Le principe de Wooflash est de permettre à l’élève de réviser de manière active son cours. Il permet de créer des cartes mémos (flashcards) mais aussi des images à légender, des QCM, des exercices d’associations ou de classement etc... Wooflash est basé sur les principes de la mémorisation active et de la répétition espacée. L’efficacité de ces modes de travail, issus des apports des sciences cognitives, montre que la réactivation régulière des connaissances en se questionnant, plutôt qu’en relisant uniquement son cours, favorise la mémorisation sur le long terme.
Comment Wooflash peut aider nos élèves à mémoriser les notions à retenir ?
Comment utiliser Wooflash coté prof, pour créer des Flashcards et des QCM ?
Comment utiliser Wooflash coté élèves ?
Comment inciter les élèves à utiliser Wooflash en réalisant un calendrier et en suivant leurs avancés ? (et en bonus : Tester les pré-requis avec Wooclap)
Et si on créait un espace collaboratif de nos Wooflash ?
Franck Vindard, professeur agrégé de SVT, RRUPN lycée Le Verrier à Saint-Lô, correspondant numérique du bassin Bessin, académie de Normandie
Comment Wooflash peut aider nos élèves à mémoriser les notions à retenir ?
Wooflash est basé sur les principes de la mémorisation active et de la répétition espacée. L’efficacité de ces modes de travail, issus des apports des sciences cognitives, montre que la réactivation régulière des connaissances en se questionnant, plutôt qu’en relisant uniquement son cours, favorise la mémorisation sur le long terme.
Les 4 piliers de l'apprentissage selon Stanislas Dehaene
Conférence de Stanislas Deheane sur la consolidation des apprentissages
La récupération en mémoire (4ème pilier) et répétition
Espacer l'activation de nos neurones pour mieux mémoriser
Comment Wooflash peut aider nos élèves à mémoriser les notions à retenir ?
Comment utiliser Wooflash coté prof, pour créer des Flashcards et des QCM ?
1) Commencer par se créer un compte sur www.app.wooflash.com (regarder la vidéo) : Lien vers le site : https://app.wooflash.com ou accéder à wooflash via le mediacentre sans création de compte
2) Organiser son espace de travail et la hiérarchie de ses cours (regarder la vidéo) :
3) Créer des flashcards (regarder la vidéo) :
4) Créer des QCM (regarder la vidéo) :
5) Créer d'autres types de ressources (regarder la vidéo) :
6) Utiliser l'intelligence artificielle IA pour créer des flascards ou des QCM (regarder la vidéo) :
7) Importer/exporter des ressources (regarder la vidéo) :
Comment utiliser Wooflash coté élèves ?
1) Le prof communique à ses élèves le code du cours Wooflash ou si vous utilisez le Wooflash du médiacentre de l'ENT
2) Les élèves utilisent le Médiacentre de l'ENT (sans création de compte)
ou les élèves utilisent l'application Wooflash sur leur smartphone (création d'un compte avec pseudo)
3) Les élèves rentrent le code du cours
4) Les élèves suivent le parcours adaptatif
Comment inciter les élèves à utiliser Wooflash en réalisant un calendrier et en suivant leurs avancés ?
Pourquoi réaliser un calendrier pour utiliser Wooflash ?
Comment suivre l'avancée des parcours de vos élèves ?
En bonus : Tester les pré-requis avec Wooclap
Wooclap est un système de vote intéractif qui permet de créer des questionnaires de différentes natures tels des QCM, questions ouvertes, sondages... Cet outil est très utile pour tester les pré-requis des élèves avant une séance ou faire l'émergence des conceptions.
Un exemple
La plus value pour l'élève
Le tutoriel
Et si on créait un espace collaboratif de nos Wooflash ?
