Leyes educativas

EDUCATIVAS

LEYES

Ley Moyano

1857

LGE

1970

LOECE

1980

LODE

1985

LOGSE

1990

LOPEG

1995

LOCE

2002

LOE

2006

LOMCE

2013

LOMLOE

2020

Ley Moyano

Presidente del gobierno

Ministro de Fomento

Contexto

Características

Objetivo

Estructura

Ley General de Educación

Presidente del Gobierno

Abarca los últimos años del franquismo y los dos primeros de UCD.

Ministro de Educación

Contexto

Características

Objetivos

Acontecimientos

Estructura

Atención a la diversidad

Cambios

Ley Orgánica por la que se regula el Estatuto de Centros Escolares

Ministro de Educación

Presidente del Gobierno

Contexto

Características

Objetivos

Acontecimientos

Atención a la diversidad

Cambios

Ley Orgánica reguladora del Derecho a la Educación

Ministro de Educación

Presidente del Gobierno

Contexto

Características

Objetivos

Acontecimientos

Atención a la diversidad

Cambios

Ley Orgánica de Participación, Evaluación y Gobierno de los Centros Docentes

Presidente del gobierno

Ministro de educación

Contexto

Características

Objetivos

Estructura

Atención a la diversidad

Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo de España

Ministro de educación

Presidente del gobierno

Contexto

Características

Acontecimientos

Pretendía

Atención a la diversidad

Cambios

Ley Orgánica de Calidad Educativa

Ministra de educación

Presidete del gobierno

Contexto

Características

Objetivos

Atención a la diversidad

Cambios

Derrogación

Ley Orgánica de Educación

Ministra de educación

Presidente del Gobierno

Contexto

Características

Objetivos

Acontecimientos

Estructura

Atención a la diversidad

Críticas

Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa

Presidente del Gobierno

Ministro de Educación

Contexto

Características

Objetivos

Acontecimientos

Estructura

Atención a la diversidad

Cambios

Ley Orgánica de Modificación de la LOE

Ministra de educación

Presiente del gobierno

Contexto

Características

Objetivos

Atención a la diversidad

Cambios

Educación Infantil

La programación, la gestión y el desarrollo de la educación infantil atenderán, en todo caso, a la compensación de los efectos que las desigualdades de origen cultural, social y económico tienen en el aprendizaje y evolución infantil, así como a la detección precoz y atención temprana de necesidades específicas de apoyo educativo. Se destaca el carácter educativo de ambos ciclos de la Educación Infantil. El Gobierno, en colaboración con las Comunidades Autónomas, determinará los contenidos educativos del primer ciclo de la Educación Infantil.

• Las Administraciones incrementarán progresivamente la oferta de plazas públicas en el primer ciclo con el fin de atender todas las solicitudes de escolarización de 0 a 3 años.
• Todos los centros de 0 a 6 años requerirán de autorización para su funcionamiento por parte de la Administración educativa.
• El Gobierno regulará el currículo y los requisitos mínimos de los dos ciclos de esta etapa, es decir, la titulación de todos los profesionales, la relación numérica alumno- profesor, las instalaciones y el número de puestos escolares.
• La gestión emocional, la educación para el consumo responsable y sostenible y la promoción y educación para la salud serán principios pedagógicos en esta etapa.
• La promoción de la igualdad de género es un nuevo objetivo en la Educación Infantil.
• Se orientará a compensar los efectos de las desigualdades de origen cultural, social y económico sobre el aprendizaje y el desarrollo infanMl.
• Al finalizar la etapa se emitirá un informe sobre el desarrollo y necesidades de cada alumno.

Educación Primaria

Se recuperan los tres ciclos anteriormente existentes, quedando organizada en dos cursos académicos por cada ciclo, así como en áreas. Se añade en el tercer ciclo un área de Educación en Valores cívicos y éticos. Se incorpora también, el área de Conocimiento del Medio. En esta etapa se pondrá especial énfasis en garantizar la inclusión educativa, en la atención personalizada, en la prevención de las dificultades de aprendizaje y en la puesta en práctica de mecanismos de refuerzo tan pronto como se detecten estas dificultades. Atención individualizada a los alumnos, realización de diagnósticos precoces y establecimiento de mecanismos de apoyo y refuerzo para evitar la repetición escolar, particularmente en entornos socialmente desfavorecidos. En dichos entornos las Administraciones procederán a un ajuste de las ratios alumno/unidad como elemento favorecedor de estas estrategias pedagógicas. La asignatura de religión se establece de oferta obligatoria, pero en modalidad voluntaria. Se regula la evaluación durante la etapa, basada en la consecución de los objetivos y de las competencias establecidas, que constituyen los criterios para la promoción de ciclo. Medidas alternativas y preventivas de la repetición con un plan de refuerzo individual. Se establece que cada alumno y alumna dispondrá al finalizar la etapa, y cada ciclo, de un informe sobre su aprendizaje, los objetivos alcanzados y las competencias adquiridas, según dispongan las Administraciones educativas, a fin de garantizar una transición con las mayores garantías a la etapa de educación secundaria obligatoria.

Cambios respecto a la ley anterior

La LOMLOE supone una derogación de la LOMCE y, por tanto, se encarga de revertir los cambios realizados por esta última y volver a la situación que establecía la ley anterior LOE, para así establecer puentes de conexión con sus disposiciones y medidas para acomodarlas a retos actuales. La LOMCE estableció las competencias y los estándares y la LOMLOE elimina estos últimos y apenas hace referencia a las competencias. La LOMCE no mencionó la oferta de centros de Educación Infantil y la LOMLOE potencia su oferta educativa del ciclo 0-3 años en enseñanza pública. La LOMCE realizaba evaluación en 3º y 6º de Primaria y en 2º y 4º de la ESO. La LOMLOE realiza evaluaciones de diagnóstico en 4º de Primaria y 2º de ESO. En la LOMCE Religión era computable y la LOMLOE conserva la pauta de la LOE, Religión como voluntaria, pero de oferta obligatoria y no computable. En la LOMLOE el Consejo Escolar no está compuesto por alumnos y en la LOMLOE se podrán elegir miembros desde 1º de la ESO. En la LOMCE el castellano era la lengua vehicular de enseñanza y en la LOMLOE existe un equilibrio entre el castellano y las lenguas cooficiales como lenguas vehiculares. La LOMCE eliminó los ciclos en Primaria y en ESO y la LOMLOE los mantiene de nuevo. La LOMCE propuso itinerarios de desigual valor educativo en secundaria, los cuales conducen a la obtención, por medio de diferentes evaluaciones externas, a títulos diferentes. El modelo curricular de LOMCE distinguía entre materias troncales, específicas y de libre configuración y el resultado obtenido fue múltiples materias y currículos diferentes. La LOMCE invalidó los criterios anteriores que venían atribuyendo a la Administración central un 55% de las competencias curriculares en CCAA con lengua cooficial, y un 65% en el resto. Limitó el poder de las CCAA en tareas educativas. Por lo contrario la LOMLOE señala la importancia de unas buenas políticas para el adecuado desarrollo curricular y la colaboración entre el Ministerio y las comunidades autónomas, destacando que el reto de la equidad necesita dotar de la suficiente autonomía curricular a los centros para que puedan ampliar y profundizar determinados contenidos e incluso abordar otros en función de la diversidad de los perfiles del alumnado, en línea con las nuevas propuestas de personalización del aprendizaje. La LOMLOE adopta e incluye cinco nuevos planteamientos.

