ITINERARIO ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
1.1.OBJETIVOS
4.1. OBJETIVOS
MÓDULO 4. CÓMO CONVERTIRSE EN UNA ESCUELA PROMOTORA DE SALUD
MÓDULO 1. SALUD Y BIENESTAR EN EL CENTRO
1.2. IDEAS CLAVE
4.2. IDEAS CLAVE
2.1. OBJETIVOS
MÓDULO 2. LA SALUD EN EL CENTRO: UNA CUESTIÓN COMUNITARIA
ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
5.1. OBJETIVOS
2.2. IDEAS CLAVE
MÓDULO 5. DETERMINANTES DE LA SALUD
MÓDULO 3. QUÉ SUPONE SER UNA ESCUELA PROMOTORA DE SALUD
5.2. IDEAS CLAVE
3.1. OBJETIVOS
3.2. IDEAS CLAVE
IDEAS CLAVE 2.1 *El centro escolar como generador de salud. Organización escolar, documentos y estructuras. la convivencia entre lo formal y lo informal. IDEAS CLAVE 2.2 * Visión educativa, utilidad y aplicación. El enfoque de promoción de la salud coincide con el enfoque educativo: participación, comunidad, contextualización. IDEAS CLAVE 2.3 * La importancia de las alianzas. La unión hace la fuerza. IDEAS CLAVE 2.4 * Formas parte: !actívate! *Papel del profesorado *Papel del alumnado *Papel de las familias *Papel del personal no docente *Papel del personal sociosanitario y de la atención primaria * Papel de la entidad local
IDEAS CLAVE 4.1*Influir por obra u omisión. IDEAS CLAVE 4.2 * Un viaje, con equipaje, en buena compañía. Pasos para llegar a ser EPrS. (4.2.1) Planifica la ruta. El viaje; (4.2.2) Equipa la mochila.El equipaje; (4.2.3) Actúa con prudencia. En buena compañía. IDEAS CLAVE 4.3 *El currículum docente: un aliado fundamental. IDEAS CLAVE 4.4 *Creación del Equipo de Salud. IDEAS CLAVE 4.5 * Potenciar la participación para disfrutar junt@s. IDEAS CLAVE 4.6 * Afianzar y consolidar. Respirar y reponer fuerzas.
Éste Módulo se centra en el término de "Salud" como responsabilidad y compromiso que han de tener todas las personas en las diferentes etapas de su vida. En este sentido, no solo debe ser una tarea de servicios sanitarios, sino que el término "Salud" debe ser mucho más amplio y abarcar distintas dimensiones tanto Políticas, como sectores y en especial en los servicios públicos, creando entornos saludables donde se fomente la Salud desde distintos ámbitos físico, mental y social.
IDEAS CLAVE 1.1* La salud: mucho más que la ausencia de enfermedad. IDEAS CLAVE 1.2 * La promoción y defensa de los derechos de la infancia y adolescencia implica el cuidado y la promoción de la salud en la edad escolar. IDEAS CLAVE 1.3 * El círculo visrtuoso entre la mejora de la salud y la mejora educativa. IDEAS CLAVE 1.4 * Cómo es la salud de los escolares en España. ¿Qué influye más: el código genético o el código postal?. IDEAS CLAVE 1.5 * La mirada salutogénica: cómo reforzar las fortalezas de la fortalezas de la comunidad escolar para promocionar la salud.
En el último módulo se estructuran una serie de referentes y ejemplos que atienden a distintas dimensiones dentro del concepto de salud, teniendo en cuenta los determinantes de la misma y la Guía EPrS que plantea 6 líneas de acción. Así, podrán comprender cómo analizar la salud y el bienestar en un centro educativo desde distintos parámetros dentro de una visión positiva y la relación con las competencias claves y específicas del currículo de cara a priorizar según qué actuaciones en el contexto de su centro educativo.
