rituels au service des apprentissages maths

AEU - groupe 1

des "rituels" au service des apprentissages mathématiques

à l' école maternelle

commencer

Cécile POUSSIN Formatrice Equipe éducation inclusive

place du TD

dans la programmation des apports en mathématiques

td 1

td 2

td 3

rituelsactivités ritualisées

résolution de problèmes

place de la manipulation

objectifs du TD

* Interroger ses pratiques de rituels, en particulier ceux visant des apprentissages mathématiques.* Identifier les conditions qui favorisent l'apprentissage lors de ces rituels.

déroulement

Vos représentations

Définition

Pratiques

Conditions de réussite

Exemples et ressources

Bilan

vos représentations

d' un rituel à l 'école maternelle

https://digistorm.app/p/4996858

en groupe

Echangez vos représentations puis rédigez votre définition commune d' un rituel à l' école maternelle.

ywms

définition(s)

Différents types de rituels

une définition pour l'école

différentes fonctions

différents points de vue

Anne-Marie GIOUX

transitionpassage appartenance apprentissage

théologieethnologie sociologie psychologie

enjeux pédagogiques

Dans le cadre d' activités visant des apprentissages, on préfère parler d' activités ritualisées.

sécuriserstabiliser entrainer

vos pratiques

d' activités ritualisées visant des apprentissages mathématiques

individuellement

en groupe (4-5)

Listez les activités mathématiques que vous mettez en oeuvre ou avez déjà mis en oeuvre de façon ritualisée.Listez les difficultés que vous avez rencontrées.

Mutualisez les activités mathématiques ritualisées que vous mettez en oeuvre et les difficultés que vous rencontrez. Echangez aussi vos solutions si vous en avez.

bjjf

analyser une pratique

observer

analyse vidéo

Ce que font et disent les élèves

Ce que fait et dit la PE

Les notions et compétences mathématiques en jeu

+ info

Le matériel et les affichages utilisés.

Principes éthiques

travail à partir des observations

Groupes de 4

analyser

partager

Identifier les conditions de réussite de cette activité

synthétiser

Vos observations respectives

Sous la forme de votre choix

+ info

+ info

quand ?

Un exemple d' emploi du temps pour réfléchir

autres exemples

et ressources

albums

jeux

situations problèmes

calculines

personnel

bilan

A l' issue de ce TD, avec quoi je repars dans ma classe?

ojbt

https://digistorm.app/p/4380010

merci

pour votre attention et votre implication

Chaque semaine, sous forme de roue, vous trouverez non seulement 10 situations de résolution de problèmes, mais également des conseils de mise en œuvre et un apport culturel. Ces roues sont utilisables « clé en main », à condition de prévoir les adaptations pédagogiques nécessaires à vos élèves (matériel de manipulation par exemple). Il peut également être intéressant d’en prendre simplement connaissance et d’adapter des situations proposées sans recours au « numérique".

plateforme année 2024/25

https://digistorm.app/p/7923216

un recueil de comptines classées par objectif et par niveau

une démarche d’apprentissage des comptines

L’album constitue un support motivant, qu’on peut utiliser en début d’apprentissage pour découvrir une notion mathématique, en cours d’apprentissage pour varier les démarches, ou en fin d’apprentissage pour réinvestir une notion.

une dossier très complet sur l'usage des albums "mathématiques"

Élisabeth conduit le rituel de l'appel : Compter les présents et les absents. Elle enseigne en maternelle, à l'école des Bleuets située en REP+. Enseignante en classe de PS-MS, 25 élèves. Chaque matin avec les élèves de moyenne section, elle recense les présents et les absents sous la forme du rituel de l'appel. C'est l'occasion de remobiliser les connaissances apprises sur les nombres.Les élèves de petite section qui le souhaitent peuvent y participer, sinon ils réalisent des activités en autonomie ou avec l'ATSEM. En amont de la séance, pendant le temps d'accueil, la maitresse a invité un élève à compléter par des croix en face des prénoms des élèves présents sur les deux fiches d'appel, celle des petits et celle des grands. Comme souvent en maternelle, lorsqu'un élève arrive dans la classe, il va chercher son étiquette-prénom - ici elles sont magnétiques - et la dépose à l'endroit prévu - ici sur le tableau blanc.

Les rituels sont des séquences de comportements attendues dans des contextes spécifiques. Ils marquent l’appartenance au groupe et la place de l’individu dans celui-ci. Ces temps sont assortis d’attentes en termes d’interactions, de postures et même de style vestimentaire dans certains cas (mariage, deuil, fête du nouvel an, etc.). Ils constituent pour les nouveaux venus dans un groupe le canevas sur lequel s’appuyer pour identifier et construire sa place : ils leur permettent de comprendre ce qui est autorisé, interdit ou attendu. Leur répétition sert de terrain pour l’apprentissage des attentes, des valeurs et des codes en usage.