Educación Infantil

• La educación infantil, que comprenderá hasta los seis años de edad.
• La educación infantil tendrá carácter voluntario. Las Administraciones públicas garantizarán la existencia de un número de plazas.
• Contribuirá a desarrollar en los niños las siguientes capacidades: Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades de acción. Relacionarse con los demás a través de las distintas formas de expresión y de comunicación. Observar y explorar su entorno natural, familiar y social. Adquirir progresivamente una autonomía en sus actividades habituales.
• Comprenderá dos ciclos. El primer ciclo se extenderá hasta los tres años y el segundo desde los tres hasta los seis años de edad.
• Los contenidos educativos se organizarán en áreas que se correspondan con ámbitos propios de la experiencia y desarrollo infantiles, y se abordarán a través de actividades globalizadas que tengan interés y significado para el niño.

Educación Infantil

• La educación primaria comprenderá seis cursos académicos, desde los seis a los doce años . La finalidad de este nivel educativo será proporcionar a todos los niños una educación común que haga posible la adquisición de los elementos básicos culturales, los aprendizajes relativos a la expresión oral, a la lectura, a la escritura y al cálculo aritmético, así como una progresiva autonomía de acción en su medio.
• Contribuirá a desarrollar las siguientes capacidades:

Utilizar de manera apropiada la lengua castellana y la lengua oficial propia de la Comunidad Autónoma. Comprender mensajes sencillos en una lengua extranjera. Aplicar a las situaciones de su vida cotidiana operaciones simples de cálculo y procedimientos lógicos elementales. La educación primaria comprenderá tres ciclos de dos cursos académicos cada uno y se organizará en áreas que serán obligatorias y tendrán un carácter global e integrador.

• Las áreas de este nivel educativo serán las siguientes:

Conocimiento del medio natural, social y cultural. Educación Artística. Educación Física. Lengua castellana, lengua oficial propia de la correspondiente Comunidad Autónoma y Literatura. Lenguas extranjeras. Matemáticas.

• La metodología didáctica se orientará al desarrollo general del alumno, integrando sus distintas experiencias y aprendizajes. La enseñanza tendrá un carácter personal y se adaptará a los distintos ritmos de aprendizaje de cada niño.
• La evaluación de los procesos de aprendizaje de los alumnos será continua y global.
• Los alumnos accederán de un ciclo educativo a otro siempre que hayan alcanzado los objetivos correspondientes.

• 1985 Legalización del aborto.
• 1985 Primer atentado yihadista en España, conocido como "El Descanso" (18 muertos y 82 heridos).
• 1986 España entra en la Unión Europea.
• 1987 Atentado ETA en un Hipercor de Barcelona.
• 1987 Los estudiantes españoles llegaron a un acuerdo con el Gobierno con el que consiguieron algunas de sus reivindicaciones como la congelación de las tasas universitariazs o el aumento del 25% en becas.
• 1988 Estuvo marcado por una fecha, el 14 de diciembre, en la que los sindicatos convocaron una huelga general contra las políticas económicas de Feelipe González Márquez vuelve a ser elegido presidente del Gobierno tras las elecciones celebradas el 29 de octubre de 1989. El Congreso de los Diputados aprueba su investidura el 5 de Diciembre.
• 1989 Se funda la revista El Mundo.
• 1989 Caída del muro de Berlín.

• España se encuentra bajo la última etapa de la dictadura de Francisco Franco.
• Aunque estamos bajo una dictadura, ya hay indicios de ideas democráticas.
• Hay una ruptura entre la iglesia y estado, dándole el poder a la administración pública para realizar las reformas educativas.
• Tras la muerte de Francisco Franco, Juan Carlos I es coronado Rey de España.
• La transición a la democracia fué aumentando, dando paso a una monarquía parlamentaria con la aprobación de la constitución española en 1978 (Art. 27 derecho a la educación).
• Gobierno de UCD en los dos últimos años, 1978-1980 con Adolfo Suárez.
• España tuvo un desarrollo industrial dando paso a un crecimiento económico importante.

Va de los 6 a los 12 años. Está dividido en tres ciclos de dos cursos cada uno.

Educación Primaria

Comprende 4 cursos y es de carácter obligatorio.

Educación Secundaria Obligatoria

Periodo de los 0 a los 6 años, dividido en 2 ciclos. Primer ciclo de los 0 a los 3 años. Segundo ciclo de los 3 a los 6 años.

Educación Infantil

Dos años de duración para aquellos alumnos que no opten por terminar la ESO.

Formación profesional básica

Grado medio y grado superior, compuesto por diferentes ciclos formativos.

Formación profesional

Comprende dos cursos académicos y se estructura en tres modalidades: Artes, Ciencias y Humanidades y Ciencias Sociales.

Bachillerato

Enseñanzas artísticas profesionales, enseñanzas deportivas, educación de personas adultas, enseñanzaa distancia o semipresencial y enseñanza de idiomas.

Otros estudios

Universidad

Mercedes Cabrera, la desarrolla

• Para asegurar el principio de igualdad en la educación se desarrollarán acciones de carácter compensatorio para aquellos que se encuentren en situaciones desavorables. Estas políticas reforzarán la acción del sistema educativo para evitar las desigualdades.
• Las administraciones educativas deben asegurar una actuación preventiva y compensatoria que garantice las condiciones más favorables de escolarización de los niños que se hallen en situación de desigualdad.
• Los centros con alumnado que tenga dificultades especiales para alcanzar los objetivos generales de la educación básica serán dotados de los recursos umanos y materiales necesarios para compensar esta situación y, además, se adaptará su organización y programación docente a las necesidades específicas de este alumnado.