OBJETIVO 5.1* Definir los determinantes de la salud proporcionando una clasificación de referencia OBJETIVO 5.2 *Establecer prioridades: una cuestión contextual y mediatizada por los elementos del entorno, los valores, la cultura y el pasado OBJETIVO 5.3 *Aportar una guía y referentes para realizar propuestas que estimulen la salud desde cada determinante, incluyendo ejemplos
IDEAS CLAVE 3.1.*¿Qué es una Escuela Promotora de Salud? Principios y pilares compartidos. IDEAS CLAVE 3.2. * Un enfoque global de escuela. La educación inclusiva y el entorno como facilitadores. IDEAS CLAVE 3.3. *Motivos para invertir en las escuelas promotoras de salud. IDEAS CLAVE 3.4. ¿En qué se diferencian la salud escolar tradicional y la Escuela Promotora de Salud?. IDEAS CLAVE 3.5. Componentes de una Esculea Promotora de Salud. Los estándares en España. IDEAS CLAVE 3.6. El valor de los progresos: un motor que necesita combustible sostenible.
IDEAS CLAVE 5.1 * Los determinantes de salud: faro y ancla IDEAS CLAVE 5.2 * Unidades, decenas y centenas. La importancia del orden y de las prioridades. Posibles secuencias y estructuras de actuación IDEAS CLAVE 5.3 * Salud integral y alimentación. Referentes y posibles ejemplos IDEAS CLAVE 5.4 * Salud integral y actividad física. Referentes y posibles ejemplos IDEAS CLAVE 5.5 * Salud integral, convivencia y bienestar emocional. Referentes y posibles ejemplos IDEAS CLAVE 5.6 * Salud integral y sexualidad. Referentes y posibles ejemplos IDEAS CLAVE 5.7 *Salud integral y adicciones. Referentes y posibles ejemplos IDEAS CLAVE 5.8 * Salud integral y pantallas sanas. Convivencia digital y redes sociales. Referentes y posibles ejemplos IDEAS CLAVE 5.9 * Salud integrral, ambiental y del entorno. Referentes y posibles ejemplos
Bajo este módulo y atendiendo a evidencias de organismos como la OMS o la Unesco, se explica en qué consiste una escuela promotora de salud. Para ello se presenta la Red Europea de Escuelas por la Salud (SHE Network), atendiendo a las principales características, valores y funciones que las escuelas llevan a cabo y promueven, así como la integración de los componentes en ellas. A su vez, se define y concreta lo que significa un enfoque global de escuela, relevante para abordar de manera óptima los problemas de salud y bienestar del alumnado, el profesorado y la comunidad educativa, en general.
El módulo 4 propone el foco en el proceso de cómo convertirse en una Escuela Promotora de Salud. Partiendo del principio de Heisenberg se establece una hoja de ruta con los pasos a realizar (planificación, recursos, saberes teóricos y modelos de referencia…), teniendo el currículum docente como principal aliado y creando un equipo de salud en el centro educativo, potenciando asi la participación comunitaria.
OBJETIVO 4.1*Reflexionar sobre el potencial de la promoción de la salud comunitaria desde la escuela. OBJETIVO 4.2 *Identificar la promoción de la salud como un elemento estimulante de los dinamismos del centro y de la comunidad, partiendo del currículum docente. OBJETIVO 4.3 *Aportar una guía concreta sobre el proceso a seguir para llegar a formar una EPrS. OBJETIVO 4.4 *Identificar cuestiones clave a la hora de formar equipos de trabajo, necesarios en la constitución de la EPrS. OBJETIVO 4.5 *Caracterizar el enfoque participativo, comunitario, interactivo y contextualizado, como soporte de guía y de la promoción de la salud, en conexión con el enfoque educativo de centro.
