MAPA CONCEPTUAL PERLA

MEDICIÓN DE LA INTELIGENCIA

La medición de la inteligencia comienza con lapublicación de la Escala Métrica de la Inteligencia de Binet en 1905

Sranford-Binet

La escala de Binet medía la inteligencia en términos de CI(cociente intelectual) al dividir la EM por la edad cronológica. EM =Edad mental CI = Cociente intelectual

*Comprensión general,memoria, razonamiento.

Subclasificaciones del coeficiente intelectual

VERBAL

*Información *Vocabulario *Pistas *Comprensión *Semejanzas *Vocabulario receptivo *Denominación

WISC

Sustituida por:

cuatro puntuaciones compuestas (ICV, IRP, IMT,IVP) que representan el funcionamiento intelectual en dominios cognoscitivos específicos

WAIS

Edad aplicación: 16 a 94 años *Constituida por 10 pruebas esenciales y 5 suplementarias. *Reactivos más complejos. *En esta nueva versión se eliminó la estructura de CI (Verbal y de Ejecución)

*Edad de aplicación de 6 a 16.11 * Está constituido por 15 subpruebas.

Representa el funcionamiento intelectual en dominios cognoscitivos específicos

EJECUCIÓN

*Diseño con cubos *Matrices *Conceptos dibujos *Figuras incompletas *Rompecabezas

YWPPSI

fortaleza

Engloba diferentes manifestaciones de inteligencia

Escala Weschler

Medición de Rasgos e personalidad

Test psicológicos

MMP1-A

Inventario Multifásico de la Personalidad de Minnesota para adolescentes

15 escalas de contenido

6 escalas complementarias

ANS-A Ansiedad-adolescentes OBS-A obsesividad-adolescentes DEP-A Depresión-Adolescentes SAU-A Preocupación por la salud-adolescentes ENA-A Enajenación- adolescentes DEL-A Pensamiento delirante-adolescentes ENJ-A Enojo- adolescentes CIN-A Cinismo-adolescentes PCO-A Problemas de conducta- adolescentes ASL-A Aspiraciones limitadas- adolescentes ISO-A Incomodidad en situaciones sociales FAM-A Problemas familiares-adolescentes ESC-A Problemas escolares-adolescentes RTR-A Rechazo al tratamiento-adolescentes

MAC-A Alcoholismo de MacAndrew revisada RPAD Reconocimiento de problemas con el Alcoohol y/o drogas. TPAD Tendencia a problemas con el alcohol y/o drogas INM Inmadurez-adolescente A-A Ansiedad-adolescente. R-A Represión- adolesente.

Hipocóndria, depresión, histeria, desviación psicopática, paranoia, psicastenia, Esquizofrenia, hipomanía,introverción social, masculinidad-feminidad

Básicas

MMP1-2

Inventario Multifásico de laPersonalidad deMinnesota para adultos

Consta de 567 preguntas de verdadero o falso

Adicionales

Permiten ampliar la informaciónde las escalas básicasdiscriminando el contenido ynaturaleza de los síntomas

Objetivo

Elaborar un perfil psicológico de los rasgos de personalidad, Identificarposibles características psicopatológicas, o rasgos de personalidad anómalos.

Evalua

Constan de 370 ítems que sedividen en escalas de validez yescalas clínicas.

Básicas

MEDICIÓN DE LA INTELIGENCIA

VMI BEERY

PRUEBA DE PERCEPCIÓN VSAL

CONSTA DE

una secuencia de formas geométricas –en grado ascendente de complejidad– para copiarse en lápiz y papel, quepermiten evaluar la integración visomotriz de los examinados

COORDINACIÓN MOTRIZ

Básicas

Adicionales

PERSEPCIÓN VISUAL

Básicas

Adicionales

Medición de hablidads y aptitudes

Pruebas

Kuder V

creado

Frederic Kuder

Objetivo

Darle a conocer al sujeto, sus preferencias laborales, para poder elegir un área de estudio o capacitación

SAGES-2

SDS

Aspectos que evalua

10 áreas de preferencias o interés: Preferencias por el trabajo al aire libre Por el trabajo mecánico Interés para el cálculo Interés científico Interés persuasivo nterés artístico- plástico El literarioInterés musical Interés por el servicio social Interés por el trabajo de oficina

Objetivo

Identificar niños con aptitudes sobresalientes en área sacadémicas y de razonamiento.

Subescalas

Matemáticas/Ciencias naturales (fundamento lógico y técnico)

Lengua y literatura/Ciencias sociales (baselingüística).

Razonamiento (capacidad del niño parapercibir relaciones y aprender tareas nuevas).

Herramienta de orientación ocupacional auto-aplicable, auto-calificable, y autointerpretable.

Responde a 6 tipos de personaldad

REALISTA SOCIAL INVESTIGADOR EMPRENDOR ARTISTICO CONVENCIONAL

Medición del Desarollo

Identifican de manera temprana a los niños con necesidades especiales mediante la evaluación del grado al que ellos pueden integrar sus habilidades visuales y motrices.Para ello debemos distinguir entre crecimiento, desarrollo y maduración

DESARROLLO

MADURACIÓN

CRECIMIENTO

Todo cambio de tipo físico que afecta lo cuantitativo.

Los cambios de composición o complejidad del organismo, es cualitativo.

Desenvolvimiento de rasgos heredados no provocadospor el ejercicio ni por la experiencia del individuo, apesar de que ambos factores pueden estimularlo.