• Esta ley de desarrolla siguiendo la Constitución de 1978.
• Se crean las entidades colegiadas.
• Establece una nueva distinción entre centros púlicos y privados, la cual está muy ligada a una serie de libertades: de cátedra, de conciencia o de elección de centro.
• Derecho de los padres a la elección del tipo de educación para sus hijos, segúnn sus ideales filosóficos y religiosos. Por ello podrán elegir el centro docente que mejor se adapte a sus convicciones,
• Respecto a la organización del centro, crea las asociaciones de padres de alumnos (una en cada centro) y los consejos de dirección, compuestos por el director, el jefe de estudios, el secretario del centro y cuatro representantes del claustro, cuatro de la asociación de padres y dos de los alumnos.
• Derecho a los centros privados a establecer un ideario y su imposición sobre sus alumnos,
• Nueva distinción entre centros públicos y privados respecto a la LGE. La LOECE definirá los primeros como los centros que tienen por titular un ente público y a los segundos como los centros que tienen por titular a entes o personas privadas.

2020 Covid-19

En la medida en que no constituya discriminación para ningún miembro de la comunidad educativa, y dentro de los límites fijados por las leyes, los centros tendrán autonomía para establecer materias optativas, adaptar los programas a las características del medio en que estén insertos, adoptar métodos de enseñanza y organizar actividades culturales escolares y extraescolares.La LODE integra la Educación Especial dentro del sistema educativo y la concreta como un conjunto de adaptaciones y apoyos con el objetivo de que los alumnos con discapacidad puedan ejercer su derecho a la educación. De esta manera, no solo se diagnosticaba al alumno, sino que también se analizaron cuáles podían ser sus ayudas pedagógicas para que este pudiese progresar según sus necesidades y a los objetivos educativos. En este aspecto el papel del profesorado adquiere un rol muy importante, y es por eso por lo que sufre un cambio. Con este Real Decreto, no solo se prepara al profesorado con el fin de que pueda dar clase en un Centro de Educacuón Especial, sino que se les prepara con el fin de que puedan incluir en su clase a niños con discapacidades y de esta manera llevar a cabo una clase de un centro ordinario en el que conviven niños con discapacidades y niños que no tienen discapacidades.

Adquisición de hábitos intelectuales y t´cnicas de trabajo.Reducción del ratio de alumnos de 40 a 30. De una educación obligatoria hasta los 14 años en la LGE, ahora será hasta los 16 años,

• En el 2004 hay un grave atentado terrorista yihadista (11-M) en Madrid que se salda con 192 fallecimientos y casi cerca de 200 heridos.
• 14-M Elecciones generales.
• España retira sus tropas de Irak.
• Atentado de ETA en la T4 de Madrid.

Javier Solana

2004 ataques del 11M

Felipe González Márquez

• El profesorado es público.
• Reconocimiento de los estudios hechos en colegios privados.
• Libertad de creación de centros docentes para las enseñanzas de primaria y secundaria.
• Coexistencia de la enseñanza pública y privada; gratuidad y obligatoriedad de la enseñanza primaria hasta los 10 años
• En 1900 se estableció el Ministerio de Educación.
• Para ejercer el profesorado, es indispensible haber obtenido eltítulo correspondiente.

• Entró en vigor en 1857 y permaneció vigente hasta 19870.
• Cerró un largo proceso de reforma educativa.
• Otorgaba a la Iglesia un gran control sobre los contenidos educativos.
• Gran avance donde las clases populares aspiran a una instrucción primaria.

• Los establecimientos de enseñanza se dividirán en establecimientos públicos y privados costeados por personas particulares.
• Estructura bipolar.

• 1991 fin de la Guerra Fría.
• 1992 se celebran los Juegos Olímpicos en Barcelona.
• 1992 Exposición Universal de Sevilla.
• 1993 crisis económica y financiera.

Aparecen los colegios concertados.Añadió una modificación sustancial al plan de subvenciones.Impulso de los consejos escolares. Obligados a admitir de forma preferente a aquellos niños que residieran más cerca del centro, tuvieran hermanos estudiando ya en sus aulas o cuyas familias contaran con menor capacidad económica.

• Se recupera la reválida.
• Creación de una prueba general de evaluación.
• Introducción de itinerarios a ravés de trayectorias formativas.
• Los fines se vinculan al aprendizaje de contenidos y a la preparación para la ESO (Art. 15).
• Instituto Superior de Formación del Porfesorado establecerá Planes de Formación Permanentes.
• Se permitirá el incremento de horarios y contenidos por parte de los centros, al maergen de las CCAA.
• No escolarización a hijos de inmigrantes.

• Falta de una financiación real que acompañe a la ley en su desarrollo en las CCAA.
• Persistencia de los mismos errores educativos de la LOGSE, especialmente en la promoción de curso. Falta de una cultura del esfuerzo comprometida con la mejora de nuestro sistema educativo; no se ataja el fracaso escolar y no se permite que los programas de diversificación/ PCPI empiecen antes de los 16.
• Se facilita mucho la cultura del refuerzo educativo en lugar de promover el estudio para superar las distintas asignaturas.
• Se empobrece el futuro del país al bajar los contenidos y el nivel de exigencia tanto en ESO como Bachillerato. La universidad ya ha dado la voz de alarma: alumnos cada vez llegan peor preparados.
• Sigue sin tenerse en cuenta la opinión de los profesores como auténticos especialistas en educación.
• No se resuelve la carrera profesional del profesorado mediante un sistema justo de acceso, de promoción y de perfeccionamiento; clara desventaja con la enseñanza concertada o privada en donde la selección y promoción no siguen la normativa pública o estatal.

En las escuelas públicas se da pie a la mezcla de niños y niñas en el aula, enseñanza mixta. Por primera vez la formación específica del profesorado empezaban a tener ciertas nociones de cómo trabajar con niños de necesidades especiales, Dentro del alumnado se presentaba atención a:

• Deficientes e incapacitados: impartiéndose en centros especiales y adaptando los contenidos.
• Superdotados: impartiéndose en centros docetes, utilizando métodos de enseñanza de manera individualizada.

Enseñanza elemental (admite la existencia de escuelas incompletas, solo se oidía acceder a la enseñanza secundaria desde la enseñanza elemental completa, también admite escuelas de temporadas de noviembre a abril)

Enseñanza primaria

Enseñanza secundaria: dos clases de estudios:

• Generales: Bachillerato en 2 periodos.
• De aplicación.