Objetivo 2.1.Describir las necesidades y condicionantes para que un centro educativo estimule la salud como medio y como fin educativo. Objetivo 2.2. Identificar aspectos clave presentes en la escuela y en la comunidad educativa para promocionar la salud. Objetivo 2.3 Promover la sensibilización, la implicación y la actitud proactiva en todos los agentes comunitarios, entendiendo cada uno de ellos como posibles dinamizadores en la promoción de la salud. Objetivo 2.4 Elaborar un mapa local de recursos comunitarios y concretar para cada agente posibles vías de contribución en la promoción de las salud ebn el ámbito escolar
Este módulo se centra en el centro educativo como lugar de encuentro donde se han de facilitar la posibilidad de crear proyectos en comunidad, teniendo en cuenta la protección de los derechos de la infancia e incluyendo el derecho a la salud, independientemente del nivel socioeconómico de la familias de procedencia de ese niño o niña.Para que el centro educativo promueva la salud ha de quedar reflejado en los documentos y estamentos del propio centro, así como debe ser promovido por el profesorado, integrado por el alumnado, acompañado por las familias y en coordinación con el personal no docente, el personal sociosanitario y de atención prmaria y las entidades locales.
OBJETIVO 1.1* Compartir una visión positiva de la salud que integra el bienestar físico, psíquico y social en la infancia y adolescencia. OBJETIVO 1.2 * Aportar la visión de defensa y protección de los derechos de la infancia y la adolescencia en el trabajo de cuidado y promoción de la salud escolar. OBJETIVO 1.3 * Analizar la interrelación y las sinergias que existen entre la salud y la educación. OBJETIVO 1.4 * Comprender los determinantes de la salud que más influyen en la edad escolar. OBJETIVO 1.5 * Valorar las implicaciones del enfoque que potencia las competencias , el entorno y las relaciones en el centro educativo.
OBJETIVO 3.1* Comprender por qué todos los centros educativos deben ser escuelas promotoras de salud. OBJETIVO 3.2 * Valorar porqué es tan importante un enfoque global de escuela para la salud del alumnado. OBJETIVO 3.3 * Analizar el modelo de escuela promotora de salud que se propone en españa de acuerdo con las recomendaciones internacionales. OBJETIVO 3.4 *Identificar los componentes de uan escuela promotora de salud para ser más efectiva y sostenible. OBJETIVO 3.5 * Cómo valorar el progreso en una escuela promotora de salud.
EPS ITINERARIO
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Created on November 16, 2023
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ITINERARIO ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
1.1.OBJETIVOS
4.1. OBJETIVOS
MÓDULO 4. CÓMO CONVERTIRSE EN UNA ESCUELA PROMOTORA DE SALUD
MÓDULO 1. SALUD Y BIENESTAR EN EL CENTRO
1.2. IDEAS CLAVE
4.2. IDEAS CLAVE
2.1. OBJETIVOS
MÓDULO 2. LA SALUD EN EL CENTRO: UNA CUESTIÓN COMUNITARIA
ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD
5.1. OBJETIVOS
2.2. IDEAS CLAVE
MÓDULO 5. DETERMINANTES DE LA SALUD
MÓDULO 3. QUÉ SUPONE SER UNA ESCUELA PROMOTORA DE SALUD
5.2. IDEAS CLAVE
3.1. OBJETIVOS
3.2. IDEAS CLAVE
IDEAS CLAVE 2.1 *El centro escolar como generador de salud. Organización escolar, documentos y estructuras. la convivencia entre lo formal y lo informal. IDEAS CLAVE 2.2 * Visión educativa, utilidad y aplicación. El enfoque de promoción de la salud coincide con el enfoque educativo: participación, comunidad, contextualización. IDEAS CLAVE 2.3 * La importancia de las alianzas. La unión hace la fuerza. IDEAS CLAVE 2.4 * Formas parte: !actívate! *Papel del profesorado *Papel del alumnado *Papel de las familias *Papel del personal no docente *Papel del personal sociosanitario y de la atención primaria * Papel de la entidad local
IDEAS CLAVE 4.1*Influir por obra u omisión. IDEAS CLAVE 4.2 * Un viaje, con equipaje, en buena compañía. Pasos para llegar a ser EPrS. (4.2.1) Planifica la ruta. El viaje; (4.2.2) Equipa la mochila.El equipaje; (4.2.3) Actúa con prudencia. En buena compañía. IDEAS CLAVE 4.3 *El currículum docente: un aliado fundamental. IDEAS CLAVE 4.4 *Creación del Equipo de Salud. IDEAS CLAVE 4.5 * Potenciar la participación para disfrutar junt@s. IDEAS CLAVE 4.6 * Afianzar y consolidar. Respirar y reponer fuerzas.
