Mapa de Teorías Pedagógicas Actuales
Francesc Ferrer Guardia
Anton Makarenko
lEV vIGOSVSKY
Alexander Neill
Francesco Tonucci
Arno Stern
Rudolf Steiner
Lorenzo Milani
Ivan Ilich
Ovide Decroly
María Montessori
Lieradora / del Oprimido
David Ausuel
Paulo Freire
Lorenzo Milani
Edward Thorndike
John B. Watson
Ivan Pavlov
Emilia Ferreira
Burrhus Frederic Skinner
Emilia Ferreira
Constructivismo
GRACIAS
Conductivismo
BIBLIOGRAFIA
TEORÍAS PEDAGÓGICAS
Moshe Feldenkrais
John Holt
Homeschooling / Somática
John Dewey
Activa / Experimental
Johan Heinrich Pestalozzi
Social-Histórico
John Amos Comenio
Gabriela Mistral
Albert Bandura
Francisco Giner de los Ríos
Carl Rogers
Social-Humanista
Cognitivismo
Rebeca Wild
Risa -sensat
Barbara Rugoff
Maturana
Celestin Freinet
Piag et
Jean-Jacques Rousseau
bRUNNER
Federico Froebel
Blanca Liliana Montelogngo Pimentel
Doctorado en Educación
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Bio
MARÍA MONTESSORI
Chiaravalle, Ancona, Italia, 1870 - Noordwijk, Países Bajos, 1952Fue la primera mujer italiana que se graduó como doctora en medicina.
La mayor señal del éxito de un profesor es poder decir: "Ahora los niños trabajan como si yo no existiera.“
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JOHN DEWEY
Burlington, Vermont, 20 de octubre de 1859 - 1 de junio de 1952 Filósofo estadounidense más importante de la primera mitad del siglo XX
La educación es un proceso social. La educación es crecimiento. La educación no es una preparación para la vida, la educación es la vida misma.“
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FRANCISCO GINER DE LOS RÍOS
Ronda, Málaga, 10 de octubre de 1839 - Madrid, 18 de febrero de 1915 Director de la Institución Libre de Enseñanza (ILE),
“Todos los niños son inteligentes, hasta que entre el maestro y los padres se encargan de embrutecerlos.”
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CÉLESTIN FREINET
Gars, 16 de octubre12 de 1896 - Vence, 8 de octubre de 1966 Renovador del ambiente escolar y de las funciones de los maestros.
Los niños y niñas aprenden trabajando. De esta forma construyen su propio aprendizaje. La vía natural y universal del aprendizaje es el tanteo experimental.”
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EMILIA FERREIRA
Buenos Aires, 1937 La doctora que revolucionó la alfabetización.
Estamos hablando del futuro y los niños son parte del futuro. Esos niños (todos los niños) no necesitan ser motivados para aprender. Aprender es su oficio”
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LORENZO MILANI
Florencia, 27 de mayo de 1923 - 26 de junio de 1967 Creador de la escuela de Barbiana, abierta "doce horas al día, 365 días al año"
Todos tenemos derecho a saber, saber sirve para participar y hay que participar para construir un mundo más justo.”
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REBECA WILD
1939 in Berlin; † 2015 in Tumbaco Creadora del Colegio Pestalozzi junto su marido Mauricio Wild
¿Qué ideal es éste que de una forma tan decisiva nos ha hecho creer que solo podemos considerar aprendizaje aquello que sucede bajo la dirección de una autoridad, que sigue un horario exacto, todo el mundo hace a la vez y se basa en repeticiones monótonas? ”
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PAULO FREIRE
Recife, Pernambuco, 1921-São Paulo, 1997. Uno de los más influyentes teóricos de la educación del siglo XX.
Cuanto más se les imponga pasividad, tanto más ingenuamente tenderán a adaptarse al mundo en lugar de transformarlo.”
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FRANCESC FERRER GUARDIA
Alella, 1859-Barcelona, 1909 Su condena a muerte y su posterior ejecución levantaron una oleada de protestas por toda Europa y por América
Y sobre todo no olvidemos que en materia de educación no hay más que un solo derecho superior a los otros y ante el cual todos deben ceder: el derecho del niño"
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ROSA SENSAT
El Masnou, 17 de junio de 1873 - Barcelona, 1 de octubre de 1961 La mejor escuela es la sombra de un árbol
Excitemos la curiosidad, la alegría y la colaboración activa del niño, ayudándole a descubrir verdades que tengan, para él, el valor de una adquisición personal"
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FRANCESCO TONUCCI
Fano, Italia. 1940 Defensor de la voz de la infancia y creador de la ciudad de los niños
En la institución escolar no ha cambiado nada porque se ha dejado completamente al margen de este proceso de transformación a los profesores".
