Diagnóstico de necesidades socioeducativas
Tejedor (1990) Punto de partida del proceso de evaluación de programas.
Su finalidad es...
Sanz (1996) No soluciones, sino identificar áreas cuyas soluciones son más requeridas y establecer criterios de solución.
identificación y evaluación de
necesidades
Análisis situacional
Diagnóstico de choque
Análisis previo de la intervención
Se le conoce tambien como...
Detección de necesidades
Dirigida a emitir juicios
de valor sobre los déficits que se dan en una determinada situación
Estudio sistemático antes de
intervenir Esfuerzo sistemático para identificar y comprender el problema Análisis de discrepancias Datos representativos de la realidad y personas implicadas Provisional, nunca definitivo y completo Identificación de discrepancias por resultados
Gairín et al. (1995)
Pérez (1991)
Consigue el compromiso de todos los implicados en el procesoGenera el apoyo de las instituciones involucra a todas las fuentes antes de ejecutar cualquier solución. Ofrece información para realizar evaluaciones
de la intervención. Ahorra tiempo y esfuerzo en la fase de diseño y planificación de programas Ahorro económico Reconoce otras formas de abordar os problemas Orece tomar decisiones, alternativas basadas en datos reales y no en imposiciones.
Cox y otros (1987)Witkin (1984) Diseño de Illions (1981) Modelo inductivo de Shuck (1968) Modelo Deductivo de Kauffman y English (1979) Sweiger (1971) Rucker y otros (1969) Modelo CIPP de Stufflebeam y Shinkfield (1987) Modelo de análisis de necesidades de intervención socioeducativa (Pérez, 1991)
Diagnóstico de necesidades socioeducativas
carmen.valdez
Created on November 20, 2023
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Diagnóstico de necesidades socioeducativas
Tejedor (1990) Punto de partida del proceso de evaluación de programas.
Su finalidad es...
Sanz (1996) No soluciones, sino identificar áreas cuyas soluciones son más requeridas y establecer criterios de solución.
identificación y evaluación de necesidades
Análisis situacional
Diagnóstico de choque
Análisis previo de la intervención
Se le conoce tambien como...
Detección de necesidades
Dirigida a emitir juicios de valor sobre los déficits que se dan en una determinada situación
Estudio sistemático antes de intervenir Esfuerzo sistemático para identificar y comprender el problema Análisis de discrepancias Datos representativos de la realidad y personas implicadas Provisional, nunca definitivo y completo Identificación de discrepancias por resultados
Gairín et al. (1995)
Pérez (1991)
Consigue el compromiso de todos los implicados en el procesoGenera el apoyo de las instituciones involucra a todas las fuentes antes de ejecutar cualquier solución. Ofrece información para realizar evaluaciones de la intervención. Ahorra tiempo y esfuerzo en la fase de diseño y planificación de programas Ahorro económico Reconoce otras formas de abordar os problemas Orece tomar decisiones, alternativas basadas en datos reales y no en imposiciones.
Cox y otros (1987)Witkin (1984) Diseño de Illions (1981) Modelo inductivo de Shuck (1968) Modelo Deductivo de Kauffman y English (1979) Sweiger (1971) Rucker y otros (1969) Modelo CIPP de Stufflebeam y Shinkfield (1987) Modelo de análisis de necesidades de intervención socioeducativa (Pérez, 1991)