Copia - Gli obiettivi nazisti nella Shoah

Antonella Tiburzi

Risorse e strumenti digitali

Gli obiettivi nazisti nella Shoah.

Strutture dotate di camere a gas. https://encyclopedia.ushmm.org/content/it/gallery/wannsee-conference-and-the-final-solution-abridged-article-maps

Photo, Ullstein Bild/Granger

Conferenza di Wannsee 20 gennaio del 1942, l'alto comando tedesco e i leader del partito nazista stabilirono:

• Come continuare a sterminare il resto degli ebrei in Europa? Quanto far risparmiare all’economia bellica del Terzo Reich?In che modo eliminare gli ebrei nei centri di sterminio?

La Soluzione finale della questione ebraica europeaLa conferenza di Wannsee

Leggi la biografia

Clicca sul documento per ingrandireRelazione di R. Heydrich a Wannsee sulla "Soluzione finale".

Heydrich nel 1940. Bundesarchiv, Bild 146-1969-054-16 / Hoffmann, Heinrich / CC-BY-SA

Aktion Reinhard

• Progetto di sterminio degli ebrei polacchi all'interno del Governatorato Generale nel 1942.
• Aktion Reinhard, come Reinhard Heydrich, uno tra i principali pianificatori dello sterminio degli ebrei d'Europa,
• Bełżec (marzo);
• Sobibór (aprile);
• Treblinka (giugno).
• Totale: 1,7 milioni di ebrei sovietici.

Aktion Reinhard

Suggerimenti didattici

• Ogni sfera intende raccogliere i punti chiave (essenziali) e i cardini del progetto di annientamento nazista in Unione sovietica.

• Naturalmente ogni elemento dovrebbe essere approfondito nella sua fase storica e nella sua realizzazione.

Distruzione militare

Judenrein Restlose

Obiettivi chiave della Shoah

Germanizzazione dei bambini polacchi

Sterminio totale

Eliminazione degli archivi delle comunità

Ebraismo e comunismo

"Lebensraum"Spazio vitale

Riduzione in schiavitù della popolazione sovietica

Suggerimenti didattici:

• Far comprendere agli studenti la complessità della dimensione politica e geo-storica di Auschwitz/Birkenau.
• Visionare il materiale di archivio di Bad Arolsen:

https://collections.arolsen-archives.org/en/search/topic/0-2_OCC-2?s=Auschwitz

• Il progetto di costruire un lager di annientamento come Auschwitz nella zona dell'Alta Slesia, iniziato nell'ottobre 1941, rientrava anche nelle politiche di deportazione degli ebrei dell'Europa orientale.
• Alcuni sopravvissuti al ghetto di Varsavia, verranno deportati ad Auschwitz.
• La sua collocazione strategica rendeva più veloce i trasporti dall'est.
• Gli operai specializzati, per la sua costruzione, provenivano anche dall'est europeo.

• La costruzione di Birkenau iniziò nell'ottobre del 1941.

• L'edificio fu supervisionato dalla «RSHA», fondata il 1º ottobre 1941 e guidata dallo Sturmbannführer (Maggiore) Karl Bischoff.
• L'Ufficio Piani, diretto da Hauptscharführer (Primo Sergente Maggiore) Wichmann (architettura e ingegneria), era responsabile della costruzione dei piani e della selezione di diversi prigionieri con la formazione tecnica appropriata.

Il pianeta “Auschwitz/Birkenau”

H. Himmler in visita al campo di Auschwitz durante i lavori della metà del 1942. (YVA, Poland's Institute of National Remembrace).

https://g.co/arts/DLPvfqHpfTUdPQhL6

Una versione 2 D della mappa per la classe.

Analizzare le mappe con strumenti digitali

Le mappe possono essere oggetto di analisi a cui si possono aggiungere:

• Elementi di approfondimento
• Dati qualitativi
• Storie qualitative
• Immagini (non traumatizzanti)
• Podcast con testimonianze.

Suggerimenti didattici

• Analizzare le foto non impressionanti. Gli studenti devono capire e non traumatizzarsi.
• Individuare i volti, le espressioni, le reazioni e la condizione fisica in cui si trovano i deportati.

Possibili domande in classe

• Provengono dai ghetti? O provengono dalle città? Individuare le differenze.
• Sono destinati alle camere a gas o al lavoro forzato?
• Si tratta di famiglie? O di singoli deportati?

Analisi della fonte iconografica

In questa foto una donna con un bambino in piedi si protegge dall'esecuzione del nazista dietro di lei. Poco più avanti due uomini sono accovacciati su una persona che è stata già assassinata. Siamo a Iwonogrod in Ucraina

Nella foto a sx i bambini guardano la macchina fotografica. Sono in procinto di essere eliminati con la fucilazione.