Echanger vos cours Wooflash par export / import
Partager vos cours pour tout le monde via la bibliothèque (contenu public)
Faire créer aux élèves les flashcards ou QCM (collaboration et approbation)
Version complète
Les 4 piliers de l'apprentissage
1er pilier : l'engagement actif Pour que notre cerveau se remodèle (plasticité cérébrale), il doit être dans l’action. Il convient donc de proposer aux élèves des activités qui leur permettent de se poser des questions. Plus le cerveau est stimulé de manière différente, plus il se développe. Ainsi, il est recommandé de diversifier les supports : documents, articles, tableaux, schémas, vidéos… 2ème pilier : L'attention L'attention dans l'activité à réaliser est primordiale car selon le modèle de Hebb, des neurones qui s'activent ensemble se connectent ensemble. Autrement dit, pour qu'il y ait un apprentissage, c'est à dire une modification dans les connexions neuronales, il faut que les neurones concernés s'activent en même temps et de façon répétée.Ainsi, apprendre ce n'est donc pas simplement ajouter de nouvelles connexions neuronales, c'est modifier les connexions existantes. Il existe ainsi une compétition entre les connexions neuronales présentes avant et après l'apprentissage. Pour gérer cette compétition, le cerveau utilise un principe simple et efficace : ce qui est utilisé est conservé et renforcé et ce qui ne l'est pas s'affaiblit et est oublié !Ainsi, il est primordial de réactiver ces connexions le plus souvent possible et particulièrement avant de commencer un nouvel apprentissage (pré-requis) ! 3ème pilier : Les feedback ou rétro-controles Le cortex cingulaire antérieur est une région particulièrement importante dans l’apprentissage et le fonctionnement cérébral. Il s’active généralement lorsqu’un conflit d’information est détecté, et envoie un signal au cortex préfrontal pour analyser la situation et ainsi corriger l’erreur.
Bien que la rétroaction négative joue un rôle des plus importants dans l’apprentissage en activant les mécanismes de correction des erreurs, la rétroaction positive joue le rôle différent, mais tout aussi important dans l’apprentissage : elle active les mécanismes cérébraux de renforcement et de récompense ce qui encourage à répéter la même action ou la même réponse dans le futur, mais aussi une source de plaisir (estime de soi). Le rétrocontrôle négatif mobilise le cortex préfrontal et augmente ainsi la charge cognitive dépensant de l’énergie, plus le cerveau est capable de faire de bonnes prédictions plus il pourra interagir efficacement avec son environnement. Augmenter le pouvoir prédictive du cerveau est donc une façon de minimiser l’énergie dépensée. 4ème pilier : la consolidation - récupération en mémoire et répétition - espacer l'activation de ses neurones
Points positifs Pour les élèves : - Les élèves peuvent grâce à cet outil numérique varier les supports de révision des notions importantes de leur cours (fiches mémos papier dans le cahier/classeur, cartes en classe, téléphone, ordinateur). Ils peuvent aussi varier les lieux d’apprentissage (bus, salle de travail, classe, à la maison, etc.). - À l’aide de la bulle en bas de chaque question, l’élève peut poser une question à son professeur, qui reçoit alors une notification sur son tableau de bord. - Enfin, le smartphone est un support accessible et motivant pour les élèves, qu’ils ont généralement toujours sur eux contrairement aux fiches papier. Pour le professeur : - Le professeur peut, s’il le souhaite, réaliser un suivi de l’utilisation des flashcards par les élèves, ainsi que prendre connaissance de leurs réponses pour chaque question. - Il peut créer très rapidement un paquet de questions à réviser en réutilisant celles déjà saisies par ailleurs dans un logiciel de traitement de texte s’il a créé des fiches papiers. - Il peut partager les paquets de flashcards facilement avec les élèves ou ses collègues. Enfin l’outil respecte les données personnelles (conforme RGPD) : https://www.wooflash.com/fr/politique-de-confidentialite Limites/points de vigilance - Les réponses correctes des élèves se font sur la base du ressenti de l’élève, c’est lui qui juge si sa réponse était correcte ou non, il faut donc bien lui expliquer comment s’auto-évaluer. - Il est important de varier les modes d’apprentissage actif (QCM, question ouverte…) pour ne pas dissocier la mémorisation de la compréhension et l’utilisation de cet outil comme seul moyen de révision n’est pas souhaitable. - Néanmoins l’utilité de l’outil de façon ritualisée est indéniable. - L’outil ne propose pas pour l’instant de fonction de rappel pour permettre d’espacer efficacement les révisions.
