopérative-S'interroger sur la mise en place d'une écriture coopérative en classe -Découvrir des outils pour écrire et réécrire collectivement

Elément de résolution

Péripéties

Construire une séquence d'écriture en projet :

Des questions à se poser : En amont : les modalités, le regroupement des élèves, les échéances, les corrections /relecture... , travailler le lire et le dire Pendant : la gestion de l'écriture - la gestion des relectures - la question du lire et dire - l'individuel et/ou le collectif - la motivation Après : la socialisation des écrits - l'évaluation

La construction d'une trame Phase 1 Phase 2 Phase 3 Phase 4 Phase 5

Mettre en oeuvre un projet d'écriture en classe Oui mais...

-Listez toutes vos questions et/ou les freins pour une mise en place d'une écriture collective en classe - 5mn -Mise en commun - 15mn

D'autres pistes d'écriture

-des nouvelles (réalistes- fantastiques - sf - à chute -des contes parodiques, des contes du pourquoi et du comment -des romans épistolaires -des enquêtes policières -des textes explicatifs parodiques -des recueils de poèmes -les simulations globales -....

Des outils pour la classe :

Le DRAS

Réécrire avec Le DRAS

Déplacer - Remplacer - Ajouter - Supprimer

Outils pour produire des écrits, répertoire cycle, Maryse Brumont, Canopé

Réécrire une situation initiale avec le DRAS

Piochez un verbe de rééciture du DRAS et réécrivez la situation initiale proposée en suivant la consigne donnée par le verbe - Travail individuel : 10 mn -Pour mettre en commun vous vous regrouperez de manière à avoir les 4 verbes dans votre groupe et vous vous échangerez les textes pour une lecture individuelle des 4 textes.

Etape 3 : Les péritpéties (15 mn)-Passez au pad suivant ( 1à 2 - 2à 3 - 3à 4 - 4à 5 -5 à 6 -6 à 7 - 7 à 1)--Lisez attentivement la situation initiale et l'élément perturbateur de ce nouveau conte sur le pad et écrivez deux péripéties

Le projet : Ecrire collectivement un conte Chaque étape sera écrite sur un pad en binome dans un temps imparti - 10 mn) A chaque changement d'étape, les textes seront échangés (le groupe 1 passe au groupe 2 qui passe au groupe 3 qui passe au groupe 4 qui passe au groupe 5 qui passe au groupe 6 qui passe au groupe 7 qui passe au groupe 1) et nouvelle écriture de l'étape suivante et ainsi de suite jusqu'à l'étape finale.

Etape 5 : la situation finale-Retrouvez votre pad de départ qui correspond à la situation initiale que vous avez écrite -Lisez le conte écrit par les différents groupes et terminez votre conte par la situation finale

Etape 4 : L'élément de résolution. (10 mn)-Passez au pad suivant ( 1à 2 - 2à 3 - 3à 4 - 4à 5 -5 à 6 -6 à 7 - 7 à 1) -Lisez la situation initiale, l'élément perturbateur et les deux péripéties de votre pad et écrivez l'élément de résolution du conte.

Etape 1 : Ecrire la situation initiale du conte Modalité : à 2 Support : écrire sur son pad (numéro) Temps : 10mn

Etape 2 : E.P.-Passez au pad suivant ( 1à 2 - 2à 3 - 3à 4 - 4à 5 -5 à 6 -6 à 7 - 7 à 1) -Lisez la situation initiale du pad et écrivez l'élement perturbateur de nouveau début de conte