UHJSL.E Evaluación del aprendizaje cuarto cuatrimestre
NUEVA ESCUELA MEXICANA
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
Campo formativo:ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD
Índice
1. Justificación de la metodología
2. Paso 1: Presentemos
3. Paso 2: Recolectemos
4. Paso 3: Formulemos el problema
5. Paso 4: Organicemos la experiencia
6. Paso 5: Vivamos la experiencia
7. Paso 6: Resultados y análisis
1.justificación de la metodología
Dicha metodología es pertinente, porque
orienta la solución de problemas reales que hacen del proceso de aprendizaje una experiencia de aprendizaje para
la vida más allá del aula. Convoca distintas perspectivas interrelacionadas en la naturaleza de los
objetos de estudio que parecieran inconexos
en los criterios y métodos de las diferentes disciplinas, pero que guardan relación factorial exógena,
que conlleva a generar distintas propuestas de solución. Contribuye al desarrollo del
pensamiento crítico que forma sujetos solidarios con su comunidad y responsables de la naturaleza.
El proceso de indagación, diseño y solución de problemas a través del
abp se desarrolla en seis momentos, por medio de proyectos educativos
para los tres escenarios sociocognitivos.
2. paso 1:presentemos
Es el inicio que plantea la reflexión inicial. El objetivo es
observarnos en lo individual y lo colectivo en torno al
contenido que plantea el diálogo y los ejes articuladores
que retoma el proyecto, en este momento se introduce el
escenario a partir del cual se podrá reflexionar sobre una
problemática
3. paso 2.:recolectemos
En este momento se exploran y recuperan de manera
general los saberes sociales y escolares previos respecto a la temática detectada en el momento uno. La recuperación de estos datos se realiza a partir de la selección y ejecución de distintas técnicas didácticas, con la
intención de ir clarificando las definiciones que surgieron
en el momento anterior, las necesidades de aprendizaje
del grupo y los posibles factores que convergen en el
problema a identificar.
4. paso 3: formulemos el problema
Después de la exploración de los momentos anteriores
es importante que se determine con claridad el problema sobre el cual se trabajará, así como las inquietudes y
curiosidades de los alumnos en torno al mismo.
5. paso 4: organicemos la experiencia
En este apartado se plantea una ruta de trabajo
para el proceso de indagación contemplando
los objetivos de aprendizaje, los acuerdos, los
medios los recursos, el
tiempo, los responsables y otros actores que
participan para argumentar una posible solución al problema planteado.
6. paso 5: vivamos la experiencia.
En este momento se guía a los alumnos a una
indagación específica de corte documental o
vivencial con la intención de aportar elementos que lo lleven a comprender el problema
y, en su caso, intervenir para transformarlo;
poniendo en juego dentro de l discusión grupal, conocimientos relevantes, saberes comuniarios; así como, las habilidades y actitudes
necesarias para el aprendizaje y el análisis de problemas de forma
metódica.
7. paso 6: resultados y análisis
Como parte del cierre, durante este momento se realiza un corte para visualizar los avances o bien el fin del proyecto, retomando el
problema inicial, los hallazgos, el proceso de
construcción de acuerdos, los aprendizajes
obtenidos, así como la participación individual
y colectiva de cada uno de los involucrados.
Finalmente, se plantean los medios para divulgar los resultados obtenidos y en caso de ser
necesario, se identifican problemas nuevos.
Alumna: Cetz Catzin Mirian ElizabethDocente: Gabriel Eduardo Alcocer Dzib
¡GRACIAS!
¿Tienes una idea?
¡Que fluya la comunicación!
Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras! ¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.
- Genera experiencias con tu contenido.
- Tiene efecto WOW. Muy WOW.
- Logra que tu público recuerde el mensaje.
- Activa y sorprende a tu audiencia.
ABP (NEM)
Elizabeth Cetz
Created on November 15, 2023
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UHJSL.E Evaluación del aprendizaje cuarto cuatrimestre
NUEVA ESCUELA MEXICANA
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
Campo formativo:ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD
Índice
1. Justificación de la metodología
2. Paso 1: Presentemos
3. Paso 2: Recolectemos
4. Paso 3: Formulemos el problema
5. Paso 4: Organicemos la experiencia
6. Paso 5: Vivamos la experiencia
7. Paso 6: Resultados y análisis
1.justificación de la metodología
Dicha metodología es pertinente, porque orienta la solución de problemas reales que hacen del proceso de aprendizaje una experiencia de aprendizaje para la vida más allá del aula. Convoca distintas perspectivas interrelacionadas en la naturaleza de los objetos de estudio que parecieran inconexos en los criterios y métodos de las diferentes disciplinas, pero que guardan relación factorial exógena, que conlleva a generar distintas propuestas de solución. Contribuye al desarrollo del pensamiento crítico que forma sujetos solidarios con su comunidad y responsables de la naturaleza.
El proceso de indagación, diseño y solución de problemas a través del abp se desarrolla en seis momentos, por medio de proyectos educativos para los tres escenarios sociocognitivos.
2. paso 1:presentemos
Es el inicio que plantea la reflexión inicial. El objetivo es observarnos en lo individual y lo colectivo en torno al contenido que plantea el diálogo y los ejes articuladores que retoma el proyecto, en este momento se introduce el escenario a partir del cual se podrá reflexionar sobre una problemática
3. paso 2.:recolectemos
En este momento se exploran y recuperan de manera general los saberes sociales y escolares previos respecto a la temática detectada en el momento uno. La recuperación de estos datos se realiza a partir de la selección y ejecución de distintas técnicas didácticas, con la intención de ir clarificando las definiciones que surgieron en el momento anterior, las necesidades de aprendizaje del grupo y los posibles factores que convergen en el problema a identificar.
4. paso 3: formulemos el problema
Después de la exploración de los momentos anteriores es importante que se determine con claridad el problema sobre el cual se trabajará, así como las inquietudes y curiosidades de los alumnos en torno al mismo.
5. paso 4: organicemos la experiencia
En este apartado se plantea una ruta de trabajo para el proceso de indagación contemplando los objetivos de aprendizaje, los acuerdos, los medios los recursos, el tiempo, los responsables y otros actores que participan para argumentar una posible solución al problema planteado.
6. paso 5: vivamos la experiencia.
En este momento se guía a los alumnos a una indagación específica de corte documental o vivencial con la intención de aportar elementos que lo lleven a comprender el problema y, en su caso, intervenir para transformarlo; poniendo en juego dentro de l discusión grupal, conocimientos relevantes, saberes comuniarios; así como, las habilidades y actitudes necesarias para el aprendizaje y el análisis de problemas de forma metódica.
7. paso 6: resultados y análisis
Como parte del cierre, durante este momento se realiza un corte para visualizar los avances o bien el fin del proyecto, retomando el problema inicial, los hallazgos, el proceso de construcción de acuerdos, los aprendizajes obtenidos, así como la participación individual y colectiva de cada uno de los involucrados. Finalmente, se plantean los medios para divulgar los resultados obtenidos y en caso de ser necesario, se identifican problemas nuevos.
Alumna: Cetz Catzin Mirian ElizabethDocente: Gabriel Eduardo Alcocer Dzib
¡GRACIAS!
¿Tienes una idea?
¡Que fluya la comunicación!
Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras! ¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.