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OVIDE DECROLY
23 de julio de 1871, Renaix (Ronse), Bélgica - 1932, Uccle)Precursor de la Escuela Nueva.
La escuela ha de ser para el niño no el niño para la escuela."
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JOHN HOLT
14 de abril de 1923 N.York. - 14 de septiembre de 1985 Defensor de los derechos de la infancia y precursor del aprendizaje y crítico con la enseñana institucionalizada.
El aprendizaje no es fruto de la enseñanza. El aprendizaje es fruto de la actividad de los aprendices."
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Gabriela Mistral
Vicuña, 7 de abril de 1889-Nueva York, 10 de enero de 1957 La maestra de escuela, Premio Nobel de Literatura
Nada más triste que el que la alumna compruebe que su clase equivale a su texto."
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Johan Heinrich Pestalozzi
Zúrich, 12 de enero de 1746 - Brugg, 17 de febrero de 1827. Creía que a los niños no se les deben proporcionar conocimientos ya construidos, sino la oportunidad de aprender
La vida educa por si misma. Un niño que no se siente querido, difícilmente puede ser educado"
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Juan Amos Comenio
Moravia, 1592 - Ámsterdam, 1670 Conocido como el padre de la Didáctica, el introductor de las ilustraciones en los libros de texto y el teatro en educación
No debemos enseñar lo que sabemos, sino lo que son capaces de aprender los alumnos."
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Federico Froebel
Oberweissbach, 1782 - Marienthal, 1852 Precursor de los jardines de infancia y la educación infantil
Aprender algo en la vida a través del hacer, desarrolla, cultiva y fortalece mucho más que aprender sólo a través de la comunicación de ideas "
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Ivan Illich
Viena, 1926 - Bremen, 2002 Pensador crítico con los efectos de los sistemas escolares en las personas y sociedades
La escuela, esa vieja y gorda vaca sagrada: en América Latina abre un abismo de clases y prepara una élite y con ella el fascismo"
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Antón Makarenko
Sumy,Ucrania, 1888 - Moscú, Rusia 1939 Fue capaz de educar a personas socialemente desahuciadas
La disciplina no es un método, ni procedimiento educativo, es un resultado."
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Alexander S. NEILL
(Forfar, 1883 – Aldeburgh, 1973 Artífice y fundador de la Escuela Summerhill (1950) Demostró la posibilidad de educar en libertad
El mal maestro es aquel que ha olvidado su infancia y que por lo tanto está totalmente fuera de contacto con los niños.“
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Rudolf Steiner
Croacia 1861- Suiza 1925 Fundador de la Educación Waldorf Y también de la antroposofia , la corriente esotérica más divulgada.
No basta con demostrar respeto a un ser en mi actitud; el respeto debe vivir en mis pensamientos"
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Arno Stern
Kassel, Alemania, 1924 Desarrolló la teoría de la semiología de la expresión. Mediante el juego libre permite la libre expresión humana
En el aula no hay que enseñar a dibujar, hay que dejar de practicar plástica. La educación artística paraliza a los niños."
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Moshe Feldenkrais
(Slavuta, Ucrania 1904, Tel Aviv-Yafo, Israel, 1904) Desarrolló su propio método para enseñar conciencia e inteligencia mediante el movimiento. Su lema es comprender al hacer
Toda manifestación de la vida se expresa a través del movimiento. El movimiento es vida y nuestras creencias nuestras limitaciones"
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Blibliografía
- Arenas, C.; García, P. (s/f), El Cognitivismo y el Constructivismo. Recuperado el
12 de junio de 2018, de:
http://www.monografias.com/trabajos14/cognitivismo/cognitivismo.shtml
- Gardner, H. Inteligencias Multiples: La teoría en la práctica. Planetadelibros.com. Recuperado 27 de junio de 2018. https://books.google.com.co/books?id=I_ntBgAAQBAJ&printsec=frontcover&dq=inteligencias+multiples&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwjW1qDti_rbAhUytlkKHfvDBrIQ6AEIJzAA#v=onepage&q&f=false
- Hernández, G. (2006). Paradigmas en psicología de la educación. Editorial Paidós.
Barcelona, España.
- Meece, J. (2000) Desarrollo del niño y del adolescente. Compendio para educadores, SEP, México, D.F. pág. 101-127
Perspectiva: revista trimestral de educación comparada.(Paris, UNESCO: Oficina Internacional de Educación), vol. XXIV. N° 3-4, 1994, págs..773-799
- Sánchez, J. (2000). Publicaciones y ayudas didácticas para profesores. Sala de
Prensa Web para Profesionales de la Comunicación Iberoamericanos. Marzo
2000. Año III, Vol. 2. Recuperado el 22 de junio de 2018 de:
http://www.saladeprensa.org/art112.htm
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https://core.ac.uk/download/pdf/326425474.pdf
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Gracias...