Wooflash
Lycée Leverrier
Created on November 18, 2023
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Le principe de Wooflash est de permettre à l’élève de réviser de manière active son cours. Il permet de créer des cartes mémos (flashcards) mais aussi des images à légender, des QCM, des exercices d’associations ou de classement etc... Wooflash est basé sur les principes de la mémorisation active et de la répétition espacée. L’efficacité de ces modes de travail, issus des apports des sciences cognitives, montre que la réactivation régulière des connaissances en se questionnant, plutôt qu’en relisant uniquement son cours, favorise la mémorisation sur le long terme.
Comment Wooflash peut aider nos élèves à mémoriser les notions à retenir ?
Comment utiliser Wooflash coté prof, pour créer des Flashcards et des QCM ?
Comment utiliser Wooflash coté élèves ?
Comment inciter les élèves à utiliser Wooflash en réalisant un calendrier et en suivant leurs avancés ? (et en bonus : Tester les pré-requis avec Wooclap)
Et si on créait un espace collaboratif de nos Wooflash ?
Franck Vindard, professeur agrégé de SVT, RRUPN lycée Le Verrier à Saint-Lô, correspondant numérique du bassin Bessin, académie de Normandie
Comment Wooflash peut aider nos élèves à mémoriser les notions à retenir ?
Wooflash est basé sur les principes de la mémorisation active et de la répétition espacée. L’efficacité de ces modes de travail, issus des apports des sciences cognitives, montre que la réactivation régulière des connaissances en se questionnant, plutôt qu’en relisant uniquement son cours, favorise la mémorisation sur le long terme.
Les 4 piliers de l'apprentissage selon Stanislas Dehaene
Conférence de Stanislas Deheane sur la consolidation des apprentissages
La récupération en mémoire (4ème pilier) et répétition
Espacer l'activation de nos neurones pour mieux mémoriser
Comment Wooflash peut aider nos élèves à mémoriser les notions à retenir ?
Comment utiliser Wooflash coté prof, pour créer des Flashcards et des QCM ?
1) Commencer par se créer un compte sur www.app.wooflash.com (regarder la vidéo) : Lien vers le site : https://app.wooflash.com ou accéder à wooflash via le mediacentre sans création de compte
2) Organiser son espace de travail et la hiérarchie de ses cours (regarder la vidéo) :
3) Créer des flashcards (regarder la vidéo) :
4) Créer des QCM (regarder la vidéo) :
5) Créer d'autres types de ressources (regarder la vidéo) :
6) Utiliser l'intelligence artificielle IA pour créer des flascards ou des QCM (regarder la vidéo) :
7) Importer/exporter des ressources (regarder la vidéo) :
Comment utiliser Wooflash coté élèves ?
1) Le prof communique à ses élèves le code du cours Wooflash ou si vous utilisez le Wooflash du médiacentre de l'ENT
2) Les élèves utilisent le Médiacentre de l'ENT (sans création de compte)
ou les élèves utilisent l'application Wooflash sur leur smartphone (création d'un compte avec pseudo)
3) Les élèves rentrent le code du cours
4) Les élèves suivent le parcours adaptatif
Comment inciter les élèves à utiliser Wooflash en réalisant un calendrier et en suivant leurs avancés ?
Pourquoi réaliser un calendrier pour utiliser Wooflash ?
Comment suivre l'avancée des parcours de vos élèves ?
En bonus : Tester les pré-requis avec Wooclap
Wooclap est un système de vote intéractif qui permet de créer des questionnaires de différentes natures tels des QCM, questions ouvertes, sondages... Cet outil est très utile pour tester les pré-requis des élèves avant une séance ou faire l'émergence des conceptions.
Un exemple
La plus value pour l'élève
Le tutoriel
Et si on créait un espace collaboratif de nos Wooflash ?
