Copia - Medidas de atención á diversidade

Algunhas aclaracións das medidas de atención á diversidade

IES MARÍA SOLIÑO Decreto 229/11 Orde 8 de setembro do 2021

MAD

PROTOCOLOS de necesidades específicas de apoio educativo

Sempre de máis ordinarias a máis extraordinaria Revisables e reversibles

Adaptación dos tempos, dos instrumentos e dos procedementos de avaliación

Adecuación das programacións didácticas ao alumnado

Adecuación da estructura organizativa del centro y del aula

Aulas de atención educativa e convivencia

Reforzo educativo e apoio do profesorado con dispoñibilidade horaria

Programas de enriquecemento curricular

Exención da 2ª lingua estranxeira (francés/portugués)

Plan de reforzo de materias pendentes

Plan de reforzo de alumnado repetidor

Flexibilización da duración da escolarización

Adaptacións curriculares

Apoio da profesora PT

REFORZO EDUCATIVO

Reforzo do profesorado con dispoñibilidade horaria

Codocencia

• Importancia da coordinación entre ambas persoas
• Ideal dentro da aula ordinaria, atendendo a aquelas personas que presentan necesidades educativas
• Debe ser coñecedora das outras medidas que se estean aplicado (por exemplo ter acceso a adaptación curricular da materia)
• Asistir ás avaliacións e reunións pois arroxa información de calidade para o profesorado

Reforzo da propia/o profesor/a da materia

Cando o progreso dunha alumna ou dun alumno non sexa o adecuado, estableceranse medidas de reforzo educativo. Estas medidas adoptaranse en calquera momento do curso, tan pronto como se detecten as dificultades

Debe elaboralas a profesora ou o profesor que impartan a área, a materia, o ámbito ou o módulo en que a alumna ou o alumno necesiten esa medida, co coñecemento do profesorado titor, e este deberá informar a xefatura de estudos e a nai, o pai ou as persoas titoras legais do alumnado.

O desenvolvemento das medidas de reforzo educativo levarase a cabo no contexto escolar ordinario e polo profesorado que imparta a área, a materia, o ámbito ou o módulo

Suporá a elaboración do Plan de Reforzo, o documento de información ás familias e o informe final de curso

Plans de reforzo de materias pendentes e de reforzo de alumnado repetidor

Documentos a elaborar ao inicio de curso Plan de reforzo materias pendentes: profesor/a da materia en coordinación co seu departamento didáctico, unha vez cubertos llos envía ao titor Plan de reforzo de alumnado repetidor: os coordina a persoa titora que cubre o inicio do modelo e debe cubrilos cada un dos profesores/as das materias teña suspendido ou non o curso anterios (inclusiva materias de nova elección) Estas medidas deben ser posteriores ao reforzo educativo en base a lexislación vixente

Adaptacións curriculares

Elaboración da proposta de adaptación de cada área ou materia por parte do profesorado que a imparte e no modelo que o centro docente teña establecido no seu Plan xeral de atención á diversidade. Igualmente, ese profesorado será o responsable do desenvolvemento e da avaliación da adaptación curricular, en colaboración, de ser o caso, co profesorado de apoio ao alumnado con necesidades educativas especiais. En todo ese proceso o profesorado contará co asesoramento da xefatura do departamento de orientación.

Para a realización da mesma, veremos en cada caso concreto, partindo do currículo de referencia do curso no que está, como podemos adaptar eses elementos prescriptivos https://www.recursoseducativos.net/software/online/programame_udis_lomloe/index.php?etapa=ESO

A adaptación non implica que o alumno/a estea fora da aula ordinaria, senón buscar ferramentas para atendelo dentro desta (tendo en conta os recursos dos que dispoñemos)

Apoio Pedagoxía terapéutica

A intervención profesional do profesorado especialista en Pedagoxía Terapéutica e do especialista en Audición e Linguaxe débese entender como un recurso dirixido espe-cialmente á atención educativa do alumnado con necesidades educativas especiais, sen prexuízo de que, excepcionalmente, atenda outro alumnado con necesidade específica de apoio educativo.

Preferiblemente na aula ordinaria

Fóra da aula ordinaria (aula de apoio)

Carácter excepcional alumnado NEETerá unha distribución semanal equilibradae non poderá exceder a terceira parte dos períodos lectivos semanais, que en ningúncaso suporá a totalidade do horario lectivo semanal dunha determinada área ou materia,