Dossier technique

Alexandre COLLIN

FPA 2023-2024

Dossier technique

Go!

Introduction

Je suis Alexandre Collin, j'ai 45 ans. Après une carrière professionnelle dans la gestion des sinistres en Assurances, j'ai décidé de donner un nouvel élan à ma carrière professionnelle afin de donner un sens à mon futur métier. J'ai intégré le dispositif prépa-projet au CLPS de Rennes le 15 mai 2023. Durant mon parcours, j’ai questionné mes différents savoirs, mes compétences et mes valeurs. J’ai pris conscience de ma capacité d’écoute active, de mon empathie, de mon adaptabilité et de ma volonté d’aider les autres à se réaliser pleinement. Ce sont les nombreuses enquêtes métiers menées auprès de formateurs pour adultes et mon stage effectué du 3 au 7 juillet 2023 au CLPS qui ont confirmé ma détermination à devenir formateur pour adultes dans le domaine de l'insertion ou de l'orientation professionnelle. J'ai débuté la formation de Formateur Pour Adultes à l'AMISEP de Rennes le 2 octobre 2023.

Ce dossier permet d'illustrer l'acquisition de compétences propres à chaque Activité type du REAC, à l'aide de situations vécues sur le lieu de stage.Il comprend quatre chapitres, un pour chaque activité type: 1er Chapitre: Elaborer la progression pédagogique d’une formation multimodale à partir d’une demande. 2ème Chapitre: 3ème Chapitre 4ème Chapitre

Sommaire

CCP1 Elaborer la progression pédagogique d’une formation multimodale à partir d’une demande

CCP2

CCP3

CCP4

ANNEXES

"Les enseignants andragogiques sont des facilitateurs qui guident les adultes dans leur propre processus d'apprentissage plutôt que des transmetteurs de connaissances."

Stephen D.Brookfield

Elaborer la progression pédagogique d’une formation multimodale à partir d’une demande

Le contexte de la demande

Lors de mon premier stage à l'EPNAK, ma tutrice Isabelle Abot, m'a demandé de manière formelle de créer une séquence en adaptant un coffret pédagogique existant

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La demande

Le coffret pédagogique à adapter s'intitule "Saveurs Gourmandes" et a été créé pour permettre aux apprenants de prendre le rôle d'un(e) assistant(e) de gestion dans une entreprise de traiteur/organisateur d'évènements. Il permet d'appréhender la diversité et la complexité de ce type de postes et aborde un ensemble de compétences transversales à travers 3 missions: - maîtrise de la langue française écrite et orale - capacité à développer une argumentation - capacité à utiliser un raisonnement logico-mathématique - capacité à prendre les décisions adéquates

Mon objectif est de créer une séquence intégrant: La séance d'introduction au coffret Une séance sur la mission 1 du coffret

L'analyse de la demande

Comment

La méthode ACRE

Analyser

En utilisant la méthodologie itérative ACRE associée à l'hexamètre de Quintilien, cela me permet de m'assurer de l'adéquation entre la demande et la proposition de formation. La première étape d'Analyse me permet de réaliser le cahier des charges de la réponse.

Evaluer

Concevoir

Réaliser

Qualiopi

Le cahier des charges se doit de respecter la certification Qualiopi pour attester de la conformité des prestations proposées avec les exigences qualité du référentiel national.

Rédiger un objectif de formation SMART

L'action de formation demandée s'inscrit dans le cadre de la progression pédagogique du programme de la préparatoire tremplin. Pour qu'elle soit efficace et cohérente au regard de cette progression, je dois m'assurer que l'objectif de formation s'inscrit dans la continuité des apprentissages. La méthode SMART associée à l'hexamètre de Quintilien me permet de définir cet objectif.

La taxonomie de Bloom

Après des échanges avec ma tutrice et les apprenants sur la progression pédagogique de la préparatoire tremplin, puis l'observation que j'ai faite du groupe , j'ai choisi un objectif de formation qui se situe au niveau 5 des connaissances de la taxonomie, la synthèse. A la fin de la formation, les apprenants seront capables de gérer les demandes des partenaires (clients, fournisseurs, prestataires) en prenant en compte des contraintes internes et externes

Le choix des modalités pédagogiques

Pour garantir l'efficacité de la formation, j'ai choisi des modalités pédagogiques expérientielles pour plusieurs raisons:

• Pour rester dans la continuité des apprentissages
• Les apprenants ont déja réalisé plusieurs coffrets pédagogiques et sont à l'aise avec l'expérience

• L'engagement actif des apprenants
• participation active
• implication des apprenants
• L'apprentissage contextualisé
• application des concepts théoriques en situation concrète
• Le développement de compétences pratiques
• directement applicables dans leur vie professionnelle ou quotidienne

Le Cahier Des Charges de la réponse

En appliquant la méthodologie déroulée au cours de cette présentation, cela me permet de réaliser le cahier des charges de la réponse à la demande de formation reçue lors de mon entrée en stage.

ANNEXES

La fiche séquence de la formation multimodale élaborée

Le plan d'accompagnement de la première séance

Le plan d'accompagnement de la deuxième séance

Don’t forget to publish!

Super!

We love data

La préparatoire tremplin

La Préparatoire Tremplin vise la construction d’un projet en vue d’une insertion socio-professionnelle. Le dispositif s’adresse à tous publics en situation de handicap en recherche d’emploi rencontrant un besoin d’accompagnement dans la définition, l’élaboration ou la confirmation de son projet.