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MAPA CONCEPTUAL PERLA

Perla González

Created on November 18, 2023

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MEDICIÓN DE LA INTELIGENCIA

La medición de la inteligencia comienza con lapublicación de la Escala Métrica de la Inteligencia de Binet en 1905

Sranford-Binet
La escala de Binet medía la inteligencia en términos de CI(cociente intelectual) al dividir la EM por la edad cronológica. EM =Edad mental CI = Cociente intelectual
*Comprensión general,memoria, razonamiento.
Subclasificaciones del coeficiente intelectual
VERBAL
*Información *Vocabulario *Pistas *Comprensión *Semejanzas *Vocabulario receptivo *Denominación
WISC
Sustituida por:
cuatro puntuaciones compuestas (ICV, IRP, IMT,IVP) que representan el funcionamiento intelectual en dominios cognoscitivos específicos
WAIS
Edad aplicación: 16 a 94 años *Constituida por 10 pruebas esenciales y 5 suplementarias. *Reactivos más complejos. *En esta nueva versión se eliminó la estructura de CI (Verbal y de Ejecución)
*Edad de aplicación de 6 a 16.11 * Está constituido por 15 subpruebas.
Representa el funcionamiento intelectual en dominios cognoscitivos específicos
EJECUCIÓN
*Diseño con cubos *Matrices *Conceptos dibujos *Figuras incompletas *Rompecabezas
YWPPSI
fortaleza
Engloba diferentes manifestaciones de inteligencia
Escala Weschler
Medición de Rasgos e personalidad
Test psicológicos
MMP1-A
Inventario Multifásico de la Personalidad de Minnesota para adolescentes
15 escalas de contenido
6 escalas complementarias
ANS-A Ansiedad-adolescentes OBS-A obsesividad-adolescentes DEP-A Depresión-Adolescentes SAU-A Preocupación por la salud-adolescentes ENA-A Enajenación- adolescentes DEL-A Pensamiento delirante-adolescentes ENJ-A Enojo- adolescentes CIN-A Cinismo-adolescentes PCO-A Problemas de conducta- adolescentes ASL-A Aspiraciones limitadas- adolescentes ISO-A Incomodidad en situaciones sociales FAM-A Problemas familiares-adolescentes ESC-A Problemas escolares-adolescentes RTR-A Rechazo al tratamiento-adolescentes
MAC-A Alcoholismo de MacAndrew revisada RPAD Reconocimiento de problemas con el Alcoohol y/o drogas. TPAD Tendencia a problemas con el alcohol y/o drogas INM Inmadurez-adolescente A-A Ansiedad-adolescente. R-A Represión- adolesente.
Hipocóndria, depresión, histeria, desviación psicopática, paranoia, psicastenia, Esquizofrenia, hipomanía,introverción social, masculinidad-feminidad
Básicas
MMP1-2
Inventario Multifásico de laPersonalidad deMinnesota para adultos
Consta de 567 preguntas de verdadero o falso
Adicionales
Permiten ampliar la informaciónde las escalas básicasdiscriminando el contenido ynaturaleza de los síntomas
Objetivo
Elaborar un perfil psicológico de los rasgos de personalidad, Identificarposibles características psicopatológicas, o rasgos de personalidad anómalos.
Evalua
Constan de 370 ítems que sedividen en escalas de validez yescalas clínicas.
Básicas
MEDICIÓN DE LA INTELIGENCIA
VMI BEERY
PRUEBA DE PERCEPCIÓN VSAL
CONSTA DE
una secuencia de formas geométricas –en grado ascendente de complejidad– para copiarse en lápiz y papel, quepermiten evaluar la integración visomotriz de los examinados
COORDINACIÓN MOTRIZ
Básicas
Adicionales
PERSEPCIÓN VISUAL
Básicas
Adicionales
Medición de hablidads y aptitudes
Pruebas
Kuder V
creado
Frederic Kuder
Objetivo
Darle a conocer al sujeto, sus preferencias laborales, para poder elegir un área de estudio o capacitación
SAGES-2
SDS
Aspectos que evalua
10 áreas de preferencias o interés: Preferencias por el trabajo al aire libre Por el trabajo mecánico Interés para el cálculo Interés científico Interés persuasivo nterés artístico- plástico El literarioInterés musical Interés por el servicio social Interés por el trabajo de oficina
Objetivo
Identificar niños con aptitudes sobresalientes en área sacadémicas y de razonamiento.
Subescalas
Matemáticas/Ciencias naturales (fundamento lógico y técnico)
Lengua y literatura/Ciencias sociales (baselingüística).
Razonamiento (capacidad del niño parapercibir relaciones y aprender tareas nuevas).
Herramienta de orientación ocupacional auto-aplicable, auto-calificable, y autointerpretable.
Responde a 6 tipos de personaldad
REALISTA SOCIAL INVESTIGADOR EMPRENDOR ARTISTICO CONVENCIONAL
Medición del Desarollo
Identifican de manera temprana a los niños con necesidades especiales mediante la evaluación del grado al que ellos pueden integrar sus habilidades visuales y motrices.Para ello debemos distinguir entre crecimiento, desarrollo y maduración
DESARROLLO
MADURACIÓN
CRECIMIENTO
Todo cambio de tipo físico que afecta lo cuantitativo.
Los cambios de composición o complejidad del organismo, es cualitativo.
Desenvolvimiento de rasgos heredados no provocadospor el ejercicio ni por la experiencia del individuo, apesar de que ambos factores pueden estimularlo.