Fonte: Zwiazek Bojowników o Wolnosc i Demokracje / League of Fighters for Freedom and Democracy / Union des Combattants pour la Liberté et la Démocratie / Verband der Kämpfer für Freiheit und Demokratie (1959) 1939-1945. We have not forgotten / Nous n'avons pas oublié / Wir haben es nicht vergessen., Warsaw: Polonia, pp. 267 no ISBN (multilingual book)[3][2] Z dziejów wojny wyzwoleńczej narodu polskiego, 1939-1945, Wydawnictwo Ministerstwa Obrony Narodowej, 1960, p. 282

Fonte: Yad Vashem Archive, ID 33569 AS 89246

Lubny, settembre 1941, donne e bambini prima dello sterminio

Tutte le Eko sono in posizione da plotone da esecuzione

Questi uomini assassinati hanno tutti le mani legate dietro.

Fonte: Yad Vashem, Item ID 49120, AS 4788/72

Fonte: Yad Vashem , Item ID 4042445, AS 5705/48. Lubny, 10-16 Ottobre 1941.

Si tratta di uno dei tanti trasporti di ebrei provenienti dall'Ungheria dell'estate 1944. Le due donne alla destra della foto si chiudono il naso metre le altre guardano con incredulità il fotografo. Hanno vissuto l'esperienza del ghetto. La 3° da destra ha in mano una piccola tazza di latta. Le prime 3 da sinistra portano con loro fagotti. Molto probabilmente è tutto ciò che sono riuscite a recuperare prima del trasporto. Anche se è un trasporto avvenuto in estate (1944), le donne portano degli indumenti pesanti. Ciò rivela che il periodo nel ghetto è stato abbastanza lungo.....tra le stagioni... Sono donne giovani ma che hanno perso la loro famiglia.

Madri e figli ad Auschwitz.Fonte: https://www.mp.pl/auschwitz/photo-gallery/172211,historical-pictures

Gli ultimi momenti prima della catastrofe…

• Le stanze della spogliazione antistante le camere a gas di Auschwitz non erano sempre libere per le masse di ebrei dell'est .
• Molti dunque dovettero aspettare nell'area vicino al crematorio.
• In inverno dovevano aspettare nella neve e nel ghiaccio.
• Questi bambini guardano la camera fotografica di Hoffmann. Sembrano ovviamente ignari dell'immediato destino.

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Yehiel De-Nur era nato a Sosnowiec in Polonia, 16 maggio 1909, ed è stato uno scrittore polacco di lingua yiddish, naturalizzato poi israeliano Il secondo nome era Ka-Tzetnik 135633. K.Z. ovvero le iniziali di KonzentrationsZentrum (campo di concentramento). La sua testimonianza al processo Eichmann fece il giro del mondo per via della sua reazione alla fine della deposizione.Il suo vero nome era Yehiel Feiner ma acquisì Yehiel De Nur dopo il trasferimento in Israele.Il tema centrale di tutti i suoi libri è sempre stata la sua prigionia ad Auschwitz. Generazioni di giovani israeliani dopo il 1961, si sono formati sui suoi testi, Morì a Tel Aviv il 17 luglio 2001.

Play

La sua testimonianza al processo Eichmann

Un pianeta come nessun altro.. La narrazione lirica della Shoah

https://collections.arolsen-archives.org/en/search/topic/1-1-29-1_8128200015?s=Soviet

Clicca sopra il documento per vedere la lista dei prigionieri sovietici assassinati, cremati nel cimitero di Waldfriedhof a Magonza nella primavera/estate del 1944.Il documento originale in:

Ebrei

5 mln

civili e prigionieri di guerra

3 mln

Soldati catturati

1,3 mln

• Circa 1.300.000 di ebrei furono eliminati con fucilazioni di massa, deportazioni o furono lasciati morire di fame.
• I nazisti lasciarono uccisero oltre 3 mln di prigionieri di guerra sovietici e un vastissimo numero di civili con l'obiettivo di eliminare la popolazione attraverso il progetto "Sonderkost" ovvero lasciandoli morire letteralmente di fame.
• L'esercito tedesco catturò circa 5 milioni di soldati dell'Armata Rossa sovietica.

Le statistiche dello sterminio in Unione Sovietica

• A. Tiburzi, Un mondo estino. La Shoah a Brody e il suo destino (Lezione digitale di approfondimento)

Questa foto d'archivio del 1944 di una parte del burrone di Babi Yar dove l'Armata Rossa in avanzata portò alla luce i corpi di 14.000 civili uccisi dai nazisti in fuga. Fonte: AP.

In memoriam dei senza nome…

Suggerimenti bibliografici e digitali.

• A. Tiburzi, Un mondo estino. La comunità ebraica di Brody e il suo destino (1941-1945), Ombre corte, 2020.

• I nazisti in Unione Sovietica distrussero gli archivi delle comunità e di conseguenza la traccia anagrafica di coloro che poi furono assassinati.
• Tra i 6 milioni di assassinati nella Shoah, abbiamo infatti ancora "solo" 4 mln e mezzo di nomi accertati.
• Le testimonianze dei sopravvissuti furono essenziali alla ricostruzione delle storie delle singole persone e delle micro storie dei membri delle loro comunità.
• Sebbene i nazisti abbiano estinto spesso le comunità ebraiche in Unione Sovietica, le ricerche e i racconti resi dai sopravvissuti, hanno reso possible la ricostruzione di elementi essenziali alla storiografia.