Éste Módulo se centra en el término de "Salud" como responsabilidad y compromiso que han de tener todas las personas en las diferentes etapas de su vida. En este sentido, no solo debe ser una tarea de servicios sanitarios, sino que el término "Salud" debe ser mucho más amplio y abarcar distintas dimensiones tanto Políticas, como sectores y en especial en los servicios públicos, creando entornos saludables donde se fomente la Salud desde distintos ámbitos físico, mental y social.
IDEAS CLAVE 1.1* La salud: mucho más que la ausencia de enfermedad. IDEAS CLAVE 1.2 * La promoción y defensa de los derechos de la infancia y adolescencia implica el cuidado y la promoción de la salud en la edad escolar. IDEAS CLAVE 1.3 * El círculo visrtuoso entre la mejora de la salud y la mejora educativa. IDEAS CLAVE 1.4 * Cómo es la salud de los escolares en España. ¿Qué influye más: el código genético o el código postal?. IDEAS CLAVE 1.5 * La mirada salutogénica: cómo reforzar las fortalezas de la fortalezas de la comunidad escolar para promocionar la salud.
En el último módulo se estructuran una serie de referentes y ejemplos que atienden a distintas dimensiones dentro del concepto de salud, teniendo en cuenta los determinantes de la misma y la Guía EPrS que plantea 6 líneas de acción. Así, podrán comprender cómo analizar la salud y el bienestar en un centro educativo desde distintos parámetros dentro de una visión positiva y la relación con las competencias claves y específicas del currículo de cara a priorizar según qué actuaciones en el contexto de su centro educativo.
OBJETIVO 5.1* Definir los determinantes de la salud proporcionando una clasificación de referencia OBJETIVO 5.2 *Establecer prioridades: una cuestión contextual y mediatizada por los elementos del entorno, los valores, la cultura y el pasado OBJETIVO 5.3 *Aportar una guía y referentes para realizar propuestas que estimulen la salud desde cada determinante, incluyendo ejemplos
IDEAS CLAVE 3.1.*¿Qué es una Escuela Promotora de Salud? Principios y pilares compartidos. IDEAS CLAVE 3.2. * Un enfoque global de escuela. La educación inclusiva y el entorno como facilitadores. IDEAS CLAVE 3.3. *Motivos para invertir en las escuelas promotoras de salud. IDEAS CLAVE 3.4. ¿En qué se diferencian la salud escolar tradicional y la Escuela Promotora de Salud?. IDEAS CLAVE 3.5. Componentes de una Esculea Promotora de Salud. Los estándares en España. IDEAS CLAVE 3.6. El valor de los progresos: un motor que necesita combustible sostenible.
IDEAS CLAVE 5.1 * Los determinantes de salud: faro y ancla IDEAS CLAVE 5.2 * Unidades, decenas y centenas. La importancia del orden y de las prioridades. Posibles secuencias y estructuras de actuación IDEAS CLAVE 5.3 * Salud integral y alimentación. Referentes y posibles ejemplos IDEAS CLAVE 5.4 * Salud integral y actividad física. Referentes y posibles ejemplos IDEAS CLAVE 5.5 * Salud integral, convivencia y bienestar emocional. Referentes y posibles ejemplos IDEAS CLAVE 5.6 * Salud integral y sexualidad. Referentes y posibles ejemplos IDEAS CLAVE 5.7 *Salud integral y adicciones. Referentes y posibles ejemplos IDEAS CLAVE 5.8 * Salud integral y pantallas sanas. Convivencia digital y redes sociales. Referentes y posibles ejemplos IDEAS CLAVE 5.9 * Salud integrral, ambiental y del entorno. Referentes y posibles ejemplos
Bajo este módulo y atendiendo a evidencias de organismos como la OMS o la Unesco, se explica en qué consiste una escuela promotora de salud. Para ello se presenta la Red Europea de Escuelas por la Salud (SHE Network), atendiendo a las principales características, valores y funciones que las escuelas llevan a cabo y promueven, así como la integración de los componentes en ellas. A su vez, se define y concreta lo que significa un enfoque global de escuela, relevante para abordar de manera óptima los problemas de salud y bienestar del alumnado, el profesorado y la comunidad educativa, en general.
