Quick Write

Quick Write

ACLARE SU PROPÓSITO DIDÁCTICO Y SUS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

01

Utilice Microsoft Teams para definir el propósito de la actividad. La escritura rápida es una técnica flexible que puede aplicarse en diversas disciplinas y momentos de la unidad de aprendizaje.

Identificar el problema subyacente de la tarea de aprendizaje y propósito

02

Utilice Microsoft Teams para crear publicaciones específicas en canales dedicados o salas, formulando preguntas centradas en los conocimientos que los estudiantes deben adquirir. En Moodle, utilice foros específicos para cada pregunta.

Establecer los parámetros de la tarea

03

Aproveche las funciones de tiempo en Microsoft Teams para establecer límites claros para la escritura rápida durante sesiones sincrónicas. En Moodle, configure plazos para la entrega de respuestas en actividades específicas.

Elaborar un plan de evaluación del aprendizaje o calificación

04

Simplifique la evaluación utilizando las funciones de calificación rápida en Microsoft Teams o Moodle, asignando puntuaciones con opciones predeterminadas. Considere la evaluación formativa como enfoque principal.

Comunicar los parámetros de la tarea a los alumnos

05

Anuncie la actividad en Microsoft Teams mediante la función de anuncio o chat en vivo para sesiones sincrónicas. En Moodle, utilice anuncios o mensajes directos para compartir las pautas de la tarea en sesiones asincrónicas.

Poner en práctica la técnica y Reflexionar sobre la actividad

06

En sesiones sincrónicas con Microsoft Teams, explique la actividad en vivo y monitoree el progreso de los estudiantes en tiempo real. En sesiones asincrónicas con Moodle, utilice foros o asignaciones para que los estudiantes entreguen sus respuestas.Después de la actividad, utilice Microsoft Teams o Moodle para recopilar comentarios de los estudiantes sobre la efectividad de la escritura rápida en relación con los objetivos de aprendizaje. Ajuste la actividad según sea necesario para futuras implementaciones en el entorno semipresencial.

Para poner en práctica la técnica: • Anuncie la actividad y explique su propósito. • Presente la tarea e indique a los alumnos cómo deben responder (por ejemplo, oraciones incompletas). • Dígales cuánto tiempo tendrán para responder. • Pida a los alumnos que empiecen a escribir. • Pida tiempo y recoja las respuestas. • Examine los trabajos individuales y póngales una puntuación rápida, por ejemplo, menos/check/plus. • Para evaluar el nivel de la clase, cuente las respuestas y determine cuántas respuestas había en cada categoría de puntuación que haya creado. Anote las lagunas o malentendidos comunes. Al reflexionar sobre la actividad y su eficacia, considere las siguientes preguntas: • ¿Se ajustaba la técnica a las metas y objetivos de aprendizaje del curso? • ¿Cumplió mis objetivos para este módulo de aprendizaje? • ¿Fue adecuada para los alumnos? • ¿Mantuvo la técnica el interés de los alumnos? • ¿Promueve el aprendizaje de los alumnos? • ¿Me proporcionó información sobre la comprensión de los alumnos? Si su respuesta a todas o a la mayoría de estas preguntas es afirmativa, piense en cómo podría mejorar la actividad para el próximo uso.

Puede aprovechar las funciones de anuncios y chat en vivo en sesiones sincrónicas, o crear instrucciones detalladas en Moodle para sesiones asincrónicas.

Decida cuánto tiempo deben escribir los alumnos. Normalmente, un minuto es una cantidad de tiempo útil. Decida cómo deben entregar la información. En una clase presencial, puede pedirles que anoten sus respuestas en una ficha, mientras que en línea puede pedirles que las entreguen como un trabajo. Como alternativa, puede hacer un cuestionario cronometrado para asegurarse de que no pasen más tiempo del previsto. El objetivo es obtener una respuesta inmediata y rápida, no ver lo bien que pueden investigar.

En el contexto presencial, la tarea será anunciada de manera verbal, permitiendo una comunicación directa y rápida. En cambio, en el entorno en línea, se optará por proporcionar la tarea o cuestionario por escrito, aprovechando las plataformas digitales para ofrecer instrucciones detalladas y accesibles. Esta adaptación garantiza la coherencia en la entrega de la tarea, independientemente del entorno, y proporciona a los estudiantes la información necesaria de manera clara y organizada.

Dado que la redacción se realiza en un breve espacio de tiempo, las respuestas de los alumnos deben ser rápidas y fáciles de puntuar. Considera la posibilidad de poner un simple "más", "tilde" o "menos". Esta técnica funcionará mejor como evaluación formativa; si desea asignar una calificación, considérela como parte de una calificación de participación/compromiso.

Determine qué deben saber los alumnos en un momento determinado de la unidad de aprendizaje. Elabore una pregunta que les pida información sobre si lo saben o en qué medida. Por ejemplo, si espera que conozcan un término (x), puede pedirles que escriban durante un minuto para "definir x".