Dizionario storico

1. Aktion "Reinhardt"
2. Aktion "T4"
3. Aktionen
4. Auschwitz/Birkenau
5. Babj Yar
6. Campi profughi (D.p.'s camps)
7. Collaborazionismo
8. Conferenza di Wannsee (Endlösung, Soluzione finale)
9. Einsatzgruppen
10. Galizia
11. Ghetto
12. Giusti tra le Nazioni
13. La marcia della morte
14. Liquidazione
15. Negazionismo
16. Operazione "Barbarossa"
17. Pogrom
18. Processo di Norimberga
19. Protocollo dei Savi di Sion
20. Resistenza ebraica
21. Shoah
22. Shtetl
23. Sonderkommando
24. Sonderkost
25. Terzo Reich
26. Vittime, carnefici e spettatori
27. Yiddish
28. Zyklon B
29. Treblinka
30. Umsiedlung

Suggerimenti didattici:Gli insegnanti e gli studenti dovrebbero acquisire un vocabolario storico specifico. Nelle ricerche, libri di testo e spesso anche nelle testimonianze, si ascoltano una serie di termini, vocaboli o lemmi caratteristici del periodo, della propaganda o del linguaggio dei superstiti. Tali parole dovrebbero essere conosciute per evitare di non comprendere alcuni passaggi essenziali nello studio di questa storia. Questi sono solo alcuni dei termini storici:

Suggerimenti bibliografici:Oliver Lustig, Dizionario del lager, Nuova Italia, 1996..

Suggerimenti didattici

• La bibliografia storica potrebbe essere letta estraendo le parti più adatte al progetto, lettura o studio in classe.
• Si tratta di testi eccezionali per la loro accuratezza e ricchezza di documenti e testimonianze.
• Vasilij Grossman ha raccontato cosa era rimasto della cultura ebraica in Unione sovietica nell'immediato secondo dopoguerra. I testi erano eccezionali ( e essenziali) alla ricostruzione dei crimini del nazismo e della vita e destino di milioni di ebrei .
• Prima di narrare la catastrofe, aveva però scritto uno straordinario testo di storia: "Stalingrado".

Vedi e ascolta Wodlek Goldkorn su "Stalingrado"

Bibliografia storica (essenziale)

Film: Ogni cosa è illuminata, L. Schreiber, (2005).

Film: Senza destino, L. Koltaj, (2005).

I seguenti romanzi sono solo alcuni nell'ampia bibliografia esistente. Tuttavia questi testi possono essere di grande aiuto nella didattica. I romanzi sono straordianari e possono essere apprezzati sia dagli insegnanti che dagli alunni.

Strumenti (chiave) per apprezzare i romanzi storici

L'autore torna a Trochenbrod per narrare la storia completa della città dall'Ottocento fino all'invasione nazista del 1941 in cui venne annientata nella Soluzione finale la storia, l'armonia e la unicità di quell'ebraismo.

La Shoah nella comuità di Bolochow attraverso le vicende private e famigliari dell'autore. Un capolavoro della letteratura storica sulla Shoah in Unione Sovietica.

Narrazione straordinaria e esemplare sullo sterminio a Trochenbrod (Galizia) attraverso un percorso storico e memoriale. L'autore ci porta dentro lo sterminio.

Si tratta del capolavoro della letteratura in cui l'autore racconta la sua esperienza prima, durante e dopo la deportazione dall'Ungheria in diversi lager.

L'esperienza nel ghetto di Varsavia di Mary Berg con la sua famiglia. Si raccontano in modo molto dettagliato i giorni e le tremende condizioni nel ghetto

Storie qualitative dall'Europa orientale

Suggerimenti didattici

• La filmografia deve essere scelta con molta accuratezza.
• Spesso i cosiddetti film sulla Shoah possono essere fuorvianti per la comprensione della dimensione dell'evento.
• La filmografia qui sotto intende solo dare alcune indicazioni in merito alle singole vicende delle comunità ebraiche in Unione Sovietica.
• Le loro micro-storie sono narrate nella macro storia dell'Europa orientale.
• I film sono spesso adattamenti di romanzi storici.

Suggerimenti filmografici

1. La scelta di Sophie, Alan J. Pakula, (1982)
2. Train de vie, Radu Mihaleanu, (1998)
3. Il pianista, R. Polanski, (2002)

Filmografia (essenziale)

2. https://arolsen-archives.org/en/search-explore/search-online-archive/

1. https://www.ushmm.org/search/results/?q=Holocaust+Soviet+Union

3. https://www.yadvashem.org/holocaust/about/outbreak-of-ww2-anti-jewish-policy/south-eastern-europe.html

Suggerimenti didattici

• La sitografia qui elencata è frutto di una accurata scelta nel web.
• Si tratta di siti ad uso ricerca, studio di percorsi qualitativi, storia di comunità annientate e altri strumenti necessari alla formazione.
• Sebbene molti siano in lingua inglese, russa o polacca, è possibile trovare anche links in lingua italiana.

Sitografia essenziale

Suggerimenti

• Queste sono domande su questioni chiave da conoscere
• Si possono ovviamente porre altre domande e affrontare altre questioni con agli alunni

Domande di verifica