“Si enseñamos a los estudiantes de hoy como les enseñamos ayer, les estamos robando el mañana”. John Dewey
Alumna: Blanca Liliana Montelongo Pimentel
Teorías Pedagógicas
Liliana Montelongo
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Mapa de Teorías Pedagógicas Actuales
Francesc Ferrer Guardia
Anton Makarenko
lEV vIGOSVSKY
Alexander Neill
Francesco Tonucci
Arno Stern
Rudolf Steiner
Lorenzo Milani
Ivan Ilich
Ovide Decroly
María Montessori
Lieradora / del Oprimido
David Ausuel
Paulo Freire
Lorenzo Milani
Edward Thorndike
John B. Watson
Ivan Pavlov
Emilia Ferreira
Burrhus Frederic Skinner
Emilia Ferreira
Constructivismo
GRACIAS
Conductivismo
BIBLIOGRAFIA
TEORÍAS PEDAGÓGICAS
Moshe Feldenkrais
John Holt
Homeschooling / Somática
John Dewey
Activa / Experimental
Johan Heinrich Pestalozzi
Social-Histórico
John Amos Comenio
Gabriela Mistral
Albert Bandura
Francisco Giner de los Ríos
Carl Rogers
Social-Humanista
Cognitivismo
Rebeca Wild
Risa -sensat
Barbara Rugoff
Maturana
Celestin Freinet
Piag et
Jean-Jacques Rousseau
bRUNNER
Federico Froebel
Blanca Liliana Montelogngo Pimentel
Doctorado en Educación
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MARÍA MONTESSORI
Chiaravalle, Ancona, Italia, 1870 - Noordwijk, Países Bajos, 1952Fue la primera mujer italiana que se graduó como doctora en medicina.
La mayor señal del éxito de un profesor es poder decir: "Ahora los niños trabajan como si yo no existiera.“
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JOHN DEWEY
Burlington, Vermont, 20 de octubre de 1859 - 1 de junio de 1952 Filósofo estadounidense más importante de la primera mitad del siglo XX
La educación es un proceso social. La educación es crecimiento. La educación no es una preparación para la vida, la educación es la vida misma.“
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FRANCISCO GINER DE LOS RÍOS
Ronda, Málaga, 10 de octubre de 1839 - Madrid, 18 de febrero de 1915 Director de la Institución Libre de Enseñanza (ILE),
“Todos los niños son inteligentes, hasta que entre el maestro y los padres se encargan de embrutecerlos.”
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CÉLESTIN FREINET
Gars, 16 de octubre12 de 1896 - Vence, 8 de octubre de 1966 Renovador del ambiente escolar y de las funciones de los maestros.
Los niños y niñas aprenden trabajando. De esta forma construyen su propio aprendizaje. La vía natural y universal del aprendizaje es el tanteo experimental.”
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EMILIA FERREIRA
Buenos Aires, 1937 La doctora que revolucionó la alfabetización.
Estamos hablando del futuro y los niños son parte del futuro. Esos niños (todos los niños) no necesitan ser motivados para aprender. Aprender es su oficio”
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LORENZO MILANI
Florencia, 27 de mayo de 1923 - 26 de junio de 1967 Creador de la escuela de Barbiana, abierta "doce horas al día, 365 días al año"
Todos tenemos derecho a saber, saber sirve para participar y hay que participar para construir un mundo más justo.”
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REBECA WILD
1939 in Berlin; † 2015 in Tumbaco Creadora del Colegio Pestalozzi junto su marido Mauricio Wild
¿Qué ideal es éste que de una forma tan decisiva nos ha hecho creer que solo podemos considerar aprendizaje aquello que sucede bajo la dirección de una autoridad, que sigue un horario exacto, todo el mundo hace a la vez y se basa en repeticiones monótonas? ”
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PAULO FREIRE
Recife, Pernambuco, 1921-São Paulo, 1997. Uno de los más influyentes teóricos de la educación del siglo XX.
Cuanto más se les imponga pasividad, tanto más ingenuamente tenderán a adaptarse al mundo en lugar de transformarlo.”
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FRANCESC FERRER GUARDIA
Alella, 1859-Barcelona, 1909 Su condena a muerte y su posterior ejecución levantaron una oleada de protestas por toda Europa y por América
Y sobre todo no olvidemos que en materia de educación no hay más que un solo derecho superior a los otros y ante el cual todos deben ceder: el derecho del niño"
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ROSA SENSAT
El Masnou, 17 de junio de 1873 - Barcelona, 1 de octubre de 1961 La mejor escuela es la sombra de un árbol
Excitemos la curiosidad, la alegría y la colaboración activa del niño, ayudándole a descubrir verdades que tengan, para él, el valor de una adquisición personal"
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FRANCESCO TONUCCI
Fano, Italia. 1940 Defensor de la voz de la infancia y creador de la ciudad de los niños
En la institución escolar no ha cambiado nada porque se ha dejado completamente al margen de este proceso de transformación a los profesores".