Echanger vos cours Wooflash par export / import
Partager vos cours pour tout le monde via la bibliothèque (contenu public)
Faire créer aux élèves les flashcards ou QCM (collaboration et approbation)
Version complète
Les 4 piliers de l'apprentissage
1er pilier : l'engagement actif Pour que notre cerveau se remodèle (plasticité cérébrale), il doit être dans l’action. Il convient donc de proposer aux élèves des activités qui leur permettent de se poser des questions. Plus le cerveau est stimulé de manière différente, plus il se développe. Ainsi, il est recommandé de diversifier les supports : documents, articles, tableaux, schémas, vidéos… 2ème pilier : L'attention L'attention dans l'activité à réaliser est primordiale car selon le modèle de Hebb, des neurones qui s'activent ensemble se connectent ensemble. Autrement dit, pour qu'il y ait un apprentissage, c'est à dire une modification dans les connexions neuronales, il faut que les neurones concernés s'activent en même temps et de façon répétée.Ainsi, apprendre ce n'est donc pas simplement ajouter de nouvelles connexions neuronales, c'est modifier les connexions existantes. Il existe ainsi une compétition entre les connexions neuronales présentes avant et après l'apprentissage. Pour gérer cette compétition, le cerveau utilise un principe simple et efficace : ce qui est utilisé est conservé et renforcé et ce qui ne l'est pas s'affaiblit et est oublié !Ainsi, il est primordial de réactiver ces connexions le plus souvent possible et particulièrement avant de commencer un nouvel apprentissage (pré-requis) ! 3ème pilier : Les feedback ou rétro-controles Le cortex cingulaire antérieur est une région particulièrement importante dans l’apprentissage et le fonctionnement cérébral. Il s’active généralement lorsqu’un conflit d’information est détecté, et envoie un signal au cortex préfrontal pour analyser la situation et ainsi corriger l’erreur.
Bien que la rétroaction négative joue un rôle des plus importants dans l’apprentissage en activant les mécanismes de correction des erreurs, la rétroaction positive joue le rôle différent, mais tout aussi important dans l’apprentissage : elle active les mécanismes cérébraux de renforcement et de récompense ce qui encourage à répéter la même action ou la même réponse dans le futur, mais aussi une source de plaisir (estime de soi). Le rétrocontrôle négatif mobilise le cortex préfrontal et augmente ainsi la charge cognitive dépensant de l’énergie, plus le cerveau est capable de faire de bonnes prédictions plus il pourra interagir efficacement avec son environnement. Augmenter le pouvoir prédictive du cerveau est donc une façon de minimiser l’énergie dépensée. 4ème pilier : la consolidation - récupération en mémoire et répétition - espacer l'activation de ses neurones
Points positifs Pour les élèves : - Les élèves peuvent grâce à cet outil numérique varier les supports de révision des notions importantes de leur cours (fiches mémos papier dans le cahier/classeur, cartes en classe, téléphone, ordinateur). Ils peuvent aussi varier les lieux d’apprentissage (bus, salle de travail, classe, à la maison, etc.). - À l’aide de la bulle en bas de chaque question, l’élève peut poser une question à son professeur, qui reçoit alors une notification sur son tableau de bord. - Enfin, le smartphone est un support accessible et motivant pour les élèves, qu’ils ont généralement toujours sur eux contrairement aux fiches papier. Pour le professeur : - Le professeur peut, s’il le souhaite, réaliser un suivi de l’utilisation des flashcards par les élèves, ainsi que prendre connaissance de leurs réponses pour chaque question. - Il peut créer très rapidement un paquet de questions à réviser en réutilisant celles déjà saisies par ailleurs dans un logiciel de traitement de texte s’il a créé des fiches papiers. - Il peut partager les paquets de flashcards facilement avec les élèves ou ses collègues. Enfin l’outil respecte les données personnelles (conforme RGPD) : https://www.wooflash.com/fr/politique-de-confidentialite Limites/points de vigilance - Les réponses correctes des élèves se font sur la base du ressenti de l’élève, c’est lui qui juge si sa réponse était correcte ou non, il faut donc bien lui expliquer comment s’auto-évaluer. - Il est important de varier les modes d’apprentissage actif (QCM, question ouverte…) pour ne pas dissocier la mémorisation de la compréhension et l’utilisation de cet outil comme seul moyen de révision n’est pas souhaitable. - Néanmoins l’utilité de l’outil de façon ritualisée est indéniable. - L’outil ne propose pas pour l’instant de fonction de rappel pour permettre d’espacer efficacement les révisions.