TEORÍA SITUACIONES DE APRENDIZAJE

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

(LOMLOE)

«Situaciones y actividades que implican el despliegue por parte del alumnado de actuaciones asociadas a competencias clave y competencias específicas y que contribuyen a la adquisición y desarrollo de las mismas».

¿ QUÉ SE PRETENDE CON ELLAS?

Se trata de proponer al alumno un problema o reto en un contexto determinado, a través de tareas de creciente complejidad (adecuándose a los diferentes niveles) cuya resolución creativa parte de los contenidos de las tres áreas de aprendizaje y conlleva a la construcción de nuevos aprendizajes. Para resolver estas situaciones de aprendizaje, se requiere la utilización por parte del alumnado de procesos mentales profundos, así como la movilización de recursos variados, y precisan la combinación de diferentes saberes, el establecimiento de conexiones con el entorno y la participación de la comunidad educativa.

¿ CUÁLES SON SUS CARACTERÍSTICAS?

Se componen de las siguientes 10 características: Son motivadoras y atractivas para el alumno- PROTAGONISTA DEL APRENDIZAJE En su ejecución deben aplicarse y desarrollarse las competencias clave Permiten un aprendizaje significativo y contextualizado Tienen objetivos claros Son transferibles a situaciones de la vida cotidiana Generan una diversidad de agrupaciones y aprendizaje cooperativo Se adecuan a los principios de Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) Plantean propuestas con diversidad de recursos, soportes y formatos Son sostenibles, puesto que parten de los Objetivos de Desarrollo Sostenibles (ODS) Plantear retos actuales del S.XXI - DEBEN ESTAR VINCULADAS A LOS DESAFÍOS DEL S.XXI

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) son una serie de metas establecidas por la comunidad internacional para lograr un futuro sostenible y equitativo para todos. Estos objetivos abordan una amplia gama de desafíos, como la pobreza, el hambre, la educación, la igualdad de género, la energía limpia y el cambio climático. La Agenda de Desarrollo Sostenible 2030, adoptada en 2015 por 193 países, establece 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) que la comunidad internacional tiene que alcanzar para todas las personas. Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) promueven los derechos de la infancia y suponen una oportunidad para proteger a todos los niños bajo la consigna de no dejar a nadie atrás. Por ello, los ODS suponen también una oportunidad para España. Garantizar el bienestar de la infancia es una condición esencial para cumplir la Agenda 2030. Y hacer realidad los ODS es una apuesta por un modelo social y político que pone en el centro a los niños, en especial a los más vulnerables.

CONCEPTO

OBESIDAD Y SOBREPESO EN UN 40%.

RIESGO DE POBREZA

¿CUÁL ES LA REALIDAD PARA LOS NIÑOS?

VIOLENCIA PSICOLÓGICA EN ADOLESCENTES, CON PAREJAS

ABANDONO ESCOLAR TEMPRANO EN ESPAÑA

EL 13% DE LOS HOGARES CON NIÑOS SUFREN PROBLEMAS DE CONTAMINACIÓN U OTROS PROBLEMAS AMBIENTALES EN SU VIVIENDA

7 VECES MÁS RECURSOS ECONÓMICOS EN HOGARES RICOS

TODOS LOS NIÑOS TIENEN DERECHO A CRECER Y DESARROLLARSE EN ENTORNOS SEGUROS Y LIBRES DE VIOLENCIA. SIN EMBARGO, LAS CIFRAS DE ABUSOS, MALOS TRATOS, ACOSO O CIBERACOSO CONTRA NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES NO DEJAN DE AUMENTAR.

NIÑOS SON LOS MÁS AFECTADOS POR LOS EFECTOS DEL CAMBIO CLIMÁTICO. LA DECLARACIÓN NIÑOS, NIÑAS, JÓVENES Y LA ACCIÓN CLIMÁTICA, SUSCRITA POR ESPAÑA EN LA COP25, RECOGE SUS PRINCIPALES DEMANDAS PARA LA ACCIÓN POR EL CLIMA

LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE ESTÁN VINCULADAS CON CUATRO ÁMBITOS DEL DESARROLLO INFANTIL

PERSONAL

EDUCATIVO

FAMILIAR

SOCIAL

CONCRETEMOS EJEMPLOS ATENDIENDO A ESTOS 4 ÁMBITOS...PASEMOS A LA PÁGINA SIGUIENTE

ÁMBITO PERSONAL- APRENDIZAJE DE RUTINAS Y HÁBITOS

• EDUCACIÓN EMOCIONAL
• AUTORREGULACIÓN
• ALIMENTACIÓN, HIGIENE, SALUD
• ACTIVIDAD Y DESCANSO
• AUTOESTIMA, METACOGNICIÓN
• HÁBITOS Y RUTINAS

ÁMBITO EDUCATIVO- CREAR UNA PINACOTECA EN CLASE, PINTAMOS LAS OBRAS, LAS ORGANIZAMOS Y HACEMOS UNA EXPOSICIÓN

• CONVIVENCIA
• CELEBRACIONES EN EL CENTRO
• TRABAJO COOPERATIVO Y EN EQUIPO
• RUTINAS DE PENSAMIENTO
• ELABORACIONES CREATIVAS EMPLEANDO DIFERENTES LENGUAJES.

ÁMBITO SOCIAL- CREAR UN HUERTO URBANO, UNA COMPOSTERA, ETC

• CELEBRACIONES A NIVEL SOCIAL
• TRADICIONES POPULARES( JUEGOS, LITERATURA TRADICIONAL
• NORMAS CÍVICAS Y DE CONVIVENCIA CIUDADANA
• PROFESIONES
• MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y TIC
• MANIFESTACIONES DE ARTE
• MANIFESTACIONES CULTURALES
• EDUCACIÓN VIAL
• RESPETO POR EL MEDIO AMBIENTE

ÁMBITO FAMILIAR- INVESTIGAR SOBRE ANIMALES DOMÉSTICOS EN EL HOGAR EN BASE AL VÍNCULO AFECTIVO QUE GENERAN

• CELEBRACIONES EN EL HOGAR.
• MODOS DE VIDA DE OTROS HOGARES EN FUNCIÓN DE SU CULTURA, PAIS DE ORIGEN, ETC.
• CONVIVENCIA EN EL HOGAR, NORMAS.
• TIPOS DE FAMILIAS.
• ANIMALES DOMÉSTICOS Y SUS VÍNCULOS.

¿CÓMO ADAPTARLOS A EDUCACIÓN INFANTIL? En el contexto de la educación infantil, los ODS pueden adaptarse para abordar temas relevantes para los niños en esta etapa de desarrollo. La adaptación de los ODS en la educación infantil puede ayudar a los niños a comprender la importancia de construir un mundo más sostenible y equitativo desde una edad temprana. Incluso la nueva ley de educación española, la LOMLOE, los coloca como elemento clave para educar a lo largo de todas las etapas escolares. La mejor manera de acercar los ODS a los alumnos es mediante las situaciones de aprendizaje, los proyectos y el ABP, ya que conectan los saberes y contenidos con la realidad y nos permiten trabajar varios ámbitos, relacionándolos.

ODS 3: Garantizar una vida sana y promover el bienestar para todos en todas las edades. Este objetivo de desarrollo sostenible se centra en la importancia de aumentar la esperanza de vida y reducir las causas de mortalidad en todo el planeta. Para ello, destaca la higiene y el acceso a la sanidad como medidas imprescindibles. Sabemos que el primer paso para mejorar la salud y el bienestar de todos es trabajar también a nivel individual. Desde infantil se puede trabajar haciendo que los alumnos tomen conciencia de la importancia de conocer su cuerpo: cómo se sienten, tanto física como emocionalmente.

OS PONDRÉ UNOS EJEMPLOS

ODS 4: Educación de calidad: Promover el acceso a una educación inclusiva, equitativa y de calidad para todos los niños en edad preescolar.

ODS 11: Lograr que las ciudades sean más inclusivas, seguras, resilientes y sostenibles. Según datos de las Naciones Unidas, desde 2007 más de la mitad de la población vive en ciudades. La rápida urbanización también trae algunos problemas, como altos niveles de contaminación, viviendas precarias, gentrificación y marginación de barrios con poco acceso a servicios y recursos básicos. En un mundo cada vez más urbano, cuidar nuestras ciudades es cuidar nuestra casa. Los alumnos pueden aprender la importancia de utilizar bien nuestros recursos y reciclar mediante la gestión de los residuos de una ciudad. Además, les podemos enseñar a observar de forma crítica su entorno, para ser capaces de mejorar aquello que no funciona, y a preservar el medio natural.