Enseñanza universitaria: permite la ampliación de salidas profesionales. Enseñanzas profesionales.

Enseñanza superior

Isabel Celáa

• Primera reforma educativa del PP tras ganar las alecciones (1996).
• Se nota que hay desconfianza hacia el profesorado, ya que hay más control. No proviene all racaso escolar, no ayudan a los que tienen más dificultades.
• La participación de los iembros de la comunidad educativa se reduce, y es el representante de la Administración educativa del Estado el encargado de tomar más decisiones.
• Hay requisitos mínimos para pasar de etapas.
• El docente transmite la infromación y el alumno solamente escucha.

• Hay distinción entre educación formal e informal: en la formal, los procesos de enseñanza y aprendizaje se dan en centros de educación; en la educación informal se enseñan las actividades del día a día en relacón a la familia, trabajo y amigos.
• No establece la duración de la jornada lectiva.

• Modificaron las pruebas de evaluación final para obtener el gtulo de graduado en ESO y el título de bachiller.
• Pruebas nacionales comunes al final de 6º0 primaria, 4º ESO y 2º Bachillerato.
• Evaluación individualizada para la detección precoz de dificultades en el aprendizaje al terminar 3º primaria.
• Las Administraciones educativas podrán establecer planes de centros prioritarios para apoyar especialmente a los centros qué escolaricen alunado en situación de desventaja social.
• Introdujo un nuevo elemento curricular, los estándares de aprendizaje.
• Desaparecen los programas de diversificación curricular y se crean los programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento en el primer ciclo. Oferta obligatoria de la Formación Profesional Básica de carácter gratuito.

José Manuel Otero

• La Lopeg regula aspectos relativos a la participación de los distintos sectores educativos como el Consejo escolar, el Claustro, las Asociaciones de padres y los alumnos y alumnas.
• Se le da más autonomía a los centros, en cuanto a la organización y gestión de recursos y el refuerzo de las funciones de los consejos escolares.
• Se establecen medidas para garantizar la escolarización de los alumnos con necesidades educativas especiales en los centros docentes sostenidos con fondos públicos, para que todos tengan acceso a la misma eduación de calidad.

• Decidir sobre la admisión de alumnos.
• Renovar instalaciones escolares.
• Aprobar el reglamento de régimen interior del centro.
• Para mejorar la enseñanza; equidad entre desarrollo profesional de los docentes y mejora de sus perpectivas profesionales.
• Importancia en la evaluación y garantía de escolarización eficaz.

La Igualdad de Género a través de la coeducación y el respeto a la diversidad, así como una perspectiva inclusiva y no sexista.

El enfoque de derechos de la infancia, uno de los principios del sistema según la Convención sobre los Derechos del Niño de Naciones Unidas.

El planteamiento de un enfoque transversal orientado a que todo el alumnado tenga garantías de éxito en la educación.

Reconoce la importancia de atender el desarrollo sostenible de acuerdo con lo establecido en la Agenda 2030.

Apuesta porque el sistema educativo adopte el lugar que le corresponde en el cambio digital, atendiendo la competencia digital de los estudiantes y hace hincapié en la brecha digital de género.

• Desarrollar el Artículo 27 de la Constitución de 1978.
• Conseguir el pleno desarrollo de la personalidad mediante una formación humana integral y el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fudamentales.
• Transmitir hñabitos intelectuales y de trabajo.
• Orientar a los alumnos educativa y profesionalmente.

José Luis Rodríguez Zapatero

Dictadura Franquista 1939 - 1975

• Nace en un contexto socioeconómico delicado, con la intención de reducir y poner soluciones a los problemas educativos, sociales y económicos que tiene el país.
• España intenta reponerse de una crisis económica global cuyos efectos están presentes en la sociedad - crisis global de 2008.
• A raíz de la burbuja inmobiliaria, sube el índice de paro, y la economía y la calidad de vida empeora, derivando a que las familias tengan una situación de vida complicada, y la educación que se recibe no es buena.

• Se impartían cursos para extranjeros inculcando la cultura española.
• El acceso a bibliotecas, archivos y museos era de carácter gartuito.
• La calificación es cualitativa, positiva o negativa.
• Se introduce la evaluación cotinua,
• El estado cedía un cheque de ayuda en la enseñanza pública obligatoria a ciertas familias.

• Es una ley muy esperada debido a los cambios sociales que existen en el momento.
• Gratuidad de la educación básica común desde los 6 hasta los 14 años.
• Se hace una renovación pedagógica de la enseñanza dando paso a una nueva estructura.
• Se dan las primeras universidades privadas.
• Se crea el acceso a la universidad para adultos mayores de 25 años.
• La educación es una formación, no una imposición de ideas.

• Se aprueba en 1978 la Constitución Española.
• Intento de golpe de Estado del 23 de febrero de 1981 para establecer el orden franquista en el gobierno.
• PSOE gana democráticamente las elecciones y llega a la presidencia del gobierno.

Pedro Sánchez

1975 - 1982 Transición a la democracia

2002 Cambio de la Peseta al Euro en España.

L a LOMLOE se centra en las barreras que limitan el derecho a la educación, en lugar de en la discapacidad.Promueve una educación inclusiva y con mayor atención y prevención de dificultades. Para ello, se centra en la detección precoz y la atención temprana. Se regula la participación del alumnado y sus familias en la identificación de las necesidades educativas, gestionado por las Administraciones públicas, que además proporcionarán el apoyo y la atención necesaria. Los alumnos que lo precisen podrán contar con un curso adicional para conseguir los objetivos, Las Administraciones prestarán su apoyo a los centros de educación especial, cuyo alumnado se compondrá de niños que requieran una atención muy especializada y a loos centros ordinarios se les proprorcionarán los recursos necesarios para atender al alumnado con discapacidad.

Educación Infantil.

• Se considera un derecho a todos los niños y niñas a partir de los 3 años.
• es una etapa educativa de los 0 a los 6 años y se divide en dos ciclos, el primero de 0 a 3 años; y el segundo de 3 a 6 años.
• Es una etapa claveen el desarrollo de los niños y niñas.
• Se promueve una atención personalizada a cada niño, respetando sus ritmos de aprendizaje y sus necesidades individuales.
• Se fomenta la colaboración y la participación activa de las familias en la educación de sus hijos, considerándolas como agentes fundamentales en su desarrolo y aprendizaje. Promoviendo una relación cercana y colaborativa entre la escuela y las familias.
• Se busca el desarrollo de las competencias básicas en los niños.
• Se utiliza una evaluaciónn continuada y formativa, basada en la observación y el seguimient del proceso de prendizaje de los niños.

