Cuadro sinóptico ii

Planificación

fases de la autorregulación

Control

Metas

CONOCIMIENTOS PREVIOS

valoración

autorregulación del aprendizaje

"Los estudiantes,deben aprender a aprender, ser capaces de construir sus propios conocimientos y ser responsables del manejo y control del mismo proceso de aprender." Núñez, Rodríguez y Valle (2014 , P. 21).

CONOCIMIENTOS METACOGNITIVOS

cognitiva

Motivacional

dimensiones de la autoregulación

contextual

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UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE GUANAJUATO Reto 4: ¿Qué estrategias de aprendizaje usamos? Licenciatura en Pedagogía Módulo: Taller de estrategias de enseñanza y de aprendizaje v1 Clara Berenice Sierra Macías (17007487) Asesora: Miriam Adriana Mendoza Romero Miércoles 11 de noviembre de 2023

La autorregulación es un proceso ciclico que se conforma mediante 3 fases: la planificación, el control y la valoración. Las cuales permiten al estudiante analizar un panorama general de sus áreas de desarrollo.

Fijar metas

Se trata de poder planear y organizar los procedos cognitivos del educando, como va a prender, con que recursos cuenta, que ruta seguirá en el proceso de aprendizaje, desde el autoconocimiento de algunos aspectos básicos:

3 asapectos que estan involucrados en la autorregulació cognitiva son las metas, los conocimientos previos y los metacognitivos. Es decir, la planificación implica establecer metas concretas que guíen la cognición, para lo cual el aprendiz debe recordar o activar los conocimientos que tenga acerca del contenido a trabajar y la tarea a desarrollar y debe, asimismo, seleccionar las estrategias más adecuadas para dar solución a dicha tarea. Núñez, Rodríguez y Valle (2014, P. 26).

Arias, Rodriguez y nuéz (2014) Tabla 2.2 Propóstios de estudio

Las metas requieren de:

• La planeación se relaciona intrinsecamente con lo medios contingentes (todos los insturmentos y herramientas para conseguirlas) y la meta final, el objetivo mayor.
• Establecer los propósitos de estudio necesita identificar porque quiere aprender. Sin importar su origen, pues formarán parte de la motivación del propio alumno. Aunque en los mas banales pueden recurrir al aprendizaje superficialAlguno propositos atiendes un nivel superiro de comprensión, relación y transformación del aprendizaje, aquellos motivo cultos.

Etapa de supervisión y revisión cognitiva

La metacognición es la capacidad que el estudiante desarrollara para cuestionar, evaluar y validar su aprendizaje. Esta como lo dicen Núñez, J., Rodríguez , S. y Valle, A. (2014, P. 38). Permitirá al estudiante percibir las discrepancias entre sus metas y sus progresos hacia ellas, y tomar la decisión de modificar algún aspecto de su propio proceso de aprendizaje, recurriendo, por ejemplo, a una estrategia diferente a la planificada, cambiando la velocidad de realización, repasando, buscando estrategias alternativas, etc. (véase tabla 2.8). Finalmente, la etapa de valoración cognitiva del propio proceso de aprendizaje, donde el aprendiz debe juzgar el logro de sus propósitos y reflexionar sobre el proceso llevado a cabo, implicará seguramente la puesta en marcha de algún tipo de proceso atribucional y explicativo que puede tener un papel fundamental en su conducta de aprendizaje futura

¿Qué conozco?

Para poder regular el propio aprendizaje, es necesario que el estudiante se sepa una persona con conocimientos y experiencias;así de sus capacidades y formas de aprender; para esto usarlo a favor de la adquisición de los nuevos aprendizajes.

Arias, Rodriguez y nuéz (2014) Tfigura 2.4 Secuencia explicativa de la impcación / evitación de la tarea.

Las etapas de la motivaciónn para realziar o no las tareeas ( actividades) involucra que el estudiante se encuentre automotivado y con metas bien clara del proque aprende.