ODS 12: Garantizar modalidades de consumo y producción sostenibles. Este objetivo nos habla de cómo los humanos utilizamos los recursos naturales para la producción, y de la forma en que este abuso afecta a todo el planeta. En infantil este ODS se puede trabajar con el huerto: qué se puede plantar, los pequeños animales que viven en él, cómo cuidarlo para que de sus frutos y cómo influye el entorno. Además, los alumnos avanzarán en los conocimientos que tiene sobre el huerto y aprenderán a su vez el proceso de producción de un alimento, desde que se planta hasta que llega a nuestra mesa.

EJEMPLOS ADAPTABLES A INFANTIL

EJEMPLOS ADAPTABLES A INFANTIL

ODS 13: Adoptar medidas urgentes para combatir el cambio climático y sus efectos. Contaminación, gases de efecto invernadero, degradación del entorno, residuos… hay muchos factores que provocan y empeoran el cambio climático que ya estamos sufriendo. Es importante educar a nuestros alumnos para que comprendan que las pequeñas acciones importan, que entre todos podemos tratar de frenar el cambio climático. Los niños pueden aprender sobre las abejas y lo importantes que son para el ecosistema. Este proyecto está muy relacionado con el ODS 15 y nos muestra cómo algo tan pequeño como las abejas son clave para el equilibrio de todo el planeta. Aprender sobre el medio ambiente, los ecosistemas, el mundo animal y la importancia de la cooperación.

ODS 15: Gestionar sosteniblemente los bosques, luchar contra la desertificación, detener e invertir la degradación de las tierras, detener la pérdida de biodiversidad. Este objetivo nos alerta de la rápida degradación de los ecosistemas y las consecuencias que tiene esta pérdida de biodiversidad para los animales, el mundo vegetal y los humanos. Los alumnos de infantil pueden aprender sobre el mundo de las aves: cómo son, qué comen y dónde viven, además de desarrollar el respeto hacia los animales y el medio ambiente, fomentar la conciencia ambiental y enseñar a los niños sobre la importancia de cuidar y proteger la naturaleza.

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) para educación infantil incluyen actividades como: • Reciclar y separar la basura. • Cortar las llaves del agua. • Apagar luces y electrodomésticos en standby. • Valorar los recursos naturales que nos rodean. • No utilizar productos que dañen el ambiente. • Hacer excursiones a la naturaleza para aprender valores ambientales. • Reutilizar productos y hacerlos entrar en la economía circular. • Garantizar modalidades de consumo y producción sostenibles.

SECUENCIA Y FASES

FASE DEL PRODUCTO FINAL Y DIFUSIÓN

MOTIVACIÓN

DESARROLLO

RETOS Y DESAFÍOS DEL SIGLO XXI

DEBEMOS INCORPORAR DE FORMA TRANSVERSAL EN NUESTRA PROPUESTA DIDÁCTICA ALGÚN RETO DEL SIGLO XXI QUE TENGA RELACIÓN DIRECTA CON EL TEMA DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE.

1. Planificar hábitos de vida saludables2. Proteger el medioambiente 3. Resolver conflictos de forma pacífica 4. Actuar como consumidores responsables 5. Usar de manera ética y eficaz las tecnologías 6. Promover la igualdad de género 7. Manejar la ansiedad que genera la incertidumbre 8. Identificar situaciones de inequidad y desarrollar sentimientos de empatía 9. Cooperar y convivir en sociedades abiertas y cambiantes 10. Aceptar la discapacidad 11. Apreciar el valor de la diversidad 12. Formar parte de un proyecto colectivo 13. Adquirir confianza en el conocimiento como motor del desarrollo.

¿ CUÁLES SON?

Páginas donde encontrar ejemplos de situaciones de aprendizaje para infantil: https://intef.es/recursos-educativos/situaciones-aprendizaje/

“Tal vez seamos la primera generación que consiga poner fin a la pobreza, pero quizás también seamos la última que todavía tenga posibilidades de salvar el planeta. Si logramos nuestros objetivos, el mundo será un lugar mejor en 2030”. (Agenda 2030)