Educación Primaria.

• Es gratuita y de carácter obligatorio.
• Tiene una duración de 6 años, organizado en tres ciclos de dos cursos cada uno.
• Se basa en una educación integral, participativa y personalizada.
• Se establecen un conjunto de competencias básicas que los alumnos deben adquirir al finalizar la educación primaria.
• Se establece un sistema de evaluación continua.
• Se promueve una educación inclusiva y se establecen medidas de apoyo y refuerzo para alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo.
• Se exige que los profesores sean titulados universitarios con habilitación para la docencia.
• Se fomenta la participación activa de las familias, a través de la claboración con el centro educativo.
• Se establecen mecanismos de coordinación entre la educación primaria y la etapa anterior y siguiente.

• Surge de la necesidad de dar respuesta a problemas concretos de nuestro sistema educativo qué están suponiendo un lastre para la equidad social. La competitividad del país.
• Se reconoce la heterogeneidad y el derecho de todos los alumnos de recibir una educación adaptada a los individuos.
• Los centros establecen sus proyectos educativos.
• Desarrollar al máximo el potencial y el talento de cada estudiante.
• Gradualista y prudente, basada en el sentido común y sostenible en el tiempo.
• El alumnado es un elemento activo en el proceso de aprendizaje.
• Aumenta la autonomía de centros.
• Se refuerza la capacidad de gestión de la dirección de los centros.
• Canalizar a los estudiantes hacia las trayectorias más adecuadas a sus capacidades.
• la lengua castellana es la lengua vehicular de la enseñanza en todo el Estado.
• La religión es voluntaria.
• Compromiso con una educación de calidad como sopote de la igualdad y la justicia social, garantizando así la igualdad de oportunidades.

• En la actualidad, se tramita una nueva modificación de la LOE con un Proyecto de Ley Orgánica por la que se modifica la Ley Orgánica de Educación (LOMLOE, 2020).

• La LOE (2006) plantea una serie de objetivos acorde con los objetivos europeos, que continúan siendo válidos y precisan de actualización. A estos, se les suman otros planteamientos de la reciente Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible en lo relativo a la educación. Por ello, después de los años transcurridos, requiere su actualización para alcanzarlos.

• En estos momentos la LOMLOE está sometida a debates en la Comisión de Educación y Formación Profesional del Congreso de los Diputados.

• La pretensión de esta modificación se concibe como oportunidad de modernización curricular de nuestro sistema educativo.

• Se experimenta un surgimiento de la necesidad de analizar el papel que juega el currículo, la importancia de conocer las intenciones educativas y las orientaciones para favorecer el aprendizaje y organizar la enseñanza.

• Dicha actualización de la LOE resulta necesaria debido a las modificaciones realizadas por la LOMCE de algunos de los objetivos.

• Los años transcurridos entre la LOE (2006) y la actualidad han afectado a la educación debido a la crisis económica, lo cual ha supuesto cambios en ella y la preocupación de la sociedad por la misma. Ha revalorizado su papel incrementando las tasas de escolarización no obligatoria, de ahí la intención de la LOMLOE de preservar esta tendencia.

• Las necesidades actuales en cuanto a los enfoques de derechos de infancia, igualdad de género, garantías de éxito para todo el alumnado, la sostenibilidad y el cambio digital componen los motivos de su actual creación.

• Para atender al alumnado con dificultades especiales de aprendizaje se incluyen programas de diversificación curricular desde el tercer curso de esta etapa.
• Para asegurar el principio de igualdad en la educación se desarrollarán acciones de carácter compensatorio para aquellos que se encuentren en situaciones desavorables. Estas políticas reforzarán la acción del sistema educativo para evitar las desigualdades.
• Las administraciones educativas deben asegurar una actuación preventiva y compensatoria que garantice las condiciones más favorables de escolarización de los niños que se hallen en siuuación de desigualdad.
• Los centros con alumnado que tenga dificultades especiales para alcanzar los objetivos generales de la educación básica serán dotados de los recursos humanos y materiales necesarios para compensar esta situación y, además, se adaptará su organización y programación docente a las necesidades específicas de este alumnado.
• Se modifican los objetivos de leyes anteriores, poniendo énfasis en el respeto e igualdad entre mujeres y hombres (elementos contra la violencia de género). También el respeto hacia otras culturas, la prevención de conflictos, etc.

Primera Guerra Mundial 1914 - 1918, España permanece neutra.

María Jesús San Segundo

Primer ciclo: 6 - 9 años. Segundo ciclo: 10 - 13 años.

Educación General Básica

Primero: 14 años. Segundo: 15 años. Tercero: 16 años,

Bachillerato Unificado Polivalente

Jardín de infancia: 2 - 3 años. Parvulitos: 4 - 5 años.

Preescolar

Diplomado Primero: 18 años. Segundo: 19 años. Tercero: 20 años. Licenciado Cuarto: 21 años. Quinto: 22 años. Doctorado Sexto: 23 años

Enseñanzas universitarias

Curso de Orientación a la Universidad o FP

17 años.

La enseñanza básica se antiene de los 6 a los 16 años, pero los alumnos pueden permanecer en los centros hasta los 18 años, garanizándoles atención a la diversidad y adoptando las medidas necesarias para ello.

• Se elabora el Plan Nacional de Educaciópn Especial para establecer los criterios de ordenación en la educación especial, lo que supuso una manera diferente de tratar y actuar con los alumnos con deficiencias.
• Democratización de la enseñanza.
• Se producen cambios en las subvenciones de centros.
• Se generaliza el APA.
• No hay libre elección de centro.
• Primeros centros públicos mixtos.
• No hay orientadores escolares.
• Falta de recursos que da lugar al deterioro educativo.
• Se regula el funcionamiento de las Escuelas Infantiles y los Colegios de Educación Primaria.

• Se incorporó el sistema de colegios concertados.
• Escuela de enseñanza básica obligatoria y gratuita.
• Todos los miembros de la Comunidad educativa participan en el funcionamiento y gestión de los colegios públicos.
• Recoge la obligación de los poderes públicos a promover políticas de integración de los minusválidos.
• Inglés como segunda lengua.
• Basado en la Ley General de Educación de 1970.
• Educación moral y religiosa según quiera la familia.
• La educación infantil no es obligatoria.

