Modelos de Estudio del Talento de Orientación Socio-Cultural

Modelos de Estudio del Talento de Orientación Socio-Cultural

Rafael González

Modelo de Abraham Tennenbaum

Modelo de Tannenbaum Sea Star, o estrella marina de cinco puntas, incluía también rasgos no-intelectivos, tales como la motivación, el compromiso, la creencia en uno mismo, el bienestar mental y la autoconfianza.

Propuesta de Coordinación entre el talento específico de la persona y un ambiente sociocultural favorable

Modelo de Monks y Van Boxtel

El trabajo de Monks y de sus colaboradores modifica y amplía el modelo de “los tres anillos” de Renzulli. Según estos autores, la definición de Renzulli describe los elementos para su identificación y el tipo de ayuda que necesitan los niños superdotados, sin embargo, este modelo no tiene en consideración la naturaleza del desarrollo humano y la interacción dinámica de los procesos de desarrollo. Monks y Van Boxtel prefieren una aproximación multidimensional, incluyendo la personalidad, así como los componentes sociales y factores determinantes.

• El desarrollo del súper dotado depende esencialmente del ambiente social de apoyo • Dos tipos de alumnos • Capacidades académicas • Planteamiento y solución de problemas reales • La identificación de los superdotados debe incluir pruebas psicométricas y elementos más subjetivos como motivación hacia la tarea. • El desarrollo del superdotado • dependen esencialmente del ambiente social de apoyo • Un contexto social favorable que le permita desarrollarlo y la capacidad de la sociedad para valorar ese talento específico.

Tipología de Talentos de Tannenbaum

Talentos Excedentes

Talentos Anómalos

Talentos Escasos

Talentos de Cuota

Modelo de Renzulli

Inclusión de variables

El desarrollo de la superdotación se encuentran ligados factores ambientales, familia y escuela. Es decir, la interacción entre el superdotado con amigos, familia y compañeros va generar aspectos significativos sobre su desarrollo.

Pretende aprender las principales características que definen el potencial que tiene el ser humano para llevar a cabo producciones creativas

Referencias Bibliográficas1. Blumen, S. (n.d.). Abraham Tannenbaum: 1924 - 2014. Revista de Psicología (PUCP). http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0254-92472015000100009 2. cdg52g. (n.d.). Altas Capacidades Intelectuales:Conceptualización, Identificación, evaluación y respuesta educativa. Altas capacidades intelectuales: conceptualización, identificación, evaluación y respuesta educativa. https://www.carm.es/edu/pub/19638_2019/pub_contenido_03_modelos-explicativos-de-las-altas-capacidades.html 3. El Modelo de los tres anillos. Centro Altas Capacidades. (2017). https://centrorenzulli.es/es/el-modelo-de-los-tres-anillos/ 4. Arco, J. de. (1970, January 1). Modelo de monks y van boxtel. MODELO DE MONKS Y VAN BOXTEL. http://altascapacidadeseneducacioninfantil.blogspot.com/2014/06/modelo-de-monks-y-van-boxtel.html 5. Principales modelos de Superdotación y Talentos. (n.d.). https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/10993/SanchezLopez04de12.pdf