El módulo 4 propone el foco en el proceso de cómo convertirse en una Escuela Promotora de Salud. Partiendo del principio de Heisenberg se establece una hoja de ruta con los pasos a realizar (planificación, recursos, saberes teóricos y modelos de referencia…), teniendo el currículum docente como principal aliado y creando un equipo de salud en el centro educativo, potenciando asi la participación comunitaria.
OBJETIVO 4.1*Reflexionar sobre el potencial de la promoción de la salud comunitaria desde la escuela. OBJETIVO 4.2 *Identificar la promoción de la salud como un elemento estimulante de los dinamismos del centro y de la comunidad, partiendo del currículum docente. OBJETIVO 4.3 *Aportar una guía concreta sobre el proceso a seguir para llegar a formar una EPrS. OBJETIVO 4.4 *Identificar cuestiones clave a la hora de formar equipos de trabajo, necesarios en la constitución de la EPrS. OBJETIVO 4.5 *Caracterizar el enfoque participativo, comunitario, interactivo y contextualizado, como soporte de guía y de la promoción de la salud, en conexión con el enfoque educativo de centro.
Objetivo 2.1.Describir las necesidades y condicionantes para que un centro educativo estimule la salud como medio y como fin educativo. Objetivo 2.2. Identificar aspectos clave presentes en la escuela y en la comunidad educativa para promocionar la salud. Objetivo 2.3 Promover la sensibilización, la implicación y la actitud proactiva en todos los agentes comunitarios, entendiendo cada uno de ellos como posibles dinamizadores en la promoción de la salud. Objetivo 2.4 Elaborar un mapa local de recursos comunitarios y concretar para cada agente posibles vías de contribución en la promoción de las salud ebn el ámbito escolar
Este módulo se centra en el centro educativo como lugar de encuentro donde se han de facilitar la posibilidad de crear proyectos en comunidad, teniendo en cuenta la protección de los derechos de la infancia e incluyendo el derecho a la salud, independientemente del nivel socioeconómico de la familias de procedencia de ese niño o niña.Para que el centro educativo promueva la salud ha de quedar reflejado en los documentos y estamentos del propio centro, así como debe ser promovido por el profesorado, integrado por el alumnado, acompañado por las familias y en coordinación con el personal no docente, el personal sociosanitario y de atención prmaria y las entidades locales.
OBJETIVO 1.1* Compartir una visión positiva de la salud que integra el bienestar físico, psíquico y social en la infancia y adolescencia. OBJETIVO 1.2 * Aportar la visión de defensa y protección de los derechos de la infancia y la adolescencia en el trabajo de cuidado y promoción de la salud escolar. OBJETIVO 1.3 * Analizar la interrelación y las sinergias que existen entre la salud y la educación. OBJETIVO 1.4 * Comprender los determinantes de la salud que más influyen en la edad escolar. OBJETIVO 1.5 * Valorar las implicaciones del enfoque que potencia las competencias , el entorno y las relaciones en el centro educativo.
OBJETIVO 3.1* Comprender por qué todos los centros educativos deben ser escuelas promotoras de salud. OBJETIVO 3.2 * Valorar porqué es tan importante un enfoque global de escuela para la salud del alumnado. OBJETIVO 3.3 * Analizar el modelo de escuela promotora de salud que se propone en españa de acuerdo con las recomendaciones internacionales. OBJETIVO 3.4 *Identificar los componentes de uan escuela promotora de salud para ser más efectiva y sostenible. OBJETIVO 3.5 * Cómo valorar el progreso en una escuela promotora de salud.