De los 12 a los 16 años. Son 4 cursos académicos. Es de carácter gratuito y obligatorio.

Educación Secundaria Obligatoria

Mejorar la participación de los alumnos. Programas de formación depadres.

Educación Infantil

De los 6 a los 12 años. So 6 cursos académicos.

Educación Primaria

Certificado por la superación de todas las materias.

Bachillerato

Comprende un conjunto de Cilos Formativos de Formación Profesional Básica, de Grado Medio y de Grado Superior. Cuentan con una fase de formación práctica en los centros de trabajo

Formación Profesional

Desde Bachillerato. Desde FP de grado superior, Enseñanzas artísticas superiores y Enseñanzas deportivas superiores. Las universidades podrán acordar la realización conjunta de todo o parte de los procedimientos de admisión .

Acceso a la universidad

1986 España ingresa en la Comunidad Económica Europea

• Contiene, una especie de Estatuto del Alumnado, con sus derechos y deberes.
• Obligatoriedad a partir de los 6 años.
• Establece los niveles educativos: la Educación Preescolar, la Educación General Básica (EGB), el Bachillerato y la Formación Profesional (FP).
• Gratuidad en la etapa preescolar en cuanto a posibilidades presupuestarias lo permitan.

• Elaboración de un Estatuto de Centro.
• Aborda aspectos puntuales de la gestión administrativa de los centros, como la titularidad y el ideario común.
• Aplicación de un sistema democrático de organización en los colegios e institutos.
• Ordenación de los centros públicos y privados.
• Creación de entidades colegiadas que agrupan a todos los sectores de la comunidad educativa.

• Educación obligatoria hasta los 16 años de edad.
• Educación Infantil: de carácter gratuito, aunque no obligatoria. Se dividía en dos ciclos: 0 a 6 años.
• Educación Primaria Obligatoria: 6 a 12 años. Dividida en tres ciclos: inicial (1º y 2º de Primaria), medio (3º y 4º de primaria) y superior (5º y 6º de primaria).
• Educación Secundaria Obligatoria: 12 a 16 años. Un modelo de escuela abierta a la diversidad y lo suficientemente flexible para ofrecer respuesta educativa más adecuada a cada alumno.

• Estableció un sistema descentralizado de enseñanza en España.
• Sistema de enseñanza constructivista, a través de un modelo de currículo abierto y flexible con diferentes niveles de concreción.
• Enseñanza básica de carácter gratuito y obligatorio.
• Se establecieron especialidades del profesorado. Antes, en la educación Primaria, en la Educadión General Básica, en los primeros 6 años solo había un maestro generalista. Con la LOGSE hay un maestro especialista en música, un maestro especialista en inglés,otro en Educación Física,

Educación Primaria

Educación Infantil

El contexto en el que entra vigor esta ley es la transición democrática. El Partido Socialista Obrero Español llega al poder en 1982 hasta 1996 con Felipe González comp presidente, es decir, este partido preside a España durante cuatro legislaturas. En este partido se lleva a cabo un Plan de estabilización económica en la que se pretende sentar las bases de la economía para el futuro. También se realiza una campaña contra ETA y se reforma al Ejército, ya que existía un temor por golpede estado, tras el 23F

Adolfo Suárez

Mariano Rajoy

Mejorar el resultado y desarrollo del niño más que en entender las necesidades de los padres.

Felipe González Márquez

• El principal objetivo es aumentar el período hasta los 14 años de la enseñanza general básica para acabar co la analfabetización ya que era el principal problema de la época.
• Mejorar la calidad de la educación en todos los niveles.
• Ofrecer una educación en igualdad de oportunidades. Con el compromiso de asegurar que todos los ciudadanos, sin importar su origen, situación económica, clase social y género de discapacidad dispongan de una educación de calidad.

Entre otras cosas, esta ley establece un aumento de los recursos para los alumnos con necesidades educativas especiales, para la mejora de la calidad de educación de este alumnado. Hbala y explica las diferentes necesidades educativas para que estemos pendientes y atentos a la evolución del alumno.

José Luis Villar Palasi

Fomento de la creatividad, el espíritu científico, de las TIC y del aprendizaje significativo y competencial con la dedicación de un tiempo del horario lectivo a la realización de proyectos e impulsando la flexibilización en la organización.

Se refuerza la adquisición de autonomía en los ámbitos escolar y familiar, la gestión emocional, la competencia tecnológica con una visión crítica y el desarrollo de una movilidad activa y saludable.

Desaparece la clasificación de asignaturas en troncales específicas y de libre configuración autonómica.

La repetición solo podrá llevarse a cabo al finalizar un ciclo y siempre con previa adopción de otras medidas preventivas y alternativas.

Se elimina la evaluación individualizada de 3º.

Para las familias, informes personalizados de cada alumno al finalizar cada ciclo y etapa.

Todos los centros realizarán una evaluación de diagnóstico de las competencias adquiridas por su alumnado de 4º curso.

• Esta ley pretendía mejorar el fracaso escolar y solucionar algunas situaciones que la LOGSE había creado o no había podido arreglar. La LOCE no deroga la LOGSE, sino que se trata de una ley de medidas.
• El 1 de enero del año 2002, se pusieron en circulación tanto en España como en otros 11 países de la Unión Europea, las monedas y los billetes del Euro. Esto supuso el fin de la peseta en la vida española
• Tras la llegada a la presidencia del gobierno del PSOE con Zapatero, se paralizó el calendario de aplicación de la nueva ley LOCE por medio de un Real Decreto, aprobado por el Consejo de Ministros del 28 de Mayo de 2004.
• Esta ley no se puso en vigor, y finalmente fue derogada el 24 de mayo de 2006 por la Ley Orgánica de Educación 2/2006, del 3 de mayo.
• En este año de 2006 cuatro leyes orgánicas subsistían juntas, dando lugar a una enorme confusión legislativa ; esas leyes eran la LODE, LOGSE, LOPEG y LOCE.
• El Partido Socialista, deroga las tres últimas y promulga una ley de nueva, la LOE, que recoge básicamente los mismos principios de la LOE.

José María Maravall Herrero

José María Aznar

José Ignacio Wert

Acabar con el clasismo y la alfabetización.