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OVIDE DECROLY
23 de julio de 1871, Renaix (Ronse), Bélgica - 1932, Uccle)Precursor de la Escuela Nueva.
La escuela ha de ser para el niño no el niño para la escuela."
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JOHN HOLT
14 de abril de 1923 N.York. - 14 de septiembre de 1985 Defensor de los derechos de la infancia y precursor del aprendizaje y crítico con la enseñana institucionalizada.
El aprendizaje no es fruto de la enseñanza. El aprendizaje es fruto de la actividad de los aprendices."
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Gabriela Mistral
Vicuña, 7 de abril de 1889-Nueva York, 10 de enero de 1957 La maestra de escuela, Premio Nobel de Literatura
Nada más triste que el que la alumna compruebe que su clase equivale a su texto."
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Johan Heinrich Pestalozzi
Zúrich, 12 de enero de 1746 - Brugg, 17 de febrero de 1827. Creía que a los niños no se les deben proporcionar conocimientos ya construidos, sino la oportunidad de aprender
La vida educa por si misma. Un niño que no se siente querido, difícilmente puede ser educado"
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Juan Amos Comenio
Moravia, 1592 - Ámsterdam, 1670 Conocido como el padre de la Didáctica, el introductor de las ilustraciones en los libros de texto y el teatro en educación
No debemos enseñar lo que sabemos, sino lo que son capaces de aprender los alumnos."
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Oberweissbach, 1782 - Marienthal, 1852 Precursor de los jardines de infancia y la educación infantil
Aprender algo en la vida a través del hacer, desarrolla, cultiva y fortalece mucho más que aprender sólo a través de la comunicación de ideas "
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Viena, 1926 - Bremen, 2002 Pensador crítico con los efectos de los sistemas escolares en las personas y sociedades
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Sumy,Ucrania, 1888 - Moscú, Rusia 1939 Fue capaz de educar a personas socialemente desahuciadas
La disciplina no es un método, ni procedimiento educativo, es un resultado."
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(Forfar, 1883 – Aldeburgh, 1973 Artífice y fundador de la Escuela Summerhill (1950) Demostró la posibilidad de educar en libertad
El mal maestro es aquel que ha olvidado su infancia y que por lo tanto está totalmente fuera de contacto con los niños.“
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Croacia 1861- Suiza 1925 Fundador de la Educación Waldorf Y también de la antroposofia , la corriente esotérica más divulgada.
No basta con demostrar respeto a un ser en mi actitud; el respeto debe vivir en mis pensamientos"
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Kassel, Alemania, 1924 Desarrolló la teoría de la semiología de la expresión. Mediante el juego libre permite la libre expresión humana
En el aula no hay que enseñar a dibujar, hay que dejar de practicar plástica. La educación artística paraliza a los niños."
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(Slavuta, Ucrania 1904, Tel Aviv-Yafo, Israel, 1904) Desarrolló su propio método para enseñar conciencia e inteligencia mediante el movimiento. Su lema es comprender al hacer
Toda manifestación de la vida se expresa a través del movimiento. El movimiento es vida y nuestras creencias nuestras limitaciones"
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- Arenas, C.; García, P. (s/f), El Cognitivismo y el Constructivismo. Recuperado el
12 de junio de 2018, de:
http://www.monografias.com/trabajos14/cognitivismo/cognitivismo.shtml
- Gardner, H. Inteligencias Multiples: La teoría en la práctica. Planetadelibros.com. Recuperado 27 de junio de 2018. https://books.google.com.co/books?id=I_ntBgAAQBAJ&printsec=frontcover&dq=inteligencias+multiples&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwjW1qDti_rbAhUytlkKHfvDBrIQ6AEIJzAA#v=onepage&q&f=false
- Hernández, G. (2006). Paradigmas en psicología de la educación. Editorial Paidós.
Barcelona, España.
- Meece, J. (2000) Desarrollo del niño y del adolescente. Compendio para educadores, SEP, México, D.F. pág. 101-127
Perspectiva: revista trimestral de educación comparada.(Paris, UNESCO: Oficina Internacional de Educación), vol. XXIV. N° 3-4, 1994, págs..773-799
- Sánchez, J. (2000). Publicaciones y ayudas didácticas para profesores. Sala de
Prensa Web para Profesionales de la Comunicación Iberoamericanos. Marzo
2000. Año III, Vol. 2. Recuperado el 22 de junio de 2018 de:
http://www.saladeprensa.org/art112.htm
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