Felipe González Márquez

• Proponer una educación de calidad, preocupada por obtener los mejores resultados indiviudales y sociales, abierta a las necesidades formativas, que plantea la sociedad y pretende ofrecer una igualdad efectiva de oportunidades educativas a todos los alumnos sin excepciones,
• Ofrecer una educación de calidad para todos los niveles del sistema educativo y para todos los ciudadanos, independientemente de su sexo.
• Conseguir la colaboración de todos los integrantes del sistema educativo (claustro de profesores, familia, centros, etc.) para que la educación ofrecida sea un éxito.
• Fomentar el desarrollo de todos los conocimientos y competencias necesarias para que el alumno siga aprendiendo, así como el desarrollo de las capacidades emocionales y afectivas y la personalidad y los valores (respeto, igualdad, etc.)

• Reformas educativas en diferentes países tras la convergencia europea y los resultados en las pruebas internacionales.
• En España se hacen esfuerzos para alcanzar estándares educativos europeos pero son altas tasas de fracaso escolar (Informes PISA), hay mayor conflictividad en los centros y en las aulas y desmotivación del profesorado.

• Según el informe, "Educación para todos" de la Unesco, España está en los úlyimos puestos en desarrollo educativo.

• 2012, reforma laboral con el objetivo de fomentar la flexibilidad y reducir la tasa de desempleo en el país.
• 2014, abdicación del rey Juan Carlos I.
• Se destaparon varios casos de corrupción que afectaron a partidos políticos.
• Se produjeron protestas y movimientos sociales, como el 15-M, manifestación por los derechos de las mujeres y las movilizaciones en defensa de la educación pública.
• En 2015,2016 y 2019 se celebraron elecciones generales en España, dando lugar a la formación de diferentes gobiernos y cambios políticos significativos.
• 2017, referéndum sobre la independencia de Cataluña, generando una gran tensión política y social en España.
• 2018, Pedro Sánchez es elegido presidente del gobierno.
• Durante estos años, España se enfrentó a una importante crisis migratoria.
• 2020, covid-19, una pandemia a nivel mundial en la que hubo un alto número de casos y de fallecimientos, lo que llevó al gobierno a imponer un estricto confinamiento.

Adolfo Suárez

Medidas de atención a la diversidad:

• Programas de apoyo y refuerzo.
• Adaptacioness curriculares.
• Agrupamientos flexibles.
• Desdobles de grupos.

La escolarización de alumnos que presetan dificultades de aprendizaje se regirá por los prinicipios de normalización e inclusión y asegurará su no discriminación y la igualdad efectiva en el acceso y permanencia en el sistema educativo.

• De la igualdad de oportunidades para una educación de calidad: buscaba el asegurar el derecho individual de una educación de calidad dando los recursos y servicios neesarios para las personas con atención específica.
• De alumnos extranjeros: debido a la alta llegada de inmigrantes que recibió España se creó esta sección. Las Administraciones educativas favorecerán la incorporación al sistema educativo. La Administración también facilitará programas específicos para su correcta integración. Los mayores de 15 años podrán incorporarse a un programa de iniciación profesional.
• Alumnos de altas capacidades: las Administraciones les facilitarán una atención específica y adecuada por lo que se le darán todas las facilidades necesarias para una correcta escolarización.
• Alumnos con necesidades educativas especiales: serán escolarizados en función de sus características y al finalizar cada curso, un equipo valorará el grado de consecución dde objetivos.

• España continúa atravesando un momento de transición a la democracia.
• Juan Carlos de Borbón es proclamado Rey de España en 1975, dando inicio a un régimen democrático.
• Urgencia de un cambio de ley, por las duras críticas a la ley anterior por parte de la izquierda, por ser herencia de la dictadura franquista.
• El grupo político del Partido Socialista Obrero Español (PSOE) recurrió la ley ante el Tribunal Constitucional, por no respetar el espíritu y la letra de nuestra Constitución, quien le dio la razón en bastantes de sus objeciones.
• La sentencia dictada por el Tribunal Constitucional fue y sigue siendo importante para fijar los límites de las libertades en la enseñanza y el respeto al derecho a la educación.

• Hacer frente a los principales problemas detectados en el sistema educativo español sobre los fundamentos proporcionados por los resultados objetivos reflejados en las evaluaciones periódicas de los organismos europeos e internacionales.
• Introducir nuevos patrones de conducta qué ubiquen a la educación en el centro de nuestra sociedad y economía.
• Reducir las tasas de abandono escolar temprano.
• Mejorar los resultados de acuerdo con criterios internacionales, tanto de alumnos excelentes, como la de titulados en ESO.
• Mejorar la empleabilidad y estimular el espíritu emprendedor.
• Impulsar la cultura del esfuerzo, el trabajo y la excelencia.
• Adecuar el sistema educativo a las nuevas demandas del aprendizaje por competencias, el aprender haciendo y el aprendizaje a lo largo de la vida.
• Modernizar la Formación Profesional.
• Reforzar en todas las etapas el aprendizaje de materias troncales por competencias fundamentales para el desarrollo académico de los alumnos y alumnas.
• Eliminar las barreras para favorecer la realización de las etapas superiores de secundaria.
• Fomentar el pluriliüismo.

Esta ley no entró en vigor, por el intento de golpe de Estado del 23 de febrero de 1981 y la victoria electoral de Felipe González, PSOE en 1982.

• Las dificultades económicas, escándalos y la dura campaña de la oposición llevaron a Felipe González a convocar elecciones en 1996.
• 1997 (final de la crisis): etapa de prosperidad económica.
• Regular la organización y funciones de los órganos de gobierno de los centros públicos para adecuarlos a lo establecido en la LOGSE y el ejercicio de la Inspección por la Administración Educativa.
• 1995: Sistema de Seguridad Social entre en déficit, en el congreso se aprueba el Pacto de Toledo (no entra en vigor hasta 1997).
• 1995: El Gobierno devalúa un 7% la peseta. Aprobados los estatutos de autonomía de Ceuta y Melilla. ETA intenta asesinar a Aznar. Escándalo de las escuchas ilegales del CESID. Presidencia española de la UE. Javier Solana, secretario general de la OTAN.

• Defender los objetivos establecidos por la UE.
• Se incorpora, siguiendo las directrices de la UE, el concepto de competencias básicas (destrezas que los alumnos han de adquirir a lo largo del proceso educativo).
• Desaparecen los ciclos en ESO, permiite el paso de curso condos asignaturas suspensas en cuyo caso deberán matricularseen el curso siguiente. Solo podrán repetir una vez en Primaria y dos en Secundaria.
• Las Administracuones educativas deben facilitar al Estado datos para la confección de estadísticas nacionales e internacionales,

• Educación para la Ciudadanía y el mantenimiento de la asignatura de Religión como ofrta obligatoria en los centros pero optativa.
• Evaluaciones de diagnóstico en 4º de Primaria y 2º de la ESO para comprobar el nivel de conocimientos de los alumnos.
• En referencia al currículo, se introducen las competencias básicas junto a sus objetivos, criterios de evaluación, contenidos y métodos pedagógicos en la definición del documento.

• Establecer un renovado ordenamiento legal que aumente las oportunidades educativas de toda la población, que contribuya a la mejora de los resultados educativos del alumnado, y satisfaga la demanda generalizada en la sociedad española de una educación de calidad para todos.
• Recuperar la equidad y la capacidad inclusiva del sistema personalizando el tratamiento educativo.
• Mejorar los resultados del sistema reduciendo el abandono y el fracaso escolar.
• Estabilizar el sistema educativo e incorporarlo como pilar básico de las políticas de conocimiento.
• Que el alumnado haya alcanzado al finalizar las etapas de enseñanza, la adquisición de competencias clave y específicas.
• Aportar calidad y excelencia al sistema educativo mediante la equidad, la personalización de la atención educativa y la autonomía de los centros con rendición de cuentas.
• Promover programas de cooperación territorial para mejorar la escolarización en el primer ciclo de Educación Infantil y en Formación Profesional.
• El impulso a una educación cometencal e inclusiva, la reducción del abandono educativo temprano, el plurilingüismo, la escuela raral e insular y el desarrollo profesional docente.
• Reforzar la capacidad de elección del alumnado en secundaria y el transporte y comedor.
• Atender la formación permanente de su profesorado y a los medios tecnológicos, para garantizar una efectiva igualdad de oportunidades.
• Impulso de un plan para incrementar el gasto público educativo hasta mínimo de un 5% del Producto Interior Bruto.
• Educación para el desarrollo sostenible y para la ciudadanía mundial en la formación del profesorado.
• Definición de un Plan de Contingencia que garantice el derecho a la educación ante cualquier circunstancia o situación de emergencia.

• Avanzar en equidad y lucha contra la segregación proporcionando garantías de admisión.

• Adquisición de hábitos inteletuales y técnicas de trabajo.
• Adquisición de conocimientos científicos, técnicos, humanísticos, históricos...
• Capacidad para el ejercicio de actividades profesionales.
• Respeto por la pluralidad lingüística y cultural de España.
• Participar activamente en la vida social y cultural.

Gustavo Suárez Pertierra

• 1970 publicación del Libro blanco (documento que sentó las bases para reformar el sistema educativo español.
• 1974 tras la muerte del presidente del gobierno Luis Blanco, Carlos Arias Navarro fue nombrado nuevo presidente.
• 1975 Francisco Franco muere (poniendo así fin a la dictadura y Juan Carlos I es coronado rey de España).
• 1975 - 1982 se pasa de la transición a la democracia.
• 1977. Primeras elecciones generales democráticas de España. Dando la victoria al presidente Alfonso Suáres del partido UCD.
• 1978. La Constitución democrática, es ratificada en referéndum (y ahora con el artculo 27, haciendo referencia al derecho a la educación).
• 1978 aprobación de la ley de anticncepción.

Se establece la educación obligatoria hasta los 14 años.

La LOMLOE se caracteriza por su carácter innovador y por su interés en la inclusión de todo el alumnado. Presenta un enfoque modernizador del sistema para así abaracar acpectos actuales que requieren modificaciones. Su compromiso con los cinco planteamientos de derechos de infancia, igualdad de género, garantía de éxito del alumnado, desarrollo sostenible y cambio digital, muestran. su gran interés por adaptar el sistema educativo a las necesidades existentes.

Educación Primaria

Educación Infantil

• Fue implantada en 1857 por Claudio Moyano, ministro de Fomento. De ideología liberal.
• Entre 1833 y 1874 se produjo en España un proceso de modernización que acabó con el Antiguo Régimen.
• Durante este siglo, se produjeron numerosas luchas por los derchos entre conservadores y liberales además de aparecer la burgesía como nueva clase dominante.

• Comenzó con las Cortes de Cádiz en 1812.
• Se desarrolla durante el reinado de Alfonso XIII, la Primera Guerra y Segunda Guerra Mundial y el inicio de la dictadura franquista.

Francisco Franco

Claudio Moyano

Alfredo Pérez Rubalcaba, la lleva a cabo

Francisco Franco

• La calidad de enseñanza ha de ser igual para todos, sin desigualdades.
• Se propone incrementar la autonomía de gestión económica y administrativa de los centros.
• Mejorar la participación de los alumnos.
• Programas de formación para padres.
• Mayor intervención de las incorporaciones locales.
• Reforzar la figura del director del centro.
• Formación permanente del profesorado.
• Mejorar la función inspectora de los centros.

Esta ley no dedicó ningún artículo a tratar la Educación Especial (EE) como tema único.Únicamente hizo una breve referencia acerca del uso del centro, el mobiliario y el material de las aulas, los cuales debían adecuarse a las necesidades físicas y psíquicas que presentase el alumado.

Derrogación por el PSOE

• Objetivo: reformar la educación española, pero no se aplicó.
• Llegada al gobierno la presidencia de José Luis Rodríguez Zapatero , perteneciente al PSOE. Esto hizo que se pusiera en pausa el calendario de la aplicación de la LOCE, mediante un Real Decreto, que fue aprobado el 28 de mayo de 2004 por el Consejo De Ministros.
• El 24 de mayo de 2006 la LOCE fue derrogada por la Ley Orgánica 2/2006 del 3 de mayo de Educación.
• Los factores más polémicos: la introducción de itinerarios en ESO y Bachillerato; refuerzoa en Matemáticas e Inglés, incluyendo el desdoblamiento de las aulas; un tipo de reválida; y establecer Religión, o su variante laica en una asignatura evaluable y computable para nota media.

• Pretende alcanzar niveles mayores de calidad, reducir el índice de fracaso y abandono escolar (muchas repeticiones, especialmente en la ESO).
• Fomentar la cultura del esfuerzo y de superación personal como pilares del sistema y elevar el conocimiento y exigencia de los alumnos tras los resultados obtenidos en las pruebas de aptitud internacional (últimos puestos).
• Mejorar las condiciones de la función docente (preocupación tras la creciente indisciplina)

Tras la entrada de España en la Unión Europea en 1986, esta consigue un gran avance en su economía. Es en esta época cuando el partido PSOE cree que debe implantar una ley educativa que esté movida por la igualdad, dando lugar a la LOGSE.

Pilar del Castillo